高三物理教學(xué)教學(xué)反思7篇

時間:2022-11-25 作者:Indulgence 教學(xué)計劃

通過寫教學(xué)反思,很多人都可以將理論和實踐脫節(jié)的問題解決好,為了制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案,老師們可以及時寫教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的高三物理教學(xué)教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

高三物理教學(xué)教學(xué)反思7篇

高三物理教學(xué)教學(xué)反思篇1

在今年物理教學(xué)過程中有這樣的體會:學(xué)生學(xué)習(xí)物理,如同瞎子摸象,正如不同的瞎子對大象的認(rèn)識不一樣,不同學(xué)生的腦海中的物理世界也大相徑庭,有的學(xué)生抱著“物理大象”的腿不放,當(dāng)碰到“物理大象”的鼻子時,就發(fā)出“物理物理云里霧里”的感嘆,有的學(xué)生喜歡這里摸摸,那里抱抱,做了大量的題目,但不會整理,對“物理大象”也只留下一個模糊的不完整的認(rèn)識,我們的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度按照一定的順序去摸“物理大象”,力求獲得一個完整且清晰的認(rèn)識。理解重角度,操作重順序。

一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)是以《考試說明》為綱,按教材的內(nèi)容順序以章節(jié)為單元從知識和能力兩個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。復(fù)述是復(fù)習(xí)管理中重要的一個方面,將知識點(diǎn)串成知識線,零亂的知識條理化,由厚變薄,印象深刻,自然持久。學(xué)生經(jīng)過高一高二學(xué)習(xí),對高中物理有了大概的了解,但是有些概念辨析不清,有些規(guī)律理解不透徹,再加上或多或少的遺忘,學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)混亂且模糊不清,不會簡明而完整的復(fù)述,有些同學(xué)甚至在一輪復(fù)習(xí)之后也只能對照復(fù)習(xí)資料中的知識清單機(jī)械地再現(xiàn)其中的一部分,不會用自己的語言簡明扼要地表達(dá)。如“直線運(yùn)動”中可將知識點(diǎn)串成如下的知識線:“質(zhì)點(diǎn)與參考系”時間間隔與時刻” “路程與位移” “平均速度與瞬時速度” “勻變速直線運(yùn)動規(guī)律和圖象”。不少同學(xué)經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí),感覺比過去懂得多了,但復(fù)習(xí)到后面,前面的內(nèi)容又忘記了,恐怕在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的復(fù)述方面做得不夠。

高考是選拔性考試,對能力有一定的要求,在《考試說明》中有“理解能力”、“推理能力”、“分析綜合能力”、“用數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力”和“實驗探究能力”等五個能力要求。在具體到每一個章節(jié)中,這五個能力又有不同的表現(xiàn),如在“直線運(yùn)動”中具體表現(xiàn)為:畫情景圖,選用公式,圖象的識別與應(yīng)用,估算。畫情景圖是理解能力的表現(xiàn),畫情景圖是將題目中用文字語言表達(dá)的物理過程轉(zhuǎn)化為用圖象語言去表達(dá)物理過程,為用符號語言(即運(yùn)動學(xué)公式)表達(dá)物理過程作鋪墊。運(yùn)動學(xué)的解題過程可理解為三種語言的轉(zhuǎn)化過程:

有些學(xué)生通常沒有畫情景圖的意識,直接從“文字語言”轉(zhuǎn)化為“符號語言”要困難得多,雖然有些簡單的題目不畫情景圖也能做出來,那是因為這些同學(xué)將情景圖直接畫在大腦中,而不是畫在草稿紙上,由于大腦容量的限制,信息較多、過程復(fù)雜的問題在大腦中難以完整地再現(xiàn),常常難以立式或出現(xiàn)差錯。選用公式和圖象的識別與應(yīng)用是用數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力的表現(xiàn),估算是分析綜合能力的表現(xiàn)。但對每一個章節(jié)中這五個能力的表現(xiàn)還不很清楚,有時只看到一個個題目,看不清題目背后相對穩(wěn)定的能力要求,需要在今后教學(xué)過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善。

