五的乘法口訣教學設計8篇

時間:2023-04-03 作者:dopmitopy 教學計劃

保證教學設計的全面,才能讓教學效率得到有效提升,教學設計可以調整好教學大綱,簡明扼要、及時記載、不能空洞,下面是范文社小編為您分享的五的乘法口訣教學設計8篇,感謝您的參閱。

五的乘法口訣教學設計8篇

五的乘法口訣教學設計篇1

教學目的與要求:

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義,能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

教學難點:要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具:黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,激趣導入

師:看看誰能做數(shù)學小能手,誰呢?

1、口算下面各題,并說出用哪一句口訣?

3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,

2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師:今天周老師給同學們帶來一個大玩具(大正方體)?

師:請小朋友一起來觀察一下,這個大正方體由幾個小正方體組成?

學生反饋:8個

師:那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成?

學生反饋:16。

師:為什么?

生:因為8+8=16(2個8)

師:那么第三個呢?

學生反饋:24, 8+8+8=24。(3個8)。

師:那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢?請同學填寫完整數(shù)學書p76的表格。

學生反饋。

師:求幾個8相加什么方法更簡便?(乘法)

出示課題8 的乘法算式。(板書課題)

2、 自編8的乘法口??

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學生反饋,教師及時糾正錯誤。

師:對于他們編的8的乘法口訣,你還有什么意見或者補充嗎?

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口??

師:編的那么好的乘法口訣,讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師: “你們認識了8的乘法口訣,里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎?有什么好方法可以記住口訣呢?你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點,再比較比較。這樣就好記多了?!?/p>

學生比較并反饋:①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一;

②每一句的第二個數(shù)都是8;

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加,個位依次減少;

④積一個比一個依次多8。

師:說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋,教師及時給予評價。

師:老師忘了六八多少怎么辦?

師:用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。(兩分鐘)

師:讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口??

三、練習

師:下面式子用什么口訣解決呢?

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得( ) ( )十六 ( )八三十二 ( )二十四

( )八五十六 五八( ) ( )八六十四 六八( )

四、實踐運用

學生獨立完成習題3、4、5題

師:在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口訣?

① 螃蟹:一只螃蟹一條腿,三只螃蟹呢?

3只呢、4只……8只呢?

出示螃蟹拍手歌,學生逐個計算出結果,并且一起讀一讀。

五、總結

師:今天我們學習了什么,你有什么收獲?

板書設計

8的乘法口??

五的乘法口訣教學設計篇2

教材內容

北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

設計思路

本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入,在學生已有的基礎上,引導學生通過5個5個地數(shù),列出相應的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應的乘法口訣,突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現(xiàn)目標。

教學內容分析

教科書通過“數(shù)松果”的情境,把5的乘法口訣的教學置于活動之中,引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應關系和規(guī)律,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。

教科書通過三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。

問題1、讓學生5個5個數(shù),為學習5的乘法口訣提供基礎。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

問題2、根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。

問題3、引導學生自己總結記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據(jù)前一句推出后一句,一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。

教學目標:

1.結合“數(shù)松果”的情境,.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,學生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產(chǎn)生自覺記憶口訣的`欲望。

2.能夠歸納學習步驟,掌握乘法口訣的學習方法。

3.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

4.培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

教學重點難點

教學重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學難點:記憶5的乘法口??

教學過程

一、創(chuàng)設情境,導入新課

出示圖片,教師描述:同學們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學習《數(shù)松果》這一課。

二、活動探究,獲取新知。

(一)整理數(shù)據(jù),編寫口??

1、1~3堆帶著填

出示主題圖。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?

出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?

2、4~9堆讓學生自己填

師:現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

3、匯報。

(1)生說師板書。

(2)觀察表格中的數(shù)據(jù),找規(guī)律。師:請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣得到這些結果的?

(3)師小結:看來大家是用加法得到這些結果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。

(二)數(shù)形結合,編寫口??

1、看圖寫乘法算式

師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

2、帶編前3個算式的口訣。

(1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便???,1×5=5表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五

(2)找口訣的規(guī)律

師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。

3、獨立編寫四五到五九的口訣。

(1)自編口??

(2)匯報

(3)理解口訣表示的意思

(三)多種形式,記憶口??

師:同學們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

1、讀口??

(1)拍手讀

(2)同桌讀

2、背誦

(1)齊背

(2)對口令

3、反饋

了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?

(四)豐富練習,應用口??

