高三教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2022-12-27 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

我們認(rèn)真寫一寫教學(xué)反思,可以不斷提升自己的教學(xué)成績(jī),很多教師都習(xí)慣通過寫教學(xué)反思的方式來找出自己教學(xué)工作中的不足,以下是范文社小編精心為您推薦的高三教學(xué)反思6篇,供大家參考。

高三教學(xué)反思6篇

高三教學(xué)反思篇1

在現(xiàn)階段,高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué),是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以,高三教學(xué)應(yīng)具有自身的.特點(diǎn)和規(guī)律:在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí),專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過程。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中,還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

1、面對(duì)學(xué)生實(shí)際,抓好基礎(chǔ)

作為高三老師,不但要研究課本和教學(xué)大綱,還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱,把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、能力要求把握準(zhǔn)確,對(duì)每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。同時(shí)關(guān)心信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),切忌閉關(guān)自守。

同時(shí),不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異,基礎(chǔ)狀況不同,教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言,主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)各章的聯(lián)系,把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來,搞清內(nèi)在的聯(lián)系,絕不應(yīng)該用大量例題來代替對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道,現(xiàn)在“理綜”物理試題,有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,以及它們的適用條件,能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們,能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式,能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中,應(yīng)精心組織試題,訓(xùn)練的題目以小巧為主,抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講,以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。

2、講練結(jié)合中,倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題。

高考是對(duì)學(xué)生能力的考查。能力的提高,首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中,講例題貴在精,學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考,都不在多。

講,教師要精選例題,選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題,但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的,應(yīng)注意例題的難易梯度,應(yīng)注意在講的過程中一題多問,由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,還要注意防止例題過多滿堂灌,要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,創(chuàng)建思維的空間,以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中,還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。

練,要求教師精選試題,定時(shí)練、及時(shí)改、及時(shí)評(píng),在高三階段,訓(xùn)練一定量的試題是必要的,學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問題,練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配,基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,還要注意試題總量的控制(一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好),以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時(shí)間審題和思考,純粹套用公式,張冠李戴?,F(xiàn)在考試題量少、分值高,要求準(zhǔn)確性高。因此,在評(píng)講過程中,一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題,強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,有些問題,還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,評(píng)講過程中,還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。

3、有針對(duì)性的講專題,提高分析綜合能力

分析綜合能力是較高層次的能力,從近年試卷

來看,這類問題比例較小,但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度,是其他試題不可替代的,它們主要是出現(xiàn)在物理問題中,分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問題進(jìn)行具體分析,找出重要的因素和條件,把復(fù)雜問題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問題,找出它們之間的聯(lián)系,并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上,這類問題其實(shí)不一定很復(fù)雜,有的甚至很簡(jiǎn)單,但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問題中去,進(jìn)行分析和推導(dǎo)。

這類能力的提高,除平時(shí)積累外,在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的。如天體運(yùn)動(dòng)專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段,應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

以上是我個(gè)人的一些淺見,不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正。

高三教學(xué)反思篇2

忙碌了三年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。為了能更好地提升自己的教學(xué)能力,做為一名年青的地理教師,很有必要對(duì)高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。作為2012屆學(xué)生地理學(xué)科的備課組長(zhǎng),我的做法如下:

一、勤訂計(jì)劃,合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程,目的是為了充分利用好每一節(jié)課,從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。從高一開始,我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃,高一至高二上認(rèn)真抓會(huì)考,高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)習(xí),高三上必須完成一輪的復(fù)習(xí)。高三下進(jìn)行知識(shí)的鞏固和補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這樣做我們大家無論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白,每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。

二、深刻領(lǐng)會(huì)考綱要求,制定有效教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

我們備課組有很特殊的實(shí)際情況,應(yīng)屆文科就2個(gè)班,但我們倆每周一次的集體備課都非常認(rèn)真的對(duì)待,備課組成員仔細(xì)研讀《考試大綱》和《考試說明》,深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì),研究高考試題的命題思路和能力要求,使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。

