語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案8篇

時(shí)間:2023-09-25 作者:betray 備課教案

在編寫(xiě)教案時(shí),教師需要考慮到學(xué)生的多樣性,包括文化背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格和特殊需求,以確保教學(xué)的包容性,我們應(yīng)該定期研究教育領(lǐng)域的新理論和方法,以更新教案,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案8篇,感謝您的參閱。

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案8篇

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇1

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動(dòng)腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。

二、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件:

①猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。

②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。

3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(一)談話引入學(xué)習(xí)新課。

同學(xué)們都知道,月亮在天上??墒怯心敲创笕汉镒?,卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。

(二)自讀課文

要求:

1、讀通課文。

2、畫(huà)出生字;讀準(zhǔn)字音。

(三)檢查自學(xué)情況。

1、出示生字卡片,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:

“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母。

“咱”是平舌音,讀“勸”,不能讀翹舌音,或“勸”;“伸”前鼻韻母,翹舌音。

“碰”是后鼻音。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。

3、如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。

5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。

(四)書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字:

猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。

腳:中間的“去”高于兩旁,“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

接:右下的“女”寫(xiě)大些,托住上方的“立”。

(五)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

(六)課堂完成課后練習(xí)第2題。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)本課生字

(二)朗讀課文,提出問(wèn)題。

1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái),圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。

(三)練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情,可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些,第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng),突出喊叫時(shí)的著急。

最后一段老猴子說(shuō)的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào),但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要,停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓:,月亮/好好地/掛在/天上呢!

(四)擴(kuò)展想象,分組交流。

1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí),下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng),后來(lái)它們是怎么做的,怎么說(shuō)的。

2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí),它會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做。

3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。

(五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。

(六)課堂訂正。

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。

2.會(huì)區(qū)分形近字,根據(jù)偏旁,猜測(cè)字義。

3.學(xué)會(huì)部首查字法,看到漢字會(huì)分析漢字的部首。

4.了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。

2.初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我會(huì)讀

1.出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀生字,教師檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。

3.(示例:葡萄)說(shuō)說(shuō)看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的還是甜的?

(出示詞語(yǔ):甜津津、酸溜溜)教師引導(dǎo)說(shuō)句子:我吃到的葡萄是的`,我吃過(guò)的葡萄。

4.(出示其他圖片)請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。

5.(出示詞語(yǔ))學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)

二、我會(huì)認(rèn)偏旁

1.出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。(都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)

2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字,小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。

3.猜一猜,這些漢字都與什么有關(guān)?是什么意思?(與偏旁有關(guān),偏旁表意)

火字旁、四點(diǎn)底:與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁:與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。

利刀邊、刀字旁:與武器有關(guān);表示切割、分離。

4.出示課本中的題目,完成課堂練習(xí)(對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解)

5.出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字,說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。

6.復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛(ài)傳統(tǒng)文化

1.觀察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

2.了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生知道郵票上畫(huà)的是十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。

3.讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按十二生肖的順序朗讀。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們好,今天咱們班來(lái)了兩位朋友,它們分別是——小棗樹(shù)和小柳樹(shù)(生看圖片回答),我們跟它們打聲招呼好嗎?

二、初讀課文

1.自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.展示讀課文,請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1.教師引讀課文題目和第1自然段,學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2.用“——”畫(huà)出寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。

3.逐段交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4.讀第2自然段,在文中畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段

1.出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,猜一猜這是什么季節(jié)。(秋季)提問(wèn):秋天的小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化?