正如要提高自己對“直線運(yùn)動”中題目的理解能力,首先要有畫情景圖的意識一樣,可能每一種能力都首先具備一種意識,有了這種意識,就會自發(fā)地行動,久而久之便養(yǎng)成了這方面的能力。有些同學(xué)在成長過程中無意中獲得了學(xué)習(xí)物理所具備的一些意識,在后來的學(xué)習(xí)中就能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù),有些同學(xué)在成長過程中沒有獲得了這方面意識,學(xué)習(xí)物理就困難重重。那么學(xué)好物理要具備哪些意識呢?這方面只有一些零碎的感悟,也需要學(xué)習(xí)與思考。另外,如果這種意識在高一高二教學(xué)中能夠逐步滲透,那么再經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí)時系統(tǒng)全面的整理,效果想必會更好。

總之,針對高考的五個能力要求,如何細(xì)化到每個章節(jié)之中?如何協(xié)調(diào)好高一高二及高三一輪復(fù)習(xí)的教學(xué),使學(xué)生的能力養(yǎng)成能夠有序發(fā)展,到高三一輪復(fù)習(xí)時就達(dá)到高考要求。

我們的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)之后問題還是很多,如差錯多,遺忘快,答題速度慢,為此我們將Ⅱ級要求的知識點(diǎn),組織成幾個專題進(jìn)行教學(xué),使知識點(diǎn)變成知識塊,優(yōu)化學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu),同時注意將專題課時化,大系統(tǒng)、小角度,便于在課堂教學(xué)中落實,如將以往的“電磁感應(yīng)中的綜合問題”專題改為“線框在磁場中運(yùn)動”專題,角度小,便于操作,又利于學(xué)生知識整合。在理綜考試中,常常審錯題,書寫不規(guī)范,為此我們設(shè)計了三大題書寫規(guī)范化系列練習(xí),通過練習(xí),不僅使學(xué)生書寫規(guī)范,而且提高了運(yùn)用主干知識解物理大題的能力。

審題太重要,它不是得分多與少的問題,而是得分有還是無的問題。從學(xué)生考試后反饋的情況中,也存在看不懂后面兩大題的問題。審題教學(xué)通常滲透在日常教學(xué)之中,今年我們嘗試開展審題專題教學(xué),針對學(xué)生在哪些方面容易出現(xiàn)審題差錯和哪種類型題目常??床欢@兩方面進(jìn)行一些整理,并嘗試如何改造好題成為另一個雙胞胎好題?由于這方面資料缺乏,改造題目水平有限,審題專題教學(xué)難以較好地開展。

學(xué)生在解答理綜卷時總是從選擇題開始的,快速而準(zhǔn)確的解答選擇題,可以增強(qiáng)學(xué)生解答后續(xù)實驗題和三大題的信心。前兩屆我們開展了選擇題的限時練習(xí),今年開始嘗試選擇題專題教學(xué),從以往的高考選擇題中選題,整理出一些答題策略。存在的問題有:對所選高考選擇題目的解題策略、能力要求領(lǐng)悟不深,整理也不到位,由于練習(xí)控制,時間緊張,沒有開展選擇題限時練習(xí),二輪復(fù)習(xí)時選擇題覆蓋面不廣。雖然也嘗試過主要試卷試題知識點(diǎn)分布統(tǒng)計,但沒有將練習(xí)結(jié)合進(jìn)去考慮。

我們也嘗試了錯題統(tǒng)計,按《考試說明》中所列知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計,不僅有助于學(xué)生知道自己的薄弱環(huán)節(jié),明確自己的努力方向,還有助于學(xué)生知道Ⅰ級要求和Ⅱ級要求的知識點(diǎn)。自信心是戰(zhàn)利品,我們的學(xué)生常常自信心不足,原因恐怕是失敗的經(jīng)歷太多,失敗的體驗太深,我們提倡學(xué)生糾錯,通過糾錯反敗為勝,但是學(xué)生在糾錯時,常常全盤否定自己原先的想法,接受老師或同學(xué)的正確解法,糾錯的過程中自然烙上了的失敗的陰影,為此提出“錯題改造”概念,即在糾錯時,通過與老師、同學(xué)的交流改造自己的解法,這樣做既糾正了錯誤,又重拾了信心。

針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行專題教學(xué),一定是有效的。但是學(xué)生的問題太多,時間又有限。如果針對學(xué)生的問題,結(jié)合高考的應(yīng)試要求,抓住主要問題,又兼顧問題的覆蓋面,整合好若干個專題,選擇恰當(dāng)?shù)谋阌谡n堂教學(xué)角度,這樣才可能是高效的復(fù)習(xí)。另外,積累好題,改編題目也是今后需要一直努力的方面。

