憑借計劃好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對課堂進度作計劃安排,在教學(xué)工作前,為了做好準備需要制定一份教案,范文社小編今天就為您帶來了樹與影教案反思5篇,相信一定會對你有所幫助。
樹與影教案反思篇1
活動目標:
1、 初步嘗試音樂欣賞,感受進行曲明快的節(jié)奏。
2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽音樂的習(xí)慣,并能根據(jù)音樂想象簡單的故事情節(jié)。
3、 跟隨音樂節(jié)奏和相關(guān)故事情節(jié),做聲勢動作。
4、 熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動作進行表演。
5、 樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
?土耳其進行曲》剪輯片、《快樂木偶》故事圖片、紅木偶和藍木偶圖片
活動過程:
一、故事開端導(dǎo)入,留下懸念:
出示紅、藍木偶,講述故事開端:在木偶王國里,住著許多許多的小木偶,有紅木偶,還有藍木偶,紅木偶們和藍木偶們是好朋友,有一天紅木偶出來玩了,(出示相應(yīng)故事圖片)接下來要發(fā)生什么?讓我們一起來聽一聽吧!
(留下懸念,引導(dǎo)幼兒仔細聽音樂。)
二、播放《土耳其進行曲》,幼兒欣賞音樂。
1、傾聽第1遍音樂,邊傾聽音樂邊提出問題。
第一段――師提示:紅木偶出來玩了,他們邁著整齊步子走了出來。(指示圖片)
分別在第二、三、四段的時候提問:這時候,紅木偶們在干什么?
1、 分段傾聽音樂,回答問題。 引導(dǎo)幼兒說出每段音樂表示的大致情節(jié),并將該段落故事圖片展示在黑板上。
第一段――紅木偶出來玩了,他們邁著整齊步子走了出來。
第二段――紅木偶開始跳起好看的舞蹈。
第三段――這時,藍木偶們也出來了!他們邁著輕輕的腳步。
第四段――紅木偶和藍木偶一起快樂地跳起了舞!
2、 再次傾聽音樂。
幼兒邊傾聽音樂,教師邊指示圖畫,講述簡單的故事情節(jié)。
三、跟隨音樂、故事情節(jié),有節(jié)奏地做聲勢動作。
1、 教導(dǎo)幼兒做故事情節(jié)相對應(yīng)的聲勢動作。
走步――雙腳跺腳;舞蹈――拍手;一起舞蹈――跺腳和拍手。
2、 教師示范表演一次。
3、 請幼兒跟隨音樂節(jié)奏,在教師的帶領(lǐng)下集體表演一次。
四、集體表演
幼兒集體表演,教師指示圖畫給予提示。
活動反思:
選材能滿足幼兒的興趣和愛好,通過讓幼兒在操作、記錄、表演、比較中進一步感知小木偶的動作特征,料投放充足(幼兒人手一個自制的小木偶),設(shè)計新穎,讓幼兒百玩不厭。
樹與影教案反思篇2
活動目標:
1、通過比較體會文明說話的意義。
2、感受歌曲滑稽、有趣的特點。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備:
音樂磁帶、鴨子、青蛙、公雞、烏鴉的圖片
活動過程:
一、誰在搶著說
1、(分別出示四只動物的圖片)它們是誰?誰來學(xué)學(xué)它們是怎么叫的?
2、有一天,鴨子、青蛙、公雞、烏鴉碰到了一起,它們搶著說話,結(jié)果會怎么樣呢?
3、我請四個小朋友來半影這些小動物,選一張你要扮演的動物卡片,然后聽我說開始,你們就一起學(xué)動物叫,好嗎?
4、剛才他們一起說話的聲音,你能不能聽清楚?聽了之后感覺怎么樣?
小結(jié):對了,大家一起說話,聲音就會打架,誰說的也聽不清。
二、搶著說話聽不清(欣賞歌曲)
1、一位音樂家把小動物們搶著說話的樣子編成了一首歌,讓我們一起來聽聽
2、請你說說這首歌你聽了有什么感覺?
3、接下來我們再來聽一遍這首歌曲,這次聽的時候,請你說說這首歌有趣嗎?有趣在什么地方?
小結(jié):這首歌有說有唱,有一個人唱,也有許多人一起唱,聽著歌曲我們好象看到了小動物們搶著說話的樣子,給人的感覺有點滑稽
4、小動物們搶著說話好不好?為什么?誰來教教它們該怎么說話?
