五上語(yǔ)文園地八教案6篇

時(shí)間:2023-06-04 作者:lcbkmm 備課教案

為做好教學(xué)前的準(zhǔn)備,我們需要制定一份全面的教案,通過(guò)制定教案是能夠提高我們的教學(xué)效率的,以下是范文社小編精心為您推薦的五上語(yǔ)文園地八教案6篇,供大家參考。

五上語(yǔ)文園地八教案6篇

五上語(yǔ)文園地八教案篇1

【設(shè)計(jì)思路】

本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景,通過(guò)借助課件與鏈接課文,達(dá)到“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。

【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】

一、觀察照片,感知內(nèi)容

1、老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請(qǐng)大家看一看,猜一猜,看誰(shuí)最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學(xué)生自由地跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。)

2、現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底,這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖?chē)南站時(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們,你說(shuō)對(duì)了嗎?

設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的,因此,在學(xué)生觀察照片的過(guò)程中,教師給學(xué)生足夠的自由,鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理,激發(fā)習(xí)作的欲望。

二、拓展思維,豐富內(nèi)容

1、借助課件,想象事情的經(jīng)過(guò):

⑴出示課件:

(課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面。看,隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的`打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)

⑵看了這些畫(huà)面,你最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生從不同角度暢談自己的感受,但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)

⑶同學(xué)們說(shuō)得多好?。≌f(shuō)出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難,帶來(lái)痛苦。你看,這個(gè)小孩在哭,哭得多傷心、多無(wú)助?。】赡阒浪麨槭裁纯迒??當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)

小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?)

⑷學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō),然后全班交流。

2、鏈接課文,想象孩子的命運(yùn):

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學(xué)們有什么收獲?學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。

⑵是的,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來(lái)、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢?(出示習(xí)作要求:這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何?)

⑶學(xué)生展開(kāi)合理想象。如:

孩子被一有志之士救起,撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍,成為一名“維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。

孩子無(wú)父無(wú)母,過(guò)著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。

……

設(shè)計(jì)說(shuō)明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼,對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的,是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化,結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí),這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。

三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容

1、談話引渡,指點(diǎn)迷津:

(出示照片)望著照片中的人和景,傾聽(tīng)著同學(xué)們的交流,我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪玖?xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,表達(dá)出自己的真實(shí)情感。)

你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事,看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。

題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰(shuí)擬定的題目最新穎。

2、自主寫(xiě)作,教師巡視:

設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生看懂了圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學(xué)生在相同的題材下寫(xiě)出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來(lái)擬定題目,引導(dǎo)學(xué)生多角度命題,能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。

五上語(yǔ)文園地八教案篇2

教材分析:

語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往,所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用??谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”,這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的。可以結(jié)合課文,進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。

本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活,是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。

日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞,如“精誠(chéng)所加,金石為開(kāi)?!薄芭c朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋?zhuān)寣W(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”,這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感,是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí),可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間:

四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1.以誠(chéng)待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。

揭題:以誠(chéng)待人

2.回憶第二單元的課文,你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,明辨是非。

1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

2.你看了后有什么話想說(shuō)?

面對(duì)這樣的情況,你該怎么辦?

是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句,還是用更好的辦法去說(shuō)服他?

3.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

三、聯(lián)系生活,感受“以誠(chéng)相待”。

1、日常生活中,我們常常會(huì)遇到這些情況,你該怎么辦?

①家里來(lái)了客人,當(dāng)時(shí)父母不在家

②班里的一位同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。

2.指名交流:

熱情地招待,打電話問(wèn)候,幫他補(bǔ)習(xí),這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。

3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠(chéng)待人”呢?

你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷?

四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來(lái))

4. 派代表向全班匯報(bào)

四、再創(chuàng)情境,實(shí)踐“以誠(chéng)待人”

1.在我們與人交往的時(shí)候,到底該怎么說(shuō),怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢?請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。

2.全班交流:表演情境

①路上,有人向你問(wèn)路,你真誠(chéng)地告訴他怎么走。

②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。

③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

④誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

3.同學(xué)評(píng)價(jià):哪些語(yǔ)言,哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。

教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流建議。

1.通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系你的生活,就做到“以誠(chéng)待人”,你可以提供哪些建議?