1、師說算式生說口訣。

2、師說口訣生說算式。

3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

三、課堂小結

你有什么收獲?

四、拓展練習

在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。

板書設計:

數(shù)松果

-------5的乘法口??

1×5=5一五得五

2×5=10二五一十

3×5=15三五十五

4×5=20四五二十

5×5=25五五二十五

6×5=30五六三十

7×5=35五七三十五

8×5=40五八四十

9×5=45五九四十五

五的乘法口訣教學設計篇3

教學內容:

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第48、49頁。

教學目標:

1、通過創(chuàng)設情境,使學生體會,因為要解決問題才有了計算,計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、在學生復習舊知的基礎上,引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

教學重點:

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,復習導入

1、小朋友們,2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?對了,第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行,小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前,有信心嗎?

請看大屏幕,這是誰呀?今天,福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課,你們高興嗎?

2、它們還給同學們帶來了幾組問題,你們有信心解決這些問題嗎?首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題?

⑴ 把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。

⑵我們進行一組乘法口算練習,看誰是口算小能手。

⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來進行一組除法口算練習,看誰表現(xiàn)的最出色。

3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的?

4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商,這節(jié)課我們就用這種方法,來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

二、解決問題,總結方法

1、出示晶晶的問題:

晶晶為了迎接奧運會,準備很多彩旗、五角星和氣球,在準備過程中遇到幾個問題,今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組,希望你們幫助解決,想知道是什么問題嗎?

做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?

做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

做了49顆五角星,平均分給7個小朋友,每人多少顆五角星?

準備了27個氣球,平均9個擺一行,能擺多少行?

2、解決晶晶的問題:

⑴你們能解決這些問題嗎?(課件:友情提示:先在本上列式計算,然后在學習小組內交流求商的方法。)

⑵請大家在書寫時要工整,看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮,一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫,貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的?組長組織小組成員進行討論,你們都是用什么方法求商的。

⑶這是第一組()的,你來把答案說給小朋友聽。

你是用什么方法求商的?你們求商的方法和他一樣嗎?(4組都這樣匯報)

⑷請同學們觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

3、總結求商的方法

同學們,你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢?我們把求商的方法編成了一首兒歌(課件:乘法口訣求商歌)一起讀讀。

三、應用方法,巧妙練習

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎?太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

1、接下來老師想檢測你們學習的效果,誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動,好不好?請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)什么呢?

2、同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。

歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來看看游戲規(guī)則。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。

觀察這些算式的結果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(課件演示奧運會開幕的時間及情景)對了,這是奧運會開幕式的時間,2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧!

3、(課件出示:奧運競技大比拼)接下來,迎迎想邀請大家到奧運競技場去pk一下,你們有信心獲勝嗎?

①判斷題: 9×2>9+9 ( ) 49÷7=7÷1 ( )

②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:( )

a 7+9 b 7× 9 c 36÷9 d 63÷7

③解決實際問題:56個同學參加地滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫)

四、全課總結

同學們,今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課,用2—6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉,增強體質!同一個世界、同一個夢想,我們祝愿2008奧運會勝利召開!

五的乘法口訣教學設計篇4

教學內容:

人教版小學數(shù)學二年級上冊p72頁

教學目標:

1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程,掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法,提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中,培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。

4、培養(yǎng)學生從小觀察生活,聯(lián)系生活,解決生活中問題的好習慣。

教學重點、難點:編、記、用7的乘法口訣。

教學準備:

自制幻燈片 表??

小測題

教學過程:

一、復習

a、齊背一到六的乘法口??

b、示幻燈片(1)填空:

(1)6+6+6+6+6寫成乘法算式是( )或( )。

(2)4個5是多少?

(3)2乘4得多少?

二、新授

過渡:大家對前面的知識掌握得真好,背口訣的聲音整齊而響亮,白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵!

(一)、探究規(guī)律,孕育口訣。

(1)(示課件:白雪公主和七個小矮人)

快來數(shù)一數(shù),他們都來了嗎?

生齊數(shù):1、2、3、4、5、6、7

(2)7個小矮人手里拿的是什么?(氣球)氣球上又有什么?(數(shù)字)

7 14 21 ( ) ( )( ) ( )

(3)觀察7、14、21它們是按什么規(guī)律排列的?

接下來的數(shù)字是幾呢,你會填嗎?(示課件三)

(4)(指課件三)隨機抽問,我們知道1個7是7,14里面有幾個七?二十一里面有幾個七?四個七是多少?三十五里面有幾個七?四十二里面的幾個七?四十九呢?

