通過寫教學(xué)反思,老師們都能從中發(fā)現(xiàn)自身的缺點來加以改正,教師要抓住每一節(jié)課的閃光點,進(jìn)行教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的高三語文月教學(xué)反思范文7篇,感謝您的參閱。
高三語文月教學(xué)反思范文篇1
這一學(xué)期對于我而言是一種挑戰(zhàn),從高一到高三,從暑假就開始工作,這些學(xué)生完全陌生而且據(jù)其他老師所說有這樣那樣的問題,心里有壓力是正常的。等我真正接手之后發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要比我預(yù)想的要差了不少,我所面臨的困難也要比預(yù)想的大了許多。
這一學(xué)期的語文教學(xué)工作我分為學(xué)生的思想工作與語文教學(xué)工作兩個方面來做。
學(xué)生的思想工作方面:
首先就是得和這些不那么熟悉的學(xué)生好好地交流溝通,只有真正地了解這些學(xué)生,只有真正讓這些學(xué)生接受我這個老師,我的語文教學(xué)工作才能順利開展。為此,我一方面利用課堂教學(xué)表達(dá)自己的教育教學(xué)理念,另一方面也告訴這些學(xué)生該如何面對自己當(dāng)下所面臨的一系列困難,而且還著重指出:每個人只要從當(dāng)下開始努力拼搏,一切都還來得及,關(guān)鍵在于他們自己是否真的全力以赴,是否真的開始為自己負(fù)責(zé)任。這個環(huán)節(jié)不僅剛開始是這樣做,而且是在這個學(xué)期的整個語文教學(xué)都這樣做,目的只有一個讓學(xué)生對自己有信心。
其次,根據(jù)這些學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣,包括生活習(xí)慣,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,給他們明確指出改正的方向,同時提供給他們適合每個人的方法。在生活方面,著重從日常行為規(guī)范方面矯正,平時的良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成,日常良好紀(jì)律的養(yǎng)成,以及待人接物方面的要求,也包括對自我的要求。在語文學(xué)習(xí)方面,著重從日常的聽課習(xí)慣以及讀寫習(xí)慣入手,明確告訴學(xué)生如何養(yǎng)成較好的聽課習(xí)慣,提高課堂的聽課質(zhì)量與聽課效率,其中包括如何記筆記,如何分類整理材料;如何堅持讀寫的習(xí)慣,特別要求學(xué)生要關(guān)注時事,關(guān)注生活,在條件允許的情況下,平時養(yǎng)成寫點文章的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)良好的寫作能力。
第三,注意與所有學(xué)生的一對一的談話,保證公平地對待每個學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心與關(guān)注;同時,老師還能夠從生活與學(xué)習(xí)方面給予每個學(xué)生比較到位的方法指導(dǎo)與人文關(guān)懷。
語文教學(xué)工作方面:
1、語文教學(xué)注重從基礎(chǔ)抓起,從學(xué)生出現(xiàn)的問題開始,剛開始就發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很薄弱,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),讓學(xué)生慢慢有收獲。
比如文言文語法方面,我就從學(xué)生最需要也最薄弱的語法知識入手,從簡單的主謂賓定狀補(bǔ)開始,一個知識點一個知識點慢慢地講解,并且跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中相關(guān)的語文課文結(jié)合起來,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語法并不是一件枯燥的事情而是一件很有趣又很有用的事情。并且在第一輪的復(fù)習(xí)過程中始終貫穿這些內(nèi)容,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時又更為深入地夯實基礎(chǔ),而且又不覺得浪費(fèi)時間,更不會覺得語文學(xué)習(xí)是沒有譜的。
2、從學(xué)生的最害怕的文言文學(xué)習(xí)入手,逐漸增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心,明確語文學(xué)習(xí)的方向。第一輪的文言文復(fù)習(xí),既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生過去文言文學(xué)習(xí)的效率低,還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對文言文的畏難情緒。為此,我從必修一開始,每一篇重點的文言文,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,復(fù)習(xí)重點突出,而且要求學(xué)生盡可能做到字字落實,篇篇過關(guān)。該背誦的文章一定要落實過關(guān)。在這個過程中大部分學(xué)生慢慢嘗到學(xué)習(xí)的收獲與些許的成就感,甚至慢慢找到了文言文學(xué)習(xí)的一些規(guī)律與方法,于是對語文學(xué)習(xí)也開始有了一定的信心。
