只有將教學情況分析好，才可以將教學設計寫的優(yōu)秀，作為老師首先你要明白什么是教學設計，以下是范文社小編精心為您推薦的教教學設計模板精選5篇，供大家參考。
教教學設計模板篇1
一、教學設計思路
九年級化學的教學過程，是在課程標準理念的指導下，切實提高課堂的實效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學習的主動權(quán)交給學生，在設計中也應以學生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。
本節(jié)課的教學思想是以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標。
二、教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學內(nèi)容。本單元共３個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點，也是難點，并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學理念。
三、學情分析
本單元在內(nèi)容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像，增強學生對知識的感受；同時，注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學生的眼界。
四、教學目標
知識與技能：
1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。
2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
過程和方法：
1、通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法；
2、從化石燃料的元素組成及
教教學設計模板篇2
【設計意圖】
中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時，時常會影響他們情緒。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協(xié)商進行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據(jù)需要進行合理選擇的經(jīng)驗。讀本的畫面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu)，很適宜中班幼兒閱讀。
【活動目標】
1．理解并能講述圖書畫面的內(nèi)容，體驗圖書中主人公的情緒變化。
2．在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習根據(jù)需要、通過協(xié)商進行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。
【活動準備】
1.經(jīng)驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗。
2.材料準備：大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。
【活動過程】
1.談話導入。
師：小朋友，你們喜歡度假嗎？
幼：喜歡。
師：去度假前需要做什么準備呢？
幼1：要準備水。
幼2：要帶旅行箱。
幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。
……
師：這本書說的是一個小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準備了哪些東西。
2．閱讀圖書《去度假》。
（1）閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。
師：媽媽已經(jīng)為妞妞準備好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）
通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。
2.逐頁閱讀。
（1）第一頁：重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)、認識畫面信息。
師：妞妞在哪里？
幼：在家里。
師：你怎么知道？
幼：因為她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。
師：她在干什么？
幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。
中班幼兒已具備一定的觀察細節(jié)的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細微部分，并運用已有的生活經(jīng)驗作出分析和判斷，初步發(fā)現(xiàn)“拿出”與“放進”之間的聯(lián)系。
（2）第二頁至第五頁：重點引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）
幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開討論打下了基礎(chǔ)。
（3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。
師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？
幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。
幼2：媽媽會很驚訝，會說“你為什么要這么做啊”。
幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。
幼4：妞妞會說“這些東西是我喜歡的”。
師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？
教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。
師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？
幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。
幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。”
幼3：晚上睡覺前要刷牙。
幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。
教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養(yǎng)了幼兒的自我管理的能力。
（4）第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以出發(fā)去度假的快樂心情。
師：妞妞一家開心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？
幼1：終于要出發(fā)了，真開心。
幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西需要帶。
通過討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個經(jīng)驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。
3.實踐活動：幫助老師整理旅行箱。
教師出示預先準備好的旅行箱，內(nèi)裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。
幼1：布娃娃不需要帶。
幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。
幼3：床單不要帶，賓館都有被子。
幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。
有些物品是幼兒很容易達成一致意見的，有的則引起了一些小爭議。
幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。
幼2：要帶的，太陽很大。
幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？
師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？
幼1：可以戴帽子遮太陽。
幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！
當幼兒為了“長柄傘”而發(fā)生爭議時，教師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進一步提升了原有經(jīng)驗。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增強了他們運用已有生活經(jīng)驗更好地做出合理選擇，進行自我管理的能力。
4.在歌曲《我的20xx》中自然結(jié)束活動。
師：小朋友們真有本領(lǐng)，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發(fā)啦！
【活動延伸】
1.開展親子活動：春游。通過發(fā)放、填寫《春游要準備什么？》調(diào)查表，引導家長與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進一步提高幼兒根據(jù)需要進行選擇的能力。
2.區(qū)域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。
【活動反思】
我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發(fā)，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性活動。在之后的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過《春游要準備什么？》調(diào)查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀察幼兒的書包發(fā)現(xiàn)食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備?？梢钥闯鐾ㄟ^這次活動，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動也為家長和孩子增添了許多交流和溝通的機會。
教教學設計模板篇3
一、播放flash課件邊講述故事引題。
1、螞蟻隊長宣布要舉行“爬爬賽”，需要我們幫助它們提供各種各樣的繩梯，給它們“爬爬賽”用。
二、幼兒探索單種材料的連接、變長方法。
1、幼兒自主選擇材料，為螞蟻做出各種各樣的繩梯。
2、將做好的繩梯固定在鐵絲上，繩梯的長度不能低于鐵絲與地面的距離。
3、幼兒交流探索經(jīng)驗
①你是用什么辦法,將它越變越長的？
②螞蟻隊長檢驗我們的繩梯。
三、探索多種材料的不同種連接方法
螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)我們做的繩梯又漂亮又好用，你們真棒。但是你們的繩梯給螞蟻爬爬時太簡單了，沒有難度。它希望我們做出特別的，爬爬時又有難度的繩梯。
1、幼兒嘗試多種材料的連接變長方法。
2、幼兒講述探索經(jīng)驗：你的繩梯給螞蟻爬爬時有什么難度呢？
四、螞蟻“爬爬賽”正式開始
教師播放flash課件，孩子觀看，體驗成功的喜悅。
教教學設計模板篇4
課件國內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。
一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設計，差異很多。
首先，國外在室內(nèi)環(huán)境的設計上要豐富于國內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。
第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，靈活，強調(diào)多種可能，而國內(nèi)則多封閉，且為單元式，強調(diào)安全和管理的便利。
第三，國外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。
第四，國內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。
最后，從整體的空間設計上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設計空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設計整體性更強。
教教學設計模板篇5
追泡泡
活動目標：
1． 通過抓、拍泡泡，學習朝著目標走和跑。
2． 積極參與戶外游戲，在活動中體驗樂趣。
活動準備：
吹泡泡工具。
活動過程：
1． 帶領(lǐng)幼兒來到戶外安全、平坦的場地上。
2． 出示吹泡泡工具，引起幼兒興趣。
3． 簡要說明游戲的玩法，提出追泡泡過程中應注意的幾點要求。
4． 教師吹泡泡，幼兒追泡泡。
5． 鼓勵幼兒用手抓泡泡，拍泡泡
