我們認(rèn)真寫一寫教學(xué)反思,可以不斷提升自己的教學(xué)成績,在現(xiàn)階段的教學(xué)工作結(jié)束后,老師們一定都有及時(shí)寫好教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的高三教學(xué)反思推薦8篇,感謝您的參閱。
高三教學(xué)反思篇1
對(duì)于高三物理教學(xué)來說,反思尤為重要。教學(xué)反思,是對(duì)“失”的反省,也是對(duì)“得”的歸納,局限于反省的反思是不全面的反思。關(guān)于教學(xué)反思的形式,可以采取靈活多樣的方式。
一、反思考試大綱
高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說明,師生雙方都應(yīng)該認(rèn)真解讀,在準(zhǔn)確把握精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上能給教學(xué)以有效的幫助,能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),準(zhǔn)確地把握教材不同章節(jié)的教學(xué)深度和范圍。如20xx年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問,既考查了基礎(chǔ),又能測出考生的能力。
二、反思“雙基”
教師要反思雙基,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到以下幾點(diǎn)。(1)精確掌握概念、定律、公式,這些內(nèi)容是建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)所用到的第一手資料,對(duì)每個(gè)小項(xiàng)都要掌握其內(nèi)涵,明確其外延。(2)將概念網(wǎng)絡(luò)化。如學(xué)習(xí)煤油、汞作為介質(zhì)測溫時(shí),均按“原理——操作方法——優(yōu)點(diǎn)——缺點(diǎn)——具體事例”的序列組織教學(xué),將不同的序列進(jìn)行對(duì)比,從每一個(gè)概念沿不同的角度、途徑發(fā)散,從一個(gè)概念聯(lián)想到另一個(gè)概念,并找到概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,使概念有機(jī)地聯(lián)系在一起,形成概念網(wǎng)絡(luò)。(3)要想解決復(fù)雜問題,必須在基礎(chǔ)知識(shí)上下工夫,努力尋找知識(shí)和思維的轉(zhuǎn)化點(diǎn),以便將繁難的知識(shí)轉(zhuǎn)化、分解為簡單的基礎(chǔ)知識(shí);同時(shí)要從訓(xùn)練常規(guī)思維出發(fā),用一般的方法解決繁難問題。這樣,就能抓好雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力。
三、反思教法
教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)法,這是物理教學(xué)的關(guān)鍵。(1)及時(shí)公布學(xué)生在解題中的常見錯(cuò)誤情況。每一專題結(jié)束后,就學(xué)生在解題中所發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)題的失分率、失分類型、失分原因等進(jìn)行分析,從而強(qiáng)化訓(xùn)練,舉一反三,以引起學(xué)生的高度重視。(2)堅(jiān)持課改。應(yīng)將新課標(biāo)的一些精神融入課堂,做到教學(xué)目標(biāo)從單純的知識(shí)目標(biāo)向掌握知識(shí)的過程與方法轉(zhuǎn)換,即不但讓學(xué)生掌握原理,更要讓學(xué)生用原理解決問題。這樣,教法和學(xué)法從單一的傳授型、被動(dòng)接受型向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,并能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我組織、自我完善,真正做到課堂授課到位,不灌輸。
四、反思學(xué)生
高三學(xué)習(xí)緊張是自然的,學(xué)生浮躁是有名的。因此,我們在挑選每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選,在講解這些練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該精講。同時(shí),在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合,長時(shí)間的講和長時(shí)間的練都不利于學(xué)生知識(shí)的及時(shí)鞏固、修復(fù)。
總之,作為教師,我們要不斷地學(xué)習(xí),掌握一定的教學(xué)策略,不斷反思自己的教學(xué)行為,把提高教學(xué)水平作為至高追求,真正落到實(shí)處,從而切實(shí)提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高三教學(xué)反思篇2
緊張而忙碌的高三生活結(jié)束了,現(xiàn)在靜下心來反思,如何復(fù)習(xí)才能更好的提高復(fù)習(xí)的效率呢?高中物理涉及到力、電等方面的知識(shí),在物理考試中強(qiáng)調(diào)考查理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼评砟芰Α⒎治鼍C合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力,試題靈活多變。老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效。不少同學(xué)花費(fèi)了很多精力復(fù)習(xí)物理,但復(fù)習(xí)檢測時(shí)成績卻不理想,甚至產(chǎn)生了畏難情緒,原因在哪里?如何取得好的效果?下面就談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)和看法對(duì)老師而言,我覺得主要在于以下三個(gè)方面:
第一、在涉及“基礎(chǔ)知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括,甚至“口訣”的手段來羅列知識(shí),梳理知識(shí)方法,這種做法,往往表現(xiàn)為老師津津樂道,學(xué)生感到枯燥乏味,漫不經(jīng)心,又無精打采,無法激發(fā)學(xué)生的興趣.但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)新性的問題,則學(xué)生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。也就是說問題是物理的心臟,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),道理就在這里,因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。即“知識(shí)問題化”。
第二、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,這樣,學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,長此以往,也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解題問題上,學(xué)生就會(huì)束手無策、無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),就必須創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)某個(gè)問題時(shí),可以根據(jù)解答問題的幾種方法,設(shè)計(jì)將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,讓學(xué)生做。這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),解決物理問題,使學(xué)生在分析問題,解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷、從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。也就是課前針對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法與物理思想溶于其中,換言之,“方法”問題化,即以題目為骨架編擬課時(shí)學(xué)案。在具體教學(xué)中,以題目開路,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮,畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。
同時(shí)注意選題時(shí),各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)、螺旋式遞進(jìn),這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,能深深印入到學(xué)生的腦海中。
第三、大班額教學(xué),對(duì)學(xué)生的情況了解不具體,老師只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),針對(duì)性不強(qiáng)。為了提高教學(xué)效率必須做好教學(xué)記載,及時(shí)獲取收集教學(xué)信息,了解學(xué)生掌握情況,及時(shí)反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)課堂上學(xué)生題目中出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程,知道正誤,及時(shí)糾正或強(qiáng)化,隨時(shí)解決,不燒“夾生飯”,對(duì)課后作業(yè)中的問題,要做好記錄,了解學(xué)生掌握了什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還
未掌握?等等。這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),讓時(shí)間更集中“有問題”的題目上,從而提高教學(xué)效率。
對(duì)學(xué)生而言,我覺得主要在于做好以下幾個(gè)方面:
一、準(zhǔn)確定位,合理定目標(biāo),樹立考好物理的信心
