讓孩子輸?shù)钠鹱x后感優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2023-12-17 作者:lcbkmm 讀后感

優(yōu)秀的讀后感讓我們更好地理解作品中人物內(nèi)心的掙扎和沖突,讀后感有助于建立讀者與作者之間的情感聯(lián)系,范文社小編今天就為您帶來(lái)了讓孩子輸?shù)钠鹱x后感優(yōu)秀6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

讓孩子輸?shù)钠鹱x后感優(yōu)秀6篇

讓孩子輸?shù)钠鹱x后感篇1

這是一本有關(guān)教育的書,是由被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”的李躍兒所著。她善于用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀。本書中,字里行間流露出淡淡的溫馨,沒有華麗文藻,沒有專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。她站在一個(gè)敘事者的角度,詳盡卻不繁復(fù)的講述一個(gè)一個(gè)她所遇到、看到、聽到的故事。

書中提到李躍兒老師在對(duì)5歲的楊一凡的教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她,從孩子的各個(gè)方面著手仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴,用心去感受孩子的真實(shí)想法。這讓我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教育過程中,我們也要秉承著這樣的理念,從各個(gè)方面觀察孩子,觀察到孩子真正要的是什么?

在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!愤@本書中,作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛孩子就行了,而在愛的基礎(chǔ)上,要有智慧的愛,愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō):“作為老師,首先,要有看見一個(gè)孩子,就愛得眼睛都拔不出來(lái)的愛心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣,你會(huì)愛得不到位甚至錯(cuò)位,愛出許許多多的不好的后果?!币虼?我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。

李老師的書中貫穿全文的就是一個(gè)愛字,父母的愛、老師的愛、同伴的愛,缺一不可!教育者的愛尤為重要,他引導(dǎo)孩子幼小的心,讓他們鍛煉敢于面對(duì)困難的意志;他呵護(hù)孩子受傷的心,以愛撫平破碎使其強(qiáng)韌;他保護(hù)孩子懵懂的心,使他們有一個(gè)溫暖的臂彎……

誰(shuí)拿走了孩子的幸福?也許我們都要反思,看完全書我才覺得這句話是如何的刺目,如何的驚心。沒有幸福的孩子,如同失去寶劍的騎士,這樣的他將如何面對(duì)在以后道路上所遇到的荊棘?他的人生還能完整嗎?請(qǐng)還給孩子幸福之劍,請(qǐng)守護(hù)孩子美好童年!

讓孩子輸?shù)钠鹱x后感篇2

兒童敏感期吸收的一切會(huì)持續(xù)到生命終止時(shí),在其他階段無(wú)法做到這一點(diǎn)。幼年時(shí)期獲得的感覺印象及習(xí)慣,一旦被忽略,以后永遠(yuǎn)都無(wú)法補(bǔ)救。敏感的階段為以后獲得完美的品行打下了基礎(chǔ),而這些品質(zhì)在年齡稍大些后就很難獲得,或者說(shuō)永遠(yuǎn)都得不到了。兒童通過對(duì)世界的觀察,開始學(xué)會(huì)區(qū)分差異并歸類。

兒童具有一種使自己達(dá)到更高層次的傾向,喜歡享受更高層次的快樂。天生就具有探索周圍環(huán)境的傾向,觀察周圍的各種事物,傾聽人類發(fā)出的各種聲音。正常的兒童會(huì)拒絕其他人提供的幫助,希望自己解決問題。

讀和寫是兒童在學(xué)校里遇到的第一個(gè)障礙,由于肌肉的感覺在一個(gè)人的兒童時(shí)代是最為發(fā)達(dá)的一種感覺,寫字對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)十分容易。閱讀是將符號(hào)轉(zhuǎn)化為可理解的意義,這種能力要到較晚才能獲得。