3、拓展學(xué)生的知識面與視野,鼓勵學(xué)生加大閱讀力度。根據(jù)新高考的要求,考試的閱讀量明顯增加,閱讀的難度也提高了不少。為此,我開了一節(jié)閱讀課,讓學(xué)生借閱書籍,保證這一節(jié)閱讀課能夠?qū)W㈤喿x,逐漸養(yǎng)成一種安靜閱讀的習(xí)慣。同時也讓學(xué)生去積極搜集一些最新的閱讀資料,保證學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下這個社會生活的變化有足夠的了解。
不足與困惑:
1、這些學(xué)生由于以前打下的基礎(chǔ)不好,習(xí)慣不好,要學(xué)生提高成績絕對易事;這是需要老師跟這些學(xué)生進(jìn)行比較艱巨的“斗爭”,既要靠腦力,還要靠體力,必須始終如一跟住這些人,但是還是有一些學(xué)生的習(xí)慣暫時難以改變,所以學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)懈怠是經(jīng)常事
2、語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,是需要一個長期積累的過程,有些學(xué)生長期養(yǎng)成了懶散不愛學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,是需要老師經(jīng)常與之溝通交流,是需要老師不僅足夠的耐心,還要有足夠的溝通能力與交流能力,這并不是一件容易的事情。有些學(xué)生的改變是很難的,是需要老師鍥而不舍地努力,再努力,才有可能。但是現(xiàn)實并非如此。要想徹底改變不太可能,只能靠我的努力一點一點底推著學(xué)生慢慢進(jìn)步。至于結(jié)果如何,我還不敢肯定。
高三語文月教學(xué)反思范文篇2
長久以來,語文課堂充斥著淺薄,低級,呆板,濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,說到基礎(chǔ)知識,就是字詞句;語文教師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改,如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性,那就朗讀一下,最好再來點眼淚,到處是濫情……
說實話,在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情,自我總是與現(xiàn)實不夠合拍,跟不上形勢。有同行問我,你是怎樣樣上語文課的?其實語文課就是要瞎扯
十幾年來,我的語文課總能給學(xué)生以不一樣的感覺,我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,因為課堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候,也就是教學(xué)效果最佳的時候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自我那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,期望我?guī)麄兊教幧裼?,好不快活。自我的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點疑點就通通變成亮點,真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當(dāng)回事,一本語文課本說不定我一個學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章,而對自我喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期,我上過離別詩二首就用了十天,月光曲一上就上了一星期,對那些自我不感興趣的文章堅決不上,對那些說教意味甚濃的文章堅決不上,對自我認(rèn)為不是美文的文章更是堅決不上的?,F(xiàn)行課改課本,每單元都是同一題材的文章,教學(xué)目標(biāo)基本相同,我就上一節(jié)課就差不多了,關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語文課每課不必須要有教學(xué)目標(biāo),我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不能夠是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題,主題雷同不說,文章題材都雷同,上了第一課后,還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀,看書,其實在小學(xué)語文課中,知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及很多閱讀并不是很感興趣。所以接下來,不神聊,不瞎扯還能玩什么呢?
語文一節(jié)課能到達(dá)多少教學(xué)目標(biāo)?異常是高段,一節(jié)課下來,他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯,其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生經(jīng)過不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時雖然你在上課時講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就能夠初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個學(xué)期,幾個學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種本事,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能到達(dá)一種自然而然的效果。
一節(jié)課可是四十分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么?
