要想讓課堂活躍起來,我們需要提前制定好相關的教案,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏事先完成的文字載體,范文社小編今天就為您帶來了漢字六的教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
漢字六的教案篇1
活動目標:
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學習漢字的興趣。
活動準備:
1、電腦動畫《漢字變身》,
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干,
活動過程:
1、漢字的起源(認識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊?,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4、配對游戲:找朋友
教學反思:
本課結(jié)束時學生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻資料融合在一起,依托的是興趣。這也是本節(jié)課設計之初的目標——激發(fā)學生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書,從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字,都讓學生們感受到漢字無處不在,它很有用。漢字從生活中來,就應該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事,那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!
從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”,從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事,把枯燥的學術知識一下變得趣味盎然,學生學得樂在其中。當然,歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。
在這節(jié)課上,不僅讓學生們立足世界,了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字,還讓他們知道,隨著時間的流逝,只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時,對祖國的熱愛之情也溢于言表。
漢字六的教案篇2
一、閱讀材料
1. 漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進行綜合性學習,增進對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,請同學們認真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。
2.學生閱讀材料。
3.學習生字。
4.簡單談談體會。
二、制定計劃
1.讀活動建議。
2.讓學生補充建議。
3.讓學生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)
小組一:漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,在搜集更多的資料,了解漢字的歷史。
小組二:搜集因為寫錯漢字,讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,在調(diào)查的基礎上,寫成簡單的調(diào)查報告,或者給有關部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動社會用字規(guī)范化。
小組三:搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學請教練字的方法。
4.指導學生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?;顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例:
5.交流活動方案。
第3—4課時
活動準備:
1.閱讀教材/我愛你,漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案,進一步明確活動的要求。
2.各小組由小組長負責按計劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學校的圖書室,號召學生借用圖書等。學校有計算機房的,要定時給學生開放時間,并有教師監(jiān)管。
3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū),要準備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導員做指導。
課內(nèi)活動:
(精心布置教室,創(chuàng)設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)
一、引言:
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學習活動,我們了解的漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學習成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)
?漢字演變小組】開展這項活動,要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導學生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷?!都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎上,講講這個故事,然后談談感受。希望學生能了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng);同時認識到在生活中仔細觀察和善于思考,可能會有新的發(fā)現(xiàn)。
猜一猜中國最早的漢字
漢字六的教案篇3
教學目標
1、會認14個生字,會寫8個字。
2、在看圖的基礎上學習字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準確性。
3、在看圖編故事中進行語言訓練,發(fā)展想象力。
教學重點
會認14個生字,會寫8個。
教學難點
在看圖的基礎上學習字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準確性。
教學準備
圖片,生字卡片,詞語卡片
教學過程
第一課時
一、談話導入,交待任務
同學們喜歡看圖嗎?今天我們就來看圖識字,并練習用所學的詞語說話
二、學習新課
1、看書35頁,共有12幅圖,分成了六組,你先自己看看每幅圖,再度讀每幅圖旁邊的字詞句,看看你能讀懂嗎?
2、指名讀字詞句,糾正字音。
3、同桌互相教讀,有不會的教師巡視指導。
4、看小黑板上的字和詞,試著讀一讀。
5、男女生比賽讀,小組內(nèi)競賽讀,全班競賽讀。
6、開火車讀字詞。
7、給生字擴詞。練讀書上的句子。要讀流利。
三、語言表達訓練
1、認真觀察每幅圖,你能不能用自己的話說說你看到的和想到的。盡量表達完整,看誰說的又準確,用詞又好。
2、小組合作,在組內(nèi)交流。
3、匯報學習成果,全班交流。
4、教師指導,。
四、指導寫字
第二課時
一、復習生字詞
1、齊讀生字(出示字卡)
2、指名讀生字并組詞
二、交待任務
這節(jié)課我們接著來學習寫字并完成書后習題
三、學生觀察剩下的幾個字,自己練寫
四、完成書后習題
1、讀一讀,寫一寫。
2、看圖編故事,并把圖中沒有畫上的內(nèi)容補充上
3、聽寫本課生字詞
五、布置作業(yè)
教學反思
漢字六的教案篇4
一、活動目標
1.通過綜合性學習,幫助學生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強學生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學生的情操,提升學生的審美能力。
4.在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調(diào)查報告。
5.學會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀材料,學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
三、活動開展
(一)走進漢字
導語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學會欣賞作品。)
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝,學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4.完成小組活動計劃的制定。
5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學習方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
漢字六的教案篇5
【課程標準】
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的 演變。
【教學目標】
知識與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習,培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學習和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀:了解 漢字的特點及其價值,初步認識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學重、難點】
重點:
1、甲骨文。
2、小篆。
難點:
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
【教學過程】
一、導入新課
1、學生齊讀課文引言。
2、教師引入:如果你不說話、不使用肢體語言,能快速準確地將一件事告訴你的同桌嗎?說說你是怎樣做的?字在這一過程中起了什么作用?漢字是如何產(chǎn)生,如何演變的呢?
二、新課講授
(一)甲 骨文
1、學生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干,讓學生研究。
2、問:什么叫 甲骨文?為什么要刻在龜甲、獸骨上?都刻了些什么?甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義?
3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫 甲骨文(十二生肖),認識它是一種成熟與完備的文字?