物理是一門相對(duì)較難的學(xué)科,高考的高分對(duì)我們的學(xué)生是有難度,如果我們的目標(biāo)定在上一本上,物理取得70分就保本了,那80分就是一種勝利。對(duì)我們的學(xué)生而言,物理考70分,應(yīng)當(dāng)是完全有可能的,也就是說,有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本,我們的學(xué)生要有信心。從另一個(gè)角度考慮,高考考試比什么?就是比誰錯(cuò)得少。高考大部分試題都是容易和中檔題,我們只要把會(huì)做的題都做對(duì),成績遠(yuǎn)不止70分??荚嚂r(shí)把會(huì)做得題目做對(duì)就是一種成功,也是一種很了不起的本事。因而,我們要有信心物理成績能取得勝利。
二、重視基本概念和規(guī)律,做到真正理解和掌握
好多同學(xué)有這樣一個(gè)困惑:書上的基本概念、基本規(guī)律我都知道,可做題為什么還總是出錯(cuò)?其實(shí),基本概念、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒有任何意義的,要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的,要知道它提出的背景、要了解它與其它問題的聯(lián)系。對(duì)于一個(gè)基本概念,要問一下自己:為什么要引入這概念?是如何引入的?如何定義?公式、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣???對(duì)于一個(gè)基本規(guī)律,也應(yīng)該清楚:為什么要引進(jìn)這個(gè)規(guī)律?規(guī)律成立的條件是什么?規(guī)律內(nèi)容怎樣(包括文字、公式、圖像)?能解決怎樣的問題,如何來驗(yàn)證它???只有對(duì)物理概念、規(guī)律從宏觀的、立體的角度來把握,才可以做到真正地學(xué)懂、會(huì)用。“山不在高有仙則靈,題不在多真懂才行”。
三、做好“錯(cuò)題更正”和“題后反思”
復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題都是很寶貴的增分“礦源”。學(xué)生自己學(xué)習(xí)后對(duì)內(nèi)容理解發(fā)生的錯(cuò)誤,必須通過自己的思考后才能糾正,才能擺脫錯(cuò)誤觀點(diǎn),真正地理解所學(xué)內(nèi)容。我們要求學(xué)生每人都要有錯(cuò)題更正本。把平時(shí)練習(xí)中做錯(cuò)的題收集在一個(gè)本子里,甚至進(jìn)行分類。平時(shí)經(jīng)常翻翻,糾正錯(cuò)誤。這種針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),可以把時(shí)間、精力用在刀刃上,防止做過多的無用功。
做題的目的是為了鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解,提高對(duì)物理規(guī)律的運(yùn)用能力,盲目的多做題是不會(huì)有太大的收獲的,要處理好低頭拉車與抬頭看路的關(guān)系。當(dāng)你吃力地做完一道題后,一定不要放過進(jìn)一步提高自己能力的好機(jī)會(huì),要重新體會(huì)物理場景、再次對(duì)過程進(jìn)行快速的分析,看看是通過哪幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解出了這道題,發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺??,經(jīng)過題后反思,要達(dá)到能夠“線索清晰、思維流暢”地迅速求解,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面、由面到體,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣,下次再遇到同類題目,便可迅速地抓住要害,少走彎路。這一工作可能只需你幾分鐘的時(shí)間,但是卻是相當(dāng)?shù)膶氋F。
四、做好歸納、整理、消化、落實(shí)的工作
當(dāng)我們復(fù)習(xí)完了一個(gè)章節(jié),要對(duì)這一章做一系統(tǒng)的回顧,運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖,圖表等形式,對(duì)這一章涉及到的知識(shí)、方法、物理模型進(jìn)行梳理,把握知識(shí)結(jié)構(gòu),抓住主線,理清線索,掌握知識(shí)的縱橫聯(lián)系,把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化.復(fù)習(xí)到一定階段時(shí),還要看一看各章節(jié)間有什么聯(lián)系,構(gòu)建好知識(shí)體系。許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口,不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記?!凹埳系脕斫K覺淺,要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶,深扎在大腦深處,與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng),潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感,豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所與之相提并論的。特別是做好“形似”問題的對(duì)比與“神似”問題的同化工作。有些
問題或模型看起來是相似的,但是它們卻有著根本的不同。因?yàn)椤靶嗡啤?,故而也極易發(fā)生混淆,在復(fù)習(xí)時(shí)要加以重視,要做好對(duì)比區(qū)分,同中求異。也有些問題或模型,看起來是風(fēng)馬牛不相及的,但是有著內(nèi)在的聯(lián)系,本質(zhì)或規(guī)律是相似的,甚至是相同的,這類問題,要注意知識(shí)的遷移,做好異中求同,以便于更好地理解與掌握。要相信歸納能使你的成績上升一個(gè)檔次。
五、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,注意規(guī)范解題
這個(gè)問題,似乎是老調(diào)重談,沒有什么新意,也沒能引起大多數(shù)同學(xué)的重視,但就是這個(gè)看似淺顯的問題,我們卻往往做不好,以至于出現(xiàn)這樣那樣的漏洞。
規(guī)范包括兩個(gè)方面,第一字跡清楚,第二步驟規(guī)范。對(duì)字跡基本要求是讓人容易認(rèn)識(shí),不能潦草。對(duì)步驟:首先,培養(yǎng)良好的讀題、審題習(xí)慣,建立正確的物理模型。拿到一道物理題,要在認(rèn)真審題(而不是走馬觀花)的基礎(chǔ)上,在頭腦中展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的物理場景,同時(shí)要畫出草圖,將抽象的“心之所想”變成動(dòng)態(tài)的、具體的“目之所見”,以便于對(duì)物理場景的進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘。尤其是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系,或整個(gè)過程分成多個(gè)小階段的題目,畫草圖這個(gè)環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則,在運(yùn)籌之初便已先輸了一招,留下了失誤的禍根;其次,明確研究對(duì)象,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體受力分析和運(yùn)動(dòng)情況的分析(必要時(shí)要結(jié)合給出數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場景的判斷),把握各階段的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)物理過程所遵從的規(guī)律。接下來,依據(jù)原始公式,列出針對(duì)本題的具體表達(dá)式。(公式一定要是原始式,有矢量的規(guī)定正方向,注意物理量的正負(fù));最后是代入數(shù)據(jù),求解結(jié)果,檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。
在解題步驟中要注意做到:對(duì)象明確,過程清楚,規(guī)律適用。在卷面上要將研究對(duì)象、研究過程或狀態(tài)、所用的規(guī)律一一交代清楚,做到主干突出、層次分明。根據(jù)高考的閱卷規(guī)則按步驟給分,多寫不扣分,因而只有不會(huì)做的計(jì)算題,沒有不能得分的計(jì)算題。所有計(jì)算題不能不動(dòng)筆,即使不會(huì)做,也要根據(jù)情景寫一部分表達(dá)式,如果步驟做的好,甚至可以得該題的大部分分?jǐn)?shù)。要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到“字跡潦草,不規(guī)范解題就是主動(dòng)放棄得分的權(quán)利”。
同時(shí)注意平時(shí)訓(xùn)練中不要使用計(jì)算器。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中過于依賴計(jì)算器,造成運(yùn)算能力較差。導(dǎo)致在考場中由于不能使用計(jì)算器,既浪費(fèi)時(shí)間,又造成無謂的失分。
六、師生同步,穩(wěn)扎穩(wěn)打
這里談一下復(fù)習(xí)的節(jié)奏。有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)的過程中很盲目,這里有問題、那里有漏洞,于是東扎一頭、西抓一把,結(jié)果最后卻是兩手空空。甚至完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為,這方面的慘重教訓(xùn)是屢見不鮮的。要知道高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,共分以下幾個(gè)階段:單元復(fù)習(xí)、專題綜合復(fù)習(xí)、科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練等幾個(gè)階段,每個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn),自己的小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃,千萬不要甩開老師另搞自己的一套,要同學(xué)們切實(shí)的做好。所以,要保證自己的步子與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步,提高課堂效率,要及時(shí)將老師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題消化吸收,穩(wěn)扎穩(wěn)打,同頻共振,這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果。