(5)我們一起來看屏幕上的數(shù)字,它們都和幾有關?

(6)師:對,今天我們就來學習七的乘法口訣。(板書課題:“7的乘法口訣”)

(二)、親歷7的乘法口訣編投制過程

(1)、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。(1×7和2×7)

1、師:老師用三角形擺出了一條小魚,注意數(shù)一數(shù)擺這樣的一條小魚用了幾個三角形?可以用一個什么數(shù)字來表示?表示幾個幾?你會用乘法計算嗎?誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣?(老師邊板書:1個7

7×1=7 1×7=7 一七得七)

2、老師擺2條這樣的小魚呢?表示幾個幾?你會用乘法計算嗎?誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣?(老師邊板書:2個7 7×2=14

2×7=14 二七十四)

3、提問:那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢?你能不能向學習1—6的乘法口訣,編一編7的乘法口訣呢?下面以同桌為合作小組,拿出表一,邊編邊把表一填好,看哪個小組編得最快、最好。

(1)、(小組合作,并完成下表)學生開展編口訣的數(shù)學活動。

幾個7乘法算式乘法口??

1個77×1=71×7=7一七得七

2個77×2=14 2×7=14 二七十四

反饋、交流(示課件第二個小魚圖)邊完成板書(即上表),自查填得跟老師的是否一樣,從上往下看,后一句口訣是前一句口訣的結果加幾?,從下往上看,前一句口訣是后一句口訣的結果減幾?每相鄰兩句口訣之間相差多少?如果不記得五七多少怎么辦?(獨立找規(guī)律)

你覺得,哪句比較好記,那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢?

齊讀口訣,男女分開讀,閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背

填書(獨立把書本第72頁填完整)

練習

(1)、獨立完成第73頁第一題,后訂正,隨機抽學生問理由。

(2)第73頁第三題,直接讓學生口算并說出口??

明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。

三七二十??

六七四十二

3×7=21 6×7=42

7×3=21 7×6=42

(3)、第73頁第4題,先讓學生看圖,找出條件和問題,注意訓練學生完整的口頭表達能力。

(4)、(小測:親子活動環(huán)節(jié))明確要求:請拿出小測題,先獨立完成,后拿給家長批改、打分,然后安靜地坐到位置上,數(shù)出前十名.

四、聚焦生活,多維應用。

過渡:大家表現(xiàn)得非常棒,也感謝家長的配合,其實7是個獨特的數(shù)字,我國古代就與7結下了不解之緣。

(1)、課件出示《山行》,四句古詩一共有多少個字?用了哪一句乘法口訣?像這樣一個句子有七個字的古詩,我們就把它叫做“七言詩”

遠上寒山石徑斜,

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚,

霜葉紅于二月花。

(2)、介紹我國醫(yī)學認為7與女性成長的有關知識。

我國的醫(yī)學家認為,7與女性的成長有關,一起看:

嬰幼兒期:

7×1=□歲止兒童 期:

7×2=□歲止少年 期:

7×3=□歲止青年 期:

7×4=□歲止中年 期:

7×7=□歲止更年 期:

9×7=63歲止

老年 期:

63歲以后

(3)、不僅在古代,在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物,如:算盤上每檔有七顆珠子;每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔;太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色;音樂有七個音符;鋼琴健盤一組有7個白?。黄咝秋h蟲身上有七個黑色的點;就是故事里也有7個仙女;7個龍珠;7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎?

五、總結:你這節(jié)課有什么收獲?

六、拓展

(1)圖中一共有多少個“□”

板書設計:

1個7

7×1=7

1×7=7

一七得七

2個7 7×2=14

2×7=14 二七十四

7個7

7×7=14

七七四十九

7的乘法口訣教學反思

“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一,對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設計為:1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣,學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣,利用7的乘法口訣進行簡單的計算,并解決實際的問題。

本節(jié)課我分以下幾個層次進行教學:

創(chuàng)設情境

七的乘法口訣,由于有前面1到6的乘法口訣的學習經(jīng)歷,整個學習模式也跟前面的學習差不多,為了激發(fā)學生學習的積極性,所以這節(jié)課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上,使學生置身于童話的氛圍中,產(chǎn)生強烈的求知欲望,使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