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一齊來學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉?;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時間卻到了……我認(rèn)為這才算語文課。
高三語文月教學(xué)反思范文篇3
連續(xù)半年多的高三語文教學(xué)體味了艱辛,也收獲了快樂,但更多的是思考。下面我想談?wù)勎宜伎嫉膸c問題:
1、對語文學(xué)科特點認(rèn)識的偏差
眾所周知,語文在高考中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。但是,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,讀書的時間越久,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了高三,更是輕視語文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理。
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點,認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,從不注意觀察生活,從不讀課外讀物,從不多寫一篇文章。
抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,其效果是可想而知的。較之其它學(xué)科,高考語文更側(cè)重于能力的考查,而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),不是一朝一夕能夠奏效的。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象,但是只要能堅持不懈,付出定有回報。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),一旦努力沒有效果,馬上就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自棄,殊不知一旦拋開語文不學(xué),或不能堅持不懈地學(xué)習(xí),很快就會看出退步來。
這從我所帶的兩個班中部分同學(xué)身上得到了印證,具體姓名就不列舉了。
2、對語文基礎(chǔ)知識積累的認(rèn)識不足
語文基礎(chǔ)知識在每年的高考語文試題中所占分值很高,所以基礎(chǔ)知識掌握得扎實與否會直接影響到語文成績的高低,教師學(xué)生在高三語文復(fù)習(xí)中都知道重視,但復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)了問題。
教師雖然重視字詞句的講解,但是學(xué)生抓得并不緊,認(rèn)為基礎(chǔ)知識很枯燥,并沒有多大用處,只是在課堂上被動地聽講一部分,自己課后不去歸納總結(jié),結(jié)果一到考場上,基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。
今年的江蘇高考很多同學(xué)在分?jǐn)?shù)下來后都說語文沒考好,實際上就是他們基礎(chǔ)知識薄弱、平時閱讀面窄造成的。所以,我們應(yīng)該反思我們的平時語文教學(xué),在平時的教學(xué)中,教師就要注重抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累,讓學(xué)生重視語文閱讀與理解、提高學(xué)生的解題能力。
3、對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動不夠
興趣是最好的老師!當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時,總能以積極愉快的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)。而要使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣,就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
我們應(yīng)堅信自己的每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的,都有能力考出語文學(xué)科的好成績,并在與學(xué)生的接觸中,有意無意地傳達(dá)這種信息,盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點,鼓勵、肯定他(她)在語文學(xué)科的天賦、潛力,少些批評、斥責(zé),才能充分調(diào)動學(xué)生這個主體的學(xué)習(xí)積極性,建立對語文的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)其更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
反思我的語文課堂,很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象,我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份,要了解學(xué)生的狀況,總是滿足于課堂上幾個活躍分子的反應(yīng),依賴于課后跟學(xué)生的單獨交流,其實,我早就發(fā)現(xiàn),課堂上的那種交流是課后怎么彌補(bǔ)都無法達(dá)到的效果。要能讓每一個學(xué)生的心在我的語文課堂上都動起來,這該是多么令人振奮的事情啊!
那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動起來,而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的,而我什么也沒有”的窘境呢?語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí),也影響著一個學(xué)生整個人今后的發(fā)展。