在一個(gè)人的孩童時(shí)期,他的運(yùn)動(dòng)機(jī)制就已經(jīng)確立了。六七歲兒童的手已經(jīng)失去了寶貴的運(yùn)動(dòng)敏感期,四歲的兒童在為確立各種走動(dòng)機(jī)制進(jìn)行著不可抗拒的、無(wú)意識(shí)的努力。肌肉運(yùn)動(dòng)知覺記憶是幼兒最持久也是最容易建立的記憶。四歲兒童的心理發(fā)育正好處于一個(gè)敏感期,正在經(jīng)歷一個(gè)極具生命力的創(chuàng)造時(shí)期,到了5歲,敏感期開始消退,創(chuàng)造期就要結(jié)束。四歲以上的兒童會(huì)對(duì)寫字產(chǎn)生極大的興趣,有的從3歲半就開始學(xué)習(xí)寫字。

語(yǔ)言的發(fā)展開始于2—5歲這個(gè)感知覺極為發(fā)達(dá)的年齡,只有在這個(gè)年齡段,一個(gè)人才能獲得獨(dú)特的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),在以后是無(wú)法獲得的。一個(gè)人在兒童時(shí)期的言語(yǔ)缺陷,到了成年以后就無(wú)法根除。

幼兒習(xí)慣把每一個(gè)新加入的物體都數(shù)成1。

一個(gè)人的教育需要通過自己自發(fā)的努力,在不理會(huì)他人干預(yù)的情況下得到完善。事實(shí)上,干預(yù)一項(xiàng)已經(jīng)完成的工作總是非常困難的事情,因?yàn)樗钄嗔吮磉_(dá)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

由于身體的協(xié)調(diào)能力,兒童不需要很大的力量進(jìn)行有節(jié)奏的跳躍,更需要的是完美的平衡感覺。至少5歲的兒童才喜歡富有節(jié)奏感的運(yùn)動(dòng)。只有孩子長(zhǎng)到一定年齡,才能理解音符的價(jià)值。

兒童的任何活動(dòng)都不能以隨心所欲的方式表現(xiàn)出來(lái)。它必須是兒童內(nèi)心希望從事的活動(dòng),對(duì)這種活動(dòng)他有一種自然偏好,或者可以一點(diǎn)一點(diǎn)完成。這是一種賦予兒童的生活以秩序的東西,并且為兒童的成長(zhǎng)開辟了無(wú)限的可能性。

在動(dòng)作和學(xué)習(xí)欲望之間存在一種密切聯(lián)系,動(dòng)作雜亂無(wú)章的孩子不但沒有學(xué)會(huì)如何做動(dòng)作,他們恰恰是那些心智沒有恰當(dāng)培養(yǎng),遭受精神饑餓之苦的孩子。

兒童知識(shí)的增長(zhǎng)源于一種練習(xí)的重復(fù),并非來(lái)自于對(duì)新東西的最初理解。同樣的練習(xí)也不能在每個(gè)年齡段都一再重復(fù)。重復(fù)應(yīng)該與需要相符。

兒童0歲至2歲時(shí),他們的吸收性心智開始發(fā)揮作用。3歲的時(shí)候,他們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)開始發(fā)揮作用。

蒙臺(tái)梭利的教育藝術(shù)遵循兒童生理和心理發(fā)展規(guī)律。它的來(lái)源是感官教育,真正的核心在于對(duì)孩子心理的探索。西方特有的《圣經(jīng)》文化為她的教育提供了適宜的土壤,教育之花在敬畏宗教的城市和鄉(xiāng)村盡情地開放。

蒙臺(tái)梭利的教育藝術(shù)見證了人類靈魂按照真正的天性得以形成和發(fā)展,揭示了生命的秘密:天性的全部秘密就在于孩子的心靈。

讓孩子輸?shù)钠鹱x后感篇3

時(shí)光在飛,連同自己的記憶力也隨著掌中時(shí)間的流逝變得健忘起來(lái)。喜歡看書卻不喜歡寫讀后感,我覺得自己很難寫好一篇讀后感,看書更多地享受看這個(gè)過程,看完之后書中情節(jié)啥的都會(huì)一并遺忘。那一天,班里的小記者們從晉江機(jī)場(chǎng)采風(fēng)回來(lái),怕孩子們對(duì)觀后感產(chǎn)生畏難情緒,我這樣開導(dǎo)他們,凡走過就需要留下痕跡。今晚,沒想到我也是用這樣的話來(lái)對(duì)自己說(shuō)。

