教案的編寫(xiě)是教師在教育過(guò)程中的重要職責(zé)，它需綜合考慮多方面因素，在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要確保內(nèi)容的連貫性和邏輯性，以便學(xué)生能夠順利理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，范文社小編今天就為您帶來(lái)了兔先生去散步中班教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
兔先生去散步中班教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、電視機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象
1.師：這一天，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：兔子先生從家里出來(lái)，一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這是什么標(biāo)志呀？前面又有一個(gè)標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志是什么意思，你們知道嗎？誰(shuí)愿意來(lái)告訴他的？
師：發(fā)生什么事情了？怎么會(huì)這樣呢？明明這里是有一個(gè)標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒(méi)看到，還是不認(rèn)識(shí)呢？你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？表示什么意思？
師：吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細(xì)心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志?？墒沁@個(gè)標(biāo)志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰(shuí)知道的？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。
師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？
三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志
1.師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過(guò)嗎？
2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標(biāo)志？表示什么意思？
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
兔先生去散步中班教案篇2
設(shè)計(jì)意圖：
標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利?！毒V要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”，中班幼兒對(duì)周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣，有看簡(jiǎn)單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此，我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志，知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì)教育要避免枯燥說(shuō)教，而應(yīng)在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書(shū)作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書(shū)，畫(huà)面和情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻能像一魚(yú)三吃那樣一書(shū)多讀。一是可從社會(huì)領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號(hào)，發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標(biāo)志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外，也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書(shū)中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等。在對(duì)讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì)領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助故事情境理解標(biāo)志，依情節(jié)線索大膽想象，設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。
2、關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標(biāo)志，能看懂并按標(biāo)志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦、白板、視頻展臺(tái)。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志，引發(fā)幼兒猜測(cè)想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標(biāo)志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫(huà)面。
畫(huà)面一：小兔的家。師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好??！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門(mén)，走啊走啊！
畫(huà)面二：樓梯的標(biāo)志。師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì)告訴兔子先生前面有什么？
畫(huà)面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過(guò)去呢？要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開(kāi)開(kāi)心心地繼續(xù)往前走。
畫(huà)面四：橋的標(biāo)志。師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì)提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫(huà)面五：橋。師：這可是一座獨(dú)木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過(guò)去呢？我們一起來(lái)給兔子先生加加油。
畫(huà)面六：坑洞的標(biāo)志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫(huà)面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺(jué)得怎么樣？除了害怕，還會(huì)有什么感覺(jué)？正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊出現(xiàn)門(mén)的標(biāo)志）它會(huì)告訴兔子先生什么？誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找？兔子先生開(kāi)心極了，趕緊打開(kāi)門(mén)，跑了出去。
畫(huà)面八：門(mén)打開(kāi)，兔子先生站在門(mén)外。師：兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標(biāo)志，你們認(rèn)識(shí)嗎？故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng)編故事，設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師：猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走，它可能會(huì)走到哪里去呢？（教師示范在白板上設(shè)計(jì)l~2個(gè)標(biāo)志，如小山、小河）
2、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。師：兔子先生還可能會(huì)走到哪兒去呢？每個(gè)小朋友都來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志吧。
3、利用視頻展臺(tái)共同討論交流標(biāo)志的意思，續(xù)編故事。師：猜猜這是什么標(biāo)志？它會(huì)告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒討論交流生活中的標(biāo)志。師：今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標(biāo)志，那我們小朋友平時(shí)都看到過(guò)哪些標(biāo)志呢？
2、觀看圖片，梳理經(jīng)驗(yàn)。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場(chǎng)）。
第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛(ài)護(hù)小草（幼兒園）。
3、點(diǎn)擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的關(guān)注和思考。師：這又是什么標(biāo)志呢？這個(gè)標(biāo)志里藏著許多的秘密，小朋友可以回去問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽，到底表示什么意思，還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，下次告訴班上的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)評(píng)析
為使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊、合理，設(shè)計(jì)白板課件時(shí)，教師緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)原有故事形象、情節(jié)進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛(ài)的卡通形象，只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的標(biāo)志，并且設(shè)置了開(kāi)放性的結(jié)尾。目的是為幼兒提供遐想的空間，并自然流暢地過(guò)渡到設(shè)計(jì)標(biāo)志這一環(huán)節(jié)，在延續(xù)的情境中強(qiáng)化幼兒看標(biāo)志以及按標(biāo)志行動(dòng)的意識(shí)。
活動(dòng)一開(kāi)始，坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中，很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來(lái)。此時(shí)通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志，和課件來(lái)個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛(ài)探索的天性，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而以飽滿的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的開(kāi)放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動(dòng)，與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比，通過(guò)人機(jī)交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。另外，課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境，改變了過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵(lì)幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì)了標(biāo)志的重要作用。接著，活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志，到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，嘗試創(chuàng)作標(biāo)志，再轉(zhuǎn)移到對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動(dòng)的意識(shí)，高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
