為制定一份優(yōu)秀的教案，教師們一定都絞盡腦汁了吧，教案在撰寫的過程中，我們肯定要強調(diào)文字表述規(guī)范，以下是范文社小編精心為您推薦的積的變化教案5篇，供大家參考。
積的變化教案篇1
教學目標：
1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系,認識水分子的特征。
教學起點分析：學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？
教學過程：
同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？
喜歡。
它們是由什么組成的呢？
水（水分子）。
水是由什么組成的？
水是由水分子組成的。
你知道一個水分子的大小嗎？
不知道。
一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。
這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？
那水分子有什么特征？
為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？
狀態(tài)變化。
水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
出示目標
封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵猓w積會明顯增大。
請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發(fā)生什么變化？
水分子本身變大了？ 水分子間的間隔變大了？
水分子的數(shù)目增多了？
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？
下面我們來研究同學們的猜想是否正確？
先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列
從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）
（學生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動
液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運動
氣態(tài)的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散
分子間的間隔不同
小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多
圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個數(shù)也不相同，圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，
通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。
水由固→液→氣時
分子數(shù)目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
這樣的變化是物理變化還是化學變化？
物理變化
生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）
這是什么原因？
水蒸發(fā)了
你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？
回答（交流討論）
生活中常見這樣的現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
回答（交流討論）
水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）
生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）
這是什么原因？
水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
誰能從微觀的角度分析這一個過程
回答（交流討論）
失去能量，運動減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)）
交流共享（課本30頁）
同意
下面請大家分別舉例證明小明的觀點
①分子很小
小的看不見，摸不??
只一滴水，就含有約1021個水分子
②分子間有間隔
先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml
等于；不等于
演示（充分混勻） 小于200ml
為什么？
黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔
請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?
小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）
請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子
①氣體加壓后，體積變小
（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變?。?/p>
（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）
②氣體比固體液體容易壓縮
（分子間有間隔，并且間隔不同）
③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象
（分子間有間隔，受熱時增大，遇冷時縮小）
③分子在不斷運動
①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香
②香水，汽油要密封保存
③品紅在水中擴散
④一杯熱水，加入品紅中
解釋原因
溫度越高，運動越快
學生完成
水的三態(tài)變化
1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數(shù)目 分子的排列方式
水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）
水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）
①分子很小
2、分子的特征 ②分子間有間隔
③分子在不斷的運動（溫度越高，運動越快）
課本30頁 活動天地和在線測試
分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯(lián)系實際。
積的變化教案篇2
教學目標：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學準備：冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個 鏡子每人一個 燈籠一個 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學過程：
一、導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)
幼兒自由討論
教師提問問題：
1、水能變成什么？
2、天上為什么下雨？
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。
二、做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。
積的變化教案篇3
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。
2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。
3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關注月亮的變化。
活動準備：
動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。
配套課件：大班科學課件《月亮的變化》
活動重點：
通過學習知道月亮是不斷變化的。
活動難點：
如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。
活動過程：
1、謎語導入。
師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么?(有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。)
2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。
今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。
(1)故事的名字叫什么?故事里發(fā)生了一件什么事情?觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》
(2)月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎?
(3)為什么月亮穿不到合適的衣服?
小結(jié)：因為月亮姑娘的身體不斷變化。
(4)故事中的月亮是怎樣變化的呢?
(5)開始的時候月亮是什么樣的?先說一說，看動畫片。
月亮姑娘變成什么樣子了?說一說，看動畫。
月亮姑娘又變成什么樣子了?說一說，看動畫。
最后月亮姑娘變成什么樣子了?說一說，看動畫。
幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。
3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。
(1)當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。
(2)裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉!你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢?想一想，誰來說?(會變成，像小船的，會變成像鐮刀的)
(3)求證。觀看ppt，引導幼兒感受月亮的變化規(guī)律。
師：月亮由瘦慢慢變胖，當滿月過后，變成什么樣子了?像什么什么然后又變成什么樣子了?最后變成什么樣的?
小結(jié)：月亮是不斷變化的。
開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。
(4)月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的?(是有規(guī)律地變化的。)
4、認識新月、月亮變化周期。
(1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎?(老師告訴你叫新月)
你在黑板上找找有嗎?為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。
在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。
師：新月過后? (新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。)在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小結(jié)：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。
(2)月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢?