小結(jié):我們小朋友個個都是講文明的好孩子,現(xiàn)在你們一定知道,只有一個一個說,大家才能聽清楚。
三、聽聽唱唱
1、現(xiàn)在我們再來聽一聽這首滑稽有趣的歌,請小朋友聽到常的地方拍手,聽到說的地方拍腿
2、鴨子怎么叫?(教師彈節(jié)奏)我們一起來學(xué)學(xué)(用同樣方法學(xué)青蛙、公雞、烏鴉的叫聲)
3、四個小動物一起唱歌就變成了噪音,讓人聽了很不舒服我們有什么好辦法讓他們唱的聲音變得好聽呢?(一個一個唱)“我們一起來試史試”
4、接下來我們一起來唱這首歌,唱的時候注意聲音不要打架
5、你覺得我們唱得好不好聽?為什么好聽?
四、我相信我們小朋友今后說話再也不會搶著說了。因為我們都學(xué)會了一個一個說話的本領(lǐng),對不對?
活動反思:
這首歌曲形象、生動,歌詞風(fēng)趣、易懂。用各種節(jié)奏學(xué)小動物的叫聲,幼兒對這些既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時感到十分愉快,有利于形成他們樂觀、開朗的性格。歌曲音域為6度(1=c)最高音b,在旋律的設(shè)計上主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進行,比較合適小班幼兒演唱,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。
樹與影教案反思篇3
活動目標:
(1)仔細觀察畫面,嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學(xué)看大圖書,萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
(4)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重難點:
重點:閱讀《母雞蘿絲去散步》,大膽講述觀察的結(jié)果
難點:聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的原因
活動準備:
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本,ppt一份
活動過程:
一、出示封面,猜測故事的情節(jié)。(8分鐘)
1、出示圖書的封面:“今天胡老師帶來了一本書,叫《母雞蘿絲去散步》,你在這本書的封面里看到了什么?”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的細節(jié),并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁:“母雞蘿絲走出家門出來散步了,一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子,你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會被吃掉了嗎?可能會是什么樣的結(jié)果呢?請來猜一猜,說一說?!保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展)
3)小結(jié):“原來畫面藏著這么多的秘密,如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱,在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下,再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)
1、師生一起看圖書,完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2、“關(guān)于這個故事、這本書,你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;
2、提供圖書的扉頁,請自制一本小連環(huán)畫,配上自編故事;
3、表演故事。
活動反思:
?母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面,通過想象來猜測可能發(fā)生的事情,讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中,他們不能很好地用完整的語句來表述,有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖,主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié),再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看,他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事,還需讓幼兒多練習(xí)講述,才能達到要求。
樹與影教案反思篇4
教學(xué)目標:
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂。
3、通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》
2、激發(fā)孩子們的情感,使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的祖國。
教具
準備電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂《家鄉(xiāng)》,感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、揭示課題
有一位小朋友,他說自己的家鄉(xiāng)也很美,想請我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看,想去嗎?讓我們一起把他請出來吧!
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請你快出來哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計意圖]:從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí),以他們親身體驗點燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。
說說演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類
二、寓教于樂
1、由于從小在家鄉(xiāng)長大,所以有特殊的親切感,因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認識主人一樣。
2、聆聽教師范唱,感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào):
(1)教師范唱一次曲調(diào)。
(2)分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句:第1—5小節(jié);第6—10小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認為主,教師分配為輔。分組后教師巡視,重點指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
(3)分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯誤之處,教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強拍,標●。表揚唱得好的小組。
(4)分組交換學(xué)唱樂句,直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲:
(1)填上歌詞(注意三拍子的強拍要唱好)。
(2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?
發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達。
(3)教師歸納學(xué)生的意見:用親切地自豪地情緒來演唱。
[設(shè)計意圖]:音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù),通過分組合作,不僅能發(fā)揮集體的智慧,而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。通過。畫●來感受三拍子的強弱,進一步體驗歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合,請個別學(xué)生獨唱。(每人一段,或二人唱一段)評出最佳獨唱獎。
2、分組選擇合適的打擊樂器,并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂伴奏。
[設(shè)計意圖]:歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料,在下節(jié)課交流。
設(shè)計意圖:布置課后,把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓音樂融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思:
今天上完這節(jié)課,聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點評,認識到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上,我先是通過讓學(xué)生分別用m、lu、la模唱來熟悉旋律,然后加入歌詞進行學(xué)唱。其實,對于三年級的學(xué)生來說,這首歌的旋律不是很難,我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律,再加入歌詞時,學(xué)生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點,雖然我在教學(xué)時已經(jīng)認識到了這一點,在學(xué)生學(xué)唱時加以指出,但方法單一,沒有真正落實到實處。這個地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準確拍出休止符的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來,甚至可以加上肢體動作,讓學(xué)生理解休止的作用,即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認識小歌手,小歌手是那么自豪、天真和可愛。
3、在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子,學(xué)生提出來以后,我只是機械性的讓他們來唱一遍,再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了,其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方,也就沒有把難點突破。
4、三拍子強弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒,而不是一味讓學(xué)生把強拍的歌詞唱得響,弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課,經(jīng)過師父們的細心指導(dǎo),能使自己豁然開朗。所以,在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己,不要走過場,結(jié)合學(xué)生實際,把每一個環(huán)節(jié)落到實處。
樹與影教案反思篇5
【教學(xué)目標】
1.認讀5個生字,讀準多音字“假”的讀音,會寫“落、荒”等13個字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。
【教學(xué)重點】
1.有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描寫的畫面,體會詩歌的意境。
【教學(xué)難點】
理解課文內(nèi)容,體會課文賦予童真童趣的語言。
【教學(xué)過程】
一、傾聽錄音,走進文本
1.同大家一起走進一位享譽世界的作家、詩人、哲學(xué)家,并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎的泰戈爾的一首散文詩——《花的學(xué)校》。
2.請同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。
3.好詩不厭百回讀,每讀一次都會有新的感悟,請同學(xué)們自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾次,記得按下暫停鍵!