在模考和高考中,實驗題也是得分有與無之分的考題。實驗復(fù)習(xí)先穿插在一輪復(fù)習(xí)之中,實驗復(fù)習(xí)主要存在的問題是實驗復(fù)習(xí)教學(xué)直觀性不夠。實驗題考試的側(cè)重點(diǎn)在以下三個方面:實驗設(shè)計的原理領(lǐng)會,實驗操作的注意事項和實驗結(jié)果的處理與分析。實驗題常源于書本又高于書本,常常是課本實驗的拓展或變式。到高三一輪復(fù)習(xí)時學(xué)生對高一高二的操作已相當(dāng)模糊,如果針對高考題及《考試說明》中規(guī)定的實驗制作一套演示實驗或輔助課件,能增強(qiáng)實驗復(fù)習(xí)的直觀性,從而提高實驗復(fù)習(xí)的效果。如果在高一高二的研究性學(xué)習(xí)中,選擇與高考題相關(guān)的問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),既能提高學(xué)生的實驗探究能力,又為高三實驗復(fù)習(xí)作一些鋪墊,從而提升學(xué)生理綜水平的檔次。

一輪復(fù)習(xí)期間專門抽出一定時間進(jìn)行集中復(fù)習(xí),在日??荚囍幸愿郊宇}形式進(jìn)行鞏固,臨近一??荚嚽耙粋€月進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練:一個半小時如何安排?六個模塊如何選答?自己要準(zhǔn)備哪幾個模塊?主要存在問題有:認(rèn)識上有偏差和自信心不足。

綜上所述,學(xué)科學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)信心的建立與保持是物理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的兩個重要方面。要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)物理成功的喜悅,必須深入研究學(xué)情和物理學(xué)科的特點(diǎn);要使學(xué)生能力發(fā)展達(dá)到預(yù)期目標(biāo),必須研究統(tǒng)考題與高考題,把握每個章節(jié)的能力表現(xiàn)和所應(yīng)具備的意識,在高一高二教學(xué)中進(jìn)行滲透。如何協(xié)調(diào)好這兩個方面,使學(xué)生體驗成功的同時,學(xué)科學(xué)習(xí)能力又能按預(yù)期發(fā)展,是今后教育教學(xué)的一個重點(diǎn)目標(biāo)。

高三物理教學(xué)教學(xué)反思篇2

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革,這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革,可以從以下幾方面考慮:

一、 從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),也是物理學(xué)科的特點(diǎn),物理教學(xué)離不開實驗,因此,物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實驗教學(xué)。

1 、 創(chuàng)造條件,讓學(xué)生更多地動手實驗,提高學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

凡是實驗性較強(qiáng)的教材,教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法,同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗,并增加課外小實驗,對于學(xué)生分組實驗,不僅要做,而且還要認(rèn)真做好。總之,教學(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動,使學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想,從而掌握物理知識和技巧,提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2 、 實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,努力提高學(xué)生的實驗觀察能力。同時還要加強(qiáng)實驗觀察方法的培養(yǎng),要通過對學(xué)生進(jìn)行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?,開拓創(chuàng)造性思維。

二、 從物理教學(xué)內(nèi)容出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

物理課堂教學(xué)方法的選擇,要受到教材內(nèi)容的制約,教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先,必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實際出發(fā),在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課,通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合,而不是幾種教法的隨意湊合,一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實施的結(jié)果。

第二,還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解,必須具有強(qiáng)烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性,在課堂講解,可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式:如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解;對實驗性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律,在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題,作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn),作釋疑性講解。

總之,課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自學(xué)性,不同類型的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。

三、 從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向,學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng),具有一定的思考能力和自學(xué)能力,課堂中常希望獨(dú)立思考求解,學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。()這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難,針對這種情況,一般可采取下列方法:加強(qiáng)講解的目的性和針對性,特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用,如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來,使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分利用機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。

四、 從教學(xué)關(guān)系出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題,是處理好 “ 主導(dǎo) ” 與 “ 主體 ” 的關(guān)系,實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此,必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動。

加強(qiáng)師生之間的交流活動,教師是交流的主導(dǎo)一方,其作用是根據(jù)學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動,以各種有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體,教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的.主體地位,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,使學(xué)生積極主動地獲取知識信息,發(fā)展各方面的能力。

可見,教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素,教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以,努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中,是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

總之,物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實際、不同的實驗條件,靈活而切合實際地選擇不同的教法,積極探索和認(rèn)真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法,深化物理課堂教學(xué)方法改革,努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。物理教學(xué)反思新課改下的初中物理教學(xué)反思初中物理教學(xué)反思

高三物理教學(xué)教學(xué)反思篇3

在現(xiàn)階段,高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對高考的教學(xué),是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以,高三教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律:在高三階段絕大部分時間是復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí),專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過程。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中,還應(yīng)注意以下幾個問題:

1、面對學(xué)生實際,抓好基??