2.默讀5~7自然段,回答問(wèn)題。

小棗樹(shù)結(jié)出了又大又紅的棗子,小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)果子。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎?(生:沒(méi)有)小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù),還怎樣跟她說(shuō)話?(生:溫和地說(shuō)話)

3.反復(fù)讀第7自然段。

4.體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)。

小柳樹(shù):好看、能乘涼;小棗樹(shù):寬宏大量,能看到別人的長(zhǎng)處。

5.讀第5自然段填空:秋天的時(shí)候,小棗樹(shù)結(jié)了。

6.讀一讀第7自然段中小棗樹(shù)說(shuō)的話,從中可以看出小棗樹(shù)的品質(zhì)。

五、總結(jié)升華

7.說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)識(shí)字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì),鞏固識(shí)字,積累詞匯。

2、通過(guò)字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書(shū)寫(xiě)及新詞在句中的意思。

3、通過(guò)發(fā)問(wèn),了解更多大自然的秘密。

4、通過(guò)交流討論,學(xué)習(xí)圖書(shū)角的建立和管理,并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

5、閱讀背誦古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

6、閱讀《最大的“書(shū)”》,體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。

重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字,通過(guò)句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。

難點(diǎn)

體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè),激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二。

講授新課

一、識(shí)字加油站

1、分別出示兩組生字詞:博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診??

2、交流:你們知道這些地方都是用來(lái)做什么的嗎?

3、摘星星游戲。通過(guò)摘星星游戲,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。

4、同學(xué)們,你們還知道哪些管所?和同學(xué)們交流一下吧!舉例:圖書(shū)館、紀(jì)念館、供電所、托兒??

二、字詞句運(yùn)用

交流討論:你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫(xiě)出來(lái)嗎?試一試吧!

1、出示含字:結(jié)構(gòu):上下

2、出示迎字:結(jié)構(gòu):半包圍

3、出示留字:結(jié)構(gòu):上下書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)小結(jié):

(1)“含”字上半部分是“今”,不要多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。

(2)“迎”字第3筆是橫折鉤,不要多寫(xiě)一個(gè)撇。

(3)“留”字第3筆是點(diǎn),不要丟掉。

4、出示蕩字:結(jié)構(gòu):上下

5、出示滿(mǎn)字:結(jié)構(gòu):左右

6、出示敬字:結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)小結(jié):

(1)“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。

(2)“滿(mǎn)”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。

(3)“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

7、小組合作學(xué)習(xí):

(1)認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。

(2)讀加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

(3)交流探討:跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣解讀詞語(yǔ)的含義?

(4)猜猜畫(huà)線詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

1)他并沒(méi)有明說(shuō),只是用眼神暗示我。這句話中,“暗示”的反義詞是什么?解析:“暗示”也就是不明說(shuō),那么“暗示”的含義是什么?“暗示”不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

2)這件事情你可得保密,不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話中,“泄露”的反義詞是什么?解析:“泄露”也就是沒(méi)有保守秘密,那么“泄露”的含義是什么?“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。

3)漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。這句話中,“喧鬧”的反義詞是什么?解析:“喧鬧”也就是沒(méi)有不安靜,那么“喧鬧”的.含義是什么?“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié):在理解生詞的時(shí)候,可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞,幫我們理解新詞的意思。

4)練一練★要是你在野外迷了路,可千萬(wàn)別慌張,一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么?鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不亂?!镞@條路平平整整,那條路卻坑坑洼洼??涌油萃莸姆戳x詞是什么?坑坑洼洼:狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。

三、寫(xiě)話小組合作學(xué)習(xí)

1、大自然真是其妙啊!你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”?把它們寫(xiě)下來(lái)吧!

2、交流探討:寫(xiě)完后可以做成卡片,問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。

3、出示課文中提出的問(wèn)題,并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。

4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問(wèn)題能想出來(lái)?大家一起說(shuō)一說(shuō)吧!鳥(niǎo)類(lèi)的嘴為什么多種多樣?蚊子冬天到哪里去了呢?為什么冬季沒(méi)有雷聲和閃電?月亮為什么有時(shí)候圓圓的,有時(shí)彎彎的?金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎?

四、展示臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)

1、小組合作,交流探討你們班級(jí)的圖書(shū)角是如何建立和管理的?