很快地又把龍先生《孩子你慢慢來(lái)》看完了。留在腦袋瓜里的東西很少,卻也足以讓我細(xì)細(xì)回味。故事的帷幕是這樣拉開的:“我在石階上坐下來(lái),看著這個(gè)五歲的小男孩,還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié):繩子穿來(lái)穿去,剛好可以拉的一刻,又松了開來(lái),于是重新再來(lái);小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭,陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,愿意等上一輩子的時(shí)間,讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái),慢慢來(lái)。”龍應(yīng)臺(tái)看著那個(gè)五歲的孩子,用繩子打個(gè)蝴蝶結(jié),她愿用一生的時(shí)間去等,等他五歲的手指把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好。不僅僅是這個(gè)細(xì)節(jié),文章中的好多個(gè)章節(jié)都彰顯龍應(yīng)臺(tái)老師對(duì)于孩子的教育“慢”的節(jié)奏,她會(huì)不厭其煩地跟孩子對(duì)話,會(huì)用很有趣味性地答案解答孩子在聽故事時(shí)提出的千奇百怪的問題……捫心自問,我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎?

天生急性子的我,做事風(fēng)風(fēng)火火。我愛我們班的孩子,這一點(diǎn)毋庸置疑??墒菍?duì)待他們,我更多的是簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心。今天《跳水》語(yǔ)文課堂上,當(dāng)我拋出跳水一文你們得到了什么啟示時(shí),孩子們個(gè)個(gè)腦袋一個(gè)低得比一個(gè)低時(shí),我更多地氣憤大于諒解,更多地缺乏耐心地引導(dǎo)。當(dāng)孩子們因?yàn)榧m紛而前來(lái)打小報(bào)告的時(shí)候,我常常很少能靜下心來(lái)聽他們把事情的前因后果娓娓道來(lái),因?yàn)槲矣X得這是小孩子的無(wú)理取鬧。面對(duì)學(xué)生的反復(fù)提問,面對(duì)學(xué)生的重復(fù)錯(cuò)誤,面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋,我想我在龍先生的身上獲益許多。還記得在街道教育隨筆交流活動(dòng)中,何萍娥老師的《牽著蝸牛慢慢走》一文,她對(duì)于剛剛上一年級(jí)的孩子們各種趕,對(duì)于自己兒子放學(xué)后慢吞吞地收東西各種趕。在生活中,我們也不能不接受這樣的一個(gè)事實(shí):也許一輩子都追不上別人。那該怎么辦呢?別急,慢慢來(lái),不要為了去追趕別人,就不顧腳的疼痛,就不顧自己心的勞累。

孩子宛如植物,生長(zhǎng)有個(gè)體之別,有時(shí)令之分,教育不是賽跑,人生更不是。作為老師,需要地是多點(diǎn)耐心,給點(diǎn)時(shí)間,等待孩子的成長(zhǎng),教育是慢的藝術(shù)。教育孩子,慢慢來(lái)!

讓孩子輸?shù)钠鹱x后感篇4

世界上有一種美麗的期盼,那是父母對(duì)孩子最熱切的期盼,我以為只有人類才會(huì)如此深情,在讀了《從外星球來(lái)的孩子》這本書之后,我從“笑貓”對(duì)孩子“胖頭”的愛當(dāng)中,也感受到了這種期盼。這是我在暑假讀得最津津有味的一本書,書中的小男孩“寶寶”、整天低沉懊喪的“胖頭”,還有那“望子成龍”的“笑貓”等人物都給我留下了深刻的印象,讓我對(duì)這個(gè)故事充滿著無(wú)限回味。

原本又笨又胖的胖頭沒有什么特長(zhǎng),它爸爸特別為它擔(dān)心,在球球老老鼠的提議下胖頭爸爸為胖頭找了一間學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。讀到這個(gè)地方,我為胖頭爸爸盡心盡力為孩子付出的這一行動(dòng)感動(dòng)了,頓時(shí)也想到爸爸媽媽為了讓我寫好字不但給我買了許多字帖,還幫我報(bào)了書法班,我能夠體會(huì)到胖頭有這樣一位爸爸是非常幸福的。在爸爸的幫助下,胖頭通過自身的努力,克服許多困難,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),終于學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能——彈鋼琴。

