通過寫一份教案,從而提高大家的專業(yè)能力,不管是什么學(xué)科的老師,都要認(rèn)真對(duì)待寫教案這件事,下面是范文社小編為您分享的小黃教案5篇,感謝您的參閱。
小黃教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,懂得朋友間應(yīng)該友好相處,在游戲中找到快樂。
2、能通過故事對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
藍(lán)和黃的水粉顏料,毛筆。
幻燈片課件。
藍(lán)和黃的紙片。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,懂得朋友間應(yīng)該友好相處。能通過故事理解色彩的變化。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)新朋友
1、導(dǎo)入:今天老師請(qǐng)來了一對(duì)好朋友,你們猜猜它們是誰?
2、教師出示紙片(藍(lán)和黃),你們看,這就是老師今天請(qǐng)來的好朋友:小藍(lán)和小黃,你們猜猜,它們之間會(huì)發(fā)生什么事?(捉迷藏……)
二、欣賞故事
1、現(xiàn)在我們一起來看一看到底會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師播放幻燈片,根據(jù)圖片分段講述故事)
2、原來它們做了那么多事情,那你們來說一說,你看到了(聽到了)什么呀?(幼兒自由發(fā)表)
3、教師總結(jié):原來小藍(lán)和小黃抱一抱會(huì)變成綠色啊,太有趣了!
4、你們想不想也看看這么有趣的事???(教師出示兩種顏料,并混合,讓孩子能加深印象)
5、原來真的會(huì)變啊,小藍(lán)和小黃太厲害了!
6、教師根據(jù)圖片完整講述故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒看著圖片講述
7、師幼一起完整講述
三、游戲:找朋友
1、今天老師請(qǐng)來了一對(duì)好朋友,那現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)找朋友的游戲,男孩子是小藍(lán),女孩子是小黃,請(qǐng)你找一個(gè)好朋友,一起抱一抱!(體驗(yàn)有朋友的快樂,并能友好相處)
2、角色互換,游戲重復(fù)幾次活動(dòng)結(jié)束:現(xiàn)在我們這里有很多都是好朋友了,那到另外的班級(jí)里去找找好朋友吧!
活動(dòng)反思:
小班幼兒對(duì)于常見的顏色名稱已有一定的認(rèn)識(shí)也能說出它們的名稱,而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語言活動(dòng)課中,通過小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容,并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問的問題都能用故事中的語句來回答,學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng),積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試,而且參與涂色,對(duì)折接壓,觀察顏色的變化,幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開心極了,覺得真有意思,原來藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色,對(duì)于小班的孩子來說,好奇心強(qiáng)是他們的天性,而從中所變現(xiàn)出來的也是她們最純真的笑容。
因此,幼兒對(duì)于這節(jié)語言活動(dòng)有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課,幼兒掌握性比較好,她們?cè)谕嬷袑W(xué),玩中樂當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候,加了太多的水,顏色變的很淡,但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實(shí)驗(yàn)完成,在活動(dòng)中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用,讓幼兒從中獲得了知識(shí),掌握技巧。
小百科:黃色是電磁波的可視光部分中的中波長部分,波長大約為570~585nm,紅、綠色光混合可產(chǎn)生黃光,類似熟檸檬或向日葵菊花色,光譜位于綠色和橙色之間的顏色。
小黃教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣,愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲 。
2、激發(fā)豐富的想象力,體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。
3、知道黃色和藍(lán)色和在一起會(huì)產(chǎn)生變化。
4、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)豐富的想象力,體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn):知道黃色和藍(lán)色和在一起會(huì)產(chǎn)生變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小藍(lán)和小黃》繪本。
2、藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。
活動(dòng)過程:
一、引題,介紹故事主人公
1、 師:小朋友們,今天給大家介紹兩個(gè)朋友(出示撕貼的藍(lán)色紙)這個(gè)顏色寶寶叫小藍(lán),(出示撕貼的黃色紙)這是小藍(lán)最好的朋友——小黃。
2、2、師:有一天,小藍(lán)和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事,我們一起來看看。
二 二、翻開繪本《小藍(lán)和小黃》,逐頁講述
1、內(nèi)頁一:介紹小藍(lán)家
①幼兒觀察畫面并提問:我們一起去小藍(lán)家參觀一下,看,家里有誰?小藍(lán)家里有誰?(藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽)
②小結(jié):小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán),真是相親相愛的一家人。
2、內(nèi)頁二:介紹小黃家
①幼兒觀察畫面:小黃就住在街對(duì)面,來看看,小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰?
