教案中的評估方式應(yīng)該具有客觀性，以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的掌握程度，我們需要定期更新教案，以保持其有效性，下面是范文社小編為您分享的我們奇妙世界教案5篇，感謝您的參閱。
我們奇妙世界教案篇1
設(shè)計(jì)說明：
這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味課文所表達(dá)的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會(huì)作者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動(dòng)的。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，自然風(fēng)光圖片、視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察大自然，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
3.導(dǎo)入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。（板書：奇妙的世界）
4.出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。
5.小結(jié)過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風(fēng)雨，無不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個(gè)奇妙的世界吧。（把課題補(bǔ)充完整）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的觀察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂相融合來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)這些美好，在情感上受到熏陶。
二、初讀課文，識記字詞
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，如果遇到不懂的詞語可以圈畫出來，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語的意思。
2.檢查生字新詞的讀音。
（1）課件出示生字帶有拼音的詞語，指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈現(xiàn)雕飾變幻光輝光芒刀劍模型
（2）去掉拼音，開火車讀詞語。
摘蘋果游戲。（蘋果樹上出現(xiàn)生字：呈雕幻輝芒劍型）
3.運(yùn)用多種方法理解詞語。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在閱讀的過程中，總會(huì)遇到一些不理解的詞語，你是怎樣理解這些詞語的呢？
（2）生回答，師小結(jié)：查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語、尋找近義詞理解詞義、做動(dòng)作理解等。
（3）學(xué)生提出自己不理解的詞語，同學(xué)之間相互解答，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中出現(xiàn)的詞語。
①有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。
“雕飾”可以采用拆分法來理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。
②一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色。
“余暉”可采用結(jié)合圖片法來理解：（出示夕陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解）指的是“傍晚的陽光”。
③我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落。
“領(lǐng)略”可以通過借助工具書和聯(lián)系上下文法來理解：“我們”從樹枝顫動(dòng)中，從樹葉飄落中了解秋風(fēng)強(qiáng)勁的力量。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多種方法理解詞語的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.指名讀文，師生相機(jī)糾正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）
4.找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來。
5.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：
句1：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的?！?/p>
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ??！?/p>
6.小結(jié)點(diǎn)撥：多么有趣的結(jié)構(gòu)啊！課文的開頭和結(jié)尾都是概括寫世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？
7.學(xué)生找到句子后匯報(bào)，課件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
全文正是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來寫的，條理清晰。我們在習(xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面把事情寫清楚。
設(shè)計(jì)意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來描寫世界的奇妙的。引導(dǎo)學(xué)生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固詞語
1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，請學(xué)生獨(dú)立觀察，分析書寫要領(lǐng)。
呈幻誘潤
2.說一說這些生字書寫時(shí)需要注意的地方，教師對以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。
幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開。
潤：“門”里面是“王”，不是“玉”。
3.教師示范“幻”“乘”的寫法，學(xué)生跟著書空，掌握生字的`書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.投影展示，師生之間互相評價(jià)。
6.出示詞語，練習(xí)書寫詞語。
設(shè)計(jì)意圖：從獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)到生生交流、教師點(diǎn)撥，逐步達(dá)到正確書寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)，從而把生字寫得正確、美觀。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）
2.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美，并生動(dòng)、形象地將這種美展現(xiàn)出來的寫法。
3.板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課文詞語，檢測學(xué)生對生詞的掌握情況；回顧課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，交代本節(jié)課任務(wù)，學(xué)習(xí)作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫美。
二、品讀感悟，體會(huì)情感
（一）品析天空之“奇妙”。
1.課件出示自學(xué)提示：
天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫出相關(guān)語句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動(dòng)、寫具體的？
2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.感悟奇妙的色彩。
（1）課件出示：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。
②體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。
③欣賞日出時(shí)天空變幻色彩的視頻資料，請同學(xué)一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。
（2）課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。
①配樂欣賞夕陽西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。
②請學(xué)生說一說畫面帶給自己的感受。
③指名朗讀。
（3）播放太陽升起、落下時(shí)天空色彩變化的視頻資料，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境引讀：清晨，太陽升起，美好的一天開始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。）傍晚，一天結(jié)束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）
4.感悟奇妙的形態(tài)。
（1）課件出示：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
（3）配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。
（4）指名有感情地朗讀第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
（1）課件出示：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語體會(huì)下雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇妙。
（3）出示烏云圖片，播放雨點(diǎn)噼噼啪啪落下的聲音。請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談一談自己的感受。
（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶還聽過哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）
（5）出示“水洼”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小水洼里還會(huì)映射著什么？（藍(lán)天、白云、綠樹……）
（6）指導(dǎo)朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無窮的魅力。請同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的觀察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
（1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
（2）過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然段，說一說你從哪些地方體會(huì)到了這種“奇妙”。
（3）指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“群星閃爍”“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”來體會(huì)夜空之奇妙。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像無數(shù)顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）
