只有圍繞教學任務和目標寫出的教案才是有價值的,教案是老師為了更有力把握知識點預先撰寫的應用文種,范文社小編今天就為您帶來了蒙氏數(shù)學測量教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
蒙氏數(shù)學測量教案篇1
活動目標
1、學習用自然物測量桌子等物體,知道測量的正確方法。
2、能表達測量結果,感知測量工具與測量結果的關系。
3、愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。
活動準備
1、測量工具:紙條、繩子、小木棍等;
2、相關的ppt課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。
活動過程
(一)激趣導入,動手嘗試
1、電話鈴聲響起,師以“接電話”形式導入,激發(fā)幼兒學習興趣。
師:喂,您好!你是喜羊羊呀,你想買跟我們班一樣的桌子,哦,等會兒我量好再告訴你!
2、幼兒討論,自選方法。
師:我們要用什么量?怎么量呢?(老師這里有繩子、紙條還有小木棍,我們用這些工具可以量出桌面的長度嗎?)一起來試試吧!邊量邊想自己是怎么量的。
3、動手嘗試,交流方法。
師:剛才你們是怎么量的?(個別提問,口頭表述)
4、結合幼兒的回答,教師用ppt演示要測量的桌面的長邊。
師:好,剛才小朋友說了很多方法,誰愿意來這里演示一下,你剛才是怎么量的?(幼兒演示)
(二)示范講解,合作測量
1)教師邊示范邊講解正確的測量方法。
師:找準起點,做上記號,移動工具,頭尾相連,不留空白,不能重疊,一直量到終點。數(shù)一數(shù)有幾個記號。
2)請幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長邊,各自記錄在自己的記錄單。
3)個別幼兒演示測量方法,表達測量結果。
師:請紅黃藍綠四隊代表匯報測量結果。用什么工具測量桌面的長邊,結果是多少?
4)師幼共同小結:用同樣的工具測量出來的結果是一樣的。
(三)反復實踐,發(fā)現(xiàn)秘密
1)請幼兒選擇另外兩種測量工具量桌面的長邊,并記錄測量結果。
師:如果用不同的工具測量桌面的長邊,結果會怎么樣呢?我們再來試試吧!
2)幼兒操作,記錄結果。
師:剛才我們已經(jīng)用了其中一種工具進行測量,還剩下兩種工具,請小朋友用這兩種工具分別來測量桌面的長邊,記下結果想想發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3)分享交流,提升小結。
教師根據(jù)幼兒的回答,在總表上記錄,引導幼兒觀察,思考為什么測量結果不一樣?發(fā)現(xiàn)什么秘密?
4)師幼小結:工具不同,結果不同,工具長,量的次數(shù)少,工具短,量的次數(shù)多。
四、經(jīng)驗遷移,解決問題
1、打電話回復喜羊羊
師:你好,喜羊羊?。∥覀冃∨笥褞湍懔亢昧?,用三種不同的工具量結果不一樣,我把這三種不同的工具和量的結果都寄給你自己定吧。
師:這樣做出來的桌子會跟我們一樣嗎?為什么?
幼兒:會一樣,因為我們的工具和測量的結果都告訴喜羊羊啦。
2、師:你們真聰明,現(xiàn)在我考考你們,不用自然物和工具,你能很快測量這個教室從門口到對面墻腳的長度嗎?(啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法)
3、幼兒在游戲中活動自然結束。
蒙氏數(shù)學測量教案篇2
一、活動目標:
1、能正確使用測量工具,學習正確的測量方法。
2、嘗試用測量的方法解決生活中簡單的問題。
3、愿意與同伴合作交流解決問題,體驗活動的樂趣。
二、活動準備:
經(jīng)驗準備:幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。
物質準備:測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。
環(huán)境準備:布置獨木橋的情景。
三、活動過程:
(一)、引題:創(chuàng)設游戲情景,幼兒自主探索測量的方法。
引導語:我們一起來走獨木橋吧!獨木橋有些壞了你們要慢點哦?。ㄒ妶D片1、2)大班數(shù)學活動《學習自然測量》
師:剛才我們走過的獨木橋有些壞了走著可真危險,今天我們就一起來修一修吧!要知道每塊獨木橋有多 長, 我 們可以用什么辦法來測量呢?(見圖3)
老師帶來了一些小棒,請小朋友用這些小棒來量一量每塊獨木橋有多長,把你用的工具和測量的結果記在
記錄卡上。
1、幼兒用小棒自主測量獨木橋的長度,師觀察。(見圖片4、5)
大班數(shù)學活動《學習自然測量》
2、個別幼兒演示,梳理測量經(jīng)驗。
(1)剛才你量了幾次?你是怎么量的?(提問個別孩子,并演示測量過程。)
(2)引導幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題:為什么用一樣長的工具測量同樣長度的獨木橋結果會不一樣?