②引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。
3、內(nèi)頁三:小藍(lán)和小黃變色
①小藍(lán)和小黃跑出去玩,見到對(duì)方很驚喜地?fù)肀г谝黄?,越抱越緊,結(jié)果融合在一起變成了“綠”。
②玩累了,“綠”就回到家里又會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、內(nèi)頁四、五:爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃
①“綠”回到家,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說:“你不是我們的小藍(lán),你是小綠。”那“綠”回到家黃爸爸和黃媽媽會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?為什么?他們會(huì)對(duì)“綠”說什么?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)說黃爸爸和黃媽媽的話)
②爸爸媽媽都不要小藍(lán)和小黃了,他們會(huì)怎么樣?
5、內(nèi)頁六:“綠”一哭又變回小藍(lán)和小黃了
①小藍(lán)和小黃好傷心,他們哭了,流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。
②最后,他們變成了什么樣了?(變回小藍(lán)和小黃了)現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出他們嗎?我們一起跟著他們?nèi)バ∷{(lán)家看看吧!
6、內(nèi)頁七、八:藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽也變成綠色了
①藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽見到小藍(lán)。開心極了,又是抱又是親。他們也抱了小黃,但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)
②那小黃的爸爸媽媽又會(huì)怎么樣呢?
7、內(nèi)頁八、九:黃爸爸黃媽媽也變成綠色了
①黃爸爸黃媽媽見到小黃。開心極了,又是抱又是親。他們也抱了小藍(lán),但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)
②現(xiàn)在,他們知道了是怎么回事了。原來藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。
三、完整欣賞繪本故事
1、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事
2、(翻到最后一頁)咦!這兒還有一張空白的紙,故事還沒有完呢!想一想,還會(huì)發(fā)生什么事情?(鼓勵(lì)幼兒大膽續(xù)編故事)
師:原來其他的顏色寶寶知道了這個(gè)秘密,都爭著要與好朋友擁抱一下,想看看自己和朋友抱在一起會(huì)變成什么顏色?我們來讓他們抱一抱好嗎?
四、幼兒操作感知,大膽講述
1、幼兒操作感知
給幼兒提供三種顏色的橡皮泥,引導(dǎo)他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”,感知色彩交融的變化
2、鼓勵(lì)幼兒講述色彩交融的變化(如:××和××抱一抱,變成××)并把自己的彩泥貼到大圖書的最后空白頁
五、活動(dòng)延伸
師:如果三個(gè)顏色寶寶、四個(gè)顏色寶寶抱在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢?
下次我們?cè)賮碓囈辉?,玩一?/p>
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn),因此,我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很不錯(cuò)。由此可見,我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo),幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中,幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的,可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長,幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽,形式過于單一。于是,在課前,我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),希望能夠動(dòng)靜交替,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫書的理解,結(jié)果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過程中,幼兒對(duì)圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行,以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí),幼兒的興趣減弱。)
作者介紹:李歐·李?yuàn)W尼(leo lionni),1910年出生于荷蘭阿姆斯特丹,1999年10月過世,享年89歲。父親是比利時(shí)的猶太商人,母親是荷籍的女高音,李歐是獨(dú)子,從小就在家族濃厚的藝術(shù)氣息中成長。由于父親工作的關(guān)系,他十三歲時(shí)離開了童年故鄉(xiāng),在美國小住過三年,1925年又遷居到意大利,在杰諾瓦(genoa)求學(xué),一直到修完經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,結(jié)婚后,才轉(zhuǎn)到米蘭工作。1939年,因法西斯主義盛行,歐洲興起反猶太的浪潮,在納粹侵犯的前夕舉家走避美國,1945年入籍美國,成為美國公民。
小黃教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》,并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。
2.激發(fā)參與興趣,體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.可站立的立體分組標(biāo)志(游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì))
2.ppt課件、《小黃鴨》音樂
活動(dòng)過程:
一、水中游來小黃鴨---引入和體驗(yàn)(出現(xiàn)大浴缸)
師:今天我請(qǐng)來的是一位喜歡水的朋友,猜猜可能會(huì)是誰?
(引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,如:魚、烏龜、螃蟹、鴨子等)
二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲(出現(xiàn)小黃鴨)重點(diǎn)提問:
1.師:你們喜歡小黃鴨嗎?為什么?