作為高三老師,不但要研究課本和教學(xué)大綱,還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱,把知識點(diǎn)、考點(diǎn)、能力要求把握準(zhǔn)確,對每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。同時關(guān)心信息,及時調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,切忌閉關(guān)自守。

同時,不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異,基礎(chǔ)狀況不同,教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實際,研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言,主要是建立知識體系和網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)各章的聯(lián)系,把各個獨(dú)立的知識串起來,搞清內(nèi)在的聯(lián)系,絕不應(yīng)該用大量例題來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道,現(xiàn)在“理綜”物理試題,有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,以及它們的適用條件,能否在簡單情況下應(yīng)用它們,能否清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式,能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中,應(yīng)精心組織試題,訓(xùn)練的題目以小巧為主,抓好定時訓(xùn)練并及時評講,以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。

2、講練結(jié)合中,倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題。

高考是對學(xué)生能力的考查。能力的提高,首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng),落實在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中,講例題貴在精,學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考,都不在多。

講,教師要精選例題,選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題,但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的,應(yīng)注意例題的難易梯度,應(yīng)注意在講的過程中一題多問,由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,還要注意防止例題過多滿堂灌,要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時間,創(chuàng)建思維的空間,以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中,還應(yīng)注意對學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。

練,要求教師精選試題,定時練、及時改、及時評,在高三階段,訓(xùn)練一定量的試題是必要的,學(xué)習(xí)物理知識的目的是解決物理問題,練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配,基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,還要注意試題總量的控制(一般一堂課測試宜用8個選擇+2至3個大題為好),以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時間審題和思考,純粹套用公式,張冠李戴?,F(xiàn)在考試題量少、分值高,要求準(zhǔn)確性高。因此,在評講過程中,一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題,強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,必要時還要講解根據(jù)公式如何解出答案,有些問題,還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,評講過程中,還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。

3、有針對性的講專題,提高分析綜合能力

分析綜合能力是較高層次的能力,從近年試卷

來看,這類問題比例較小,但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度,是其他試題不可替代的,它們主要是出現(xiàn)在物理問題中,分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對獨(dú)立問題進(jìn)行具體分析,找出重要的因素和條件,把復(fù)雜問題分解成若干個簡單問題,找出它們之間的聯(lián)系,并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識綜合解決問題。這在平時訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對所謂“生題”的處理上,這類問題其實不一定很復(fù)雜,有的甚至很簡單,但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識應(yīng)用到所涉及的問題中去,進(jìn)行分析和推導(dǎo)。

這類能力的提高,除平時積累外,在考前一個月進(jìn)行專題講座和定時強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的。如天體運(yùn)動專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段,應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

以上是我個人的一些淺見,不當(dāng)之處望各位同仁批評指正。

高三物理教學(xué)教學(xué)反思篇4

總結(jié)我們的工作,我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

有人說:教師不是一種職業(yè),而是一種事業(yè),職業(yè)為了謀生,而事業(yè)就需要一種精神,這種精神就是獻(xiàn)身精神。我們深深體會到這種觀點(diǎn)的震撼人心的含義。有外國人說,近代中國在世界上領(lǐng)先的不多,但是中國的基礎(chǔ)教育,是領(lǐng)先于世界的。然而我們深知這種領(lǐng)先是由于千千萬萬的教育工作者獻(xiàn)身換取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費(fèi)宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個學(xué)期教一個教1班和一個物生班的高三物理,又是教務(wù)處分管高三的主任。任務(wù)之重,可想而知,沒有一點(diǎn)精神是不可能承受的,卜方老師新婚當(dāng)一天還在上課,沒有休息一天。。。。。

2。過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),仍要不斷進(jìn)取

我們的老師,可以說,每個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是過硬的。費(fèi)宏老師教過二十年高三畢業(yè)物理教學(xué)工作,江蘇省特級教師,是一位經(jīng)驗非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學(xué)經(jīng)驗也將近十年,孟才扣老師的高中物理教學(xué)很有個性,教學(xué)效果好,卜方老師雖第一年上高三,但非常好學(xué)、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶,事實證明我們是個非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),但是我們并沒有搞經(jīng)驗主義,并沒有吃老本,而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀,做出正確的判斷,實事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且,我們虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,相互聽課,深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),以飽滿的情緒,青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng),深受學(xué)生的好評。

