為了不斷提升我們的閱讀能力，一定要將讀后感寫(xiě)好，經(jīng)常閱讀并寫(xiě)下讀后感對(duì)提升我們的思想境界有很大幫助，范文社小編今天就為您帶來(lái)了正面教育的讀后感6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
正面教育的讀后感篇1
所謂正面教育，就是對(duì)孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。
我班的幼兒活潑好動(dòng)，坐不住。為了幫助他們克服缺點(diǎn)，我常常采取鼓勵(lì)戰(zhàn)術(shù)。一句“你坐得真好！”“你真棒！”“你真能干！”，使孩子們有了更高的積極性。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，坐得住了，發(fā)言積極了，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就養(yǎng)成了上課專(zhuān)心、積極發(fā)言的好習(xí)慣。在日常生活中教師應(yīng)注意自己的一言一行，少用“不能……”，“不要……”等語(yǔ)言來(lái)限制幼兒的行為。有一 次，當(dāng)我布置環(huán)境時(shí)，將貼好的畫(huà)掛在墻上，孩子頓時(shí)圍了上來(lái)，當(dāng)我告知孩子們不要用手去亂摸它們時(shí)，我們班的鄭圣元小朋友卻馬上走到前面去，伸出手就想試一試，接著我就說(shuō)了他，為什么別人都不會(huì)去摸，你就要去摸呢，老師的話(huà)你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)嗎？當(dāng)時(shí)他什么也沒(méi)有說(shuō)。后來(lái)，我自己也想了一想，才知道原來(lái)我的說(shuō)教提醒了他，激發(fā)了他想去嘗試的好奇心。其實(shí)，我們常常會(huì)對(duì)幼兒下一些“禁止令”，不許跳著走進(jìn)洗手間，不能摸易損壞的東西，不要把塑料袋套在頭上等。我們的用意是為了避免幼兒做這些事情，認(rèn)真反思起來(lái)，不如告訴幼兒應(yīng)該怎樣做才是正確的，明確地用正面的教法是十分重要的。如請(qǐng)輕輕地走進(jìn)洗手間；不想讓幼兒摸的東西便不要隨意擺放；把塑料袋收起來(lái)等。運(yùn)用這些正面的語(yǔ)言強(qiáng)化幼兒的行為而不用過(guò)多的“禁止令”等消極的做法。試著從現(xiàn)在開(kāi)始，把“不要……”變?yōu)椤靶∨笥颜?qǐng)……”。
在班上，我們?cè)O(shè)立了“進(jìn)步欄”、“誰(shuí)的小手真能干”、“今天我值日”等欄目，讓孩子們互相促進(jìn)，互相鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的幼兒教師發(fā)貼畫(huà)以鼓勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們常常通過(guò)講故事，表演等形式讓孩子們明白一些道理，知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的等。使孩子們學(xué)有榜樣，天長(zhǎng)日久，就會(huì)內(nèi)化為進(jìn)步的力量。
常說(shuō)幼兒園老師要有五顆心，要堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，要抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，都是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。作為一名老師，一定要端正教育觀(guān)念，不斷提高自己的素養(yǎng)，從根本上解決自己的教育態(tài)度問(wèn)題，用發(fā)大鏡去發(fā)現(xiàn)每一幼兒的長(zhǎng)處，才能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓孩子們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還應(yīng)該重視孩子的相反意見(jiàn)，讓幼兒從小就敢于提出不同的意見(jiàn)；勇于批評(píng)和接受批評(píng)。不能抹殺幼兒的個(gè)性而去尋求千篇一律的回答，只有這樣，才能使幼兒在個(gè)性化和社會(huì)化等方面都獲得良好的發(fā)展。