總的來說,要全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,老師要在知識(shí)問題化,方法題目化上多花心思。學(xué)生就要在打好基礎(chǔ)、提高能力上多下功夫,在復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏,要注意方法的總結(jié)與體會(huì),要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的分析能力、應(yīng)變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力,相信應(yīng)當(dāng)是可以取得良好的效果的。
高三教學(xué)反思篇3
我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)已多年,積累了一些經(jīng)驗(yàn),特將我的復(fù)習(xí)看法和體會(huì)和同仁們一起探討:
一、循序漸進(jìn),加深對(duì)雙基知識(shí)的理解
高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí),只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析,去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了?舉例說吧,對(duì)交流電的有效值,如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,那么,對(duì)這一物理概念就沒有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值,才達(dá)到理解的效果。又如,靜電場中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),其內(nèi)部場強(qiáng)為零。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場,則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務(wù)必通過仔細(xì)體味,明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場e1,又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場e2,它們的矢量和為零;同理,施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果,則使導(dǎo)體各處電勢都相等。能這樣來理解這個(gè)物理規(guī)律,應(yīng)用它去解決問題才算是到位了。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)?我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排,或以解題來帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法,都只能食而不化??靹t快了,然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,不深不透,不可能達(dá)到正確理解的目的?!把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,可按以下幾項(xiàng)來操作:
①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,及時(shí)消化,理出要點(diǎn);
②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;
③每章結(jié)束,可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),理一理本章知識(shí)線索;
④每逢大型考試,再將知識(shí)回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒,則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>
二、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系
我認(rèn)為,總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí)。在這上面千萬不能心存僥幸,搞什么猜題押寶,隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會(huì)考的課文。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上,老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容,因此,對(duì)于面上一定篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí),需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),以免形成知識(shí)的缺漏。這就是正確處理知識(shí)面的意思。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中,畢竟也有主次之分,所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言,力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí),而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容,復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以,講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖;消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。
三、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)
練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說務(wù)求做到兩條:
①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,像動(dòng)能定理的應(yīng)用,首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力情況,然后區(qū)別各力做功的正、負(fù),再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,能力一定會(huì)上升到新的層次。
②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生,做練習(xí)“浮而不實(shí)”,列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說,一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力,都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實(shí),最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。
四、通過專題復(fù)習(xí),提高綜合分析問題的能力
高三復(fù)習(xí)的后階段,在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下,可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對(duì)比的方法,加深對(duì)雙基知識(shí)的理解,并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧,有關(guān)這方面的知識(shí),原來散見于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié),初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次,認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題,綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義。這樣,對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的能力便得到了提高,再去解決同類型的問題,自然就會(huì)迎刃而解了。 再如,帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng),本是兩個(gè)獨(dú)立的部分,且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理,情況尚可。一當(dāng)綜合起來,常見有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤。那么,不防將兩者聯(lián)系起來,搞一個(gè)專題,通過對(duì)比,可從帶電粒子在不同場中的受力情況;場力做功情況;粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別,加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí),并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中,小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化,常用解題思想方法有哪些,需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí),既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,又從高處獲得對(duì)情況更全面、更深入的了解,復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。