3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績的保證

團(tuán)結(jié)是鐵,團(tuán)結(jié)是鋼,團(tuán)結(jié)就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個很好的證明,在我們高三物理組,我們是團(tuán)結(jié)的,體現(xiàn)在我們君子之交,坦誠相待,相互關(guān)心,相互照顧,彼此取長補(bǔ)短,不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動中,不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,還是忽有靈感,都會提出來,大家討論,大家共享,在集體備課上,我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤,但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的,我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級,誰有空誰解決,學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍,以學(xué)校大局為重。正是因為如此,我們的環(huán)境是和諧的,充滿春意的,心情舒暢,斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋WC。

4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實干更應(yīng)巧干,尊重規(guī)律、講究方法,是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是:

(1).工作具有提前性,提前謀劃,會使我們永遠(yuǎn)掌握主動性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計劃,對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵和輔助等。

(2).精心編制學(xué)案,精講精煉,多層次反饋

目前市場上教復(fù)材料多如牛毛,魚目混珠,而在教學(xué)上必須有一套適應(yīng)一中教學(xué)的好資料,為了增加資料的適應(yīng)性,我們高三物理組的做法是:先由老師初步篩選一部分參考書,然后對所復(fù)習(xí)的知識,從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲,編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列,其中第一輪物理學(xué)案88個,第二輪物理學(xué)案103個。

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng),高效輕負(fù),不爭不搶不拖堂,向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練,每周一練,單元過關(guān)。

3.教學(xué)促進(jìn)科研,科研提升教學(xué)

高三教學(xué)任務(wù)很重,有人認(rèn)為課題研究可放一放,但我們認(rèn)為,沒有研究的教學(xué)是低層次的教學(xué),而低層次教學(xué)是不會出好成績的。所以我們堅持走科研強(qiáng)教之路,我們進(jìn)行了以下課題研究:(1)高中物理有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究;(2)高效物理作業(yè)的研究;(3)開放性實驗設(shè)計的研究;(4)物理問題模型構(gòu)建的研究;(5)高三物理教學(xué)最佳流程的研究。通過研究極大提升了我們的教學(xué)效率,通過實踐我們認(rèn)為:先做后講,再做歸納效果較好。

4.集體備課求實求效

集體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng),高三面臨時間緊,任務(wù)重,所以集體備課求實求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法,即集體與分散結(jié)合,內(nèi)容與方法結(jié)合,教材與學(xué)生實際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個集體,首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是:

(1)、堅持集體備課輪流主備制度,每周一次,雷打不動,以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習(xí)題)。

(2)、互相聽課,隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”,做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯。

(3)主干知識強(qiáng)化如虎添翼

無論教材、還是高考千變?nèi)f化,但是每一科的主干知識是不變化的,所以抓住每一科的主干知識復(fù)習(xí)到位,反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化,典型題目多次刺激,把教學(xué)內(nèi)容分割切塊,如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé),電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé),實驗板塊由孟才扣負(fù)責(zé),選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé)。計算題又分成三大系列,對照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)

容非常?合。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析,包括試卷分析和學(xué)生分析等,每次分析都有一個主題。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,各班的差生心中有數(shù),因人采用不同的補(bǔ)救措施,對物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法,把差生分成若干個組,制定小組提升計劃,考試內(nèi)容逐個過關(guān),小組每天匯報制度,小組攻克進(jìn)展。

高三物理教學(xué)教學(xué)反思篇5

本學(xué)期我的工作是負(fù)責(zé)高三9、10班的物理教學(xué)工作,在這一年里,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備教法、備學(xué)生,及時批改作業(yè)、評講作業(yè),作好課后輔導(dǎo)工作。在這一年里,我對學(xué)生的態(tài)度是既尊重他們,同時又嚴(yán)格要求他們。一年的時間很快過去了,面對過去這一年的教學(xué)成果,我覺得既有成功的地方,也有失敗、值得總結(jié)反思的方面。我所任教的兩個班都是平行班,我覺得本應(yīng)該加強(qiáng)雙基的教學(xué),我也這樣作了。其中一個班能夠按照我的部署,按部就班地扎實基礎(chǔ),成績提高很快,在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步;而另外一個班,沒有從思想上重視基礎(chǔ),所以成績提高比較有限。