利用學生原有的經(jīng)驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系,要從學生已有的認知結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時,考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎,所以讓學生以同桌為合作小組,共同協(xié)助自主編7的乘法口訣,放手讓學生嘗試找出它的特點,并用多種形式進行記憶,讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗,去學習新的乘法口訣。

鞏固練習,強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識,練習的趣味性較強,形式也比較豐富,希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

同時,考慮到家長開放日這個特殊的日子,也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點,所以在練習完后我設計了“親子活動環(huán)節(jié)”,

(4)班小朋友思維比較活躍,在老師的引導下,再放手讓他們去找規(guī)律和舉例時,絕大部份的學生非常積極,說出了許多連家長和老師都意想不到的答案,所以在“親子活動”這一環(huán)節(jié),許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。

五的乘法口訣教學設計篇5

教學內容:

教材第79—80頁的例題和“想想做做”。

教學目標:

1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

教學重難點:

教學重點是學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。

教學具準備:

配套光碟、自制教學課件。

一、今天請來了4位嘉賓,他們是4只小兔。你們歡迎嗎?掌聲有請小兔加入每個小隊。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?

1、好。我們先來口算一組題:

3╳43╳22╳3

2╳41╳43╳3

2╳11╳24╳4

你們算得真快,在計算時,我們想什么?計算3╳4時用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。

2、一起來背一背1~4的乘法口訣。(出示1~4的口訣)

把你了解的有關口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽。

你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎?(出示課題)

二、新授。

1、誰能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)

謝謝你們。

2、下面請隨老師一起來看一幅圖。(出示例圖)

觀察圖你了解到什么?

你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點:蘑菇話)

別急,先來看看茄子老師有什么好方法。(點:茄子話)

學生將書上的表格填完整。(核對)

從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:

1個5是5

2個5是10

3個5是15

4個5是20

5個5是25

3、你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應的口訣嗎?

小組合作完成作業(yè)。

核對。教師板書:乘法算式和口訣。

分別提問:口訣中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?說說這樣編的理由。

4、齊讀5的口訣。

比一比誰記得快,記的牢!(學生自己記一記)

老師要你們挑戰(zhàn)了,你們怕不怕。(師生對口令。)

這么快就把5的口訣記住了,真了不起。我們一起鼓掌表揚一下自己。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?

再將口訣齊讀一遍。

三、練習:

1、想一想:第1題

青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點:想一想)

5╳15╳25╳35╳4

2、想想做做:第3題

你們真聰明??蠢蠋熃o你們帶來了什么?(出示:想想做做:第3題)你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。

3、老師這里還有一些花,我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎?

規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎?開始!

4、時間過得真快,就要結束這節(jié)課的學習了。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。

出示:蘿卜圖2╳5+5這是幾個5加5就是幾個5?蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢?上下兩題有什么關系?

(同法教學):3╳5+54╳5

4╳5+55╳5

5、你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。)

6、我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。請每一小組派一個代表,將嘉賓小兔送回家。)

7、小結:今天我們學習了什么?你知道一只手有幾個手指,一雙手有幾個手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運會的會旗有幾個環(huán),5面一共有幾個環(huán)?

五的乘法口訣教學設計篇6

教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

2.學生會用遷移的方法學習新知。

3.在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4.培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數(shù)學的應用價值。

教學重點:使學生熟練應用乘法口訣求商

就學難點:熟煉應用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

教學策略:嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

教學準備:課件(投影片一)口算卡片

教學過程:

一、復習舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學生開火車口算,教師抽名說是怎么算的,可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰來了,(出示小蘭貓)。

師:今天小蘭貓也來與大家一塊學習,大家高興嗎?……

師:小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)

三、探究新知

1.學生認真整體按順序觀察主題圖,說說圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考,并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2.針對學生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價值的問題。

3.出示問題(1)平均每行幾面?學生針對提問先自己獨立嘗試解決,然后小組交流,說說自己是怎么想的。

4.學生展示不同的解題思路,并說說自己認為哪種方法較好。

5.問題(2)、(3)的教學程序如上。

學生獨立完成后,集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題:

1.怎樣求商。

2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數(shù)想口訣)

學生思考后,積極發(fā)言.

教師點撥,請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

五、鞏固強化訓練

1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

2.視算p51例4 學生用手勢表示商

3.游戲(一) 小兔過河采蘑菇;

游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲?或想對自己說什么?學生嘗試自己小結

五的乘法口訣教學設計篇7

一、 比賽引入,復習舊知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口??