（5）出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，齊讀第8自然段。
7.小結(jié)：是呀！你看那天空，無論白天黑夜，無論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——（課件出示）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
（二）品析大地之“奇妙”。
1.默讀第9～16自然段，畫出自己認(rèn)為比較奇妙的地方。
2.學(xué)生默讀，教師巡視。
3.小組內(nèi)交流，結(jié)合自己找到的語句說一說哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在寫大地的奇妙之時(shí)，是按照什么順序來寫的？（季節(jié)變換的順序）
5.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）體會(huì)“春”的生長奇跡。
①課件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。”
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開花”來體會(huì)植物生長的奇跡。
（2）體會(huì)“夏”的色彩艷麗。
①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會(huì)水果顏色的誘人。
③給上面的詞語配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。
（3）體會(huì)“秋”的神奇。
①指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落”來感受秋的神奇。
③同桌合作讀。
（4）體會(huì)“冬”的有趣。
①結(jié)合相關(guān)語句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。
（5）各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句來體會(huì)“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過對內(nèi)容的感悟、理解，體會(huì)作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。
三、總結(jié)奇妙，升華情感
1.出示句子，指名引讀。
我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說——（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
3.學(xué)生補(bǔ)充、交流。
4.課件展示幼苗生長、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊(yùn)含美的圖片。
5.過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙?；蚴瞧婷畹男螤睿蚴秦S富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
6.總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。
五、書寫指導(dǎo)，積累詞句
1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型
2.同桌交流書寫生字時(shí)需要注意的地方。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：芒——茫，普——晉，型——形。
4.請學(xué)生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。
5.教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
6.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得端正、美觀。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
我們奇妙世界教案篇2
第一課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“呈 雕”等8個(gè)字，會(huì)寫“呈 幻”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
?教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1.會(huì)認(rèn)本課“呈 雕”等8個(gè)字，會(huì)寫“呈 幻”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解作者從哪些方面寫世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題：
1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。
從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？
2.揭示課題，板書課題：這個(gè)奇妙的世界。
3.抓題眼解題，引入課文。
（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）
（2）過渡引入：課題中哪個(gè)詞是題眼？（奇妙）
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示4：生字田字格課件:）
呈 幻 蠟 燭 誘 潤 乘 芒 劍 普 通 模 型
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)翹舌音“呈 潤 乘”，前鼻音“幻 劍 ”后鼻音“芒 通 型 ”。
（2）識記生字，書寫生字。
a.識記生字
你是如何識記這些生字的？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：誘 潤 芒 劍 通 模 型
（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”
“禾+北=乘”
（3）組詞擴(kuò)展：“普”組詞為“普通”。
b.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。
c.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
d.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“乘”——注意這個(gè)字的筆順：撇 橫 豎 豎 橫 提 撇 豎彎鉤 撇 捺。
“誘”——注意別右邊是個(gè)“秀”，第八筆是橫折折折鉤。
e.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。
f.展示學(xué)生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
2.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空 大地）
（2）需重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語有：（課件出示5）
雕飾：用雕刻或雕塑進(jìn)行裝飾。
余暉：傍晚的陽光。
圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。
翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。
（3）學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節(jié)課理解課文時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
例如：
①第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？
②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？
2.學(xué)生全班交流。
（1）全文按總——分——總的順序?qū)?。（板書：總——分——總?/p>
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。（板書：奇妙無窮）
【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，解題，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】
【設(shè)計(jì)意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。】
【設(shè)計(jì)意圖：先練習(xí)讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質(zhì)疑，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。】
【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，理清文章脈絡(luò)，弄清文章敘述結(jié)構(gòu)，整體把握好文本。】
?板書設(shè)計(jì)】
我們奇妙世界教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
過程與方法：
1.反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會(huì)世界的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1.課件出示圖片，學(xué)生觀察欣賞。
2.學(xué)生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界？(美麗、富饒、奇妙)
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。
2.在小組內(nèi)交流畫出的生字和詞語。
3.出示會(huì)認(rèn)字，檢查生字詞。
①指名拼讀生字，正音。
②學(xué)生利用生字組詞。
4.課件出示一類字和會(huì)寫詞。
①讀詞語，注意生字的寫法。
②學(xué)生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯(cuò)的地方。
設(shè)計(jì)意圖：
指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和理解詞語的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考：作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.討論交流：作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。
(1)出示句子：這是一個(gè)奇妙的'世界，一切看上去都是有生命的。
①討論交流對這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因?yàn)樯拇嬖?，所以世界是神奇?板書：生命
②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
①討論交流對這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ?，去觀察，去探索)板書：尋找
②理解這句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想：全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
提示：全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫的，開頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書：總—分—總
設(shè)計(jì)意圖：