胖頭之所以學(xué)會(huì)一項(xiàng)特長(zhǎng),跟它自己的努力和堅(jiān)持是分不開的,也更加需要身邊人的支持,需要爸爸的鼓勵(lì),就像我學(xué)書法的時(shí)候,剛開始寫得并不美觀,但爸爸媽媽耐心地鼓勵(lì)我,讓我有學(xué)下去的勇氣,終于,我的書法有了很大的進(jìn)步,還獲得老師的表?yè)P(yáng)!正當(dāng)大家都為胖頭開心的時(shí)候,胖頭發(fā)現(xiàn)了一個(gè)跟其他小朋友不同的孩子——寶寶,這個(gè)孩子不愛說(shuō)話,也不愛與人交流,他為了幫助這個(gè)朋友,就決定向笑貓爸爸學(xué)習(xí)“微笑”,以幫助這位小朋友變回地球小朋友。通過胖頭的努力,寶寶終于露出了笑容,還與胖頭一起表演呢!

讀完這個(gè)故事之后,從笑貓對(duì)胖頭的愛中,我體會(huì)到了父母之愛的偉大,一只貓都可以這么愛自己的孩子,何況是人類?我的父母也同樣很愛我,他們想我成才,努力創(chuàng)造金錢和機(jī)會(huì)讓我學(xué)更多的特長(zhǎng),讓我在學(xué)習(xí)和生活中能夠變得更好。這本書啟發(fā)了我要敬愛父母,理解父母為自己做的一切,并努力成才,幫助有需要的人,就像成才的胖頭努力解救處于自閉當(dāng)中的寶寶,我相信只要我繼續(xù)努力,我一定能帶著父母的期盼,長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!

讓孩子輸?shù)钠鹱x后感篇5

這本書是由楊紅櫻撰寫的,明天出版社出版。

馬小跳的表妹杜真子有一只貓,他會(huì)笑呢!這本書主要講了孩子們很喜歡西瓜小丑的馬戲表演,可是很不幸的是西瓜小丑的老板改變了馬戲,從此西瓜小丑就再也沒有出現(xiàn)過,一個(gè)個(gè)孩子陷入了絕望中。馬戲團(tuán)的老板說(shuō)馬戲應(yīng)該是關(guān)于藝術(shù)的,因此每個(gè)家長(zhǎng)都不希望孩子落后,于是家長(zhǎng)們每天都要帶孩子準(zhǔn)時(shí)來(lái)看這個(gè)藝術(shù)節(jié)目。但是經(jīng)過萬(wàn)年龜、笑貓、笑貓的幾個(gè)孩子、黑旋風(fēng)、黑旋風(fēng)的孩子和西瓜小丑自己的努力讓孩子們?cè)诿孛軜穲@里快快樂樂的玩耍著。

其中我最喜歡最后一章的兩句話:只屬于孩子們的秘密樂園就在這楠木林里,可我進(jìn)不去。雖然我想象不出孩子們的秘密樂園是什么樣子的,但我能肯定,那里面有孩子們最想要的快樂和夢(mèng)想。從這里我能看出秘密樂園只屬于孩子,家長(zhǎng)們是進(jìn)不去的,這樣孩子們就會(huì)擁有快樂,再也不會(huì)被家長(zhǎng)們打擾了。

這個(gè)故事讓我想到了一個(gè)非常相像的例子,有一些家長(zhǎng)總是為了自己的孩子什么都比別人的厲害,結(jié)果讓自己的孩子越來(lái)越痛苦。這些家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都不會(huì)懂自己孩子心里想的什么,永遠(yuǎn)不會(huì)知道怎樣跟孩子溝通,永遠(yuǎn)不會(huì)了解孩子,永遠(yuǎn)不會(huì)讓自己的孩子快樂。