準(zhǔn)確的把握高考趨勢(shì)和命題方向,制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。除此之外,我們還常常選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),討論如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際、采用何種教學(xué)手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),要注重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容,但卻要變成自己的語言才能使學(xué)生受到教育,得到啟發(fā),學(xué)到東西。在教研時(shí)間以外,無論何時(shí)碰到棘手的問題,我們也都經(jīng)常相互交流,互補(bǔ)知識(shí),不斷提高授課質(zhì)量。

當(dāng)然集體備課后,還要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固,還得再進(jìn)行個(gè)人鉆研。因?yàn)?,別人的經(jīng)驗(yàn)再好,對(duì)自己來說,都只是間接的知識(shí),只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程,才能真正為自己所掌握。所以,個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是:在個(gè)人鉆研的前提下,進(jìn)行集體討論;在集體研究的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行個(gè)人備課。

三、重視地理課堂教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學(xué)的效果,我們地理備課組還經(jīng)常請(qǐng)教具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師。在地理課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些調(diào)整。

1、重視知識(shí)的探索過程

較多的學(xué)生認(rèn)為:地理和文綜的其它科目一樣,只要背背書就行,其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中,必須強(qiáng)化探索意識(shí),把思維的全過程展現(xiàn)出來,才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。

由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過程,以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,死記硬背,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,創(chuàng)設(shè)“情境”,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí),不僅給學(xué)生以啟迪。

更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),我們遵循以下步驟:概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度)。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富知識(shí)、高亢的激情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革,怎樣創(chuàng)新,只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在,課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,那么在課堂上,要有好的效果,教師首先要有豐富知識(shí),其次則需要激情。知識(shí)淵博就能駕輕就熟,有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研,研究歷年高考題型,隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,以教學(xué)內(nèi)容為載體,采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),融合教師的人格魅力,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí),要結(jié)合時(shí)事,用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情,讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才,考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,而不要只注意結(jié)論的背誦;

要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),養(yǎng)成經(jīng)??磮D和分析圖表的習(xí)慣,而不要只注意課本的復(fù)習(xí);還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來,分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),而不要各自為陣。2008高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容,但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化,此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn),關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;

還應(yīng)在提供信息資料時(shí),幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解,真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活,平時(shí)稍稍留意,答題就應(yīng)當(dāng)很順利。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,做到重點(diǎn)突出,前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋,協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,從中尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,以不變應(yīng)萬變,只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,鞏固主干知識(shí),掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,都需要平時(shí)課堂精講精練,從中準(zhǔn)確提取有用信息,提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多,試題一定要精選,既要檢測(cè)成績(jī),又要考出學(xué)生自信。

四、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容,理清思路,適應(yīng)高考?;叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說明的要求進(jìn)行?;叵胍繕?biāo)明確,有計(jì)劃性,要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,更要讓學(xué)生明白,便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,形成知識(shí)塊。如從“降水”出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關(guān)的練習(xí),這種方法雖然零亂,但往往對(duì)應(yīng)著考題,實(shí)用性強(qiáng),可作為前種方法的補(bǔ)充。

通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,便于知識(shí)的遷移,而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),能夠適應(yīng)高考,從而提高了學(xué)生的自信心,對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ),抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí),要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言,不要處理過多的高難度習(xí)題,而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本,確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等,無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。

熱點(diǎn)問題不可避免,這要求教師課后必須做大量工作,針對(duì)熱點(diǎn),我做了以下專題:糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、氣候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,往往不是教師的忽視,而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地“復(fù)原”。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有:第一,慢審題,快答題。

就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,然后提取有效信息,并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4題,圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型,教師應(yīng)該講透,還要提醒學(xué)生重視。

總之,高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想,在此基礎(chǔ)上,加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練,教師要切準(zhǔn)高考的脈搏,切實(shí)落實(shí)雙基,培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí),形成良好的考試心理,在平時(shí)的訓(xùn)練中,一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng),把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,取得好成績(jī)