而我們面對的教育對象還是普通中學(xué)的學(xué)生,能夠在語文教學(xué)過程中,讓他們積極主動地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng),使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高,不也正是我們努力的最終目標(biāo)嗎?如果我們在高中階段做到了這些,那么我們的教學(xué)就是成功的。
我相信,通過以上反思,在以后的教學(xué)工作中,我會做得更好。
高三語文月教學(xué)反思范文篇4
緊張忙碌的高三學(xué)年即將結(jié)束??偨Y(jié)高三一年來語文教學(xué)的工作,可用“落實計劃不折不扣,備教批考緊然有序,教研討論熱烈有效,取得成績水到渠成”來概括。以下是我個人反思:
一、作好進(jìn)度的安排
從20__年的9月份開始,20__屆的復(fù)習(xí)就全面開始。高三年級組認(rèn)真、有針對性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)計劃。開學(xué)之初,備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計劃安排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動,從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。
年級組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以課本為中心,夯實基礎(chǔ),適度向高考考點遷移。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí),全面掃描知識點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,將語文知識點和本事點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),同時查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)備最終的沖刺。
我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等,不一樣的課型有著不一樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個單元、一個考點的復(fù)習(xí),都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,確立教學(xué)重點、難點,教學(xué)資料的具體安排處理都取得一致,然后才走進(jìn)課堂,確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。
二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,求“效益”;否則,前功盡棄。為此,我依據(jù)年級組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。
方向:緊扣《考試說明》
充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會、把握,能夠從必須的高度把握高考全局,做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏、不缺環(huán),幫忙學(xué)生建立完整的知識本事體系;還能夠根據(jù)各部分題量及賦分情景合理地分配復(fù)習(xí)精力,安排時間,分清主次,大膽取舍,提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)策略
1、用好課本,夯實基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的資料,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。所以,在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,經(jīng)過練習(xí)檢查督促。要求學(xué)生逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。
2、突破重點,注重實效。
素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向本事立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維本事和語言表達(dá)本事,于是我經(jīng)過反復(fù)思考,認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動性,向語文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動,從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識記后受益非淺。
3、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。
針對高考本事考查的要求越來越高的特點,高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此,針對二、三輪的試卷,首先做思想工作,讓學(xué)生認(rèn)真、真實地訓(xùn)練,然后認(rèn)真評講,講命題依據(jù),講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。
4、加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫作。