教師是播種者，讓我們?cè)诤⒆觽冇仔〉男撵`中撒下真、善、美的種子，讓株株幼苗茁壯成長(zhǎng)。
正面教育的讀后感篇2
今天上午在上教育活動(dòng)《剪拉花》時(shí)，當(dāng)我剪好拉花展示給孩子看并問(wèn)孩子是否漂亮?xí)r，大多數(shù)孩子都說(shuō)漂亮。我們班的子文小朋友說(shuō)了一句讓我感慨頗深的話(huà)：“老師，只要你能剪出來(lái)，就是最漂亮的?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，小小的一句童言稚語(yǔ)，使我聯(lián)想到平日里老師的正面教育和言傳身教真的很重要。
所謂正面教育，就是對(duì)孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。
蒙臺(tái)梭利曾指出：當(dāng)一位教師對(duì)他的學(xué)生無(wú)技可施時(shí)，才會(huì)大聲的斥責(zé)他的學(xué)生。從事幼教11年，讓我感觸頗深的便是正面教育，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為：好孩子是教育出來(lái)的，而不是訓(xùn)斥和打罵出來(lái)的。因此，我在教育教學(xué)當(dāng)中始終堅(jiān)持正面教育的原則。
剛開(kāi)始接觸我們班的孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子藝術(shù)領(lǐng)域比較弱，有些孩子雖然到了大班年齡但在構(gòu)圖方面相當(dāng)弱，有的孩子在色彩方面則比較弱，那時(shí)我真的很郁悶，總認(rèn)為孩子發(fā)展的慢。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸之后才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是班內(nèi)的孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間得不到繪畫(huà)的練習(xí)才導(dǎo)致孩子們構(gòu)圖和色彩效果都不好。于是我打算靜下心來(lái)一步步引導(dǎo)孩子們。
最初，有好多孩子都說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)，沒(méi)有自信心，尤其是梓豪、建程、子文、浩一，每次拿起筆來(lái)都無(wú)所是從，每次我都會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你只要大膽的去畫(huà)，你就是最棒的！”在得到老師的表?yè)P(yáng)之后，他們都很開(kāi)心，能做到大膽去畫(huà)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間正面引導(dǎo)之后，我會(huì)鼓勵(lì)他們：“你比以前進(jìn)步了，瞧，你的畫(huà)面色彩真豐富！相信你以后會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好！”
我們做老師的要做好孩子人生的領(lǐng)路人，積極地引導(dǎo)他們，引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展。
正面教育的讀后感篇3
?正面教育》深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的理論。使我們能知其所以然地明白書(shū)中所介紹的正面管教方法。
合上這本書(shū)，可能再遇到問(wèn)題到底怎樣正面管教不一定馬上找到最好的方法。但書(shū)中很多理論像警鐘一樣不斷敲打著我的心。
“當(dāng)過(guò)度控制對(duì)一些孩子似乎管用時(shí)，其代價(jià)是什么？經(jīng)常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而服從。用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的方法控制學(xué)生，大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為加以獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰。是誰(shuí)在承擔(dān)責(zé)任？顯然是大人！孩子沒(méi)辦法學(xué)會(huì)為自己的的行為負(fù)責(zé)。驕縱的道理也一樣?！?/p>