前面一段時間,我也參加了廣安市中考、四川省會考以及廣安市高二期末考試的閱卷工作,從這幾次閱卷工作中我也感覺到很多學(xué)生對基礎(chǔ)不夠重視,導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識不扎實,理解問題漏洞百出。反思一年的教學(xué)工作,結(jié)合近幾年來的理科綜合考題以及近一段時間的所見,我覺得要作好高三物理教學(xué)工作首先必須作到循序漸進(jìn),加深對雙基知識的理解。高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實,只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解,才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析,去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了?舉例說吧,在電學(xué)知識中有這樣幾個概念電功w=uit,電熱q=i2rt,電功率p電=ui,熱功率p熱=i2r,對于這幾個公式在一定情況下可以寫成是w=q=uit=i2rt=u2t/r,p電=p熱=ui=i2r=r,如果不分情況始終認(rèn)為這幾個公式可以混用,那么對于純電阻電路和非純電阻電路的概念還是沒有理解清楚。再如對交流電的有效值,如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,那么,對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定交流電的一個數(shù)量關(guān)系,不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,并能運(yùn)用它計算出不同情況中交流電的有效值,才達(dá)到理解的效果。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識?我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅持“循序而漸進(jìn)”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排,或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法,都只是囫圇吞棗??靹t快了,然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解,不深不透,不可能達(dá)到正確理解的目的?!把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,可按以下幾項來操作:①對每節(jié)課文堅持認(rèn)真閱讀,及時消化,理出要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的作業(yè),檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束,可自己理一理本章知識線索,做到心中有數(shù);④每逢大型考試,再將知識回頭聯(lián)系;⑤每次考試以后及時總結(jié),最好能堅持搞個錯題集,防止在同一個知識點(diǎn)上多次出錯。以上各項如能持之以恒,則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

只有首先加強(qiáng)了對雙基的教學(xué),才能夠提高學(xué)生的其他能力,萬丈高樓平地起,沒有堅實的基礎(chǔ),又何以提高能力,任何能力的培養(yǎng)都要依附于堅實的基礎(chǔ),所以在以后的教學(xué)中我依然會堅持我的做法。但是還要想一些其他辦法,讓學(xué)生從根本上認(rèn)識雙基的重要性,真正提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)出能夠面對21世紀(jì)生活的新興中國人,力爭做一名21世紀(jì)的優(yōu)秀物理教師。

高三物理教學(xué)教學(xué)反思篇6

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個方面入手:

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的潛力:獨(dú)立審題,獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力,也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解,從中篩選出有用信息,進(jìn)行求解。因此,在復(fù)習(xí)中,在分析例題或者講評試題的時候,教師要把審題的機(jī)會還給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法,從讀題開始,獨(dú)立完成解題全過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的潛力。

二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣:

1、文字說明要清楚,說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn),關(guān)健的條件作必要的分析決定,說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,要簡明、扼要,直奔主題。若計算結(jié)果有負(fù)號要說明負(fù)號的物理好處,說明矢量的方向。

2、主干方程要突出,主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等,因為在高考評卷中,主干方程是得分的重點(diǎn),要寫出所列方程的依據(jù),要列原始方程,列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示

3書寫布局要規(guī)范,文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強(qiáng),就是要用最少的字符,最小的篇幅,表達(dá)出最完整的解答,使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。

三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,在高三的復(fù)習(xí)課上,我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試:

1、充分發(fā)揮小組的作用,。在物理課的教學(xué)上,我在把問題交給學(xué)生的時候,常常會提這樣的要求:“這個問題等一下,我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),前提是這個組的`同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確,所有成員要一齊受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,教室內(nèi)立刻就用心討論起來,結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力,還能提高他們的思維潛力。

2、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生上臺講課,應(yīng)對同一個問題時,學(xué)生的解決方式也會是獨(dú)特的,往往是有很多種方法,這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)潛力,而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法,同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三物理教學(xué)教學(xué)反思篇7

20xx年高考,我校理科綜合取得了全市第一名的好成績,面對成績我們值得高興,但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績,我們更應(yīng)冷靜思考,保持清醒的頭腦,認(rèn)真對過去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思,總結(jié)取得的經(jīng)驗和教訓(xùn),積累寶貴的財富?,F(xiàn)就一年來,我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、備考的總思路