五、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高
在總復(fù)習(xí)中,除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看,這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界,其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?我認(rèn)為至少有以下一些:例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然,也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比,我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法,一般說,在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外,務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用,進(jìn)一步熟悉它們。此外,在講課中,要講清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些,都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書籍時(shí),同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條,是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們,在高三學(xué)年,同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力,有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。所以,我在最后強(qiáng)調(diào)的這一條,實(shí)為提高復(fù)習(xí)效率帶有根本性意義的重要的一點(diǎn),希望引起同仁們的認(rèn)同。 以上是本人多年工作中的一點(diǎn)體會(huì),因本人水平有限,所有不當(dāng)之處,望同仁提出寶貴意見。
高三教學(xué)反思篇4
今年高考已經(jīng)結(jié)束,結(jié)合今年高考試題,并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思??傮w來看理綜試卷既有適當(dāng)難度,又有較好區(qū)分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查潛力、注重考查各學(xué)科核心知識(shí)。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,與學(xué)生平時(shí)練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有太大差異。
回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處,令自己比較滿意的是我透過用心參加各種教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真分析考試大綱,把握高考動(dòng)向,認(rèn)識(shí)到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向,立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無本質(zhì)變化,復(fù)習(xí)基點(diǎn)應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識(shí),基本技能。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價(jià)值的東西,最是可能作為綜合潛力的測試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí),認(rèn)認(rèn)真真的答卷,不犯眼高手低的毛病,在高考中即使不能把所有的試題答完,僅答好中低檔題成績也會(huì)不錯(cuò)。
當(dāng)然,高考復(fù)習(xí)中還有一個(gè)不可回避的問題就是:資料多,時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),基本潛力,所以對(duì)于綜合潛力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試,它務(wù)必有區(qū)分度,持續(xù)必須難度,因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí),不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解。物理是一門不是*記憶、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科。物理題利用不同的物理情景、不同的設(shè)問方式來考查對(duì)物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握和應(yīng)用狀況。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念、規(guī)律,力求對(duì)物理知識(shí)、方法的掌握和理解到達(dá)一個(gè)新的層次,構(gòu)成較高的潛力,才能理解高考的選拔。
其次要做好歸納。復(fù)習(xí)中抓住主干知識(shí),構(gòu)筑起一條整個(gè)中學(xué)物理資料的主線,對(duì)中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納,條理清楚的基礎(chǔ)上,還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識(shí),在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面。
吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,為了提高以后的教學(xué)效果,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
一、抓住考綱、回歸課本
1、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)??季V是考試出題的依據(jù),所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況,才能做到全面無遺漏。要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。
2、重視課本,帶著問題看書。今年高考中也體現(xiàn)了對(duì)課本知識(shí)的回歸,例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn)。注重課本知識(shí)是務(wù)必的,關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本,只是通讀課本不會(huì)有太大的收獲,如果帶著問題看書和筆記,研讀教材資料,使其看書和筆記有必須的目的性,便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn),融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),使其回歸課本目的性強(qiáng),才能充分利用時(shí)間,真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。
3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料,同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多,通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,重復(fù)的機(jī)會(huì)少,有的甚至沒有考查過,所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如:今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識(shí)點(diǎn),以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),能夠防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角。
二、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)潛力
縱觀近年的高考卷,生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,系統(tǒng)性,缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí),往往是簡化后的物理對(duì)象、場景,把所有物理問題變成了理想化、模型化,而實(shí)際生活問題則往往不同,它并不明顯給出簡化或理想化的對(duì)象及物理場景,例如今年25題中電磁炮問題,因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場景的環(huán)節(jié)。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn),這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過的“物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問題的潛力。試題中還出現(xiàn)了決定雷電發(fā)生的位置的問題,對(duì)學(xué)生的估算潛力、分析潛力都有所考查。
三、做好歸納,注重綜合
1、要善于歸納總結(jié),不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng)。
2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合,重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合,加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié),反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識(shí)為主,不必把過多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。