(觀察圖片,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從外形、顏色等方面說說喜歡的原因2.師:你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎?請(qǐng)你來聽一聽。
(教師演唱唱a段第一遍,引導(dǎo)幼兒傾聽歌詞)
3.師:你聽到了嗎?我為什么喜歡這只小黃鴨?
(教師引導(dǎo)幼兒說出聽到的歌詞,并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫")
4.小結(jié):是呀。我一個(gè)人洗澡真沒勁,有了小黃鴨做伴和我一起玩水,真高興。請(qǐng)你們來做小黃鴨,把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸,一起來做游戲吧。
(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲a段一同做"玩水"的游戲1-2次,讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏)
5.師:你們是怎么玩水的?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出玩水的不同方法,如:踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等)
6.小結(jié):教師用x.xx.x|x-|的節(jié)奏語言進(jìn)行總結(jié)。
(教師帶領(lǐng)幼兒在玩水游戲中嘗試念出語言節(jié)奏,如:拍.呀拍.呀|拍-|、劃.呀劃.呀|劃-|,幫助幼兒熟悉和掌握附點(diǎn)節(jié)奏)
7.師:我的小黃鴨連叫聲都特別動(dòng)聽,你們知道它是怎樣叫的嗎?
(聽聽幼兒隨意學(xué)學(xué)小黃鴨的叫聲,教師觀察幼兒是否能用附點(diǎn)節(jié)奏來模仿小黃鴨的叫聲)
8.教師跟伴奏演唱不同的兩段歌曲,讓幼兒分辨師:請(qǐng)你來聽一聽,找一找,這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的?
9.師:小黃鴨可能在說什么?
(教師在此時(shí)引導(dǎo)幼兒加入情景,嘗試輕聲或大聲地歌唱單句呷.呷呷.呷|叫-|。
如:小黃鴨要過生日,要小聲許愿;小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼,聲音響一點(diǎn)等等)
10.師生合唱a段2遍。
(此時(shí)教師可以根據(jù)幼兒歌唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo),如:節(jié)奏不穩(wěn),歌唱1-2遍歌曲a段。)
三、玩玩唱唱重點(diǎn)提問:
1.我的小黃鴨不僅叫聲好聽,還有三個(gè)本領(lǐng)呢?
(引導(dǎo)幼兒說說小黃鴨可能有什么本領(lǐng))
2.請(qǐng)你來聽一聽我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?
(教師清唱歌曲ab第一遍同時(shí)出示圖片,圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容必須能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞)
3.追問:我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?
(引導(dǎo)幼兒將聽到的歌詞"它會(huì)游""它會(huì)唱""它會(huì)吹許多泡泡"說出來,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱)
4.可不可以加上一些有趣的聲音呢?
(教師引導(dǎo)幼兒在"它會(huì)游""它會(huì)唱""它會(huì)吹許多泡泡"后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞"嘩嘩""嘎嘎""咕嚕咕嚕")
5.你聽出來小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎?
(在"它會(huì)吹許多泡泡"后添加象聲詞的.時(shí)候,教師可以加上象聲詞上行和下行的練習(xí),增強(qiáng)幼兒的參與性和游戲性,同時(shí)也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂曲終止感覺)6.這樣一來這首歌更有趣了,一齊來唱唱吧!
(師生共同歌唱歌曲ab第一遍,同時(shí)可以觀看圖片,用畫面來提醒歌詞)7.你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來了,瞧瞧來了幾只?
(引導(dǎo)幼兒觀察圖片,出現(xiàn)許多小黃鴨,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù))
三、小小黃鴨合唱隊(duì)---分組歌唱(一)、齊唱練習(xí)重點(diǎn)提問:
1.這是一個(gè)小黃鴨合唱隊(duì),想邀請(qǐng)你們參加他們的合唱隊(duì),我們一起來試試吧。
(師生共同歌唱歌曲ab第二遍,,提示幼兒跟著音樂合唱)
2.小黃鴨合唱隊(duì)今天要去沙灘上演出了,瞧!他們還打扮了一下,他們?cè)趺创虬绲难剑?/p>
(出現(xiàn)6只小黃鴨,有1只戴著泳帽、2只戴著領(lǐng)帶、3只戴著墨鏡)
3.沙灘到了,可是觀眾提要求了,要請(qǐng)小黃鴨合唱隊(duì)分成泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和嘎嘎隊(duì)三組來唱這首歌。這可怎么分呢?