認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言,學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué),一進(jìn)入高三,就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作,鑒于學(xué)生在一、二年級所學(xué)的知識比較零散,系統(tǒng)歸納總結(jié)的少,為此,高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識模型,抓住主線、理清線索,把知識條理化、系統(tǒng)化,有講有練、講練結(jié)合。具體來說,一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí),重在雙基,由于知識點(diǎn)瑣碎,多以描點(diǎn)為主,重視素材積累,使學(xué)生能全面、扎實地打好基礎(chǔ),不求過快,該砸實的必須砸實,不要急于拔高;第二輪復(fù)習(xí),屬專題復(fù)習(xí),要注重多連線,找知識間的聯(lián)系,結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會知識結(jié)網(wǎng),構(gòu)建物理模型;第三輪復(fù)習(xí),檢測訓(xùn)練,使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高應(yīng)試技能??记耙粋€月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時間,系統(tǒng)訓(xùn)練知識的應(yīng)用和答卷方法,增強(qiáng)自信心??记鞍朐陆档蜆?biāo)高,多回顧課本,強(qiáng)化記憶,多善于做情景再現(xiàn)。

二、精耕細(xì)作,落實好常規(guī)教學(xué)

高三物理的復(fù)習(xí),首先課任老師對各階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識,各階段該做什么,教師應(yīng)心中有數(shù),不要急于求成,防止知識夾生現(xiàn)象,為此首先統(tǒng)一認(rèn)識,處理好幾種關(guān)系:進(jìn)度快和慢的關(guān)系;練習(xí)多和少的關(guān)系;試題難和易的關(guān)系;課后反思與總結(jié)的關(guān)系。改廣種薄收為精耕細(xì)作,由“以知識立意為主”向“以能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變。梳理好各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到主次心中有數(shù),由零散的知識復(fù)習(xí)多總結(jié)為知識結(jié)構(gòu)化,內(nèi)容具體化,將基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律構(gòu)建成網(wǎng),將所學(xué)過的內(nèi)容有機(jī)地連接在框架結(jié)構(gòu)的各個節(jié)點(diǎn)上。在平時教學(xué)中嚴(yán)格落實“講、練、考、評、改”,重在基本方法和技能的訓(xùn)練,教師不斷地“誘導(dǎo)、激勵、點(diǎn)撥”,從而培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新能力。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),浪費(fèi)大量時間和精力。平時測試要適量,不能過于頻繁,多研討典型例題,積累經(jīng)驗。典型例題不單是分析透徹,而應(yīng)采取多拓展多引申,做到一題多變:變形式、變角度、變內(nèi)容、變解法,培養(yǎng)學(xué)生

的發(fā)散思維能力;設(shè)計不同情景,滲透一題多思,培養(yǎng)學(xué)生

嚴(yán)密的邏輯推理能力;一題多解,激活學(xué)生的思維;剖析中盡可能多挖掘表面不一的題,探究其本質(zhì),做到多題歸一,培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力。以此來促使學(xué)生把知識學(xué)活,擴(kuò)大學(xué)生視野,拓寬解題思路,培養(yǎng)學(xué)生

綜合分析問題的能力,從而提高學(xué)生解題的技能技巧,熟練掌握規(guī)律,達(dá)到舉一反三。其次,平時訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫,敢于表達(dá),審題采取分步瓦解,看懂一步寫一步,增加得分機(jī)會,不留空白不留遺憾。同時,端正考試心理,做一個聰明的考試人,不過于貪婪,不一定求全會,但一定要求會做的力求全對,應(yīng)讓考生明白,每一道題并不是全部做對了才得分,而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個過程中,所以提倡學(xué)生敢于寫,盡可能列基本原理式,且分步列式,一般不要列思維跨度較大的式子,同時要有必要的文字說明,但不能過多,防止掩蓋主干。提倡慢審題,快切題,先入為主,最好一遍清,否則,欲速則不達(dá),若一遍不清,把題看錯了,自然也會影響考生的心理,會出現(xiàn)過度緊張的情緒,影響正常水平的發(fā)揮。所以,在平時教學(xué)中,考試技能的訓(xùn)練,規(guī)范的引導(dǎo),考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。

三、重視教研活動,統(tǒng)一思想

我校每周四晚自習(xí)為物理教研時間,我們采取提前布置,明確教研的內(nèi)容,每位同志做好充分的準(zhǔn)備,物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法,啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個人的能力和視野范圍有限,只有團(tuán)結(jié)共進(jìn),精誠協(xié)作,才能明確考試改革方向,把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動首先討論共性教案個性化,弱化知識難點(diǎn),強(qiáng)化知識重點(diǎn),以教研活動為載體,發(fā)揮群體優(yōu)勢,一人主講,多人提議、修改,制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)過程,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求,精選練習(xí),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一認(rèn)識,形成教案,在實踐中驗證教案,課后寫反思小結(jié),進(jìn)行再修改、再完善。這樣防止盲目被動,少走彎路。