2、在這個(gè)過(guò)程中,有哪些收獲?

3、建立、管理圖書(shū)角

(1)分享圖書(shū)等于分享快樂(lè)。

(2)所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書(shū)角,同時(shí)也享有借閱圖書(shū)的權(quán)利。

(3)所有圖書(shū)都是大家的財(cái)產(chǎn),要珍惜、要愛(ài)護(hù)。

(4)學(xué)生借閱圖書(shū)由管理員負(fù)責(zé),到管理員處登記,借閱圖書(shū)時(shí)要輕拿輕放。

(5)借閱圖書(shū)要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。

(6)學(xué)生每次借書(shū)只能借一本。

(7)圖書(shū)角不向其他班級(jí)和校外開(kāi)放。

(8)圖書(shū)角借閱時(shí)間為:每天上午;歸還時(shí)間:每天下午。

(9)若丟失或有破損要么買(mǎi)同樣的書(shū)償還,要么按圖書(shū)價(jià)格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行,望全班同學(xué)共同遵守,互相監(jiān)督監(jiān)督

4、我的收獲

(1)通過(guò)借閱《中華上下五千年》,我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理。

(2)通過(guò)讀《魯濱遜漂流記》,我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存。

(3)通過(guò)讀《昆蟲(chóng)記》,我了解了很多昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,增長(zhǎng)了很多知識(shí)。

(4)通過(guò)學(xué)習(xí),我知道在野外迷路后,我們應(yīng)該怎樣做。

五、日積月累

1、出示古詩(shī):憫農(nóng)(其一)【唐】李紳春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

2、播放錄音,帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解古詩(shī)的含義,幫助學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。春種一粒粟,—春天播種下一粒種子,秋收萬(wàn)顆子?!搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無(wú)閑田,—天下沒(méi)有一塊不被耕作的田,農(nóng)夫猶餓死?!扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死。

4、這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么?這首詩(shī)形象地描繪了到處碩果累累的景象,突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提示:通過(guò)對(duì)這首詩(shī)小結(jié)分析,幫助學(xué)生理解作者寫(xiě)這首詩(shī)所表達(dá)的含義。

5、拓展延伸。憫農(nóng)(其二)鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

(1)古詩(shī)的含義:鋤禾日當(dāng)午,—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,汗滴禾下土?!顾畯纳砩系卧诤堂缟L(zhǎng)的土地上。誰(shuí)知盤(pán)中餐,—又有誰(shuí)知道盤(pán)中的飯食,粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。

(2)這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么?這首詩(shī)告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,我們應(yīng)該節(jié)約食物,反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

六、我愛(ài)閱讀:《最大的“書(shū)”》

1、自由讀短文,說(shuō)一說(shuō)這篇短文告訴了我們什么事情?

2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書(shū)”這本書(shū)里有字、圖畫(huà),還有很大的作用。字:雨痕、波痕、礦物圖畫(huà):樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)這些說(shuō)明了滄海桑田的變化。這本書(shū)的作用:能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等,可以為國(guó)家找到更多的寶藏。最終告訴我們:一層一層的巖石就是厚厚的書(shū),神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。

3、這篇短文主要講的什么事情?要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國(guó)山河的壯美,積累豐富的語(yǔ)言,還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。指名讀交流通過(guò)游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過(guò)拓展,了解更多功能性場(chǎng)所的意義。通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)練習(xí),幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字詞。明說(shuō)保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞,然后認(rèn)讀字詞中的生字,在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,了解詞語(yǔ)表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義。通過(guò)觀察新詞,從句中找出與畫(huà)線詞相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ),也就是反義詞,然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過(guò)解釋文中提出的問(wèn)題,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過(guò)探討班級(jí)圖書(shū)角的建立、管理及收獲,讓學(xué)生體會(huì)到圖書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)并背誦,增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握。通過(guò)拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞,同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩(shī)的含義,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法,并在理解文章的基礎(chǔ)上,從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。