2.交流:共同板書(shū)溫馨提示:

用語(yǔ)禮貌

態(tài)度誠(chéng)懇

真誠(chéng)助人

以理服人

3.作業(yè):寫(xiě)1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。

五上語(yǔ)文園地八教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句,體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。

2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

3、通過(guò)看圖、感悟、誦讀,理解并體會(huì)古詩(shī),積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力,能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

難點(diǎn):

利用插圖,了解古詩(shī)大意。

教法學(xué)法:

圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

師:多媒體課件

生:閱讀記錄表

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》的內(nèi)容。

二、交流平臺(tái)

(一)師:孩子們,老師在讀書(shū)時(shí),常常會(huì)遇到一些很不一樣,具有新鮮感的句子。

課件出示:

窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師:這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》,你覺(jué)著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感?和同桌交流交流。(運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過(guò)樹(shù)枝不搖、鳥(niǎo)兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。)

再讀句子。

3、拿出課文紙,畫(huà)出具有新鮮感的詞句,并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師:遇到這樣有新鮮感的詞句,我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

板書(shū):摘抄積累反復(fù)閱讀

5、抄寫(xiě)積累的有新鮮感的句子。

(二)師:老師還給大家?guī)?lái)一篇泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《職業(yè)》。師范讀。

自由讀文,你有什么感受?(職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的,能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。)

在這篇散文詩(shī)里,老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示:我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子,其他人邊聽(tīng)邊想:什么地方有新鮮感?

預(yù)設(shè):更夫。(每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。)

說(shuō)了說(shuō)這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。

2、默讀詩(shī)歌,畫(huà)一畫(huà)自己認(rèn)為有新鮮感的詞句,并抄寫(xiě)下來(lái)。

(三)讀一讀自己所積累的詞句。

師:就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景,閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中,遇到這樣有新鮮感的詞句,不僅要摘抄積累下來(lái),還要反復(fù)閱讀。

三、日積月累

(一)師:童年是最幸福的,因?yàn)橥晟顭o(wú)憂無(wú)慮,豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下,你最難忘的童年趣事是什么?請(qǐng)用一句話告訴大家。

生自由表達(dá)。

師:假如我們穿越時(shí)空隧道,回到古代,去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么,一定很有意思。

生讀:《村居》師:和你們一樣大的孩子在干什么?(放紙鳶)

生讀:《宿新市徐公店》師:這些孩子又在干什么?(追黃碟)

生讀:《小兒垂釣》師:這個(gè)孩子在干什么?(釣魚(yú))

(二)出示:《所見(jiàn)》

1、生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。

2、指名讀,相機(jī)正音。齊讀。

師:字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了,還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們,請(qǐng)你們看看這幅圖,誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的?

4、齊讀,想想:牧童在干什么?板書(shū):牧童

根據(jù)回答板書(shū):騎黃牛、唱著歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。

5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

師:孩子們,看,這個(gè)小牧童起著黃牛,嘴里還唱著歌,他的歌聲怎么樣?(嘹亮)從哪兒看出來(lái)的?(振林樾)什么意思?(在林中回蕩)

小牧童走著走著,忽然聽(tīng)見(jiàn)--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明:鳴就是鳴叫的意思。

小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢?立是什么意思?

6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象?(悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛(ài))從哪兒感受到的?指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

7、師:這首詩(shī)很簡(jiǎn)單,我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背。(節(jié)奏)

五上語(yǔ)文園地八教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。

2、能有感情讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,學(xué)習(xí)了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí),不過(guò)有許多的生字他還不認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)幫幫他?

2、(課件出示:理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報(bào)紙))

3、指名讀,齊讀。

4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話:“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),時(shí)間不早了,我要去剃頭了?!?/p>

5、小結(jié)過(guò)渡:那們我們也去瞧瞧吧,請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

(一)自由讀5—10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文,邊讀邊想:文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人?

3、指名回答

(二)學(xué)習(xí)課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,問(wèn):文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢?

2、指名回答并讀第5自然段。

3、指名讀,并評(píng)析:他讀得怎么樣?

4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓??(高興、驕傲)

5、齊讀。

6小結(jié)過(guò)渡:為了更像大人他還要理發(fā)師干什么?誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)?