月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個月長度。
(3)老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”
5、操作實驗。
請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。
積的變化教案篇4
活動目標：
1。了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；
2。那用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
3。用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。
4。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
大班科學優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》
活動準備：電熱水壺一個、2人一塊冰
活動過程：
小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？
小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動延伸：
孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
小朋友回家做冰塊玩。
活動過程的對話：
孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。
榮一郎說：“水是軟軟的?！毙嶒為_始了，插電加熱，很快水開了。 陳新說：“水壺唱歌了。” 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”
有小朋友說冒煙、
有小朋友說燒開水，
藍鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。
思考過程的觀察記錄
黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的?！?/p>
有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。
潘子健說怎么會變成冰呢？
感受冰塊的冰冷：
孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。
看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。
怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。
評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
活動反思：
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
積的變化教案篇5
一、教材分析
“變化的月亮”是《科學》二年級上冊第4單元“白天與黑夜”中的第3課。本課內(nèi)容主要體現(xiàn)課標13.3低年段的要求“描述月相的變化現(xiàn)象”。具體到教材中，就是讓學生了解月亮的形狀（月相）每天不同，會發(fā)生變化，并通過觀察認識常見的月相形狀特征。這里并不進一步要求學生掌握月相變化的規(guī)律及月相的成因。
本課由2個活動組成?；顒?是會“變臉”的月亮，主要是引導學生發(fā)現(xiàn)月相的常見形狀有哪些。本活動的重點是月相剪紙，雖然形式是剪紙，但剪之前必須要畫出來。
所以觀察和認識常見月相形狀的特征才是本活動的核心。活動2是課后繼續(xù)觀察月相，一來驗證自己的學習，起到鞏固的作用；二來通過觀察月相的變化，為將來進一步學習月相變化的規(guī)律打基礎。
二、學情分析
月相變化是學生熟悉的自然現(xiàn)象，但幾乎沒有學生認真觀察過月相。從課堂上對學生的前概念測試可以發(fā)現(xiàn)，學生對月相的了解主要有滿月、蛾眉月（或殘月）。而對蛾眉月的形狀了解往往也是錯誤的（多數(shù)學生認為是大彎鉤形）。
三、教學策略
1.從教的方面來說，主要采取建構(gòu)科學概念一般模式。先對學生進行有關前概念的測試，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生矛盾。然后在此基礎上去引導學生去觀察，發(fā)現(xiàn)和認識月相形狀的特征。然后再通過畫月相及剪月相來鞏固剛形成的科學概念。
2.從學的方面來說，學生對科學課的學習一般都很感興趣。而且本課的觀察內(nèi)容不是很復雜，學生很容易有發(fā)現(xiàn)。再加上有趣的動手畫及剪紙活動，學生會非常積極地完成學習內(nèi)容。
四、教學目標
1.通過觀察了解月相一般有哪些形狀。
2.通過觀察認識月相變化的特征。
3.通過本課的學習對月相的變化能產(chǎn)生觀察的興趣，并在課后繼續(xù)觀察。
五、教學重、難點
教學重點：能通過觀察發(fā)現(xiàn)月相形狀的特征。
教學難點：峨眉月（凸月）形狀的特征。
六、教學準備
教具準備：課件、剪刀、圓形白紙（濾紙）。
七、教學過程
（一）任務驅(qū)動
課件：驅(qū)動畫面、主題人物猜謎語。
問題：大家都猜對了，今天我們就來學習變化的月亮。
課件：出示和板書本課課題“變化的月亮”。
（二）活動探究
（1）活動1：會“變臉”的月亮
問題：我們看到的會變化形狀的月亮，在科學上叫作月相。常見的月相形狀有哪些？
誰能畫一畫？
教師請幾位學生到黑板上畫出月相。
討論：他們畫的都正確嗎？還有沒有他們沒有畫出來的月相形狀？
課件：展示常見月相的照片，讓學生觀察。
畫月相：根據(jù)觀察指導學生在活動手冊上畫月相，要求學生畫出不同形狀的月相。
展示：選取部分學生的畫的月相進行展示，先看是否畫了滿月、峨眉月、上（下）弦月、凸月這幾種形狀。然后特別選出幾幅特征畫得不同峨眉月、凸月亮展示，引發(fā)矛盾。
問題：這幾幅畫哪些是正確的？
課件：出示相關月相（含黑暗部分）的大圖，并進行居中分割，讓學生觀察月相形狀的特點。
活動：指導學生用圓形濾紙剪月相。先對折再畫弧線、然后再剪。
（2）活動2：觀察月相
布置學生回家和家長一起觀察月相。討論應該注意的事項。
：學生本課所學的知識。
八、板書設計
第14課 變化的月亮