加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語知題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫忙。我們認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎能夠這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。
三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動
在備考工作進(jìn)行中,我們依據(jù)具體情景,及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計劃。其次,我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了團(tuán)體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、團(tuán)體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能;另外,在高三階段的課堂教學(xué)中,我們并沒有完全按部就班,而是進(jìn)取探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”:計劃統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,資源共享,揚(yáng)長避短,使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點、知識點等得到落實,教學(xué)成績不斷得到提高。
高三語文月教學(xué)反思范文篇5
今年的高考已經(jīng)過去,回顧這一年的高三語文教學(xué),有很多值得總結(jié)和深思的地方,
高三語文教學(xué)工作反思。下面談一下今年的一些做法和思考。
一、課本梳理。
引導(dǎo)學(xué)生對必修一至必修五等課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,尤其是文言文,有指導(dǎo)材料,有老師點撥,有學(xué)生整理、感悟。幫助了學(xué)生對課本素材進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、思考、整理和吸收。對課本專題有了一個初步的思考和材料積累。但是,在指導(dǎo)過程中沒有能指導(dǎo)學(xué)生及時回顧復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶,學(xué)生在第二學(xué)期基本上忘記了了先前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,這也導(dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)往往事倍功半,在二輪復(fù)習(xí)是師生往往覺得無事可做,分?jǐn)?shù)難以保持。
二、加強(qiáng)早讀晚讀的指導(dǎo)與落實。
早晚有系統(tǒng)指導(dǎo)材料,有具體落實檢查措施,學(xué)生能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)又有自由選擇的余地,充分發(fā)揮自主性。
三、專題素材積累。
(一)時事評論。利用午間新聞,要求同學(xué)邊看邊有選擇地做記錄,并且指導(dǎo)同學(xué)每周在讀書筆記上寫至少一篇時事評論,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注生活,養(yǎng)成觀察、思考、動筆的好習(xí)慣,
學(xué)生在訓(xùn)練中接觸了很多新鮮的時事及評論文章,有很好的效果。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以具體切實有力的指導(dǎo),致使學(xué)生在記錄整理上隨意性較強(qiáng),顯得粗淺,寫得水平僅讓停留在較低水平。
(二)利用早晚讀材料對個專題素材進(jìn)行積累,特別是美文閱讀。每次的材料上都精選一篇美文,讓學(xué)生閱讀評鑒。
(三)美文薦讀。要求學(xué)生每周選自己喜歡的一篇作文,抄錄在紙上,并向同學(xué)介紹自己選文的優(yōu)點,學(xué)生瀏覽其他的文章并選出自己喜歡的文章,并作點評。但是往往堅持力度不夠,選文隨意性較強(qiáng),有的同學(xué)應(yīng)付了事,老師的指導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮??梢约訌?qiáng)背誦和模仿訓(xùn)練,不斷重復(fù)、跟進(jìn),只有這樣才有可能讓學(xué)生真正有所得。
四、是堅持開展有針對性地訓(xùn)練。
高考畢竟是一次考試,和平時的考試其實沒什么兩樣,只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試,就必須平時有針對性加以訓(xùn)練,但這種量不宜過多,過猶不及。在訓(xùn)練的過程中,要重點訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容:1、書寫清晰規(guī)范;
2、審題明白準(zhǔn)確;
3、答題科學(xué)合理;
4、時間利用得當(dāng)。
五、是讓高三學(xué)生擁有成就感。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的'難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
六、是閱讀思考與解題技巧同等重要。
解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的,但閱讀思考也不容忽視?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”學(xué)生很少思考,成為解題機(jī)器,只會按部就班,缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,他們對于新東西新題目,因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。