師:測量是需要方法的,方法不正確,量出來的結果就不一樣了,不準確了。(見圖片6)
大班數(shù)學活動《學習自然測量》
(3)我們應該怎么測量呢?
3、師幼共同梳理正確的測量方法。
我們要先找到起點,工具從起點開始量,量一次要用筆幫忙做一次記號,第二次要從記號后面開始接著往后量,不要量歪了,量的時候中間不能空出來,也不能重疊,量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個記號,把結果記下來。(見圖片7)
(二)、探索:測量并記錄。
引導語:第一次的任務我們完成了,你們會測量了嗎?現(xiàn)在我們一起用學到的測量方法再來量一量獨木橋到底有多長呢?量好了把結果記在記錄卡第2行的后面。
(1)幼兒再次用小棒測量獨木橋的長度,學習正確的測量方法。(見圖片8)
2)師觀察指導、傾聽、了解幼兒測量的情況。
(3)師生交流測量結果。
師:你們剛才又用小棒量了獨木橋,這次你們量完的結果是多少?
剛才你們都從什么位置開始量,量好一次做了什么?一次一次要怎么接?量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。
(三)、二次探索,購買材料。
1、引導語:現(xiàn)在我們就去材料鋪買長度一樣的材料來修鋪獨木橋好嗎?記得哦!我們買的材料既不要浪費也不能太短了。要買和我們剛才量的一樣長的才可以,出發(fā)吧?。?!
2、幼兒購買材料修鋪獨木橋。(見圖片9、10)
大班數(shù)學活動《學習自然測量》
(四)結束:
師:我們的獨木橋修好了,我們一起來走過修好的獨木橋去外面找找別的東西,去量一量它們有多長。老師這里給小朋友準備了一些測量工具,你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來當測量的工具,用我們今天學到的測量本領來量一量,把結果也記下來。(見圖片11、12)
活動延伸:
幼兒自主選擇周圍的物體測量,師重點觀察幼兒的測量方法和記錄。
你還量了什么?是怎么量的?它有多長?
蒙氏數(shù)學測量教案篇3
活動目標
1、知識和能力目標:讓幼兒嘗試重復使用同一物品進行長度的自然測量。
2、過程與方法目標:學習使用記錄的方式,掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標:通過操作活動,激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。
重點難點
重點:重復使用一個單位量進行長度的自然測量。
難點:學會以記錄單的方式來進行對測量結果的記錄。
活動準備
鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個、故事書、積木(長方形、正方形)、一根筷子。
活動過程
1、談話導入。(注重幼兒的感受性)
小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個難題,很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(出示金箍棒),今天想請小朋友們來幫幫我,可是我的測量工具只有一根筷子(出示筷子)。
2、(1)請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進行測量。(注重幼兒的體驗性)
結果:用一根筷子測量金箍棒長度的時候,筷子不夠長。
(2)請大家想一想,如果一根筷子不夠長,我們該怎么辦呢?