高三教學(xué)反思篇3

20xx年的高考已經(jīng)過去,但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理教師而言,我的工作并沒有完成,還有好多東西是我必須反思的。比如,認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路,分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處,為明年的高考提出一些參考意見,并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好。

總體看來,今年高考地理卷比較平穩(wěn),基礎(chǔ)知識(shí)考得比去年多,粗看不難,但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加,主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,最后五個(gè)大題中,有四道是涉及自然地理的。試卷的特點(diǎn)為,首先,整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意,注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,比如海洋航線,海水的鹽度,氣候,鐵路線等,這些都是書本中的主干知識(shí),尤其是試卷的最后一題,太陽高度的計(jì)算與運(yùn)用,主要就是考查能力與學(xué)生的雙基。第二,試卷更關(guān)注社會(huì)生活,體現(xiàn)出開放性滲透性,重視探索性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目,要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目,要求學(xué)生從中拓展開來,談?wù)労Q筚Y源,灘涂,港口等對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn),考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三,充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)圖文并茂,地圖知識(shí)考得較多,符合地理學(xué)科特點(diǎn),這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí),有較強(qiáng)的地圖分析能力,特別是各大洲經(jīng)緯度意識(shí)強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多,從內(nèi)容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn),但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),盡管內(nèi)容相差不大,但對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比如紅色旅游,這個(gè)內(nèi)容教材里并沒有完整答案,其涉及選修教材,必修教材,初中地理等,知識(shí)面比較廣。在今年的地理考試中,還出現(xiàn)了空間定位題,這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。第五,江蘇地方地理知識(shí)考題不多,只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。

從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來講,缺少高分,大部分集中在60-80分之間,雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步,但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加,人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,這對(duì)我們學(xué)生來講是極為不利的,我們學(xué)生在空間想象能力,概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢(shì)。比如,地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容一直以來是難點(diǎn),以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),所占分值不大,而今年作為最后一道綜合題,就有12分。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn),今年考的也比較多。選擇題除外,綜合題就占19分。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn),平時(shí)也練了很多,估計(jì)得分情況比上述一題要好得多。當(dāng)然,學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如,綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的,雖然我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一一過關(guān),但平時(shí)缺少綜合練習(xí),也沒有引起重視,所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費(fèi)勁。另外,我們關(guān)注了,紅色旅游就考到了,而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖,這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來了很大的幫助。所以,教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī)。然而,地理考點(diǎn)何其多,出題又千變?nèi)f化,抓基礎(chǔ)還是最根本的。

認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路,對(duì)指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義。

重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等?;A(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石,千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬變不離其宗,其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一。

突出地圖的考查功能,是歷年地理試卷的特色之一,今年也不例外,且對(duì)地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握;第3、4、10、11、12、26、27題,需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問題。面對(duì)高考,讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀,熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),經(jīng)常動(dòng)手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,培養(yǎng)空間思維能力,把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué),強(qiáng)化地圖的精確記憶,形成較為清晰的"心理地圖",是提高地理能力的關(guān)鍵之一。

結(jié)合實(shí)際,具體問題具體分析,體現(xiàn)創(chuàng)新思維,是今年試卷的一大特點(diǎn)。如第15題,常規(guī)思維認(rèn)為以冰川融水補(bǔ)給為主的河流,

其徑流量隨氣溫的變化而變化,因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月,因?yàn)?月氣溫最高,冰雪融化量最大。但實(shí)際上,考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過程,因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題,要求表述a城市的氣候特點(diǎn)。由于該城為地中海氣候,因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨",這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,不難讀出a城7月的均溫低于20℃,因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是,在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,又要能在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用,具體問題具體分析,切不可死搬硬套。

關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評(píng)價(jià)問題與解決問題,是新課改革的方向之一,在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問題、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過程中,既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野,又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新的一學(xué)年又來到了,應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作,在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。