在今后的工作中,要更加踏實努力,在給學(xué)生的指導(dǎo)上要具體到位有力,尤其要重視檢查落實,以期能達(dá)到更好的效果。
高三語文月教學(xué)反思范文篇6
面對全國卷,作為高三語文教師,我們得調(diào)整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略;新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做及時的調(diào)整,而我的學(xué)生經(jīng)過了一個暑假的磨礪,好像在新學(xué)期絕大部分人似乎都有一個顯著的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課,都是復(fù)習(xí)課,主要是復(fù)習(xí)文言文,上課的重點自然與平時的新課教學(xué)是有區(qū)別的,而且這樣的復(fù)習(xí)課主要還是要幫助學(xué)生找出復(fù)習(xí)過程中還可能存在的不足與缺憾,同時針對學(xué)生的這些薄弱點進(jìn)一步深入細(xì)致地講解指點,能夠讓學(xué)生及時調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),并能夠通過自己的努力較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)點還是著重選擇那些學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的過程中暫時無法弄通弄明白的知識點進(jìn)行較為到位的講解與拓展,爭取讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間能夠取得較為滿意的學(xué)習(xí)效果。
課堂氣氛還是比較輕松活潑,而不是按部就班地講解,不是刻板的訓(xùn)練,盡可能在講解的過程中,能夠選擇學(xué)生能夠接受的事例,選擇學(xué)生喜歡聽的那些語氣、語調(diào)來表達(dá),選擇學(xué)生需要的內(nèi)容來講解??陀^上說,這種方式還是有一定的效果,畢竟作為語文教師的我還是有教學(xué)激情的,懂得如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,如此的教學(xué)學(xué)生還是能夠接受的。
除了課內(nèi)的復(fù)習(xí),最近的教學(xué)還是突出了時事評論帶入課堂,讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備,并上臺點評,采用就事論事的方式,其實也就是讓學(xué)生進(jìn)行課堂演講,時間控制在三分鐘以內(nèi)。剛開始的效果并不是很好,第二三天慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實很聰明,每個人都是一個相當(dāng)優(yōu)秀的時事評論家。
但是回顧這幾天的教學(xué),我還是發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足:學(xué)生的量多,要做到人人落實還是有一定的難處;課堂的復(fù)習(xí)課還是無法完全做到人人滿意,人人接受。
高三語文月教學(xué)反思范文篇7
一年的高三復(fù)習(xí)有經(jīng)驗,也有教訓(xùn),有痛苦,基本沒有幸福,反思如下:
一、工作態(tài)度上
這一輪,因為不帶班,教學(xué)方面遇到的很多困難是以前所沒有體會過的。別說很少有人肯在語文科上格外下工夫,就是保證上課認(rèn)真聽講,課下能認(rèn)真完成任務(wù)都是很困難的事情,高三一年尤其如此。
作為教師,我們也不能隨彎就彎,因此這一屆高三,覺得比以往都要累,這也是其中的一個原因吧。在課堂上要盯住紀(jì)律,每套卷子幾乎都要批,作文甚至面批,背誦要到辦公室過篩子。
對于語文老師來講,這是良心活,想要對得起良心,就必然增加很大的工作量。即使這樣,到了后期也很難落實了,學(xué)生的確很疲勞了,課上睡覺很難控制,課下肯犧牲的大概也只有語文,又不讓你批評,一句“我們自己會努力的”就噎的你無話可說了,表面上信誓旦旦,實際上心口不一,老師就只有干著急的份,所以后期教學(xué)效果尤其不好。盡管我依然堅持每一天考默寫,每一天批改,但學(xué)生對老師的安排幾乎毫不配合,不背,錯了的責(zé)令改完還是錯的,讓你有一種在荒野上呼喊,周圍毫無回應(yīng)之感,無比寂寞。
高三復(fù)習(xí)的確枯燥,所以我們還要盡量豐富課堂資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講鑒賞時,必須要介紹作者,時代背景,講古文必須要聯(lián)系相關(guān)歷史事件,調(diào)動興趣的同時,豐富了歷史知識,積累了寫作素材。這就涉及超多的查閱資料,看過的書記得不準(zhǔn)便不好講,學(xué)生知識不豐富,挑毛病是很擅長的,所以又加大了工作量。
寒假,我們需要題的時候,復(fù)習(xí)題跟不上,只好自己組內(nèi)研究訂了一本二十套的綜合題,之后,校園訂的各種套題紛至沓來,加之,后期校園格外安排的模擬測試,都使我們的時間變的十分倉促,很多題目我們務(wù)必精選,老師要提前都做一遍,才能挑選出適宜的給學(xué)生做,有時一天要完成好幾套題,加上超多的閱卷工作,很多任務(wù)要回家完成是必然的事情,有時星期天沒課,卻一整天也休息不上。
備課組內(nèi)的工作都盡力而為,進(jìn)度安排上,盡量合理,該準(zhǔn)備的授課材料、習(xí)題、作文等都及時準(zhǔn)備好,力爭為其他老師做好服務(wù)工作。
二、教學(xué)安排上
能夠說語文的這一次教改是失敗的,也許是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),高考語文的考察范圍變得越來越狹窄,字音字形沒有了,標(biāo)點符號沒有了,詞語運(yùn)用沒有了,閱讀客觀題基本就是社科文,多半是文藝?yán)碚摲矫娴模F(xiàn)代文選考題傳記的難度小于小說,所以基本上就只做人物傳記,固定的題型,固定的分值。