作為一名老師多希望自己的學(xué)生在老師不在的時(shí)候能自律，而不是臨走前千叮嚀萬(wàn)囑咐?？戳诉@本書(shū)才知道這么多年對(duì)學(xué)生的管理大多情況不是懲罰就是獎(jiǎng)勵(lì)。這都是外在的控制。這樣管教的結(jié)果都是暫時(shí)性的，正確的行為不可能長(zhǎng)久。我也常思考：怎樣不獎(jiǎng)勵(lì)也不懲罰能讓學(xué)生更好地控制自己的行為？也知道這樣做不合適，但一直困惑著，沒(méi)有更好的方法。慶幸的是這本書(shū)給了我一些啟發(fā)。
“對(duì)于理解正面管教來(lái)說(shuō)，最重要的概念之一—孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達(dá)到的長(zhǎng)期效果?！眲偪吹竭@句話(huà)，還挺高興，覺(jué)得學(xué)校也提倡讓學(xué)生共同討論規(guī)則，最起碼還有這樣的理念，但為什么要這樣做，討論出的規(guī)則到底起什么作用，概念是模糊的。
我教的是英語(yǔ)課，任教班級(jí)多，學(xué)生紀(jì)律管理是一大難題。等我看到第六章《關(guān)于解決問(wèn)題》還真講了出現(xiàn)問(wèn)題該怎樣處理的方法。就是大家一起討論規(guī)則。但顯然我并沒(méi)有真正理解解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)——尊重孩子，讓孩子有歸屬感和價(jià)值感。“所有人的首要目的都是歸屬感和價(jià)值感?！边@句話(huà)在這本書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)，孩子的四種不良行為都是為了尋找歸屬感和價(jià)值感。當(dāng)每個(gè)人都有了這種感覺(jué)，就會(huì)喜歡一個(gè)集體。
當(dāng)我們了解，就會(huì)理解，當(dāng)我們理解，就會(huì)尊重。只有真正尊重，才會(huì)給人歸屬感和價(jià)值感。
我并不了解孩子一旦被懲罰后會(huì)怎樣，所以也不理解孩子，就做不到真正尊重孩子。出現(xiàn)問(wèn)題每人都積極參與是對(duì)的，也是照葫蘆畫(huà)瓢而已?，F(xiàn)在知道上述例子中孩子們找的全是傷人的方法，只能排斥愛(ài)講話(huà)的孩子，而不是幫人，讓孩子獲得歸屬感。
書(shū)中那個(gè)愛(ài)拿別人鉛筆的小女孩體驗(yàn)了兩種解決方法的感受，一個(gè)是當(dāng)同學(xué)們想辦法懲罰她時(shí)在班里漸漸“縮小”，一個(gè)是大家想辦法幫助她時(shí)慢慢“漲大”，我仿佛親眼看到這孩子在兩中截然不同理念下的“暗淡無(wú)光”和“閃閃發(fā)光”的眼睛。
當(dāng)我們關(guān)注解決問(wèn)題時(shí)，孩子們就能學(xué)會(huì)如何與人相處。這正我期待的教育。我一直把怎樣教會(huì)孩子與人相處作為工作重點(diǎn)，現(xiàn)在明白了不是你告訴他與人要和氣，發(fā)脾氣解決不了問(wèn)題，孩子就能學(xué)會(huì)怎樣與人相處。在班會(huì)中共同就學(xué)生的問(wèn)題一起討論，并相信孩子能想出幫人的方法，在讓孩子體驗(yàn)的'過(guò)程中，他們就會(huì)明白是尊重，愛(ài)護(hù)會(huì)怎樣，打擊、傷害又會(huì)讓人怎樣。一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)健康、和諧、自律的班級(jí)氛圍。
正面教育的讀后感篇4
剛上完一節(jié)課，筋疲力盡回到辦公室，桌面上放著一本嶄新的《正面管教》，本學(xué)期教研組共同書(shū)目，書(shū)名早已耳熟能詳，但是從未認(rèn)真閱讀，剛好趁此機(jī)會(huì)，平心靜氣，提升自己。
其實(shí)在閱讀此書(shū)之前，我曾以為，正面管教這本書(shū)應(yīng)該是大多親子教育書(shū)籍一樣，引導(dǎo)家長(zhǎng)、老師挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，淡化或者忽視孩子身上的存在的問(wèn)題，但是第一頁(yè)中“如何不懲罰、不嬌縱地有效地管教孩子”卻引起了我的興趣，雖然在提倡素質(zhì)教育的大浪潮下，我們更多的是給予孩子“自主、自由、平等”但是，如何平衡它與“管和教”之間的關(guān)系，其實(shí)也是我一直困惑的問(wèn)題。