課堂小結(jié)

大自然有很多有趣的事情,只有我們用心去觀察,才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,幫助我們探索宇宙的奧秘,為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫(huà)。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié),加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。

板書(shū)

語(yǔ)文園地(六)識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫(xiě)話觀察身邊事物的特點(diǎn),提出問(wèn)題展示臺(tái)交流討論班級(jí)圖書(shū)角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛(ài)閱讀《最大的“書(shū)”》

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇4

一、教材簡(jiǎn)析:

本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能給課文分段,并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

三、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。

2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

3、出示課題21望月(齊讀課題)

(二)初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。

(3)再讀課文,提出一些自己不懂的問(wèn)題。

2、指名分段朗讀課文,檢查詞語(yǔ)讀音,提示注意點(diǎn)。

3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。

(三)再讀課文,理清脈絡(luò)

1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫(xiě)賞月,哪些寫(xiě)背詩(shī)句?

第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

第三段(14—20):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段(21)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

(四)課堂練習(xí)

1、寫(xiě)字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫(xiě)出近義詞。光點(diǎn)( )凝望( )驚奇( )封閉( )聚集( )幻想( )清幽( )閃耀( )

4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

(五)學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:作者描寫(xiě)的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū):月下江景美麗如畫(huà)

3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

4、出示圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)錄音,感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。

(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

1、自讀課文,思考:你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生交流后板書(shū):聰明好學(xué)愛(ài)幻想

2、學(xué)習(xí)第二段

3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)?學(xué)生自由讀后交流。

4、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

5、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

6、分角色朗讀課文。

了解詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點(diǎn)撥理解。

7、指導(dǎo)讀詩(shī),背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)

8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

9、教師口述,引入情境:詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的.,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無(wú)比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

10、出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

11、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。

12、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句,也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。

(七)學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡:他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、討論交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛?!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

出示句子:

⑴突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

⑵他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小外甥活潑可愛(ài),天真好奇,愛(ài)幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

五、教學(xué)結(jié)束:

布置作業(yè)

1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文,舉行賽詩(shī)會(huì)。

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)字、寫(xiě)字,積累詞句,以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2、識(shí)字卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,如:

門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

4、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

5、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:

⑴引入:

同學(xué)們,識(shí)字的方法有很多,今天,我們得用熟字來(lái)學(xué)會(huì)幾個(gè)生字,讀熟字并組詞。

⑵復(fù)習(xí)熟字:

①課件出示熟字:

郊枝籠球帆梨

②指名讀并組詞。

⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:

①利用熟字來(lái)學(xué)會(huì)哪幾個(gè)生字呢?

②要求學(xué)生正確朗讀:

自由讀、指名讀、齊讀。

③觀察發(fā)現(xiàn):

你用什么方法學(xué)會(huì)?

④小結(jié):

熟字去偏旁,也就是“減一減”的識(shí)字方法。讀音相同,利用形聲字的聲旁記讀音。

⑷運(yùn)用多種方法鞏固“我會(huì)認(rèn)”:

①課件出示生字。

②運(yùn)用多種方式認(rèn)讀、識(shí)字。

(帶拼音讀,不帶拼音讀。)

③引導(dǎo)學(xué)生組詞,鞏固生字。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“我會(huì)寫(xiě)”中的漢字特點(diǎn):

⑴引趣:

有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)朋友去做客,請(qǐng)看是哪四家?

⑵課件出示:

同偏旁的字在一起的四間房子。

⑶導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

自己看一看,你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn),給每個(gè)家庭取個(gè)名字嗎?

⑷回憶自己認(rèn)識(shí)的木字旁的字,想一想,哪些朋友能住到第一間房子?根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)在房子里增添成員:

楓、枝、林、機(jī)、橋、樹(shù)、桃……

⑸互幫互學(xué),對(duì)著認(rèn)。其他幾間房子還能住哪些朋友?先讓學(xué)生自己練習(xí),再組織小組內(nèi)互幫互學(xué),最后班內(nèi)展示,比比哪個(gè)組請(qǐng)的朋友最多?