四、重視訓(xùn)練,注意答題的規(guī)范化
1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析,針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中,自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做,要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,透過做題持續(xù)良好的解題潛力。
2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面:要有必要的圖示,要有必要的文字說明,要有方程式和必要的演算步驟,計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,力爭做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。
期望經(jīng)過前一段工作的歷練,經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思,在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫忙下,在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高,教學(xué)效果能越來越好。
高三教學(xué)反思篇5
為了達(dá)到以上效果,真正使我們的議論文寫作教學(xué)事半功倍,我們不妨采取以下方法:
一、以當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們勇于發(fā)表自己見解的習(xí)慣
目前,中學(xué)生中對(duì)議論文真正感興趣的人不多,主動(dòng)寫議論文的更是寥寥無幾。在這種情況下,要想普遍提高學(xué)生寫作議論文的能力,是很困難的。
而時(shí)評(píng)因其涉及內(nèi)容的新穎性,點(diǎn)擊熱點(diǎn)現(xiàn)象的敏感性,成為公眾喜愛的文體。同時(shí),在時(shí)下高考作文不拘文體,以及語文教學(xué)社會(huì)化的大形勢下,它必將成為中學(xué)生鐘愛的文體之一。其實(shí),現(xiàn)在已有一些聰明的考生在高考中以成熟的時(shí)評(píng)文筆法贏得閱卷者的青睞,如20xx年福建一考生的時(shí)評(píng)文《這也是一種承諾》就被評(píng)為滿分。因此,教師可有效利用時(shí)評(píng)來培養(yǎng)學(xué)生寫議論文的興趣,提高他們“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”的熱情,增強(qiáng)其議論說理的主動(dòng)性,使他們寫議論文時(shí)不再被動(dòng)敷衍地簡單演繹。
二、以時(shí)評(píng)體文章的閱讀與寫作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、聚焦時(shí)事熱點(diǎn),進(jìn)而養(yǎng)成其主動(dòng)積累新鮮素材的習(xí)慣,使其議論文彰顯出濃郁的時(shí)代氣息
目前,學(xué)生的議論文往往內(nèi)容老套陳舊,時(shí)代感不強(qiáng),讀來令人生厭。而“時(shí)評(píng)體”作文完全可以彌補(bǔ)這種缺陷。
如果我們能在閱讀鑒賞課上多提供給學(xué)生閱讀時(shí)評(píng)體文章的機(jī)會(huì);在議論文寫作教學(xué)中,能特別開辟一片園地,供學(xué)生進(jìn)行時(shí)評(píng)體的寫作;平時(shí)能允許甚至倡導(dǎo)學(xué)生在隨筆、周記中,對(duì)他們關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng),那么,無疑會(huì)使得許多學(xué)生將目光從書本中擴(kuò)展開,進(jìn)而關(guān)注更為廣闊的社會(huì),豐富自身的社會(huì)閱歷,并為議論文寫作積累大量的新鮮素材。
當(dāng)然,也可在每節(jié)課的前五分鐘要求一名學(xué)生講述一則新聞或熱點(diǎn)事件,并對(duì)此概括闡述感悟或評(píng)論,甚至可以讓其他學(xué)生進(jìn)行討論;或根據(jù)所授課文的內(nèi)容旨要,靈活聯(lián)系相關(guān)新聞或重大的熱點(diǎn)事件,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣既可幫助學(xué)生更透徹地理解課文主旨,使授課生動(dòng)有趣、不拘一格,又能讓學(xué)生學(xué)以致用,懂得許多社會(huì)知識(shí),看清一些紛擾世相背后的實(shí)質(zhì),學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題、解決問題,提高他們關(guān)注社會(huì)、把握生活的能力。
毋庸置疑,現(xiàn)階段的時(shí)評(píng)體文章已發(fā)展到相對(duì)成熟的階段,幾乎在各種媒體中都活躍著它的身影;尤其是時(shí)下很流行的高考時(shí)評(píng)體作文的出現(xiàn),為這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成提供了極好的社會(huì)氛圍,能夠促使學(xué)生積極閱讀和寫作時(shí)評(píng)體文章。
三、使學(xué)生形成分析問題的科學(xué)思維方式
許多學(xué)生議論說理,只是將事例簡單疊加,生硬拼湊,毫無血肉之感,觀點(diǎn)與材料的結(jié)合,油是油水是水。究其原因,主要是他們不懂分析論證的具體方法,或者分析簡單膚淺。而時(shí)評(píng)體作文寫作可以讓學(xué)生針對(duì)具體問題進(jìn)行有的放矢的充分的闡述論證,透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。因?yàn)闀r(shí)評(píng)的一個(gè)重要特征是“針對(duì)性”。所謂針對(duì)性是指為什么要寫?針對(duì)什么而寫?要解決什么問題?希望讀者能從中得到什么?這些問題都應(yīng)當(dāng)十分明確。
所以,我們可以利用時(shí)評(píng)“一事一評(píng)”的針對(duì)性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生能緊扣關(guān)鍵,采用由表及里、去粗取精、循因問果、追根溯源、一分為二、求同存異等方式進(jìn)行分析闡述。因?yàn)闀r(shí)評(píng)絕不是簡單地先敘述一下由頭,再譴責(zé)幾句,或者羅列出幾種觀點(diǎn)就匆匆擱筆。相反,時(shí)評(píng)的力量,在很大程度上正是來源于它自身說理的細(xì)致、充分、深刻。因此,要增加學(xué)生議論文的說理性,就不妨多讓學(xué)生在時(shí)評(píng)中汲取營養(yǎng),學(xué)會(huì)使用擺事實(shí)、作對(duì)比、講道理等方法,讓讀者信之、服之。
四、讓學(xué)生在寫時(shí)評(píng)中掌握議論的準(zhǔn)確性與深刻性
準(zhǔn)確性是包括時(shí)評(píng)在內(nèi)的所有議論性文章有無生命力的一個(gè)關(guān)鍵因素。它不僅包括所評(píng)時(shí)事的真實(shí)與否,還包括分析的嚴(yán)密性與科學(xué)性。它要求作者選點(diǎn)立意要明確,分析要準(zhǔn)確而有分寸,評(píng)論要適度,說理要服人;否則,寫出的時(shí)評(píng)就經(jīng)不起推敲,站不住腳。因此,我們可以利用時(shí)評(píng)體作文,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與是非觀。如此,他們的議論說理才會(huì)“觀點(diǎn)正確,立場鮮明”。
時(shí)評(píng)除了要給人常識(shí)性的公理之外,還應(yīng)該避免人云亦云、見解庸常。一篇完整意義上的時(shí)評(píng),思想性應(yīng)該是重要的組成部分。這就要求作者要站在較高的位置去認(rèn)識(shí)和解決問題,把人們的思想提高到一定的高度,或者有力地說服并啟發(fā)讀者。真正意義上的時(shí)評(píng)文的魅力,就在于此。學(xué)生在廣泛地閱讀并寫作時(shí)評(píng)文中,必然會(huì)受到潛移默化的影響,他們在使觀點(diǎn)穩(wěn)妥之余,必將不甘平庸,力求突破,求新求深。
五、新鮮生動(dòng)的語言,富含情感的評(píng)點(diǎn),會(huì)使議論文煥發(fā)迷人的光彩
從語言風(fēng)格方面來看,時(shí)評(píng)相對(duì)于一般議論文而言,遣詞為文注重自然鮮活,用語可莊可諧,靈活運(yùn)用多種修辭手法(比喻、擬人、夸張等等),行文自然、新穎、生動(dòng),不拘一格。可靈活引用、化用一些流行歌曲、成語、俗語、廣告語、名句等等,使語言生動(dòng)俏皮而富有內(nèi)涵。也可將口語與書面語靈活搭配,莊諧結(jié)合,自然之中也不失文雅大方、端莊嚴(yán)肅。
談到時(shí)評(píng)體的語言,我們不妨再談?wù)剷r(shí)評(píng)體的擬題。除命題作文之外,一般作文都需要自行擬題(即“題目自擬”)。而對(duì)于許多學(xué)生來說,可從時(shí)評(píng)中吸取擬題的藝術(shù)性、生動(dòng)性與新穎性。例如有位作家就針對(duì)報(bào)載的“某中學(xué)要給學(xué)生定做韓版校服,由于反對(duì)的家長太多,學(xué)校終于放棄了這一計(jì)劃,將校服改回了運(yùn)動(dòng)服。其中一個(gè)重要原因是男裝太帥、女裝太漂亮,一些家長擔(dān)心孩子因此早戀”這一新聞,展開點(diǎn)評(píng),并擬題為“美得驚動(dòng)家長”。該標(biāo)題既準(zhǔn)確地概括了時(shí)事的內(nèi)容,也因?yàn)閷ⅰ懊馈迸c“驚動(dòng)”組合,具有很強(qiáng)的吸引力??此破椒?,實(shí)則大巧,言簡而意豐。
由此觀之,我們不難發(fā)現(xiàn),時(shí)評(píng)體語言表達(dá)的新穎靈活,無疑會(huì)給時(shí)下的中學(xué)生以全新的視覺沖擊,讓他們懂得原來議論文也可以這樣寫,原來議論文的語言表達(dá)也很適合自己。如此,在潛移默化中,他們的議論語言自然就會(huì)鮮活生動(dòng)起來。對(duì)于我們教師來說,這項(xiàng)工作也會(huì)不再那么費(fèi)力,一改以往收效甚微的局面。
