為了回顧教育活動中的不足與收獲，我們應(yīng)該認(rèn)真寫好教學(xué)反思，在對自己的教學(xué)情況進(jìn)行回顧后，就可以拿起筆寫一份教學(xué)反思了，以下是范文社小編精心為您推薦的感覺的教學(xué)反思7篇，供大家參考。
感覺的教學(xué)反思篇1
教材分析
?畫感覺》是一堂用美術(shù)來表達(dá)抽象感覺的課, 目的是讓學(xué)生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應(yīng)該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學(xué)來讓學(xué)生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認(rèn)識的循序發(fā)展。
教師應(yīng)該考慮到低年級學(xué)生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達(dá)自己獨特的感受。
學(xué)情分析
本課面向低年級的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應(yīng)多使用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)一步讓學(xué)生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進(jìn)行描繪。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認(rèn)識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現(xiàn)不同的感覺。并建立一定的保護(hù)感官的意識。
2.讓學(xué)生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現(xiàn)各種感覺，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力以及大膽作畫能力。
3.讓學(xué)生通過探究活動來生成知識，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達(dá)自己的感覺。提高學(xué)生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。
教學(xué)難點：如何讓學(xué)生容作品表達(dá)出自己獨特的感受，并讓別人認(rèn)同并感受到美。
感覺的教學(xué)反思篇2
教學(xué)內(nèi)容：演唱《開心的感覺真好》；聽賞《祝你快樂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、演唱《開心的感覺真好》感受培養(yǎng)樂觀向上的積極品格
2、運用頓音記號，輕快活潑的演唱歌曲《開心的感覺真好》
3、聽賞《祝你快樂》感受管弦樂器怎樣表現(xiàn)快樂的情緒
教學(xué)重點：體驗快樂
教學(xué)難點：輕快活潑的聲音演唱
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入及練習(xí)
1、音程練習(xí)6——
4——
2、和聲練習(xí)：歌曲結(jié)束句
二、聽賞《祝你快樂》
1、簡介管弦樂情況，聆聽感受樂曲情緒？
2、樂曲在色彩、速度、力度上如何變化表現(xiàn)怎樣的場景？
三、學(xué)習(xí)演唱《開心的感覺真好》
1、聆聽《開心的感覺真好》
思考：歌曲情緒？
2、再聽《開心的感覺真好》
思考：你認(rèn)為歌曲分幾部分？
歌曲^***部分是哪里？應(yīng)該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？
3、學(xué)唱^***部分的一聲部
4、完整學(xué)唱《開心的感覺真好》
5、利用樂器或擊掌伴奏演唱歌曲
6、用領(lǐng)唱與齊唱或者更多的方式演唱《開心的感覺真好》
7、再聽《開心的感覺真好》細(xì)聽并學(xué)習(xí)二聲部
注意頓音和四分休止符，以及提醒學(xué)生注意聲音的圓潤和和諧-
自由選擇二聲部練習(xí)（這樣可以提高學(xué)習(xí)效率就，利用學(xué)習(xí)的積極性較快好的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果）
8、和諧的聲音練習(xí)合唱《開心的感覺真好》
結(jié)束語：開心的感覺真好，新學(xué)習(xí)開始又是新的開始，祝福大家每天都開開心心，因為開心的感覺真好。
課后反思：
作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該接觸更多的合唱訓(xùn)練，所以我準(zhǔn)備用三節(jié)課的課時來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首合唱歌曲。在學(xué)習(xí)合唱歌曲中，要讓學(xué)生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個必須長期堅持的訓(xùn)練，需要有耐心和恒心。在教學(xué)中，六年級的部分學(xué)生在音準(zhǔn)上有些問題，特別是四班的學(xué)生，但是通過老師的'提示和指導(dǎo)有所好轉(zhuǎn)。其他的幾個班學(xué)生在聲部的配合上要進(jìn)一步加強(qiáng).