三( )十八 七( )五十六 八( )七十二

( )九四十五 五( )四十 七( )六十三

二、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、(出示課件)師:“六一”兒童節(jié)快到了,小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。

2、引導觀察,收集信息

提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你獲得了什么數(shù)學信息?(指名回答)

3、梳理信息,提出問題

師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?

(先讓學生想一想,再同桌互相說一說)

4、學生匯報

指名匯報問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

三、 合作交流,探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)請一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

(3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結:求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

2、口算56÷7

(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

怎么列式?

列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

讓學生獨立試算。

(2)交流:說說你是怎么算出來的?

3、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。

(讓學生明白,用一句口訣可以列出兩個除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

(1)讓學生獨立列式,教師巡視。

(2)說說你是如何求出商的?

5、小結:用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

6、揭題。

四、 活用數(shù)學,解決問題

1、基本練習。

(1)學生獨立完成第49“做一做”,教師巡視。

(2)集體訂正,問:為什么做得這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲:看誰先摘到桃子?

(1)學生獨立完成練習十一第1題。

(2)集體訂正,課件驗證,學生每說對一個,桃子就“當”落地,被摘到。

(3)抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的?

3、小兔過河。(第50頁第2題)

(1)出示課件,學生獨立完成。

(2)集體訂正,學生說出答案后,石頭變色。

4、美術小組有男生16人,女生8人,把這些同學平均分成3組,每組幾人?

學生獨立完成,集體訂正。

五、 全課總結,暢談收獲

通過今天的學習,你有什么收獲?

板書:

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面? 平均每組幾顆星? 可以擺幾行?

56÷8=□(面) 49÷7=□(顆) 27÷9=□(行)

想:( )八五十六 想:( )七四十九 想:( )九二十七

56÷ 7 =

想:七( )五十六

五的乘法口訣教學設計篇8

教學目標:

知識與技能目標:熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。

過程與方法目標:在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標:在歸納口訣的過程中,使學生學習有條理的思考。

教學重難點:

經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。

課前準備:課件

教學過程:

一、激趣導入。

猜謎語游戲引出我們都有一雙手。

談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學問題。你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學習5的乘法口訣。(板書課題)

[說明:學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,初步感知了幾個5連加的結果,為下面編口訣的活動奠定了基礎。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”,可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]

二、學習新課

1、總結算式

師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”

生:有5個。

師:你觀察得真仔細。這是幾個5?

生:1個5。

師:1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示:1×5=55×1=5

師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?

生:2個5。

師:怎么計算呢?

生:2乘5等于10

課手出示2×5=105×2=10

師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)

師:那么現(xiàn)在是幾個5了?

生:3個5。

師:怎么計算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=155×3=15

師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?

生:15加5等于20

師:現(xiàn)在是幾個5了?

生:4個5。

師:怎么計算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=205×4=20

師:如果我再加一只手呢?(再找一名學生上臺配合)多少個手指?

生:20加5等25

師:現(xiàn)在是幾個5了?

生:5個5。

師:怎么計算?

生:5乘5等于25。

課件出示5×5=25

師:為什么這次只列了一個算式?

生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。

師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

2、總結口??

師:同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶?!?/p>

同學們你們想看看他的法寶嗎?

生:想。

師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)

乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎?

師:(指1×5=55×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————

生:1和5

師:對,因數(shù)都是1和5,因為1比5小,我們習慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應著1×5=55×1=5

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣。

師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?

生:2,因為2小于5,小的放在前面。

師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

學生讀口訣。

師:這句口訣對應著哪兩個算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

師:后面的這幾個算式,你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎?

學生自己總結,教師巡視指導,集體訂正。

提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

[說明:通過獨立思考編出口訣,再和小組里的同學交流,形成共識,使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時讓其他學生提問,不但可以幫助學生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]

三、熟練、記憶口??

師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5

師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

學生背口訣。

師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

師說明:在背5的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

師:你還記得剛才我們總結的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結一遍,寫在你的書上。

學生獨立填課本,教師巡視

[說明:學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對5的乘法口訣的理解。]

鞏固練習:

第一關:看誰算得又快又準。

第二關:搶答,并說出口??

第三關:根據(jù)口訣,寫出兩個乘法算式

第四關:看圖寫算式

第五關:計算出這首詩有多少個字嗎?

[說明:五個充滿童趣的游戲,使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

四、課堂總結

今天我們一起學習了什么?