(引導(dǎo)幼兒說說不同的分組方法,如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方法來分三組;可以按照裝飾物的顏色來分組。同時(shí)教師出示可站立的立體分組標(biāo)志)
4.謝謝你們幫忙,他們總算分好了!
(出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊(duì))
5.這下可以演出了??墒菃栴}又出現(xiàn)了,分成三組以后每一組的人都太少了,聲音不夠亮,后面的觀眾聽不見,你們能去幫助他們嗎?
(從情感上激發(fā)幼兒幫助小黃鴨,參加合唱隊(duì)的愿望)
6.那么趕快讓我們?nèi)⒓影?!?qǐng)趕快站到你想去的隊(duì)伍中。
(幼兒自由選擇參加的泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和歌唱隊(duì)來進(jìn)行分組唱)
7.小黃鴨合唱隊(duì)準(zhǔn)備好了,我們來排練一下吧!怎么唱呢?"它會(huì)游"哪組唱?"它會(huì)唱"哪組唱?"它會(huì)吹許多泡泡"哪組唱?前面一段誰來唱?
(師生共同討論分組唱的規(guī)則,聽伴奏變換形式完整歌唱2遍ab)
8.正式表演的時(shí)間到了,我們快來表演吧!
(師生共同聽伴奏分組歌唱ab第三遍)
小黃教案篇4
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:
自從把《小藍(lán)和小黃》一書投放到娃娃圖書館,該書的借閱頻次很高,幼兒非常喜歡這本圖書。前期在美工區(qū)做過配色活動(dòng),非常吸引幼兒,并且幼兒有一些仿編故事和制作故事書的經(jīng)驗(yàn)?!都?xì)則》中的注意領(lǐng)域目標(biāo)提出:“引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品,會(huì)復(fù)述故事、續(xù)編故事;學(xué)習(xí)和仿編詩歌?!庇谑敲壬俗層變悍戮幑适?,并在此基礎(chǔ)上共同制作圖畫書的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過仿編故事《小藍(lán)和小黃》,鼓勵(lì)幼兒大膽表述,培養(yǎng)幼兒的自信心。
2、嘗試以小組形式仿編故事,并制作圖書。
3、鞏固幼兒對(duì)i原色顏色變化的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙及透明塑料片(兩兩重疊后,會(huì)呈現(xiàn)另一種顏色)、白紙若干。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、幼兒合作仿編故事。
2、幼兒合作制作圖畫書。
活動(dòng)過程:
1、回憶故事《小藍(lán)和小黃》,激發(fā)幼兒仿編故事的欲望。
教師:前幾天,娃娃圖書館又多了一本新書,叫什么名字?
幼兒:《小藍(lán)和小黃》。
教師:上次我們?cè)诳催@本書時(shí),大家都很想借回去,后來我們想了一個(gè)什么好辦法?
幼兒:做一本書。
教師:你們還記得書里有誰嗎?
幼兒:小藍(lán)、小黃,還有它們的爸爸媽媽。
教師:當(dāng)小藍(lán)和小黃成為好朋友擁抱在一起后,發(fā)生了什么事?
幼兒:變綠了
教師:除了哭、流眼淚,你還能想到用什么辦法把它們變回小藍(lán)和小黃?(鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒大膽想象故事情節(jié))
教師:小藍(lán)和小黃擁抱會(huì)變綠,其他顏色的朋友碰在一起會(huì)發(fā)生什么故事?
2、鼓勵(lì)幼兒以小組的形式仿編故事,并利用活動(dòng)材料制作圖書。
教師:看看我這里有什么?(紅、黃、藍(lán)的小片片)
教師:你們可以從這里選兩個(gè)最喜歡的顏色,也編一個(gè)兩個(gè)顏色在一起的故事,然后做一本圖書講給大家聽,好嗎?
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽進(jìn)行表述。
幼兒以小組形式進(jìn)行表述,教師重點(diǎn)指導(dǎo)仿編情況,鼓勵(lì)幼兒大膽想象及在小組討論時(shí)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作。
4、延伸活動(dòng):將幼兒制作的圖書裝訂,供幼兒借回家,與家長共同分享。
教師:今天我們都編了好聽的故事,而且還制作了一本新書,你們可真棒!
教師:這本書放在哪里?
幼兒:娃娃圖書館。
教師:好!我們可以把書借回家,讓爸爸媽媽看到我們小朋友的新故事,好嗎?