四、落實課改精神,提高課堂效率

學(xué)校安排每人每期一次公開課,抓住聽課、評課機(jī)會,不走形式,不說套話,我們的要求是每聽完一節(jié)課,不是光說閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議。這樣以觀摩課研、討課為導(dǎo)向,以點(diǎn)代面,推動課改。再者每位同志上課前先試講,全組同志聽后再確定研究方向,討論本節(jié)課解決的核心問題是什么?采取什么樣的方法去突破?每節(jié)課輔助練習(xí)是什么?要達(dá)到什么樣的目的?要求學(xué)生弄懂什么等等,都應(yīng)設(shè)計出明晰的課堂思路。聽課后又以發(fā)現(xiàn)問題為核心,通過聽課、議課、交流、討論、質(zhì)疑、總結(jié)形成全組互動,達(dá)到共同提高,以問題促研究,積累豐富的素材,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。不管是知識復(fù)習(xí)課還是專題講評課,都應(yīng)按照組內(nèi)討論的意見做好知識

板塊整合,緊扣基礎(chǔ),拉好知識網(wǎng),能歸類的歸類,能拓展的拓展,重在突出解決問題的思路和方法上。

再者,根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想,教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄滿堂講,同時也防止?jié)M堂練,做到講中有練,講練結(jié)合,師生互動,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決,一節(jié)課就40分鐘,切忌一節(jié)課講大量的知識點(diǎn),練大量的題,加重學(xué)生負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),明確一節(jié)課解決的核心問題,做到各個擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理,達(dá)到真正消化。

五、加強(qiáng)實驗復(fù)習(xí),探索實驗復(fù)習(xí)的有效途徑

物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一,而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項,在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重,因此復(fù)習(xí)時應(yīng)引起足夠的重視。平時復(fù)習(xí)不能只盯著幾個重點(diǎn)實驗,通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看,也應(yīng)著眼非重點(diǎn)實驗,對分組實驗,課本中的演示實驗,課后小實驗都要認(rèn)真對待,尤其是對于當(dāng)時分組時做的不太好的實驗或反復(fù)出錯的實驗,一定要重新回到實驗室重看、重做、重寫報告、重新測定和處理數(shù)據(jù),獲得新的感覺,達(dá)到對實驗原理、實驗步驟及實驗的操作,注意事項等,有一個真正的理解。只有這樣,才能適應(yīng)高考設(shè)計性的實驗。再者,見到實驗會建立定勢,并善于從過去做過的練習(xí)中找影子,促使知識遷移,遇到實驗題,首先思考教材中的物理實驗有哪些?各實驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么?善于聯(lián)想平時做過的類似題目,題目中修改變動的部分又想說明什么問題,只有這樣,做題才會有一定的依據(jù),才會對比出與課本實驗的差異,設(shè)計時做到保留相同的部分,修改差異的地方,降低思維難度。高考實驗一般17分左右,且由一小一大組成,小題5分左右,大題12分左右,從考查的角度看,不管如何變,都應(yīng)弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟,切忌紙上談兵,應(yīng)將實驗復(fù)習(xí)落到實處。

六、其他方面

抓好每章節(jié)的單元測試,明確章節(jié)測試題的功能,重點(diǎn)應(yīng)放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上。平時引導(dǎo)學(xué)生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型,典型的運(yùn)動特例,典型的處理方法,構(gòu)建物理模型,做好題后反思和章后回顧,以備考前查閱。同時,重視研究往屆學(xué)生答題或平時練習(xí)中常存在的問題,重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好,例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì),平時輔導(dǎo)主動詢問與學(xué)生交流得少,個別指導(dǎo)的方法欠佳,收獲不是很明顯;實驗復(fù)習(xí)還是一個薄弱環(huán)節(jié),有待今后大家共同探討。

總之,辛勤耕耘一年,取得不錯的收成,但細(xì)想起來,一些方面還沒有抓得更細(xì),更實,有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路,這就給我們提出了更高的要求,在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,要大膽更新觀念,適應(yīng)新課改的要求,不墨守成規(guī),大膽創(chuàng)新,把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏,多總結(jié)、多反思、多體會,多注重研究近幾年高考命題的走向,多注重研究試題的變化特點(diǎn),使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高,效果更佳。