首先,作為一名地理教師,要不斷學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

其次,強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,有示意圖,素描圖,景觀圖,統(tǒng)計(jì)圖,曲線圖,柱狀圖,餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖,作為教者,應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,析圖,描圖,繪圖,將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。

第三,注重活動(dòng)教學(xué)?;顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中,選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織,力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等。

第四,教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

此外,積極轉(zhuǎn)變自己的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者,組織者和合作者,地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

高三教學(xué)反思篇4

在今年物理教學(xué)過程中有這樣的體會(huì):學(xué)生學(xué)習(xí)物理,如同瞎子摸象,正如不同的瞎子對(duì)大象的認(rèn)識(shí)不一樣,不同學(xué)生的腦海中的物理世界也大相徑庭,有的學(xué)生抱著“物理大象”的腿不放,當(dāng)碰到“物理大象”的鼻子時(shí),就發(fā)出“物理物理云里霧里”的感嘆,有的學(xué)生喜歡這里摸摸,那里抱抱,做了大量的題目,但不會(huì)整理,對(duì)“物理大象”也只留下一個(gè)模糊的不完整的認(rèn)識(shí),我們的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度按照一定的順序去摸“物理大象”,力求獲得一個(gè)完整且清晰的認(rèn)識(shí)。理解重角度,操作重順序。

一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)是以《考試說明》為綱,按教材的內(nèi)容順序以章節(jié)為單元從知識(shí)和能力兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。復(fù)述是復(fù)習(xí)管理中重要的一個(gè)方面,將知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,零亂的知識(shí)條理化,由厚變薄,印象深刻,自然持久。學(xué)生經(jīng)過高一高二學(xué)習(xí),對(duì)高中物理有了大概的了解,但是有些概念辨析不清,有些規(guī)律理解不透徹,再加上或多或少的遺忘,學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂且模糊不清,不會(huì)簡(jiǎn)明而完整的復(fù)述,有些同學(xué)甚至在一輪復(fù)習(xí)之后也只能對(duì)照復(fù)習(xí)資料中的知識(shí)清單機(jī)械地再現(xiàn)其中的一部分,不會(huì)用自己的語言簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)。如“直線運(yùn)動(dòng)”中可將知識(shí)點(diǎn)串成如下的知識(shí)線:“質(zhì)點(diǎn)與參考系”時(shí)間間隔與時(shí)刻” “路程與位移” “平均速度與瞬時(shí)速度” “勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和圖象”。不少同學(xué)經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí),感覺比過去懂得多了,但復(fù)習(xí)到后面,前面的內(nèi)容又忘記了,恐怕在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的復(fù)述方面做得不夠。

高考是選拔性考試,對(duì)能力有一定的要求,在《考試說明》中有“理解能力”、“推理能力”、“分析綜合能力”、“用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題能力”和“實(shí)驗(yàn)探究能力”等五個(gè)能力要求。在具體到每一個(gè)章節(jié)中,這五個(gè)能力又有不同的表現(xiàn),如在“直線運(yùn)動(dòng)”中具體表現(xiàn)為:畫情景圖,選用公式,圖象的識(shí)別與應(yīng)用,估算。畫情景圖是理解能力的表現(xiàn),畫情景圖是將題目中用文字語言表達(dá)的物理過程轉(zhuǎn)化為用圖象語言去表達(dá)物理過程,為用符號(hào)語言(即運(yùn)動(dòng)學(xué)公式)表達(dá)物理過程作鋪墊。運(yùn)動(dòng)學(xué)的解題過程可理解為三種語言的轉(zhuǎn)化過程:

有些學(xué)生通常沒有畫情景圖的意識(shí),直接從“文字語言”轉(zhuǎn)化為“符號(hào)語言”要困難得多,雖然有些簡(jiǎn)單的題目不畫情景圖也能做出來,那是因?yàn)檫@些同學(xué)將情景圖直接畫在大腦中,而不是畫在草稿紙上,由于大腦容量的限制,信息較多、過程復(fù)雜的問題在大腦中難以完整地再現(xiàn),常常難以立式或出現(xiàn)差錯(cuò)。選用公式和圖象的識(shí)別與應(yīng)用是用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題能力的表現(xiàn),估算是分析綜合能力的表現(xiàn)。但對(duì)每一個(gè)章節(jié)中這五個(gè)能力的表現(xiàn)還不很清楚,有時(shí)只看到一個(gè)個(gè)題目,看不清題目背后相對(duì)穩(wěn)定的能力要求,需要在今后教學(xué)過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善。