4、小結(jié)甲骨文。
( 二)金文
1、學生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
(三)小篆和隸書
1、學生閱讀教材
2、春秋戰(zhàn)國時期,各國的文字 差異很大,很不方便于交流,于是秦始皇統(tǒng)一六國后,將各國文字統(tǒng)一起來,怎么樣統(tǒng)一的?
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
(四)草書、楷書和行書
1 、學生閱讀 書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字,然后思考:為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書?后 來為什么又出現(xiàn)行書?
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
(五)課堂小結(jié)
學生歸納,教師補充。
(六)學習測評
完成課后學習測評題。
漢字六的教案篇6
第一課時
教學目標
1.根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點,掌握漢字的讀音、形狀、意義,展示漢字藝術,感受漢字的美感,了解漢字演變文化。
2.學習搜集整理資料的常用方法。
3.通過參的實踐活動,讓學生學習漢字,使學生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。
教學重難點
1.通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料,辦一次主題班會。
2.在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會
課時安排
4課時
課前準備
課件
教學過程
一、激趣導入。
漢字不只神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進行綜合性學習,增進對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道,你是否覺得非常喜歡漢字呢?讓我們認真閱讀《我愛你,漢字》提供的閱讀材料,并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀,明確任務。
1.學生讀《我愛你,漢字》活動建議,思考:
(1)搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書法,選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
(2)調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
2.課堂交流。
(1)學生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問題。
三、研讀活動建議,制訂計劃。
1.學生研讀《我愛你,漢字》活動建議。
2.讓學生補充建議。
3.根據(jù)自己的興趣,自由組合小組。
(1)漢字演變過程研究小組
漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,再搜集更多的資料,了解漢字的歷史。
(2)錯別字、不規(guī)范用字研究小組
搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,在調(diào)查的基礎上,寫成簡單的調(diào)查報告;或者給有關部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動社會用字規(guī)范化。
(3)書法作品介紹與欣賞小組
搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學請教練字的方法。
4.指導學生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案
活動時間參加人員活動地點活動內(nèi)容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1.學生閱讀。
2.根據(jù)自己的計劃方案,選擇性閱讀。
四、教師總結(jié)。
通過這次學習綜合性學習,讓我們感到了漢字的歷史悠久,從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣,而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說,漢字又很形象、美觀,這些都讓我們初步認識了漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時,我還懂得了團隊合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1.認真閱讀《我愛你,漢字》的“閱讀材料”。
2.搜集相關資料。
漢字六的教案篇7
?我愛你,中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文,全文共三個自然段,第一自然段寫“我”寫字時,常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受,它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次,第一層寫不同漢字的不同風韻,其實是在展示漢字的意蘊美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化,是在展示漢字的形態(tài)美,第三自然段強烈地抒發(fā)了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫6個字,掌握一個多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。
教學重點:
1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈,你看吧,每個字都有不同的風韻。”的含義。
教學難點:
理解句子“它們可不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈,你看吧,每個字都有不同的風韻。”的含義。
教學過程:
第一課時
1、檢查生字預習情況,根據(jù)學生掌握情況作重點指導,估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯,要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環(huán)境中去鞏固識記)
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個比喻句:“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?!?/p>
(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)
第二段:風韻和變化
1、師:在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生展開聯(lián)想來說話。)
2、小結(jié):是呀,這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎勾勒成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!
3、體會書法中漢字的變化,感受漢字的形態(tài)美。
1)師:是呀,書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶,也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機,更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)
2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水,)
師:漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情,迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)
(男女生誦讀)
4、自由讀全文,思考:把最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。)
5、配樂齊讀全文,使情感進一步得到升華。
第二課時
積累好詞佳句,處理課后題,指導寫字。
本文是《我愛你,中國的漢字》的節(jié)選,可以讓學生課后找一找全文讀一讀。
板書設計:
它們可不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈,你看吧,每個字都有不同的風韻。
漢字六的教案篇8
設計意圖:
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,在閱讀圖書的時候,孩子們總是三五成群的在一起爭論:“這是山”、“不對,這是火”,可是總也爭不出結(jié)果。我就想,為何不及時抓住這一教育契機,讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的,從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動目標:
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書寫自己的姓名,通過交換名片卡增進友誼。
活動準備:
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《有趣的漢字》動畫;色卡、彩筆若干。
活動過程:
(一)導入活動:教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師:小朋友,今天老師帶來了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢?
(二)播放象形字的課件,引導幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問:這是什么?象形字的日和圖畫太陽有哪里相似?漢字日和象形字的日又有哪里相似?
小結(jié):在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫?,隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字(日)。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問:這是什么?象形字的山和圖畫山有哪里相似?漢字山和象形字的山又有哪里相似?
小結(jié):中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問:這是什么?象形字的水和圖畫水有哪里相似?漢字水和象形字的水又有哪里相似?
小結(jié):彎彎的小河流向遠方,微風吹過,旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問:這是什么?象形字的火和圖畫火有哪里相似?漢字火和象形字的火又有哪里相似?
小結(jié):下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師:這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
(三)播放動畫《有趣的漢字》。
師:關于象形字,還有一段非常有趣的動畫片,請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字!
觀看動畫片后,請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。
(四)交流關于漢字的經(jīng)驗
師:你們都認識自己的名字嗎?那會寫自己的名字嗎?
1、請幼兒制作名片,認識自己的名字并認識其他幼兒名字!
2、幼兒互相交換名片,增進感情,活動結(jié)束。