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
幼兒能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)教師提出的問題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫書的過程中,幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣,活動(dòng)專注。幼兒能夠通過協(xié)商、討論的形式解決遇到的困難及問題。在活動(dòng)最后的分享環(huán)節(jié)中,幼兒能獨(dú)立地講述創(chuàng)編故事,展示自己制作的圖畫書,讓幼兒獲得了成就感,增強(qiáng)了自信心。
2、活動(dòng)中的不足:
由于中班幼兒正處在以自我為中心的階段,社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展尚不成熟,而本活動(dòng)又是一個(gè)以合作為核心的活動(dòng),導(dǎo)致在具體的合作過程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現(xiàn)出來的特點(diǎn)也將成為一個(gè)新的課程生長點(diǎn)。在后期我們將嘗試給兒童多提供類似以合作為主題的活動(dòng),借助活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
主要內(nèi)容:
1、故事選擇適合幼兒,活動(dòng)挑戰(zhàn)性適宜。
教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路清楚,活動(dòng)節(jié)奏把握平穩(wěn)。教師的指導(dǎo)凸顯其靈活性、針對(duì)性,當(dāng)在活動(dòng)過程中遇到困難時(shí),及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,降低難度。幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,在活動(dòng)中非常自主、自律、專注而有序,享受活動(dòng)過程。幼兒的持久性很突出,語言表達(dá)能力非常強(qiáng),仿編故事時(shí)使用了豐富的詞匯。
教師在材料的選取上體現(xiàn)了創(chuàng)造性和教育性,在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了制作經(jīng)驗(yàn),鍛煉了技能,同時(shí)也啟發(fā)了幼兒的興趣。
2、對(duì)于“如何選擇適合孩子年齡水平的活動(dòng)”思考不足。
該活動(dòng)有兩個(gè)難點(diǎn):一是小組合作仿編故事,另一個(gè)是合作制作圖畫書。在活動(dòng)開始前教師可能交代不太清楚,講解欠到位,所以活動(dòng)開始之初幼兒有些茫然,不知道應(yīng)該做什么。另外,如果教師事先能對(duì)圖畫書的形式、要素等分析得更充分會(huì)更好地促進(jìn)活動(dòng)的順利開展。
建議:如果教師前期能夠?qū)适聲闹v解更詳盡、分析更深人和到位一些,就能更好地幫助幼兒應(yīng)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的困難。建議對(duì)活動(dòng)內(nèi)容可以做一些拆分,有些活動(dòng)內(nèi)容可以繼續(xù)延伸下去,在分工和合作上考慮得更周到一些。
綜合評(píng)析:
1、活動(dòng)的題材選取很好,是兒童圖畫書在教育課程方面的運(yùn)用與嘗試。教師對(duì)活動(dòng)材料的選擇適合本班幼兒。
2、教師對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)置,關(guān)注到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和能力水平,目標(biāo)的適宜性保證了活動(dòng)的順利展開。小組活動(dòng)形式,使教師能夠充分關(guān)注到每個(gè)幼兒,使每個(gè)幼兒都得到與教師、同伴互動(dòng)和練習(xí)的機(jī)會(huì),便于教師在活動(dòng)過程中觀察幼兒,并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)的方式方法,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
3、教研活動(dòng)中對(duì)仿編故事的適宜性和挑戰(zhàn)性,通過幼兒的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行了分析,充分肯定了活動(dòng)對(duì)于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的意義和教師的嘗試。同時(shí)針對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)在活動(dòng)中是否得到解決,提出了很好的建設(shè)性意見。例如,對(duì)所用圖書的進(jìn)一步分析、活動(dòng)前的具體分:過程中的要求應(yīng)交代清楚等,便于教師在后續(xù)活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整,達(dá)到促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的目的。
附:故事內(nèi)容《小藍(lán)和小黃》
這是小藍(lán)。
小藍(lán)的家里,還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
小藍(lán)有好多朋友,可是他最好的朋友是小黃,小黃就住在街對(duì)面。
他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)圈圈兒!
在學(xué)校里,他們整整齊齊地排排坐。
放了學(xué),他們就又跑又跳。
一天,媽媽要去買東西,她對(duì)小藍(lán)說:“你待在家里別出去?!?/p>
可是小藍(lán)還是跑出去找小黃了。
唉!街對(duì)面的房子里沒有人。
他這邊找找,那邊找找,找呀找呀……突然在拐彎角上,找到了小黃!