(3)可以重復使用筷子進行金箍棒的長度測量。
(4)請個別幼兒嘗試如何重復使用筷子進行對金箍棒的長度測量。
小結:一根筷子的長度看作被測物體的一部分,并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復地擺放,不留白、不重疊地覆蓋整個長度,并對這些重復進行計數(shù)。
3、孫悟空只有一根筷子,但是在我們的日常生活中,還有很多東西可以用來當作測量的工具。我們的教室里面也有:鉛筆、故事書、積木(長方形、正方形)等。
4、分組操作活動。(注重幼兒的操作性)
(1)重復使用一支鉛筆測量,并做好記錄。
(2)重復使用一本故事書測量,并做好記錄。
(3)重復使用一塊積木(長方形或正方形,幼兒自由選?。?,并做好記錄。
小結:測量本身就需要特定物品來對它測定結果,而在測量中的方法是多樣性的,結果也是多樣性的。
記錄單:通過學會用記錄的方式,掌握測量的方法。
七、活動結束:
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結果,有利于同伴間的互相學習。
2、幼兒有序收拾學具,活動結束。
八、延伸活動:
在生活中,還有很多物品都可以用來重復使用測量的,請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學習方法,自己嘗試在家中尋找,對某一樣物品進行長度的自然測量并記錄。
活動總結
根據(jù)皮亞杰的理論,量和數(shù)具有同構性,但是兒童對量的認識要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量,可以重復使用一個單位量進行長度的自然測量。這時幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構單位量與長度之間的等量替換關系,表現(xiàn)為重復使用一根小棒來進行長度的自然測量。
蒙氏數(shù)學測量教案篇4
活動目標:
1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體,在探索比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結果的關系。
2、了解測量在生活中的應用,激發(fā)幼兒參與測量的興趣。
3、愿意與同伴合作交流,解決問題。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備:
1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
活動過程:
一、引題:提出任務
今天小朋友來當“小小測量員”,用三種不同的工具來測量相同的一條邊,并把測量結果記錄下來。
二、探索:分組測量并記錄
1、幼兒兩人自由結伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。
2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
3、鼓勵幼兒用不同的工具進行測量,并把測量結果記錄下來。
三、分享:交流測量的過程和結果
1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上,幼兒邊看邊交流,討論測量的過程和結果。
2、引導幼兒分析記錄結果,說說為什么會有不同的結果?并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結果不同的經(jīng)驗。
四、游戲:問答競賽小游戲,啟發(fā)幼兒再次測量。
1、測量黑板的長邊,用什么工具量的次數(shù)最少(或最多)?為什么?試一試。
2、測量活動室長度有三種長短不同的工具,選取什么工具測量速度最快?為什么?試一試。
3、如果沒有這些工具,我們還能用什么辦法來測量活動室的長度?試一試。
五、活動延伸:
鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠近等。
活動反思:
由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內容,也是一項操作性很強的活動;而且,我為幼兒也準備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強,探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中,各項能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為:在第一個環(huán)節(jié)中,讓幼兒進行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學習,互相借鑒的作用,而且個別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時,選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題:
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
對策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量,這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進行示范講解?
第二個環(huán)節(jié)
適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實際操作特點,采用一放一收、再放再收的方式進行教學,幼兒均能遵守規(guī)則,并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處:我設計的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時間顯得不夠充分。
問題:
1、各個小環(huán)節(jié)的設計均為了一個目標——繼續(xù)學習多種自然測量的方法,在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此,是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結合起來,讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?
2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易,更何況要幼兒初步感受了測量方法后,馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關系的,進程是否會太快?
對策:
1、考慮將這個教學內容分成三個課時,把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學習、鞏固正確的測量方法。當然,我們可以在活動中,有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量,學習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣,幼兒學習起來不會那么辛苦,操作的時間也更寬松,又能更有效地突破重難點。
整體感受:設計活動環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動特點來設計好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務水平也是相當重要的,問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。
小百科:測量是按照某種規(guī)律,用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象,即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
蒙氏數(shù)學測量教案篇5
活動內容:
學習自然測量
活動目標:
1、幼兒通過自己的嘗試活動學習自然測量,掌握正確的測量方法并學習記錄的方法。
2、探索用不同長度的量具進行測量,知道量具的長短與測量的結果有關。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
活動材料及環(huán)境創(chuàng)設:
1、知識準備:課前組織幼兒進行自由探索活動,引導幼兒用筆代替尺子測量教室內的桌椅,自由嘗試測量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測量用具。
幼兒分組材料:吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。(樂園大門、小火車、小熊家等)
設計意圖:
自然測量活動是幼兒較感興趣一項數(shù)學活動內容,也是一項操作性很強的活動,幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法,并同時知道測量工具與測量結果之間的關系是不太容易的。因此,教師針對這一活動的重難點,本著在活動中培養(yǎng)幼兒學習的積極、主動性,培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學思維能力,設計了活動的教學流程:自由分散探索---集中討論學習---分組操作探索---集中討論歸納。
活動過程:
一、教師以到“小熊樂園”參觀引題,結合自由探索活動小結幼兒嘗試測量活動的結果,引導幼兒學習正確的測量方法。
1、師:小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學習,看看“小熊樂園”是怎么建造的,學會后回到森林里建造自己的樂園。你們聽,小熊樂園的火車來了,讓我們坐著火車去吧!
(幼兒做開火車律動入室)
2、請個別幼兒嘗試用小棒測量大門。
3、教師根據(jù)幼兒活動情況小結。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。
4、教師讓小動物學習用筆測量自己坐的積木椅子,教師指導個別能力較差的幼兒。
5、教師提問:你測量的椅子有幾根筆這么長?為什么用一樣的筆測量的結果是不同的?