寫時(shí)評(píng),首先要有一顆敏感而富有責(zé)任感的心,有一種關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、追求真理的良好境界。兩耳不聞窗外事,不能愛憎分明,對(duì)人與社會(huì)漠不關(guān)心,沒有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人,是無法寫好時(shí)評(píng)體作文的。所以,寫好時(shí)評(píng),就要讓議論的文字飽含著情感的魅力,富有感性的說理,如此才能既說服人,又感染人,筆下的文字才能具有常新與蓬勃的活力、朝氣與正氣。
時(shí)評(píng)體形式的作文,無疑為目前中學(xué)生的議論文寫作注入了一股新鮮的血液,它將在很大程度上改變時(shí)下學(xué)生議論說理時(shí)沉悶、單調(diào)、枯燥的氣息,從形式到內(nèi)容均將影響學(xué)生議論文寫作的習(xí)慣。
毋庸置疑,時(shí)評(píng)體與一般的議論文有一定的差異性,但它所具有的許多獨(dú)特而鮮明的個(gè)性,卻是目前中學(xué)生在議論文寫作中所欠缺的。當(dāng)我們沿著一條老路走久了的時(shí)候,不妨嘗試走一走新路,也許它會(huì)給我們帶來全新的喜悅。
高三教學(xué)反思篇6
經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),送走了又一屆高三學(xué)生,回想這一年來的工作,現(xiàn)反思如下:
一、反思學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差,好幾次在講例子時(shí),學(xué)生就說聽不懂,我在解題時(shí)中間有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了,我以為學(xué)生沒有問題,就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)該沒問題,可哪里知道這個(gè)班的學(xué)生天生就習(xí)慣接受,自己從不主動(dòng)去思考動(dòng)手解決問題,我開始反思,怎樣才能使學(xué)生聽得懂?做得來?原來學(xué)生的基礎(chǔ)差,底子薄,必須從簡單的、基本的抓起,于是,我決定,少而精的講例子,每講一個(gè)例子,得每一步在黑板上板書,然后針對(duì)學(xué)生的水平做一個(gè)類似的題目,漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)做一些題目了,也就不覺得聽不懂了
二、反思教學(xué)困惑,形成教學(xué)后記
在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí),常常遇到連接體問題,要學(xué)生對(duì)多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能定理,公式多,學(xué)生感到拿手,經(jīng)常出錯(cuò),于是我想;能不能使問題簡化呢?在職業(yè)高中階段,常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零,我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加,消去了連接物體的力的功,得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理,把它介紹給學(xué)生,說明它的適用范圍,學(xué)生很容易掌握,于是我把它形成論文;在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí),學(xué)生對(duì)振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆,在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯(cuò),而近幾年又經(jīng)??颊駝?dòng)和波動(dòng)相結(jié)合的題,怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢?我后來總結(jié)了正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系,像這種類似的反思很多。
三、反思思想方法,培養(yǎng)建模能力
在總復(fù)習(xí)中,除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看,這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界,其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?我認(rèn)為至少有以下一些:例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然,也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比,我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法,一般說,在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外,務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用,進(jìn)一步熟悉它們。此外,在講課中,要講清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些,都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們,在高三學(xué)年,同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力,有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。
四、反思教法,聽同事授課相互交流
在復(fù)習(xí)教學(xué)中,經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一,沒有新意,為了防止長時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來的負(fù)面影響,我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式,只要有時(shí)間,就去聽同行老師的課,不分場合,不舉形式聽隨堂課,學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段,吸取他人的長處,為我所用,聽他人是怎么上這些內(nèi)容的,自己是怎么上的,自己的課有什么不足,別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn),下一次在上這里時(shí)我要怎么上才好,通過這樣的相互聽課,相互學(xué)習(xí),提高自我,提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
五、反思作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范練習(xí)
練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說務(wù)求做到兩條:
①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,像動(dòng)能定理的應(yīng)用,首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力情況,然后區(qū)別各力做功的正、負(fù),再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,能力一定會(huì)上升到新的層次。
②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生,做練習(xí)“浮而不實(shí)”,列出幾個(gè)物理方程便丟手不做
或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說,一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算??所有這些,無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力,都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實(shí),最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。
教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì)有所進(jìn)步,也只有學(xué)會(huì)反思的教師,所謂“親其師,信其道”,只有不斷反思的教師,才會(huì)獲得學(xué)生的喜愛,才會(huì)立于教學(xué)不敗之地。
高三教學(xué)反思篇7
高三物理總復(fù)習(xí)回顧與反思
說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話,看別人文章,聽懂看懂絕對(duì)沒有問題,但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做,就要在聽懂的基礎(chǔ)上,多多練習(xí),多多回顧總結(jié),方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,真正變成自己的東西,這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。
要想學(xué)好物理,第一條就要好好學(xué)習(xí),就是要敢于吃苦,就是要珍惜時(shí)間,就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心,堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,堅(jiān)信有幾分付出,就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思,請看以下兩條語錄:
我決不相信,任何先天的或后天的才能,能夠無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯(英國文學(xué)家)
物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼,做題的過程是耕耘,做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君(三中物理教師)
功夫如何下,在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,就應(yīng)注意哪些問題呢?