正如要提高自己對(duì)“直線運(yùn)動(dòng)”中題目的理解能力,首先要有畫情景圖的意識(shí)一樣,可能每一種能力都首先具備一種意識(shí),有了這種意識(shí),就會(huì)自發(fā)地行動(dòng),久而久之便養(yǎng)成了這方面的能力。有些同學(xué)在成長(zhǎng)過程中無意中獲得了學(xué)習(xí)物理所具備的一些意識(shí),在后來的學(xué)習(xí)中就能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù),有些同學(xué)在成長(zhǎng)過程中沒有獲得了這方面意識(shí),學(xué)習(xí)物理就困難重重。那么學(xué)好物理要具備哪些意識(shí)呢?這方面只有一些零碎的感悟,也需要學(xué)習(xí)與思考。另外,如果這種意識(shí)在高一高二教學(xué)中能夠逐步滲透,那么再經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)全面的整理,效果想必會(huì)更好。

總之,針對(duì)高考的五個(gè)能力要求,如何細(xì)化到每個(gè)章節(jié)之中?如何協(xié)調(diào)好高一高二及高三一輪復(fù)習(xí)的教學(xué),使學(xué)生的能力養(yǎng)成能夠有序發(fā)展,到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)就達(dá)到高考要求。

我們的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)之后問題還是很多,如差錯(cuò)多,遺忘快,答題速度慢,為此我們將Ⅱ級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn),組織成幾個(gè)專題進(jìn)行教學(xué),使知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)塊,優(yōu)化學(xué)生物理知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)注意將專題課時(shí)化,大系統(tǒng)、小角度,便于在課堂教學(xué)中落實(shí),如將以往的“電磁感應(yīng)中的綜合問題”專題改為“線框在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”專題,角度小,便于操作,又利于學(xué)生知識(shí)整合。在理綜考試中,常常審錯(cuò)題,書寫不規(guī)范,為此我們?cè)O(shè)計(jì)了三大題書寫規(guī)范化系列練習(xí),通過練習(xí),不僅使學(xué)生書寫規(guī)范,而且提高了運(yùn)用主干知識(shí)解物理大題的能力。

審題太重要,它不是得分多與少的問題,而是得分有還是無的問題。從學(xué)生考試后反饋的情況中,也存在看不懂后面兩大題的問題。審題教學(xué)通常滲透在日常教學(xué)之中,今年我們嘗試開展審題專題教學(xué),針對(duì)學(xué)生在哪些方面容易出現(xiàn)審題差錯(cuò)和哪種類型題目常??床欢@兩方面進(jìn)行一些整理,并嘗試如何改造好題成為另一個(gè)雙胞胎好題?由于這方面資料缺乏,改造題目水平有限,審題專題教學(xué)難以較好地開展。

學(xué)生在解答理綜卷時(shí)總是從選擇題開始的,快速而準(zhǔn)確的解答選擇題,可以增強(qiáng)學(xué)生解答后續(xù)實(shí)驗(yàn)題和三大題的信心。前兩屆我們開展了選擇題的限時(shí)練習(xí),今年開始嘗試選擇題專題教學(xué),從以往的高考選擇題中選題,整理出一些答題策略。存在的問題有:對(duì)所選高考選擇題目的解題策略、能力要求領(lǐng)悟不深,整理也不到位,由于練習(xí)控制,時(shí)間緊張,沒有開展選擇題限時(shí)練習(xí),二輪復(fù)習(xí)時(shí)選擇題覆蓋面不廣。雖然也嘗試過主要試卷試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì),但沒有將練習(xí)結(jié)合進(jìn)去考慮。