(三)學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)生思考并回答,

2、師:“他”指的誰(shuí)?“臉腮光凈”是什么意思?

3、誰(shuí)再讀讀這句話,感受一下有趣的小貝當(dāng)。

4、指名讀,齊讀

(四)學(xué)習(xí)7—10自然段。

1、師范讀,邊聽(tīng)邊思考:理發(fā)師是怎么做的?小貝當(dāng)在干什么?

2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢?請(qǐng)看這幅圖。(課件出示文中插圖)

3、學(xué)生回答。

4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)(好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人)

5、指名讀,齊讀

6、質(zhì)疑:小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間,你們猜猜他心里會(huì)想什么?假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥?,你?huì)對(duì)他說(shuō)什么?

7、過(guò)渡:我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么?

(五)學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。

2、評(píng)析,再指名讀。

3、理發(fā)師是怎樣回答的?

4、學(xué)生回答,再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、回歸文本,總結(jié)全文

1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的朗讀真精彩,不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作,那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

四、拓展延伸

1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng),你們生活也有許多有趣的事吧,先和同桌說(shuō)說(shuō)吧!

2、學(xué)生試說(shuō),互說(shuō)。

3、指名說(shuō),

4、師進(jìn)行總結(jié)。

五、生字樂(lè)園

1、出示生字:凈半其胡

2、你有什么好辦法記住這些字?

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

4、師范寫(xiě)“凈”字

5、學(xué)生試寫(xiě)。

六、作業(yè):

講一講:回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

演一演:課后找小伙伴合作,把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

叫我貝當(dāng)先生

小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

(一心想理小分頭

當(dāng)大人)要刮臉

五上語(yǔ)文園地八教案篇5

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。(說(shuō)名稱(chēng))

聽(tīng)兒歌,記兒歌

蹦蹦跳,來(lái)乘涼,它把荷葉當(dāng)張床,

躺在上面數(shù)星星,“呱呱呱呱”到天亮。

師:我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物,它叫什么名字?(提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)

2、動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物?請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示句式:

A、我特別喜歡___________________________。

B、我喜歡_____________、____________和___________________。

C、____________、_____________、_____________我都喜歡。

D、我喜歡____________,我喜歡____________,我也喜歡____________。

3、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課,我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。(1)

出示課題:保護(hù)有益的小動(dòng)物

4、師:瞧!老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友?

(圖片出示:貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物)你想和誰(shuí)交朋友?為什么?

生:我特別想和____________交朋友,因?yàn)椤?/p>

師:這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮,有的聲音動(dòng)聽(tīng),有的姿態(tài)優(yōu)美,跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音,也可模仿其動(dòng)作,讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。

5、以小組為單位,拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。

6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果,并逐一將圖片貼在黑板上。

[先小組交流,后全班交流,教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]

教師小結(jié):老師沒(méi)想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友,你們真是了不起,你們交的這些朋友雖然平凡,卻能為人類(lèi)作出了很大貢獻(xiàn),這些朋友你們交得對(duì)。

7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。

⑴圖片出示:“蜜蜂采蜜”圖,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)具體。

A、蜜蜂在干什么?

B、蜜蜂在什么地方,怎樣采蜜?

⑵用剛才學(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。

[創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。]

8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。

師:我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么?

[學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō),教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

師小結(jié):我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài),我們?cè)摫Wo(hù)它們,保護(hù)了它們,就是保護(hù)了我們?nèi)祟?lèi)自己。

9、(1)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友?(小組討論)

[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物,教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員,全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

(2)小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

[教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá),方法不拘一格,合理就行,其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]

(3)動(dòng)手實(shí)踐:制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性,肯定學(xué)生的成績(jī)。]

1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力。

2、并根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容,猜出謎底。

3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),注意表達(dá)話語(yǔ)的完整性。

4、根據(jù)老師的提示,并結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。

5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法,以及為什么要保護(hù)它?(它對(duì)人類(lèi)有什么益處)

6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng),讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物交朋友。

五上語(yǔ)文園地八教案篇6

教學(xué)目的要求:

1.提高同學(xué)識(shí)字的興趣

2.引導(dǎo)同學(xué)留心觀察周?chē)氖挛铮鲃?dòng)認(rèn)字

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀,工整

教學(xué)重點(diǎn):

主動(dòng)認(rèn)字,有興趣識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn):

字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無(wú)、手、毛、電

教學(xué)用具:

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌

課前準(zhǔn)備:

1.把“俺會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成轉(zhuǎn)盤(pán),內(nèi)設(shè)音、形、義

2.把“俺會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌,制作成小型標(biāo)牌,并配以適當(dāng)?shù)膱D片

3.制作生字軟件

教學(xué)步驟:

一、講清要求,引出“俺會(huì)認(rèn)”?