讓孩子輸?shù)钠鹱x后感篇6

第一次線上讀書會(huì)《《孩子挑戰(zhàn)》已經(jīng)結(jié)束。被小敏老師帶入線上讀書會(huì),對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)讀書的新模式。學(xué)習(xí)是一種信仰,堅(jiān)持21天就會(huì)成為一種習(xí)慣。沒想到這次堅(jiān)持了39天,拿到了一個(gè)全勤的卓越獎(jiǎng)。

育兒先育己,培養(yǎng)孩子也從培養(yǎng)自己開始。

起初因?yàn)楹闷?、有興趣、熱愛讀書,后來(lái)發(fā)現(xiàn)這本書太神奇:書中的每一個(gè)挑戰(zhàn),我都遇到類似的境遇。為人父母,每天面對(duì)孩子成長(zhǎng)變化的各種問題,有問題似乎是一種貶義,把問題看成挑戰(zhàn)就會(huì)變成一種積極有能量的態(tài)度。

這本書最觸動(dòng)的我的地方:

全書總計(jì)230千字,但是浮出來(lái)到我的腦海里幻化成這些詞:“和善、堅(jiān)定,發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的目的”。

這本書可以作為經(jīng)典的寶典,反復(fù)讀,反復(fù)思考、研究、演練,讓這些方法成為最自然的與孩子溝通相處之道。

以前:總覺得孩子太小,有些東西做不好大人可以代替來(lái)做,等大一點(diǎn)后一切都會(huì)變好了。

如今:第一次沒有做好,我會(huì)鼓勵(lì)她繼續(xù)完成,我教她方法,因?yàn)槲蚁嘈盼业暮⒆邮怯羞@個(gè)能力,只是沒掌握方法和沒有做到足夠多的訓(xùn)練。

第二十四章:不參與戰(zhàn)爭(zhēng),p283無(wú)論孩子們發(fā)生的沖突的原因是什么,父母試著幫孩子們扯平或者進(jìn)行決斷只會(huì)讓問題更嚴(yán)重。當(dāng)父母敢于孩子之間的沖突時(shí),其實(shí)是在剝奪他們自己學(xué)習(xí)解決沖突的好機(jī)會(huì)。

以前:每次兩個(gè)孩子打仗都會(huì)找我告狀,我要不停的說(shuō)教這個(gè),責(zé)備另一個(gè),結(jié)果吵架繼續(xù)升級(jí),我被累的精疲力盡。

如今:每次兩孩子沖突,我會(huì)抱抱她們給一個(gè)安慰先,然后告知她們自己去解決,即不去當(dāng)律師也不當(dāng)法官。

第三十八章:家庭會(huì)議,p409家庭會(huì)議是以民主的方式解決家庭難題的方式之一。就像它的名字,指的家庭所有成員共同討論和解決問題的會(huì)議。

以前,我們都是替孩子做決定。總以為孩子小,她們的想法和做法都不成熟。

如今:開了兩次家庭會(huì)議后,孩子的思考性和積極性在增強(qiáng),甚至她的想法超出我們的預(yù)期,因?yàn)槭菚?huì)議上統(tǒng)一約定的結(jié)果,她也很愿意去找遵守執(zhí)行。

小結(jié):“已為兩個(gè)女孩媽媽的我,或許早已忘記自己兒時(shí)調(diào)皮、任性、噘嘴、發(fā)脾氣、故意跟父母做對(duì)時(shí)心里在想些什么了。而今天,我的孩子們其實(shí)與當(dāng)年的幼兒我的情緒和心境一模一樣。

看完這本書我總是試圖把自己縮小成為案例中的那個(gè)小孩或者角色換位為我的女兒們,那我會(huì)希望我的父母怎么做?我會(huì)變得更有力量而不是覺得無(wú)助呢?我們?cè)谶@個(gè)永恒的循環(huán)里一直尋找、追憶和思索。

學(xué)習(xí)正面管教及閱讀《孩子:挑戰(zhàn)》猶如是找到一步時(shí)光穿梭機(jī)帶我“回歸”遙遠(yuǎn)的童年,重新與“自己”面對(duì)面了。因?yàn)橹挥辛私馑圆艜?huì)理解。