通過默讀課文，思考課文描寫的內(nèi)容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫的內(nèi)容，抓住開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
四、總結(jié)歸納，感受奇妙。
通過朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們?nèi)ふ?。那么，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法，進(jìn)行小練筆。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的？
板書：天空大地
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。
二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考：你從哪些描寫中體會(huì)到我們這個(gè)世界是奇妙的？
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會(huì)到作者描寫的景物的奇妙的？(作者按時(shí)間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾?，運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)
(3)這個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(熱愛大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。
2.學(xué)生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
4.教師出示課件幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
5.拓展練習(xí)，理解內(nèi)容。
(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。
6.這幾個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙模?時(shí)間)
7.讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用？(提示下文)板書：初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的？
(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的？畫出來并說明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的？
2.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語有：夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復(fù)蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長真是神奇)
②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會(huì)到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗?？磥恚钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美呢？
板書：植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生根據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細(xì)觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。板書：熱愛
2.通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了本課的哪些表達(dá)方法？
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動(dòng)。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你觀察到的一個(gè)事物或一處景色寫下來。
我們奇妙世界教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
2、能夠仿寫，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
3、結(jié)合生活實(shí)際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（大自然圖片，mp3）今天，我給大家?guī)砹艘唤M我們這個(gè)世界的圖片，請欣賞。
好看嗎？請你用一個(gè)詞形容下你眼中的世界。
（）的世界
羅丹曾經(jīng)說，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。今天，就讓我們跟隨英國的彼得?西摩去繼續(xù)感受這個(gè)奇妙的世界吧。齊讀課題。（板書：奇妙的世界）
二、品析天空之“奇妙”
自學(xué)提示：
上節(jié)課我們已經(jīng)了解了這篇文章是從天空和大地兩方面來描寫世界的奇妙
的。我們首先來看看描寫天空的部分，默讀課文第2-8自然段。
思考：①課文描寫了跟天空有關(guān)的哪些奇妙的景象？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
②你最喜歡其中的哪處描寫，為什么？
交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
感悟奇妙的色彩。
(課件出示)：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
①你為什么喜歡這段？引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。
②欣賞比喻句，把什么比作什么？
③想不想看看日出時(shí)天空變幻色彩的視頻？你是什么感受？誰還想像他一樣讀一讀？請同學(xué)一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。女生讀、男生讀、齊讀
我們奇妙世界教案篇5
總——分——總
奇妙—（天空、大地）—奇妙無窮
?課后反思】
成功之處：
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對文本有個(gè)整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。
不足之處：如何讓課堂扎實(shí)有效，而不是浮華熱鬧。
第二課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
?教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）
呈現(xiàn) 變幻 蠟燭 誘人 圓潤 乘涼 光芒
振翅飛翔 光輝 存在 刀劍 普通 模型指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）
3.課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？（板書：天空 大地）
二、品讀感悟，體會(huì)感情
（一）學(xué)習(xí)課文第2—8自然段。
1.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）畫出總起句。（第2自然段）
（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事物。）
（3）用心讀讀這些語句，從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
（4）作者是怎樣把事物寫生動(dòng)、寫具體的？（顏色形狀）
2.討論交流。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
4.拓展練習(xí)。填空，再回答問題：（課件出示8）
（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經(jīng)過（）一樣，呈現(xiàn)出（）形狀，告訴我們許多美妙的故事。
你能想象出哪些形狀？
（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………）
（2）雨后，我們會(huì)看到，地上有許多水洼，就像有趣的（），（）我們的臉。（課件出示9）
從中你體會(huì)到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）
（二）自由讀課文第9—14自然段，思考：
1.找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）
2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？
（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，讓我們感到奇妙。）
3.仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？
4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（顏色、形態(tài)）
5.全班交流。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
7.讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。（課件出示10）
冬天，我們看到了房檐上垂下的水柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
找回文中的兩個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？
預(yù)設(shè)：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”把“水柱”比作“鋒利的刀劍”。
預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球。”把“小水滴”比作“珍珠”。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個(gè)世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）。
2.結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照應(yīng)）
3.教師點(diǎn)撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。
（四）小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？
1.全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
2.圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。
3.抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動(dòng)。
三、拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練
（課件出示11）
學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。（板書：留心觀察 感悟奇妙）
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。】
?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住總起句、重點(diǎn)句，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)。】
?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)從極普通的事物的描寫中，感受美好的一面的方法 ，提高理解感悟能力和寫作能力?！?/p>
?設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫作能力?！?/p>
?板書設(shè)計(jì)】