我們也嘗試了錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),按《考試說明》中所列知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),不僅有助于學(xué)生知道自己的薄弱環(huán)節(jié),明確自己的努力方向,還有助于學(xué)生知道Ⅰ級(jí)要求和Ⅱ級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)。自信心是戰(zhàn)利品,我們的學(xué)生常常自信心不足,原因恐怕是失敗的經(jīng)歷太多,失敗的體驗(yàn)太深,我們提倡學(xué)生糾錯(cuò),通過糾錯(cuò)反敗為勝,但是學(xué)生在糾錯(cuò)時(shí),常常全盤否定自己原先的想法,接受老師或同學(xué)的正確解法,糾錯(cuò)的過程中自然烙上了的失敗的陰影,為此提出“錯(cuò)題改造”概念,即在糾錯(cuò)時(shí),通過與老師、同學(xué)的交流改造自己的解法,這樣做既糾正了錯(cuò)誤,又重拾了信心。

針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行專題教學(xué),一定是有效的。但是學(xué)生的問題太多,時(shí)間又有限。如果針對(duì)學(xué)生的問題,結(jié)合高考的應(yīng)試要求,抓住主要問題,又兼顧問題的覆蓋面,整合好若干個(gè)專題,選擇恰當(dāng)?shù)谋阌谡n堂教學(xué)角度,這樣才可能是高效的復(fù)習(xí)。另外,積累好題,改編題目也是今后需要一直努力的方面。

在模考和高考中,實(shí)驗(yàn)題也是得分有與無之分的考題。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)先穿插在一輪復(fù)習(xí)之中,實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)主要存在的問題是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)直觀性不夠。實(shí)驗(yàn)題考試的側(cè)重點(diǎn)在以下三個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理領(lǐng)會(huì),實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理與分析。實(shí)驗(yàn)題常源于書本又高于書本,常常是課本實(shí)驗(yàn)的拓展或變式。到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)高一高二的操作已相當(dāng)模糊,如果針對(duì)高考題及《考試說明》中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)制作一套演示實(shí)驗(yàn)或輔助課件,能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的直觀性,從而提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。如果在高一高二的研究性學(xué)習(xí)中,選擇與高考題相關(guān)的問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,又為高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)作一些鋪墊,從而提升學(xué)生理綜水平的檔次。

一輪復(fù)習(xí)期間專門抽出一定時(shí)間進(jìn)行集中復(fù)習(xí),在日??荚囍幸愿郊宇}形式進(jìn)行鞏固,臨近一??荚嚽耙粋€(gè)月進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練:一個(gè)半小時(shí)如何安排?六個(gè)模塊如何選答?自己要準(zhǔn)備哪幾個(gè)模塊?主要存在問題有:認(rèn)識(shí)上有偏差和自信心不足。

綜上所述,學(xué)科學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)信心的建立與保持是物理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的兩個(gè)重要方面。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理成功的喜悅,必須深入研究學(xué)情和物理學(xué)科的特點(diǎn);要使學(xué)生能力發(fā)展達(dá)到預(yù)期目標(biāo),必須研究統(tǒng)考題與高考題,把握每個(gè)章節(jié)的能力表現(xiàn)和所應(yīng)具備的意識(shí),在高一高二教學(xué)中進(jìn)行滲透。如何協(xié)調(diào)好這兩個(gè)方面,使學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí),學(xué)科學(xué)習(xí)能力又能按預(yù)期發(fā)展,是今后教育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。