感覺的教學(xué)反思篇3
低年級音樂教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，但在我們目前的音樂教育中，以傳授音樂知識技能為目的的例子仍屢見不鮮，尤其是在唱歌教學(xué)中更為突出。
按照以往的方法，教學(xué)生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導(dǎo)學(xué)生聽歌詞，學(xué)生的注意力在歌詞上，不利于音樂感受力的培養(yǎng)，因此教師必須潛心研究，通過讓學(xué)生聽、說、想、動、拍節(jié)奏等途徑使學(xué)生變被動為主動，并在學(xué)會唱歌的同時最大限度地增加對音樂的感受力，下面談?wù)勎沂侨绾斡酶惺芊ń虒W(xué)生唱歌的。
在選擇好適當(dāng)?shù)慕滩暮螅紫纫S富學(xué)生與這首歌有關(guān)的知識經(jīng)驗，以便教學(xué)的順利展開。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)律動《了望、戴望遠(yuǎn)鏡》開始讓學(xué)生反復(fù)聽樂曲，通過多種渠道逐步讓學(xué)生感受這首樂曲。每次給學(xué)生提出不同的要求，聽第一遍后教師問：“你們從音樂中聽到些什么？”有的孩子說：“像解放軍叔叔走路?！甭牭诙橐魳泛蠼處熖釂枺骸盀槭裁词墙夥跑娮呗罚皇抢蠣敔斪呗?？”讓學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段，孩子們說：“這音樂很有力?！甭牭谌楹蠼處焼枺骸昂＼娫诤Ｉ细墒裁矗俊睂W(xué)生有的說開炮艇，有的說在了望，看看有沒有敵人，有的說在打敵人……聽第四遍后教師說：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動作。聽第五遍讓學(xué)生跟音樂拍節(jié)奏后，告訴學(xué)生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學(xué)生學(xué)唱時，最后兩句應(yīng)漸弱，但不宜直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考，小海軍打了勝仗，唱著這首歌返航了，炮艇越開越遠(yuǎn)，歌聲聽起來怎樣？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練唱，效果會更好。
當(dāng)然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個創(chuàng)造的過程，增強(qiáng)感受過程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時結(jié)合語文教學(xué)及日常行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學(xué)生感受，聽第一遍音樂時看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學(xué)生觀察角色的動作及表情，感受這首音樂愉快的情緒。聽第二遍后問：好孩子應(yīng)對爺爺奶奶怎樣？你就做什么動作，然后再聽音樂，拍節(jié)奏。
低年級學(xué)生一般需要通過身體動作來表現(xiàn)他們的體驗，所以教師在創(chuàng)作的過程中必須設(shè)計好動作，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時提供出準(zhǔn)確、形象的榜樣，幫助學(xué)生完成對音樂的感受。
用感受法教唱歌，學(xué)生不僅是學(xué)會一首歌，而且能體驗到音樂所表達(dá)的情緒與思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴，這正是從根本上完成了音樂教學(xué)的任務(wù)。
感覺的教學(xué)反思篇4
蘇教版科學(xué)五年級下冊《感覺》一課，教學(xué)內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，可參考的資料很少。
因為本課理論性強(qiáng)，光憑空洞的說教，學(xué)生肯定會覺得無味，為了克服這一點，我在網(wǎng)上找了一些圖片并截取了教材上的一些圖片，精心制作了上課用的課件。教材中的活動并不多，我在教學(xué)本課時，充實了許多實驗活動，使教學(xué)過程更加豐富多彩，學(xué)生也需要這樣的教學(xué)活動。
我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點是學(xué)生的需要，而落腳點則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。在本節(jié)課的教學(xué)中我將一些設(shè)計實驗方案的主動權(quán)交給學(xué)生，實驗材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如在教學(xué)觸覺時，我結(jié)合“摸獎”活動，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案。當(dāng)學(xué)生確定蒙著眼睛摸物品時，我又讓學(xué)生選擇摸什么物品，最后由學(xué)生選擇摸幾種筆。學(xué)生在實驗過程中，采用小組合作方式，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評價的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中形成了。
興趣是最好的老師，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計就起著決定性作用。而有的時候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足。本節(jié)課中我用課件貫穿教學(xué)過程的始終，用一些小活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用“看多出的手指”活動來教學(xué)錯覺，收到了很好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主來組織教學(xué)，通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問題，形成科學(xué)觀點的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗并內(nèi)化。在學(xué)生的實驗活動中，我做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生小組合作，自行探究，在生生互動、師生互動中，使學(xué)生的探究能力得到提高。
感覺的教學(xué)反思篇5
1、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課前調(diào)查，課中體驗，給學(xué)生提供充裕的動手實踐的時間和機(jī)會，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。
2、關(guān)注過程強(qiáng)調(diào)體驗。
本課采用小組合作的組織教學(xué)形式，設(shè)計了讓學(xué)生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說，充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。