⑹展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議、認(rèn)讀。

二、日積月累

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”:

⑴指導(dǎo)讀正確:

①自由讀詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友自己輕輕讀一讀,不會(huì)讀的畫(huà)出來(lái)。

②不會(huì)讀的提出來(lái),請(qǐng)小朋友幫忙。

③找伙伴讀,互相正音。

⑵多種方法練讀:

指名分行讀,開(kāi)火車(chē)讀。

⑶游戲鞏固:

給圖找名字,出示相關(guān)圖片,找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“讀讀背背”:

⑴激發(fā)同學(xué)們,我們已經(jīng)知道秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)?,F(xiàn)在再來(lái)讀一首描寫(xiě)秋天的兒歌。

⑵指導(dǎo)讀正確、流暢:

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀,要求讀正確,不會(huì)讀的畫(huà)出來(lái)。

②請(qǐng)學(xué)生提出不會(huì)背的字詞。

③指名讀,正音。

④再自由反復(fù)讀,要求人人讀正確。

⑶指導(dǎo)讀的感情:

①詩(shī)中寫(xiě)到哪些莊稼?哪些果子?

②看到這么多莊稼成熟了,看到那么多果子豐收了,你的心情怎么樣?

③有感情地朗讀:

自由讀,指名讀,齊讀。誰(shuí)能讀出這種豐收時(shí)的喜悅之情?自由練讀。

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地??

木:楓、枝、林、機(jī)、橋、樹(shù)、桃……

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、激發(fā)興趣:

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少描寫(xiě)秋天的詩(shī)文,感受到了秋天的美麗。你們想去秋游嗎?

2、要去秋游,我們先得商量一下秋游計(jì)劃。

二、組織團(tuán)隊(duì)

1、找個(gè)伙伴,和他交談一下自己想去哪兒去秋游,去干什么?

2、把自己的.打算說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、我們根據(jù)大家不同的興趣,不同的秋游線路,成立幾個(gè)旅游團(tuán)吧!

4、旅游團(tuán)成立了,商量一下給自己的團(tuán)隊(duì)起個(gè)名字,并寫(xiě)在導(dǎo)游旗上。

三、商量計(jì)劃

1、指導(dǎo)制定計(jì)劃:

⑴每個(gè)同學(xué)把自己的建議說(shuō)一說(shuō)。

⑵小組再討論討論,你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)到底去哪兒秋游?可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?做哪些準(zhǔn)備?

⑶選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)秋游計(jì)劃,大家補(bǔ)充。

2、作為學(xué)習(xí)的伙伴參與學(xué)生討論。

四、提出建議

1、各個(gè)旅游團(tuán)隊(duì)都商量好了秋游計(jì)劃,每個(gè)團(tuán)隊(duì)派一名代表上來(lái)講一講你們的秋游計(jì)劃,看哪一組的建議能被老師采納,哪一組的建議能得到大家的.響應(yīng)?

2、評(píng)選“最佳旅游團(tuán)”。

3、我們?nèi)デ镉?,就?qǐng)“最佳旅游團(tuán)”的成員給我們當(dāng)導(dǎo)游。

第三課時(shí)

一、談話激發(fā)

同學(xué)們,這段時(shí)間,我們天天跟“秋天”做朋友,收集了關(guān)于秋天的詞語(yǔ),朗讀了描寫(xiě)秋天的文章,欣賞了贊美秋天的古詩(shī),討論了秋游的計(jì)劃。這段時(shí)間,我們還做了不少有關(guān)秋天的作品。這節(jié)課,展示一下你的作品,讓大家和你一起分享快樂(lè)。