(自讀提示:自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾遍,有問題可以隨時與老師交流。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.先來看看你們的字詞是否通過課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢?
出示五個會認字的詞語:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
生:我想來讀一讀:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
我還想告訴大家:這里面“假”(jià)是多音字,還讀真假的(jiá)“衣裳”是輕聲音,讀音為(shang)
2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞:
生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚起、雙臂
3.一同來看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”,這是舞字的字理演變過程(展示課件):
甲骨文:一個人兩手舞動花枝,后來加雙足,強調(diào)雙足配合雙手,和著樂曲,有節(jié)奏地踢踏跳躍。
書寫指導(dǎo):四豎要均勻,第二個長橫要舒展。(播放書寫指導(dǎo))
4.再來認識一個難寫的字:罰這個字,我們也可以仿照剛剛的“舞”字,通過探究字理來識記字形,了解字義:
上面的四:就像一張網(wǎng),表示逮捕,抓住;言字旁:表示審訊;利刀旁:表示用刑懲治處罰。這個字在書寫時注意:上方的“四”要變形呈扁平狀,上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)(播放書寫指導(dǎo))我們按下暫停鍵,在寫字本上練寫兩遍。
三、再讀課文,想象畫面
輕輕閉上眼睛,再來用心聆聽,仿佛眼前看到了什么?(音頻朗讀示范)
生:我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。
生:我看到了陣雨落下時花兒在綠草上跳舞、狂歡。
生:我看到了花朵們也好像我們一樣,有學(xué)校上學(xué),認真做功課,如果來了紅暴,還可以放假休息!
生:老師我還想說:我好像還看到她們穿著各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。
生:我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕,對著媽媽揚起雙臂,似乎要抱一抱!
四、布置作業(yè),鞏固方法
1.在寫字本上認真完成會寫生字的書寫,一個字一行,并組一個詞語;
2.一邊讀文一邊想象畫面,可以用筆描畫下來或用文字記錄下來!
反思:
小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》:這是六年級上冊的一篇略讀課文,篇幅很長,也很感人,講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙,問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信,她影響了男孩的一生,成就了男孩的一生。
一、課堂教學(xué)中的反思
這是西班牙一個真實的故事,我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了?!倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中,我主要緊扣一點:我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散,找到重點句子,進行朗讀感悟,感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到,蘇珊是在用愛心在傾聽,用心在歌唱一首愛的歌曲,回歸到課題,點題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進入文本,和文中主人公一起歡笑、傷心,有時會有驚喜。
二、教育藝術(shù)中的反思
蘇珊在面對一個陌生男孩的傾訴時保持的是一份親切,一份平和,一份耐心,正是這份親切、平和、耐心,使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊,傾聽就是一項技巧,是一種修養(yǎng),甚至是一門藝術(shù);對于我們教師來說,學(xué)會傾聽更是一種責(zé)任,一種追求,一種職業(yè)的自覺。可就在這份責(zé)任、這種追求之中,我反思自己的工作:當(dāng)學(xué)生觸犯紀律時,我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo);當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時,我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時,我是不分青紅皂白的各打五十大板;當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時,我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時的感受?我又何曾注視到了他們當(dāng)時的眼神寫滿了茫然!失措!厭煩!無畏!心不在焉……
當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候,我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢?沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的;當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進你的辦公室,想對你說點什么的時候,我為什么不能停下手中的活兒,注視著他的眼睛,靜靜地聽他說完呢?當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候,我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會用心靈去傾聽!這樣,你會聽到學(xué)生心靈的訴說,你會享受到教育的最大快樂與幸福。