教師根據(jù)幼兒測量結果進行記錄,并引導幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測量工具測量積木,積木越長測量的次數(shù)越多,積木越短測量的次數(shù)越少。
二、教師指導幼兒在自由分組活動中繼續(xù)學習測量的方法,引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)測量用具與測量次數(shù)之間的關系。
1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。
a組:讓小動物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結果記錄在記錄紙上。b組:請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長,然后將結果記錄在紙上。
c組:小動物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具,測量小熊火車的一節(jié)車廂有多長,你們可以選2、3種工具測量,一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。
2、教師交待分組活動的要求。
3、教師組織幼兒分組活動,重點幫助幼兒掌握測量的方法,并引導在b組活動的幼兒思考測量工具與測量次數(shù)之間的關系。
三、教師組織幼兒討論交流,引導幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關系。
1、教師展示a組幼兒的測量結果。
2、教師根據(jù)b組幼兒的測量結果引導幼兒發(fā)現(xiàn):為什么一塊磚測量的次數(shù)會不同?測量工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關系?教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時使用的工具長,測量的次數(shù)就少,測量的工具短,測量次數(shù)就多。
3、教師提問:你選擇了什么測量工具測量火車的車廂,你喜歡用哪種工具進行測量?還有哪些東西可以做為測量工具?
4、師:小動物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西,現(xiàn)在知道怎么建造動物樂園了吧,讓我們回到森林里動起手來,建造我們的動物樂園。
幼兒律動出室
四、延伸活動
1、引導幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。
2、尋找哪些工具進行測量更方便。
蒙氏數(shù)學測量教案篇6
一、教學目標
1.通過測量活動,進一步體會小數(shù)在日常生活中的運用。
2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程,進一步體會小數(shù)的意義。
3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等。
4.培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察、獨立探索與合作學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材分析
“測量活動”這一內容,教材呈現(xiàn)的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學時,可以通過讓學生測量本班教室內的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數(shù)的意義。通過自己動手測量,學生將經(jīng)歷從實際情境中抽象出小數(shù)的過程,進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解,并能進行簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉化,這也是本節(jié)課的重點。這節(jié)課具有承前啟后的作用,為以后學習有關小數(shù)的其它知識奠定基礎。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所農村小學,學生全部來自農村。學生通過近四年來的學習,已經(jīng)掌握了一定的學習方法,初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,具有一定的合作學習能力。學生在學習本課之前,已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測量方法,因此,本節(jié)課知識的認識過程對學生來說難度不大,完全可以在教師的正確引導下,通過動手操作、獨立思考、同學交流等方式來獲取新知。
四、教學過程
(一)情境導入
師:今天我們來上一節(jié)活動課(板書課題)。你們已經(jīng)學會了怎樣測量物體的長度,現(xiàn)在以小組為單位進行測量活動,測量我們的課桌面的長和寬分別是多少,并記錄下來。
學生測量后匯報:
小組1:長6分米,寬45厘米。
小組2:長60厘米,寬45厘米。
小組3:長6分米,寬4分米5厘米 。
……
(師板書記錄)
(二)探索新知
師:請同學們觀察上面的結果,想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?
生1:三個小組的結果各不相同。
生2:不是結果不同,而是單位不同。
生3:我同意他的意見,因為三個小組使用的單位不同,所以我們一眼看不出他們的結果是否相同,只有將他們的結果化成同一個單位才能看出他們的結果是否相同。
師:這個同學的意見很好,同學們想一想長度單位除厘米和分米以外,還有哪些?
生:米和千米
師:請同學們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。
(小組內討論活動)
交流匯報:
生1:我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米,1米=10分米,1分米=米,那么6分米=米,也就是0.6米。寬是45厘米,1米=100厘米,1厘米=米,45厘米就是米,也就是0.45米。
生2::我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米,1分米=10厘米,6分米=60厘米,60厘米=米,也就是0 .60米,寬是4分米5厘米,4分米=40厘米,4分米5厘米=45厘米,45厘米是米,也就是0.45米。
生3:(提出質疑)課桌的長怎么一個是0.6米,一個是0.60米?
師:這位同學觀察得真仔細,誰能說一說自己的想法?