文言文閱讀仍是人物傳記,固定的題型,固定的分值,作文便是議論文,我真不明白語文還有什么可教,高三一年基本就是解題技能的訓(xùn)練?,F(xiàn)代文相對不太重要,而且課本內(nèi)的不會考,所以,我們一輪復(fù)習(xí)就只安排了文言文,用了兩個月時間。
然后即進(jìn)入專項,成語病句,詩詞鑒賞,文言文是大頭兒,表達(dá)運(yùn)用和現(xiàn)代文閱讀挑一些講,背誦和作文穿插其中,之后是綜合訓(xùn)練,其實專項時便帶著綜合,綜合時,又要適當(dāng)?shù)募右稽c成語、病句、長短句等專項,直到最后,這幾塊資料學(xué)生才真正有了感覺。
這一輪在作文和背誦上我們是格外下了功夫的。作文力爭在前兩年構(gòu)成一個系列,審題立意,結(jié)構(gòu),選材,語言……高三時就更細(xì),開頭結(jié)尾,分析論據(jù)的方法,原材料的運(yùn)用方法,修辭手法的運(yùn)用……不厭其精,但是,在考場上,學(xué)生時間緊張,做題慌亂,實際上很多方法都沒了,大腦空白一片,基礎(chǔ)好的自然還是好,基礎(chǔ)不好的始終寫不出精品,因此頭兩年的功夫恐怕還就應(yīng)多下些比較好。
但能夠說學(xué)生還是構(gòu)成了必須的作文框架,有了一點大模樣,素材的積累方面比往屆好一些,文章不那么雜亂和干癟了,這就是收獲吧。
背誦、默寫是最可恨的,必修和選修教材中諸多要背誦的篇幅,應(yīng)對平時考試的需要,不能不背,但高考不考。當(dāng)時有些沒要求背的,如難度很大的《離騷》《逍遙游》之類的,高考又要考,再加上初中部分的50篇,負(fù)擔(dān)挺重,就只好一遍一遍的復(fù)習(xí),學(xué)生記了高中的,忘了初中的,下了不少功夫,卻始終覺得不透亮,真不明白這教改搞什么怪。
三、尖子生培養(yǎng)上
發(fā)了一些題,一些作文書,大部分是本人自費(fèi),但學(xué)生基本置之不理,很少有去有回。定期找學(xué)生談?wù)勗?,李健飛,趙雪巖,楊凱等關(guān)注指導(dǎo)稍多,但作用不大,他們需要解決的更多的是興趣問題,思想問題,更重要的是時間問題,但這不是我能給他們的,有些老師太能占用時間了(其實稍微改變一下方法,就能夠節(jié)省出來,比如把作業(yè)打印出來,不要在黑板上抄寫,有時學(xué)生還抄錯,導(dǎo)致做半天做不出來,太耽誤事了。而有的科目完全沒有必要整套卷都讓學(xué)生做,第一天務(wù)必做出來,第二天不必須能講,逼死學(xué)生阿)。
其實更愿意被關(guān)注的倒是從來不被關(guān)注又渴望被關(guān)注的幾個不聲不響的小差生。
四、成功的經(jīng)驗
1、作文要堅持序列化訓(xùn)練,盡量細(xì)致些,并盡早下手。素材積累工作做得很好。
2、利用好網(wǎng)絡(luò),復(fù)習(xí)題和解題方法等網(wǎng)上很全面,皆可據(jù)為己有。好的素材我都把它放在空間里,學(xué)生有針對性閱讀學(xué)習(xí),不必都打印出來,省時省力。
3、成語病句等專項不能一氣呵成,需要反復(fù)訓(xùn)練。
4、專項復(fù)習(xí)的參考材料中很多東西并不適用,如文言實詞、現(xiàn)代文閱讀等完全能夠以題帶練。
5、答題規(guī)范的指導(dǎo)要堅持始終,構(gòu)成良好的得分意識。
6、白板用好了挺好的。
五、失敗的教訓(xùn)
1、學(xué)生字太爛,高一高二始終重視不夠,高三已經(jīng)沒有時間練。
2、學(xué)生記敘文、散文不會寫,議論文縱式結(jié)構(gòu)不會寫,高一高二沒有適當(dāng)練習(xí),太過急功近利,雖然未必影響高考,但也很危險。
3、不明白校園最后半個月的考試安排,沒有及早進(jìn)入綜合,造成收尾倉促,沒有打出足夠的提前量,只憑經(jīng)驗辦事。
4、最大的失誤是不該自作聰明地把重要資料放在最后,以為學(xué)生會重視,實際恰恰相反。比如背課文等,此時學(xué)生生病的生病,請假的請假,留下的離了歪斜,心不在焉,效果極差,好在這只是我個人的創(chuàng)新,沒有波及全組。
6、金太陽專家的預(yù)測可信度不太高,信專家不如信自己,練題還要盡量全面,比如語文閱讀客觀題,專家不但沒預(yù)測對,而且金太陽的練習(xí)題里幾乎沒有這種類型的題目,該題目本身不難,只是學(xué)生沒有準(zhǔn)備,導(dǎo)致亂了陣腳。
六、新一輪高一教學(xué)展望
1、現(xiàn)代文選取講,古文重點講。
2、專項訓(xùn)練在高一即插入,能夠細(xì)致一些,每人負(fù)責(zé)一部分,構(gòu)成序列。
3、作文不必按照教材順序,為了高考,可再細(xì)致一些,構(gòu)成體系。如果要真正兼顧寫作個性的構(gòu)成,則要鼓勵學(xué)生寫隨筆。
4、背誦部分按照高考大綱要求布置,初中部分的及早插入,其他篇目只背重點句,別太擔(dān)心與八校的比較。
七、推薦
1、推薦校園以后不要再訂語文金太原的專項題了,多年來,我們能用上的就只有成語、病句和鑒賞(這些我們也能夠自己找,他們的題質(zhì)量實在并不高,不是太負(fù)職責(zé)),其他全是浪費(fèi)。各地高考模擬題質(zhì)量更好一些,東三省的,大慶的都不錯。
2、推薦八校安排授課資料要更合理,選修時講的新聞、現(xiàn)代詩歌等高考又不考,為什么沒有選先秦文學(xué),不知是否八校一齊商量的,還是某權(quán)威拍腦門定的。
3、推薦校長以后講話慎重,語文這科學(xué)和不學(xué)是不一樣的,不要把特例當(dāng)成規(guī)律,知識固然在于平時積累,但在知識普遍積累不足的狀況下,高考語文考的更是答題的感覺和技巧,這種技巧是在超多訓(xùn)練中構(gòu)成的。
這就是為什么大作家大學(xué)者做高考卷反而不及格的原因。
其實我們告訴學(xué)生就應(yīng)學(xué)什么,落實起來往往很難,但你要告訴他們不用學(xué)什么,學(xué)生理解起來就太容易了。
其他科目學(xué)和不學(xué)差五十分挺恐怖,難道語文學(xué)和不學(xué)差二十分就就應(yīng)嗎?對于還有一點靈性的學(xué)生來講結(jié)果確是如此,比如章超,而他們的帶動作用就不必說了吧,而且他們忽略的絕不止是課下,關(guān)鍵是他們同時忽略了正課和晚課。