教法與學(xué)法理念：“教育走向生本”，“以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計教學(xué)”。重視實踐活動。在實踐中，學(xué)會理解與創(chuàng)造。本節(jié)課從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生用彈簧秤稱出1千克水果，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，這時教師給予學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)，而不是先教給操作方法，然后讓學(xué)生去稱。這是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)欲望出發(fā)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繼而尋求解決問題的途徑和方法。有意創(chuàng)造矛盾，用秤稱2分硬幣時，發(fā)現(xiàn)指示針幾乎一動不動，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，這時才引出天平來認(rèn)識“克”感知克，并通過推理建立起1000克與1千克的聯(lián)系。為了學(xué)生進(jìn)一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學(xué)生說出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現(xiàn)場當(dāng)小記者采訪聽課老師的體重。這些有趣的課程資源的開發(fā)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
學(xué)生始終處于注意力的“興奮期”。
4、教材的認(rèn)識與處理
認(rèn)識與處理的原則：學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。
學(xué)生對1克與1千克到底有多重缺乏感性認(rèn)識。所以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，選擇學(xué)生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學(xué)資源，作為學(xué)生學(xué)習(xí)研究操作實踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認(rèn)識千克后認(rèn)識克，再建立克與千克的聯(lián)系，這也是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。本節(jié)課給學(xué)生提供了充裕的動手實踐的時間和機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中逐步感知體驗。感知1千克時，通過分組合作，稱一稱，掂一掂，并將1千克轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)量：8個蘋果，6根黃瓜，7支香蕉，12個桔子，6個梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解。
感覺的教學(xué)反思篇6
新課標(biāo)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與練習(xí)結(jié)合，在討論與運用中鞏固知識點、強(qiáng)化理解，以好帶差，以達(dá)到“堂堂清”的目的。《感覺器官——視覺的形成》這節(jié)課知識點多，內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的。
在《感覺器官——視覺的形成》這節(jié)課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生討論“照相機(jī)的構(gòu)造原理”，結(jié)合課本眼球構(gòu)造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補(bǔ)充、糾正。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)功能的習(xí)題。此時，班級80%的學(xué)生能快速達(dá)到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識鞏固。
接下來的“視覺如何形成”是教學(xué)難點，我這次不再用先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時間看書討論，然后出示設(shè)計好的習(xí)題以競賽的形式搶答。學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，我讓差一些的學(xué)生把知識點連貫起來加以復(fù)述、總結(jié)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生分析實際應(yīng)用，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就很清楚了。
通過《感覺器官——視覺的形成》這節(jié)課的嘗試，我自己覺得上課不那么累了，學(xué)生也覺得難學(xué)的、繁雜知識變得簡單了，所以課后練習(xí)更得心應(yīng)手。教學(xué)反思
感覺的教學(xué)反思篇7
走進(jìn)新課改實驗班的課堂，你會親身感覺到新課程理念正在被教師們所實踐，課堂發(fā)生著深刻的變化。過去師講生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式已悄然退場，隨之而生的是師生互動、生生互動、互教互學(xué)的感人場景。我校xx老師的語文課令人耳目一新，感受頗深。
一、導(dǎo)入新課，生動有趣。
楊老師執(zhí)教的是《影子》一課，課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學(xué)們收擾于教室。趁著學(xué)生興趣正濃，教師抓住進(jìn)機(jī)，談話引題，"剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？"學(xué)生爭先恐后地回答："有太陽才有影子"、"我穿的是綠衣服影子卻是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我""影子時前時后，時左時右，時長時短"等等，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書，揭示出課文的內(nèi)容。流暢的簡筆畫，秀麗的字跡，吸引著學(xué)生，也感染著聽課的教師。課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生興趣盎然，求知欲望強(qiáng)烈。
二、認(rèn)字自悟，形式多樣。
課中，教師改變過去師教生寫的死記硬背識字方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，用形式多樣的認(rèn)字方式，讓學(xué)生在自悟中認(rèn)字學(xué)文。如："看圖認(rèn)字，表演認(rèn)字，文中認(rèn)字，搶答認(rèn)字，看圖猜字"等，學(xué)生學(xué)得積極主動，生動活潑。
三、朗讀感悟，全員參與。
教師采用范讀、生齊讀、分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現(xiàn)了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學(xué)生學(xué)會了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養(yǎng)了閱讀能力。
四、實驗領(lǐng)悟，合作交流。
教師注重在課堂上讓學(xué)生親自實驗，學(xué)生6人一組，動手操作，合作交流，實驗探索，課堂呈現(xiàn)出一派生動的活躍氣氛。匯報時學(xué)生們說："我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長"、"我從上照，影子在下面，影子比較短"等學(xué)生用自己的"眼睛"、"親自"獲取知識，其樂無窮。
五、表演升華，體驗快樂。
課堂進(jìn)入尾聲，教師再次激趣說："現(xiàn)在我們來做一項更有趣的手影游戲，看誰表演得最好"學(xué)生們又一次活躍起來了。他們紛紛上臺表演，一雙雙小手變成了小鳥，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說，一邊比劃，那豐富的聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現(xiàn)出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂之中，營造了一個民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方達(dá)成到了情感的交融，課堂充滿了生機(jī)與活力。新課程以一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，聽課如沐春風(fēng)，聽課的感覺像春天。