高三教學(xué)反思篇5

總結(jié)我們的工作,我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

有人說:教師不是一種職業(yè),而是一種事業(yè),職業(yè)為了謀生,而事業(yè)就需要一種精神,這種精神就是獻(xiàn)身精神。我們深深體會(huì)到這種觀點(diǎn)的震撼人心的含義。有外國人說,近代中國在世界上領(lǐng)先的不多,但是中國的基礎(chǔ)教育,是領(lǐng)先于世界的。然而我們深知這種領(lǐng)先是由于千千萬萬的教育工作者獻(xiàn)身換取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費(fèi)宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個(gè)學(xué)期教一個(gè)教1班和一個(gè)物生班的高三物理,又是教務(wù)處分管高三的主任。任務(wù)之重,可想而知,沒有一點(diǎn)精神是不可能承受的,卜方老師新婚當(dāng)一天還在上課,沒有休息一天。。。。。

2.過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),仍要不斷進(jìn)取

我們的老師,可以說,每個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是過硬的。費(fèi)宏老師教過二十年高三畢業(yè)物理教學(xué)工作,江蘇省特級(jí)教師,是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也將近十年,孟才扣老師的高中物理教學(xué)很有個(gè)性,教學(xué)效果好,卜方老師雖第一年上高三,但非常好學(xué)、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶,事實(shí)證明我們是個(gè)非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義,并沒有吃老本,而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀,做出正確的判斷,實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且,我們虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,相互聽課,深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),以飽滿的情緒,青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng),深受學(xué)生的好評(píng)。

3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績(jī)的保證

團(tuán)結(jié)是鐵,團(tuán)結(jié)是鋼,團(tuán)結(jié)就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個(gè)很好的證明,在我們高三物理組,我們是團(tuán)結(jié)的,體現(xiàn)在我們君子之交,坦誠相待,相互關(guān)心,相互照顧,彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中,不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,還是忽有靈感,都會(huì)提出來,大家討論,大家共享,在集體備課上,我們可以為一個(gè)問題而爭(zhēng)論的面紅耳赤,但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的,我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級(jí),誰有空誰解決,學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍,以學(xué)校大局為重。正是因?yàn)槿绱?,我們的環(huán)境是和諧的,充滿春意的,心情舒暢,斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的保證。

4.尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實(shí)干更應(yīng)巧干,尊重規(guī)律、講究方法,是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是:

(1).工作具有提前性,提前謀劃,會(huì)使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃,對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等。

(2).精心編制學(xué)案,精講精煉,多層次反饋

目前市場(chǎng)上教復(fù)材料多如牛毛,魚目混珠,而在教學(xué)上必須有一套適應(yīng)一中教學(xué)的好資料,為了增加資料的適應(yīng)性,我們高三物理組的做法是:先由老師初步篩選一部分參考書,然后對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí),從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測(cè)一一推敲,編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列,其中第一輪物理學(xué)案88個(gè),第二輪物理學(xué)案103個(gè)。

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng),高效輕負(fù),不爭(zhēng)不搶不拖堂,向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練,每周一練,單元過關(guān)。

3.教學(xué)促進(jìn)科研,科研提升教學(xué)

高三教學(xué)任務(wù)很重,有人認(rèn)為課題研究可放一放,但我們認(rèn)為,沒有研究的教學(xué)是低層次的教學(xué),而低層次教學(xué)是不會(huì)出好成績(jī)的。所以我們堅(jiān)持走科研強(qiáng)教之路,我們進(jìn)行了以下課題研究:

(1)高中物理有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究;

(2)高效物理作業(yè)的研究;

(3)開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究;

(4)物理問題模型構(gòu)建的研究;

(5)高三物理教學(xué)最佳流程的研究。通過研究極大提升了我們的教學(xué)效率,通過實(shí)踐我們認(rèn)為:先做后講,再做歸納效果較好。

4.集體備課求實(shí)求效

集體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng),高三面臨時(shí)間緊,任務(wù)重,所以集體備課求實(shí)求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法,即集體與分散結(jié)合,內(nèi)容與方法結(jié)合,教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個(gè)集體,首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是:

(1)、堅(jiān)持集體備課輪流主備制度,每周一次,雷打不動(dòng),以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習(xí)題)。

(2)、互相聽課,隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”,做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。