小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》

二、俺會(huì)認(rèn)?

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)?

2.對(duì),她不光會(huì)認(rèn)字,她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)?

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)同學(xué)自由認(rèn)讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)?

4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)

5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)

6.小朋友們認(rèn)的對(duì),讀的準(zhǔn)??墒?,你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)?

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)?

8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎”(教師支配轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)

9.全班再認(rèn)讀一遍

三、俺會(huì)讀?

小朋友們認(rèn)得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“俺會(huì)讀”。)?

1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)?

2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)。)?

3.告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)同學(xué)留心觀察周?chē)氖挛铩??

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)同學(xué)正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)?

5.出示8個(gè)標(biāo)牌,讓同學(xué)自由朗讀

6.再出6幅圖,讓同學(xué)在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)?

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌,為什么這樣貼,該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)正確讀出語(yǔ)句。)?

(四)律動(dòng)?

(五)比比寫(xiě)寫(xiě)?

1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組,就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)?

2.大家說(shuō)得好,還能不能寫(xiě)好呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè),在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字,注意擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。(生書(shū)寫(xiě),師巡視。)?

3.請(qǐng)3位同學(xué),把自身寫(xiě)好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞,評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美,美在什么地方;哪些字,寫(xiě)得不夠工整,問(wèn)題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)?

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫(xiě)得美觀、工整。(生寫(xiě),師巡視。)

點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文園地的編排,完全從同學(xué)的角度動(dòng)身,激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會(huì)了編者的意圖,掌握了語(yǔ)文園地的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無(wú)論是公開(kāi)課教案,還是教學(xué)流程,都始終抓住了具有自信心,具有激勵(lì)性,具有親切感的“俺會(huì)……”,不停的用“小女孩會(huì)認(rèn),你會(huì)認(rèn)嗎?”“小男孩會(huì)讀,你會(huì)讀嗎?”來(lái)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓同學(xué)在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫(xiě)

孫靜老師的教學(xué),還注意了以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為突破口,來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對(duì)的是六、七歲的小朋友,但是孫靜老師還是采用了分組討論,同學(xué)自身觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過(guò)小組討論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系,通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎的游戲,通過(guò)觀察、認(rèn)讀圖畫(huà)和生活中的牌匾,通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系起來(lái),讓同學(xué)體會(huì)到:語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,沒(méi)有什么課內(nèi)外,校內(nèi)外的鴻溝。這樣做,能夠引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,激發(fā)同學(xué)留心觀察周?chē)氖挛?,在生活中主?dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外,校內(nèi)校外的結(jié)合,有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念

孫靜老師的教學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在,同學(xué)書(shū)寫(xiě)落實(shí)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),孫老師充沛發(fā)揮了田字格和范寫(xiě)的作用,對(duì)難寫(xiě)字易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫(huà)、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫(xiě)。當(dāng)同學(xué)練寫(xiě)后,又請(qǐng)幾位同學(xué)把自身寫(xiě)好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)議,初步感受漢字的形體美

不過(guò),本課教學(xué)假如能更加注重課型特點(diǎn)(偏重于同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)大膽放手讓同學(xué)進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng),教師的“牽引”不要太多。例如:“俺會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié),還可讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)樾∨笥炎R(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的,在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外,在“俺會(huì)讀”的引導(dǎo)中,假如能對(duì)同學(xué)讀牌匾的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感訓(xùn)練,效果會(huì)更明顯些。因?yàn)椤皶?huì)讀”不只是能讀出牌匾上的字音,而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的,它與別處有什么不同。通過(guò)讀,就能協(xié)助同學(xué)初步感悟出如何說(shuō)話才干更明白地表達(dá)意思,以達(dá)到“會(huì)讀”的真正目的。