此書(shū)作者為美國(guó)教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森，其英文名字為positive discipline，直譯為積極的紀(jì)律。何謂正面管教？我想書(shū)中的這句話(huà)可以簡(jiǎn)單地概括一下：正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用嬌縱的方法。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。
書(shū)中的信息量很大，列舉了大量家長(zhǎng)、老師管教孩子的實(shí)例并對(duì)其進(jìn)行具體的分析，越看越能引我的共鳴，梳理一下自己的管理方式，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在教學(xué)管理方面存在著很多的誤區(qū)。盡管經(jīng)常告訴自己要學(xué)會(huì)心平氣和，但是不得不承認(rèn)，自己還是需要多多修煉，總是壓抑不住自己的情緒，總是為了孩子的這點(diǎn)那點(diǎn)小錯(cuò)誤而生氣。繼而開(kāi)始對(duì)學(xué)生們苦口婆心地進(jìn)行說(shuō)教模式或讓讓她們?nèi)コ袚?dān)一些邏輯后果，靜下心來(lái)想一下，是因?yàn)槲覇渭兊卦诤⒆觽兎噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她們的更多是說(shuō)教而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果，所以在我的教育方式中，孩子也許是被動(dòng)地去接受這種教育模式，而非自己真正地意識(shí)自己的問(wèn)題所在，更沒(méi)有給予他們更多解決問(wèn)題的方法和機(jī)會(huì)。因此，有的時(shí)候教育的成效是那么的低。
那么怎樣做才算著有效管教或者說(shuō)是正面管教呢？這就要回到書(shū)中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即：
是否和善與堅(jiān)定并行？（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）
是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？（心靈紐帶）
是否長(zhǎng)期有效？（懲罰在短期有效，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）
是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愿意合作）。
手捧《正面管教》一書(shū)，我重新審視自己的管理方法和管理理念。在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上，我覺(jué)得自己的確不斷地學(xué)習(xí)與嘗試著改變，書(shū)還沒(méi)有看完，期待下面的章節(jié)能帶給我更多的啟發(fā)。
正面教育的讀后感篇5
初為人母，在感受了喜悅的同時(shí)，也和很多媽媽一樣，對(duì)于孩子以后得教育充滿(mǎn)了迷茫和恐慌。不，應(yīng)該說(shuō)，在孩子呱呱墜地地那一瞬間，教育便已經(jīng)開(kāi)始了。我深知教育是一門(mén)藝術(shù)，教育不易，于是我利用少的可憐的閑暇時(shí)間，給自己充充電，增長(zhǎng)下自己的教育內(nèi)涵，不至于在以后的教育生涯中慌了手腳，便讀了當(dāng)下比較熱門(mén)的書(shū)籍《正面教育》。
讀了此教育類(lèi)書(shū)籍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，肯定是一次精神上的洗禮，這種感覺(jué)就猶如如雨過(guò)天晴之后的那般爽朗，也像剝開(kāi)迷霧后，似乎我們看待事物的眼光便變得更加清晰明了了。下面是我從本書(shū)中得到的幾點(diǎn)啟發(fā)，以此來(lái)跟大家分享。