生:0.60米等于60厘米,也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫,就像我們過去學習的0.50元和0.5元是相等的。
(三)鞏固應用
師:下面我們運用所學的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度,然后把測量結果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)
名稱
測量結果
用米作單位
長
寬
長
寬
長
寬
(學生立刻投入到活動中去,氣氛活躍)
活動完畢,小組之間相互交流,糾正錯誤,教師巡視指導。
(四)拓展練習
1.稱質量
師:通過剛才的測量活動,同學們掌握了用小數(shù)表示物體的長度?,F(xiàn)在同學們在小組內用天平稱一下數(shù)學課本、文具盒的重量,并用“千克”表示出來。
(生自由活動,師巡視指導)
生匯報:
小組1:數(shù)學課本260克=0.26千克。
文具盒180克=0.18千克
師:你是怎樣想的?
小組1:我們認為質量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的,因為1千克=1000克,數(shù)學課本是260克=千克=0.26千克,文具盒180克=千克=0.18千克。
(其他小組表示認同)
2.猜體重。
師:大家來猜一猜我的體重是多少?
(生爭先恐后的猜測)
生1:50千克
生2:55千克
……
師:告訴你們吧,老師的體重是58千克300克,誰能用“千克”作單位表示出來?
生:300克=0.3千克,58千克+0.3千克=58.3千克。
師:今天同學們通過自己動手、動腦,學會了用小數(shù)表示物體的長度和質量,大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質量在實際生活中應用十分廣泛,會給我們帶來很多方便。
(五)課堂小結
師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲或感受?
生1:我覺得在課堂上自己動手操作,很有意思,我學得很快樂。
生2:我不但學會了長度單位之間的換算,還知道了質量單位之間的換算。
生3:我知道了無論是長度單位還是質量單位都可以用小數(shù)來表示。
……
五、教學反思
通過本節(jié)課的學習我頗有感想:
1.數(shù)學教學要充分聯(lián)系實際。比如:“稱質量、猜體重”等活動的設計,讓學生在活動中獲取新知,在活動中鞏固知識、拓展運用。
2.教學中要發(fā)揮學生的主體作用。在教學中,我注重引導學生在活動中獨立思考、合作交流,充分體驗到了知識的形成過程,實現(xiàn)了知識的自主構建。
3.教學環(huán)節(jié)設計比較緊湊,教師角色定位較為合理,我注意在很多中同學組織者和引導者的作用,如0 .6和0.60是什么關系,由學生思考做出回答。
六、案例點評
在這節(jié)課中,教師注意體現(xiàn)了以學生為本,學生是數(shù)學學習活動的主人。
1.關注了學生的探究過程,實現(xiàn)自主體驗。學生是學習和發(fā)展的主體,在數(shù)學教學中要促進學生自主發(fā)展,必須注重學生主體意識的培養(yǎng),鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發(fā)展。比如:在測量課桌面的長和寬時,教師讓學生用自己的方法進行記錄,同時也讓學生體驗到了簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉化過程,在教學中不必告訴學生單名數(shù)。復名數(shù)等詞語。。
2.給學生提供了充分從事數(shù)學活動和交流的機會,引導學生觀察,注重學生的感知體驗,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,讓學生經(jīng)歷知識發(fā)展和探索的全過程。
3.在本節(jié)課中,教師始終注重對學生進行適時、適度的評價,調動了學生的學習積極性。
蒙氏數(shù)學測量教案篇7
活動目標:
1、學習用目測和自然測量的方法,識別物體的長、寬、高。
2、激發(fā)幼兒進行測量活動的興趣。
活動準備:幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7—12)。圖7—12自制多用尺
活動過程:
1、教師介紹
(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具,讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。
(2)用什么方法能知道它們的長、寬、高?
在幼兒議論后教師歸納:用測量的方法。
目測法:用自己的眼睛看,可大致比較,但不精確。
測量法:用尺子來量一量。
幼兒人手一把多用尺,教師提醒幼兒數(shù)一下,多用尺上有幾個小格子,幼兒數(shù)后發(fā)現(xiàn)多用尺由10個彩色小方格組成:紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒,這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。
2、演示
(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長,寬、高。
(2)個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高,說出長、寬、高分別是幾個小方格。
3、操作
(1)幼兒用各自的多用尺測量空紙盒,分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格,并記錄在紙上。
(2)幼兒合作用多用尺測量小桌子,量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個小格為1尺)或幾尺零幾個小方格,并記錄在紙上。
(3)幼兒嘗試進行自然測量,教師巡回觀察指導。
活動建議:
1、啟發(fā)幼兒在使用多用尺測量時,可以1個小方格作單位,也可以1尺作單位(10個小方格為1尺)。量同樣長的物體,單位小,測量的數(shù)大;單位大,測量的數(shù)小。例如,空紙盒的長可以說是2尺長,也可以說是20個小方格長。
2、可再讓幼兒想想,除了用多用尺測量外,還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)