兔先生去散步中班教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、加強(qiáng)幼兒的.安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
2、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
4、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。
a、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
b、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
c、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
d、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)對(duì)各種標(biāo)志的興趣，我引導(dǎo)幼兒自己去觀察和發(fā)現(xiàn)、尋找各種各樣的標(biāo)志，如：禁止吸煙以及各種標(biāo)志等。這些標(biāo)志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動(dòng)的積極性也特別高。孩子們通過(guò)自己看、問(wèn)、找、畫(huà)等探索活動(dòng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。
兔先生去散步中班教案篇4
一、活動(dòng)主題：
我在馬路邊
二、設(shè)計(jì)思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書(shū)，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家?。俊弊尯⒆釉诩?xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
三、活動(dòng)名稱：
兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）分段欣賞故事
今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰(shuí)的家？你怎么知道的？
教師回應(yīng)：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標(biāo)志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？
教師回應(yīng)：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼，因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>
一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣？
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）
播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。
咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）
播放課件：嘿！真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢？
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）
播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）
教師回應(yīng)：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……）
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）
播放課件：唉呀呀呀！原來(lái)是小心坑洞??！
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）
來(lái)到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）
這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志
兔先生去散步中班教案篇5
中班閱讀：兔子先生去散步
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)，ppt，小圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、兔子先生的家（價(jià)值分析：通過(guò)標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來(lái)找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門(mén)上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了，他整理好了東西決定出門(mén)了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門(mén)了。
你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？
過(guò)渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來(lái)了。
2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門(mén)了，這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的，一路上又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢？
2、幼兒閱讀小圖書(shū)
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志？兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢？
小結(jié)：經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來(lái)身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。
兔先生去散步中班教案篇6
設(shè)計(jì)思路：
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書(shū)，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的`內(nèi)容，如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì)有小貓馬上去扶起來(lái)。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。
中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)繪本了解生活中標(biāo)志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，了解其意義和用途。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見(jiàn)的標(biāo)志若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）
2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
（1）師：在一片美麗的樹(shù)林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰(shuí)的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因?yàn)殚T(mén)上有兔子的標(biāo)志）。
師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰(shuí)的家了。
（2）師：一天，兔子先生出門(mén)去散步，一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標(biāo)志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問(wèn)：上下樓梯要注意什么？接下來(lái)又是什么標(biāo)志？這是什么形狀？（橋）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過(guò)了橋。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來(lái)。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細(xì)觀察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來(lái)，摔破了腿，很痛，所以怎么樣?。浚蘖耍┧赃@是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來(lái)兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測(cè)）
師：不管你的選擇是什么，只要能說(shuō)出合適的理由，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦！兔子先生說(shuō)：知道了，謝謝你！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說(shuō)再見(jiàn)了，沒(méi)看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。
師：有些標(biāo)志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。
你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（幼兒猜測(cè)）
小結(jié)：原來(lái)這是小老鼠的家。小老鼠家的門(mén)上也有一個(gè)標(biāo)志（船）
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海?？?，這又是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）這是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志？
4.認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志，我們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。
指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法。
警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。
禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志，課后可以畫(huà)一畫(huà)標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志。
6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫(huà)面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過(guò)程中，總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰(shuí)的家了。”“有些標(biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)?！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑?xì)觀察，在開(kāi)動(dòng)小腦筋，也可以請(qǐng)大人幫忙?！庇變旱闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的，需要教師加以總結(jié)、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過(guò)喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。