二、快樂(lè)展示

1、把自己寫(xiě)的、畫(huà)的、做的、拍的各類(lèi)作品,展示給小組同學(xué)看,并說(shuō)說(shuō)自己做作品時(shí)的一些感受。小組展示,交流感受。

2、每組挑選1~2件作品展示給全班看。

3、我們的作品真美,建議同學(xué)們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那樣美。

三、盡情欣賞

秋天來(lái)到了我們的教室。同學(xué)們,約上你的伙伴,和他一起一邊盡情欣賞,一邊說(shuō)說(shuō)你的感受。

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

2.區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

5.能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:

識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮n件,實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備:

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

我的發(fā)現(xiàn):

1.自己大聲地朗讀韻文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如:“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”;

… …

3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5.用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累:

1.我會(huì)填。

①.(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的.異同點(diǎn)(音、形、義)。

②.選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的( )里。

③.集體訂正。

④.?dāng)U展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

( )位 公( ) 學(xué)( )

請(qǐng)( ) ( )形 ( )病

2.我會(huì)讀。

①.自讀短文,了解短文主要寫(xiě)了什么?

②.小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

③.指名讀,并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

④.說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:課件,實(shí)物投影儀,學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一.激趣導(dǎo)入。

1.出示課件(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)。

2.引出課題:未來(lái)的橋。

二.小組交流。

1.分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。

2.全班交流(用實(shí)物投影展示)。

3.評(píng)選自己認(rèn)為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。

三.拓展、延伸。

小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能借助已有的三幅圖畫(huà),看懂故事的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備:放大的課文插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一.指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

1.認(rèn)真看圖,了解圖意。

2.說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方?都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.請(qǐng)學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來(lái)的方法)

二.討論撈皮球的方法。

1.學(xué)生介紹自己的方法。

2.小組討論:誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)?

3.學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

三.編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八,希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。

2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,以利于知識(shí)積累。

3、讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn):

個(gè)性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)準(zhǔn)備:

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

2、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

4、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興?

第二課時(shí)

教學(xué)“日積月累”

1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

(1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

(2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)??谔?hào):“日積月累,越積越多!”

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,齊讀、體會(huì)。

(3)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

(1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

(2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

(3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

(4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

語(yǔ)文下冊(cè)園地三教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒?dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明,有禮貌。

6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

三、教學(xué)課時(shí)。

三課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)我的.發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)讀形近字:

(1)教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:令、今、烏、鳥(niǎo)、廣、廠。

(2)仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

(3)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏、今、廠”比“鳥(niǎo)、令、廣”少了一筆。

(4)教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

(5)仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

(6)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。

(7)反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

(8)教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。

(9)拓展練習(xí):在你學(xué)過(guò)的漢字中,還有這樣的例子嗎?

2、我會(huì)認(rèn):

(1)反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

(2)想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?

(3)拓展練習(xí):給“口”字加兩筆,能變成________。

(二)日積月累。

1、我會(huì)讀:

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)采用多種形式檢查讀。

2、我會(huì)連:

(1)出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

(2)出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh,c──ch。

(3)連線。

(4)檢查連線情況。

第二課時(shí):

(一)讀讀背背。

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖、嶺、盛。

2、再讀兒歌。思考:短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色?

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?

5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來(lái)。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

(二)展示臺(tái)。

1、識(shí)字加油站:

(1)說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。

(2)把從書(shū)上收集下來(lái)的生字,在小組里交流。

(3)說(shuō)說(shuō)看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

2、比比誰(shuí)最快:

(1)復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

(2)練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

(3)學(xué)習(xí)音序查字法。

①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

②學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時(shí):

(一)激趣導(dǎo)入。

播放一段幼兒園小朋友慶?!傲弧钡幕顒?dòng)錄像,啟發(fā)提問(wèn):錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

(二)討論。

上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

(三)討論。

小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

3、小組匯報(bào),全班交流。

評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

(四)明確目的,各小組分工合作。

(五)同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。