他們開心地抱在了一起,抱啊抱啊,結(jié)果他們變綠了。
然后,他們?nèi)ス珗@玩,他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
啊,好累,他們回家去了。
可是,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說:“你不是我們的小藍(lán),你是綠的?!?/p>
黃爸爸和黃媽媽也說:“你不是我們的小黃,你是綠的?!?/p>
小藍(lán)和小黃好傷心。他們哭了,流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。
他們哭啊哭啊,直到全都變成了眼淚。
最后,他們把自己收攏到了一起,他們說:“現(xiàn)在,爸爸和媽媽能認(rèn)出我們來了巴?”藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán),開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是,快看……他們變綠了!現(xiàn)在,他們知道是怎么回事了。于是,他們走到街對(duì)面去報(bào)告這個(gè)好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。
小黃教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、聽聽、講講中理解故事,感受朋友間、親人間的愛意。
2、積極參與閱讀活動(dòng),并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、學(xué)習(xí)一頁一頁輕輕翻閱圖書,產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大繪本《小藍(lán)和小黃》;
2、繪本《小藍(lán)和小黃》準(zhǔn)備幼兒人手1本。
活動(dòng)過程:
一、引出繪本故事的主人公
通過撕紙出現(xiàn)“小藍(lán)”和“小黃”,引導(dǎo)幼兒用語言問候兩位新朋友。
二、翻開大繪本《小藍(lán)和小黃》,逐頁講述
內(nèi)頁一:介紹小藍(lán)家
①幼兒觀察畫面并提問:我們一起去小藍(lán)家參觀一下,看,家里有誰?
②引導(dǎo)幼兒大膽想象:為什么覺得它是爸爸(媽媽)?
③小結(jié):小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán),真是相親相愛的一家人。
內(nèi)頁二:介紹小黃家
①幼兒觀察畫面:小黃就住在街對(duì)面,來看看,小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰?
②引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。
3、內(nèi)頁三:介紹小藍(lán)和它的朋友
①幼兒觀察畫面:小藍(lán)有許多好朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?它們都是誰?
②引導(dǎo)幼兒逐一說說顏色朋友的名字。
4、內(nèi)頁四:小藍(lán)還有一個(gè)最要好的朋友,它是小黃。
5、內(nèi)頁五:小藍(lán)和朋友的游戲——捉迷藏
①幼兒觀察圖片并引導(dǎo)其大膽想象:小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲,看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>
②幼兒參與捉迷藏游戲,能運(yùn)用游戲語言“xx——xx——快出來?!?/p>
6、內(nèi)頁六:小藍(lán)和朋友的游戲——拉圈圈
①幼兒觀察圖片并引導(dǎo)其大膽想象:小藍(lán)和小黃又在干什么?你是怎么看出來的?
②幼兒參與吹泡泡游戲,感受朋友游戲的愉悅。
7、內(nèi)頁七:幼兒觀察圖片并說說小藍(lán)和小黃在干什么?(排排隊(duì))
三、繪本閱讀
幼兒圍繞桌子坐下,老師發(fā)給幼兒人手一本《小藍(lán)和小黃》。
觀察封面,并跟隨老師的故事講述逐頁閱讀。
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn),因此,我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很不錯(cuò)。由此可見,我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo),幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中,幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的,可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長,幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽,形式過于單一。于是,在課前,我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),希望能夠動(dòng)靜交替,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫書的理解,結(jié)果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過程中,幼兒對(duì)圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行,以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí),幼兒的興趣減弱。)
作者介紹:李歐在美國費(fèi)城找到廣告代理商,得到藝術(shù)總監(jiān)助理的職位,他的天份與才華因此被發(fā)掘,在美國的設(shè)計(jì)界大放異彩。1959年首作繪本――《little blue and little yellow》(《小藍(lán)和小黃》)誕生。雖然以49歲之年開始創(chuàng)作圖畫書,但其后,則陸續(xù)創(chuàng)作了數(shù)十本圖畫書。李歐被譽(yù)為兒童文學(xué)界的寓言大師,以深入淺出、耐人尋味的小故事傳達(dá)出雋永的人生智慧。他擅長以貼畫(collage)來表現(xiàn),把各種可以粘貼的材料,如:報(bào)紙、墻紙、色紙、不快、毛線、郵票、果皮等等來代替顏料,粘貼在圖畫或畫布上,呈現(xiàn)出不同的肌理(texture),表現(xiàn)出浮雕味的特殊質(zhì)感來豐富畫面。其作品不僅膾炙人口,也獲獎(jiǎng)無數(shù),是一位當(dāng)代頗為重要的圖畫書大師。