一.身教大于言教，教育應(yīng)先從自身做起。在生活中，我們往往會(huì)遇到這種情況，父母要求孩子好好讀書(shū)，好好做作業(yè)，不讓玩手機(jī)，不讓干這干那，似乎看來(lái)自己在幫孩子衡量什么該做，什么不該做，是一個(gè)好父母的形象。孩子小還好應(yīng)付，可孩子大了，這個(gè)問(wèn)題便變得棘手，孩子不聽(tīng)他們的了，還學(xué)會(huì)了反駁，于是大人們就開(kāi)始抱怨，我這么辛苦是為了什么，我白養(yǎng)你了……諸如此類(lèi)的苦情劇輪番上演。此時(shí)，我特別想為這些孩子辯駁，家長(zhǎng)們，你們?cè)谝蠛⒆幼鲞@做那的時(shí)候，自己有沒(méi)有先做到哪些該做哪些不該做？經(jīng)常聽(tīng)到班主任分享:我們班孩子作業(yè)明明讓家長(zhǎng)檢查簽字，結(jié)果過(guò)來(lái)一看全是錯(cuò)的，問(wèn)爸媽你做作業(yè)的時(shí)候爸媽在干嘛？孩子曰:玩手機(jī)。這種情況應(yīng)該不在少數(shù)，我們?cè)谝蠛⒆幼鍪裁吹臅r(shí)候，就應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，跟著孩子共同成長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)制約自己的壞習(xí)慣，慢慢地，我們才會(huì)培養(yǎng)出孩子的好習(xí)慣，否則時(shí)間都浪費(fèi)在不服氣和無(wú)盡的爭(zhēng)吵中，何必呢？所以作為父母，自己給孩子做好榜樣很重要，我們會(huì)像大海上的風(fēng)向標(biāo)指引著我們的孩子前行。
二.教育是平等的，要學(xué)會(huì)尊重孩子。我為什么要把這一點(diǎn)拿出來(lái)分享，因?yàn)槲矣X(jué)得我爸爸對(duì)于我的某些教育就不平等，就沒(méi)考慮我的自尊心。比如我爸爸老是會(huì)在我小時(shí)候講別人家孩子怎么怎么樣，如何如何優(yōu)秀，說(shuō)話(huà)的瞬間我就內(nèi)心充滿(mǎn)不服氣，我就覺(jué)得“你既然覺(jué)得別家孩子厲害，你怎么沒(méi)生個(gè)別人家的孩子”，又或者我爸在我做錯(cuò)事情的時(shí)候，老是板著臉，沒(méi)有好臉色，想到這，我就覺(jué)得內(nèi)心一陣痛處，壓抑的感覺(jué)無(wú)法言說(shuō)。父母對(duì)于我們的態(tài)度會(huì)深深地影響我們的一生。所以，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候得找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不是先傷了孩子的心再去苦口婆心地解釋?zhuān)敲唇逃男Ч痛蟠蛘劭哿?。何不仿把自己?dāng)做孩子的朋友，彎下腰，給孩子一個(gè)擁抱，或者用親聲柔語(yǔ)去感化之后在解決問(wèn)題，有多好。作為人誰(shuí)都希望被尊重，給予尊重，孩子會(huì)像花一樣開(kāi)的越發(fā)柔美。
三.多贊美，少一些挖苦。在與孩子的接觸過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子還是很希望得到老師或者家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊美的，即使是像我們家小餅干這么小的十四個(gè)月的幼齡寶寶，她也特別喜歡得到爸媽的贊美，表?yè)P(yáng)她，她會(huì)咧著嘴巴笑；如果有一天，實(shí)在是脾氣上來(lái)了，朝她兇了兩句，便皺著眉頭，不一會(huì)就會(huì)委屈的哭。那深知贊美的好處，我們何不仿在生活中多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)給以適時(shí)的肯定，即使是很小的一個(gè)點(diǎn)，孩子都可能會(huì)激動(dòng)一整天。每個(gè)小朋友都是小天使，挖苦就等同于掰斷他們的羽翼，讓他們無(wú)法飛翔，而贊美只會(huì)讓他們飛得更高更遠(yuǎn)，掌握住度便可。
總之，一句話(huà)，孩子是需要用愛(ài)去澆灌成長(zhǎng)的，給予愛(ài)，開(kāi)出的便是希望。多一點(diǎn)關(guān)懷和肯定，我們的孩子便會(huì)像我們所想的那樣，越發(fā)地出色。加油吧，每個(gè)爸爸媽媽?zhuān)龊米约?，從今天開(kāi)始。
正面教育的讀后感篇6
告訴他學(xué)習(xí)不是唯一，要注重全方位發(fā)展。
學(xué)生的本職就是讀書(shū)，讀書(shū)重要，但是卻不是人生的全部，如果一味只知道讀書(shū)，就會(huì)變成“書(shū)呆子”，缺乏動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、表達(dá)能力等等，將會(huì)在以后上高中、讀大學(xué)乃至工作中，逐漸顯示出劣勢(shì)，到時(shí)再想彌補(bǔ)都很苦難。因此，需要做的是多參加活動(dòng)，多鍛煉身體，多與人交流，爭(zhēng)取全面發(fā)展。