(一)記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,應(yīng)熟記基本概念,規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少,即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,但能夠肯定地說,這對(duì)你對(duì)物理問題的理解,對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,這是學(xué)好物理科的最先要條件,是學(xué)好物理的最基本要求,沒有這一步,下面的學(xué)習(xí)無從談起。
(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依靠他人),保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量,不能太少,更要有必須的質(zhì)量,就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(三)物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就能夠了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(四)上課。上課要認(rèn)真聽講,不走神或盡量少走神。不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí)(雖然他只是山師大畢業(yè)的)。不要以為老師講得簡單而放下聽講,如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了(那你何苦到三中來受罪呢?)。物理學(xué)好了,有了必須的基礎(chǔ),則允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。
(五)筆記本。上課以聽講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào),以后要經(jīng)???,要能做到愛不釋手,實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。
(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號(hào)是指,比方說對(duì)練習(xí)題吧,一般題不作記號(hào),好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,分別作不同的記號(hào),以備今后閱讀,作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間。
(七)時(shí)間。時(shí)間是寶貴的,沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,所以要注意充分利用時(shí)間,而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說,能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間,我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學(xué)一次,能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。
(八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),向同學(xué)們學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,互教互學(xué),共同提高,千萬不能自以為是。也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
(九)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
(十)真正做好回顧與反思,將物理知識(shí)真正變成自己的。
高三教學(xué)反思篇8
20xx年高考,我校理科綜合取得了全市第一名的好成績,面對(duì)成績我們值得高興,但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績,我們更應(yīng)冷靜思考,保持清醒的頭腦,認(rèn)真對(duì)過去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思,總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),積累寶貴的財(cái)富。現(xiàn)就一年來,我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、備考的總思路
認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言,學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué),一進(jìn)入高三,就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作,鑒于學(xué)生在一、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)比較零散,系統(tǒng)歸納總結(jié)的少,為此,高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)模型,抓住主線、理清線索,把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,有講有練、講練結(jié)合。具體來說,一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí),重在雙基,由于知識(shí)點(diǎn)瑣碎,多以描點(diǎn)為主,重視素材積累,使學(xué)生能全面、扎實(shí)地打好基礎(chǔ),不求過快,該砸實(shí)的必須砸實(shí),不要急于拔高;第二輪復(fù)習(xí),屬專題復(fù)習(xí),要注重多連線,找知識(shí)間的聯(lián)系,結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識(shí)板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)結(jié)網(wǎng),構(gòu)建物理模型;第三輪復(fù)習(xí),檢測訓(xùn)練,使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高應(yīng)試技能??记耙粋€(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時(shí)間,系統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)的應(yīng)用和答卷方法,增強(qiáng)自信心??记鞍朐陆档蜆?biāo)高,多回顧課本,強(qiáng)化記憶,多善于做情景再現(xiàn)。
二、精耕細(xì)作,落實(shí)好常規(guī)教學(xué)
高三物理的復(fù)習(xí),首先課任老師對(duì)各階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識(shí),各階段該做什么,教師應(yīng)心中有數(shù),不要急于求成,防止知識(shí)夾生現(xiàn)象,為此首先統(tǒng)一認(rèn)識(shí),處理好幾種關(guān)系:進(jìn)度快和慢的關(guān)系;練習(xí)多和少的關(guān)系;試題難和易的關(guān)系;課后反思與總結(jié)的關(guān)系。改廣種薄收為精耕細(xì)作,由“以知識(shí)立意為主”向“以能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變。梳理好各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到主次心中有數(shù),由零散的知識(shí)復(fù)習(xí)多總結(jié)為知識(shí)結(jié)構(gòu)化,內(nèi)容具體化,將基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律構(gòu)建成網(wǎng),將所學(xué)過的內(nèi)容有機(jī)地連接在框架結(jié)構(gòu)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上。在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)“講、練、考、評(píng)、改”,重在基本方法和技能的訓(xùn)練,教師不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”,從而培養(yǎng)學(xué)生
的創(chuàng)新能力。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。平時(shí)測試要適量,不能過于頻繁,多研討典型例題,積累經(jīng)驗(yàn)。典型例題不單是分析透徹,而應(yīng)采取多拓展多引申,做到一題多變:變形式、變角度、變內(nèi)容、變解法,培養(yǎng)學(xué)生
的發(fā)散思維能力;設(shè)計(jì)不同情景,滲透一題多思,培養(yǎng)學(xué)生
嚴(yán)密的邏輯推理能力;一題多解,激活學(xué)生的思維;剖析中盡可能多挖掘表面不一的題,探究其本質(zhì),做到多題歸一,培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力。以此來促使學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,擴(kuò)大學(xué)生視野,拓寬解題思路,培養(yǎng)學(xué)生