(3)主干知識(shí)強(qiáng)化如虎添翼

無論教材、還是高考千變?nèi)f化,但是每一科的主干知識(shí)是不變化的,所以抓住每一科的主干知識(shí)復(fù)習(xí)到位,反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化,典型題目多次刺激,把教學(xué)內(nèi)容分割切塊,如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé),電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé),選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé)。計(jì)算題又分成三大系列,對(duì)照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析,包括試卷分析和學(xué)生分析等,每次分析都有一個(gè)主題。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,各班的差生心中有數(shù),因人采用不同的補(bǔ)救措施,對(duì)物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法,把差生分成若干個(gè)組,制定小組提升計(jì)劃,考試內(nèi)容逐個(gè)過關(guān),小組每天匯報(bào)制度,小組攻克進(jìn)展。

高三教學(xué)反思篇6

本學(xué)期我的工作是負(fù)責(zé)高三9、10班的物理教學(xué)工作,在這一年里,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備教法、備學(xué)生,及時(shí)批改作業(yè)、評(píng)講作業(yè),作好課后輔導(dǎo)工作。在這一年里,我對(duì)學(xué)生的態(tài)度是既尊重他們,同時(shí)又嚴(yán)格要求他們。一年的時(shí)間很快過去了,面對(duì)過去這一年的教學(xué)成果,我覺得既有成功的地方,也有失敗、值得總結(jié)反思的方面。我所任教的兩個(gè)班都是平行班,我覺得本應(yīng)該加強(qiáng)雙基的教學(xué),我也這樣作了。其中一個(gè)班能夠按照我的部署,按部就班地扎實(shí)基礎(chǔ),成績(jī)提高很快,在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步;而另外一個(gè)班,沒有從思想上重視基礎(chǔ),所以成績(jī)提高比較有限。

前面一段時(shí)間,我也參加了廣安市中考、四川省會(huì)考以及廣安市高二期末考試的閱卷工作,從這幾次閱卷工作中我也感覺到很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)不夠重視,導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí),理解問題漏洞百出。反思一年的教學(xué)工作,結(jié)合近幾年來的理科綜合考題以及近一段時(shí)間的所見,我覺得要作好高三物理教學(xué)工作首先必須作到循序漸進(jìn),加深對(duì)雙基知識(shí)的理解。高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí),只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析,去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了?舉例說吧,在電學(xué)知識(shí)中有這樣幾個(gè)概念電功w=uit,電熱q=i2rt,電功率p電=ui,熱功率p熱=i2r,對(duì)于這幾個(gè)公式在一定情況下可以寫成是w=q=uit=i2rt=u2t/r,p電=p熱=ui=i2r=r,如果不分情況始終認(rèn)為這幾個(gè)公式可以混用,那么對(duì)于純電阻電路和非純電阻電路的概念還是沒有理解清楚。再如對(duì)交流電的有效值,如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,那么,對(duì)這一物理概念就沒有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值,才達(dá)到理解的效果。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)?我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序而漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排,或以解題來帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法,都只是囫圇吞棗??靹t快了,然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,不深不透,不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,可按以下幾項(xiàng)來操作:①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,及時(shí)消化,理出要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的作業(yè),檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束,可自己理一理本章知識(shí)線索,做到心中有數(shù);④每逢大型考試,再將知識(shí)回頭聯(lián)系;⑤每次考試以后及時(shí)總結(jié),最好能堅(jiān)持搞個(gè)錯(cuò)題集,防止在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多次出錯(cuò)。以上各項(xiàng)如能持之以恒,則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

只有首先加強(qiáng)了對(duì)雙基的教學(xué),才能夠提高學(xué)生的其他能力,萬丈高樓平地起,沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),又何以提高能力,任何能力的培養(yǎng)都要依附于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以在以后的教學(xué)中我依然會(huì)堅(jiān)持我的做法。但是還要想一些其他辦法,讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)雙基的重要性,真正提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)出能夠面對(duì)21世紀(jì)生活的新興中國人,力爭(zhēng)做一名21世紀(jì)的優(yōu)秀物理教師。