要制定人生的目標(biāo)，包括短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。
青春期的孩子已經(jīng)開(kāi)始樹(shù)立自己的人生觀(guān)，那么，如何制定人生目標(biāo)，如何規(guī)劃自己的未來(lái)，這是需要孩子認(rèn)真考慮的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)愿意大包大攬，幫助孩子選擇未來(lái)，但實(shí)踐證明，效果并不好，孩子不喜歡的事情，逼他去做也是枉然。因此，要讓孩子自己確定目標(biāo)，上什么樣的高中，考哪所大學(xué)等等，堅(jiān)持自己的選擇才不會(huì)后悔！
要讓孩子多了解社會(huì)，明白優(yōu)勝劣汰的道理。
很多孩子沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在家里是小皇帝，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，好東西都讓孩子自己獨(dú)享，因此，孩子漸漸長(zhǎng)大，卻沒(méi)有一種憂(yōu)患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不知道很多東西是需要自身努力才能爭(zhēng)取到的，所以，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，明白競(jìng)爭(zhēng)和勝利的重要性。
教育孩子正確看待自己，不要過(guò)高自我估計(jì)。
很多孩子都有眼高手低的毛病，做事情往往認(rèn)為自己什么都能做好，不需要?jiǎng)e人的幫助，自己比別人都強(qiáng)，而實(shí)際情況則是，孩子并不比別人強(qiáng)，甚至不如別的孩子，所以，家長(zhǎng)要讓孩子正確看待自己，以平常心去走自己的人生道路，才不會(huì)感覺(jué)累。
要讓孩子感受親情，告訴孩子親人的重要性。
家長(zhǎng)要營(yíng)造出和諧的家庭環(huán)境和良好的家庭氛圍，濃濃的親情對(duì)孩子性格的培養(yǎng)和道德觀(guān)念的形成是至關(guān)重要的。所以，孩子要懂得怎樣去關(guān)系親人，怎樣與親人相處的更融洽，在親人有困難的時(shí)候，能夠主動(dòng)盡自己所能去做一些事情。
要學(xué)會(huì)主動(dòng)結(jié)交朋友，更要學(xué)會(huì)選擇性交友。
家長(zhǎng)要告訴孩子朋友對(duì)于人生的重要性，“多個(gè)朋友多條路”，讓孩子主動(dòng)去結(jié)識(shí)一些朋友，在朋友那里學(xué)到一些東西，有困難的'時(shí)候，能夠在朋友處得到幫助，而朋友有困難時(shí)也會(huì)及時(shí)伸出援手。當(dāng)然，交朋友要有選擇性，對(duì)于品質(zhì)不好、不講誠(chéng)信的人，盡量不去結(jié)交。
不要避諱戀愛(ài)的問(wèn)題，讓他知道愛(ài)情的真諦。
青春期的孩子對(duì)愛(ài)情已經(jīng)開(kāi)始懵懵懂懂，如果家長(zhǎng)一味回避這個(gè)話(huà)題，會(huì)讓孩子感到更加新奇，也許就想去嘗試一下。所以，在孩子面前不要把愛(ài)情隱藏起來(lái)，愛(ài)情并不神秘，每個(gè)人都會(huì)戀愛(ài)，只有同甘共苦，才能算作真愛(ài)。樹(shù)立起正確的戀愛(ài)觀(guān)，才不會(huì)在以后犯低級(jí)錯(cuò)誤。
讓孩子知道距離的概念，為他單飛做好鋪墊。
孩子將來(lái)都會(huì)有屬于自己的未來(lái)，這種未來(lái)有時(shí)以個(gè)人的知識(shí)、能力和態(tài)度所決定的。青春期不久后，孩子可能就面臨離開(kāi)父母，到異地求學(xué)。將來(lái)就業(yè)可能也會(huì)遠(yuǎn)離父母。這是人之常情，生活之常態(tài)，讓孩子提早懂得距離會(huì)帶來(lái)思念，才能讓他飛得更高。
教育孩子輸贏(yíng)并不重要，因?yàn)槿松愤€很長(zhǎng)。
很多孩子都犯有同樣的毛病，就是患得患失，能贏(yíng)起卻輸不起，這是完全沒(méi)必要的。塞翁失馬焉知非福，這個(gè)道理越早明白越好。讓孩子知道，當(dāng)你得意的時(shí)候，要保持清醒的頭腦，而失意的時(shí)候，要繼續(xù)堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取做笑到最后的那個(gè)人吧！