綜合分析問題的能力,從而提高學(xué)生解題的技能技巧,熟練掌握規(guī)律,達(dá)到舉一反三。其次,平時(shí)訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫,敢于表達(dá),審題采取分步瓦解,看懂一步寫一步,增加得分機(jī)會(huì),不留空白不留遺憾。同時(shí),端正考試心理,做一個(gè)聰明的考試人,不過于貪婪,不一定求全會(huì),但一定要求會(huì)做的力求全對(duì),應(yīng)讓考生明白,每一道題并不是全部做對(duì)了才得分,而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個(gè)過程中,所以提倡學(xué)生敢于寫,盡可能列基本原理式,且分步列式,一般不要列思維跨度較大的式子,同時(shí)要有必要的文字說明,但不能過多,防止掩蓋主干。提倡慢審題,快切題,先入為主,最好一遍清,否則,欲速則不達(dá),若一遍不清,把題看錯(cuò)了,自然也會(huì)影響考生的心理,會(huì)出現(xiàn)過度緊張的情緒,影響正常水平的發(fā)揮。所以,在平時(shí)教學(xué)中,考試技能的訓(xùn)練,規(guī)范的引導(dǎo),考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。
三、重視教研活動(dòng),統(tǒng)一思想
我校每周四晚自習(xí)為物理教研時(shí)間,我們采取提前布置,明確教研的內(nèi)容,每位同志做好充分的準(zhǔn)備,物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法,啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個(gè)人的能力和視野范圍有限,只有團(tuán)結(jié)共進(jìn),精誠協(xié)作,才能明確考試改革方向,把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動(dòng)首先討論共性教案個(gè)性化,弱化知識(shí)難點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),以教研活動(dòng)為載體,發(fā)揮群體優(yōu)勢,一人主講,多人提議、修改,制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)過程,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求,精選練習(xí),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教案,在實(shí)踐中驗(yàn)證教案,課后寫反思小結(jié),進(jìn)行再修改、再完善。這樣防止盲目被動(dòng),少走彎路。
四、落實(shí)課改精神,提高課堂效率
學(xué)校安排每人每期一次公開課,抓住聽課、評(píng)課機(jī)會(huì),不走形式,不說套話,我們的要求是每聽完一節(jié)課,不是光說閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議。這樣以觀摩課研、討課為導(dǎo)向,以點(diǎn)代面,推動(dòng)課改。再者每位同志上課前先試講,全組同志聽后再確定研究方向,討論本節(jié)課解決的核心問題是什么?采取什么樣的方法去突破?每節(jié)課輔助練習(xí)是什么?要達(dá)到什么樣的目的?要求學(xué)生弄懂什么等等,都應(yīng)設(shè)計(jì)出明晰的課堂思路。聽課后又以發(fā)現(xiàn)問題為核心,通過聽課、議課、交流、討論、質(zhì)疑、總結(jié)形成全組互動(dòng),達(dá)到共同提高,以問題促研究,積累豐富的素材,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。不管是知識(shí)復(fù)習(xí)課還是專題講評(píng)課,都應(yīng)按照組內(nèi)討論的意見做好知識(shí)
板塊整合,緊扣基礎(chǔ),拉好知識(shí)網(wǎng),能歸類的歸類,能拓展的拓展,重在突出解決問題的思路和方法上。
再者,根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想,教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄滿堂講,同時(shí)也防止?jié)M堂練,做到講中有練,講練結(jié)合,師生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決,一節(jié)課就40分鐘,切忌一節(jié)課講大量的知識(shí)點(diǎn),練大量的題,加重學(xué)生負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),明確一節(jié)課解決的核心問題,做到各個(gè)擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理,達(dá)到真正消化。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),探索實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效途徑
物理實(shí)驗(yàn)是考試必考的重要內(nèi)容之一,而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項(xiàng),在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重,因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起足夠的重視。平時(shí)復(fù)習(xí)不能只盯著幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),通過近兩年高考實(shí)驗(yàn)考查的變化趨勢看,也應(yīng)著眼非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),對(duì)分組實(shí)驗(yàn),課本中的演示實(shí)驗(yàn),課后小實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真對(duì)待,尤其是對(duì)于當(dāng)時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗(yàn)或反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn),一定要重新回到實(shí)驗(yàn)室重看、重做、重寫報(bào)告、重新測定和處理數(shù)據(jù),獲得新的感覺,達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的操作,注意事項(xiàng)等,有一個(gè)真正的理解。只有這樣,才能適應(yīng)高考設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。再者,見到實(shí)驗(yàn)會(huì)建立定勢,并善于從過去做過的練習(xí)中找影子,促使知識(shí)遷移,遇到實(shí)驗(yàn)題,首先思考教材中的物理實(shí)驗(yàn)有哪些?各實(shí)驗(yàn)的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么?善于聯(lián)想平時(shí)做過的類似題目,題目中修改變動(dòng)的部分又想說明什么問題,只有這樣,做題才會(huì)有一定的依據(jù),才會(huì)對(duì)比出與課本實(shí)驗(yàn)的差異,設(shè)計(jì)時(shí)做到保留相同的部分,修改差異的地方,降低思維難度。高考實(shí)驗(yàn)一般17分左右,且由一小一大組成,小題5分左右,大題12分左右,從考查的角度看,不管如何變,都應(yīng)弄清楚各實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本操作步驟,切忌紙上談兵,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)落到實(shí)處。
六、其他方面
抓好每章節(jié)的單元測試,明確章節(jié)測試題的功能,重點(diǎn)應(yīng)放在單元知識(shí)縱橫聯(lián)系的整合上。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積錯(cuò)、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型,典型的運(yùn)動(dòng)特例,典型的處理方法,構(gòu)建物理模型,做好題后反思和章后回顧,以備考前查閱。同時(shí),重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習(xí)中常存在的問題,重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好,例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì),平時(shí)輔導(dǎo)主動(dòng)詢問與學(xué)生交流得少,個(gè)別指導(dǎo)的方法欠佳,收獲不是很明顯;實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),有待今后大家共同探討。
總之,辛勤耕耘一年,取得不錯(cuò)的收成,但細(xì)想起來,一些方面還沒有抓得更細(xì),更實(shí),有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路,這就給我們提出了更高的要求,在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,要大膽更新觀念,適應(yīng)新課改的要求,不墨守成規(guī),大膽創(chuàng)新,把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏,多總結(jié)、多反思、多體會(huì),多注重研究近幾年高考命題的走向,多注重研究試題的變化特點(diǎn),使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高,效果更佳。