在如今的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)已然成為不可忽視的重要部分，在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升，下面是范文社小編為您分享的識字八教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，感謝您的參閱。
識字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
第一課時(shí)
一、師生談話，導(dǎo)入新課
春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請說一說。
二、借助拼音，自主識字
1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
2.同桌互讀，相互正音。
3.檢查自讀情況，指名讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文
1.學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)
(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。
(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。)
2.學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機(jī)出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個(gè)少數(shù)民族。)
(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)
(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?
3.學(xué)習(xí)第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?
(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。
(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)
4.學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)
(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)
5.回歸整體。
桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的'詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)
四、齊讀韻文，小結(jié)本課
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2.開火車讀。
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字2》。
二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧
1.整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
2.學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話
1.愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。
2.小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4.根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。
四、字形分析，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什么方法來記住。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)
水如碧玉，清澈見底;山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。
(小組合作，設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)
識字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)
使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認(rèn)識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？
二、認(rèn)讀詞語
1.借助漢語拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認(rèn)讀。
三、識記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察交流
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
識字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
設(shè)計(jì)理念：
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實(shí)也是非?？菰锓ξ兜?，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！痹诮虒W(xué)《識字８》時(shí)，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！帮枬M”這個(gè)詞在字典中的解釋是：
１、豐滿；
２、充足。
如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認(rèn)識新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前談話：（略）
一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧?。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）
⑴、誰能說說看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？
出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說得不錯(cuò)，讀得也很美，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。
誰來第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認(rèn)真一個(gè)來讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個(gè)我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。）
指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。
⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。
⑵、讀出荷花苞的美。
⑶、小金魚吐泡泡的有趣。
⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
識字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教材簡析】
人教版二年級上冊第六組課文是一組以關(guān)愛為主題的文章?！蹲R字6》是與本專題非常吻合的對子。本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3．在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，初步感受對子的韻律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字，感知詞語的反義關(guān)系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受對子的的韻律美，感受詞語的情感色彩。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄て痖喿x期待
師：同學(xué)們，上課前，我們先來玩一個(gè)小游戲。我說一個(gè)字，你們說出和它意思相反的字。
師：我說上，
生：我說下；
師：我說熱
生：我說冷
師：你們知道嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。
（評析：此環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用游戲方法導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，拉近學(xué)生與文本的距離）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。
2、圈出文中生字新詞。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）課件出示。
（2）讀準(zhǔn)字音：指名讀、去拼音讀、教師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……
（3）識記生字：
①換偏旁記字：
示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……
②加一加記字；
示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……
③形象意識記字
示例：漠，長期沒有水的地方會(huì)形成為沙漠。
饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
貧，家里窮的只剩一分錢了。
④聯(lián)系生活記字：
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如：沙漠、煤炭、索道……
⑤詞中記字：
讓學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
（4）了解詞義：
示例：雪中送炭
師：在一個(gè)寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？
生：棉被、衣服、火、空調(diào)……
師：如果此時(shí)，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會(huì)覺得怎么樣？
生：真暖和，我會(huì)感謝他……
師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時(shí)候，別人送來一盆炭火；或者說在我們困難的時(shí)候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——
生：雪中送炭
示例： 助人為樂
師：你在平時(shí)的生活中幫助過別人嗎？說說你是怎樣幫助別人的。
師：別人得到了你的幫助一定很開心吧！你幫助了別人你開心嗎？
師：是啊，幫助了別人，自己還很開心，這就是……生：助人為樂
（5）發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律
師：讓我們再讀課件中的詞語，老師請男同學(xué)讀第一行的詞語；女同學(xué)讀第二行的詞語；老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生讀詞語，師指名回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）
生：我發(fā)現(xiàn)了第一行和第二行的詞語都意思相反。
師：讓我們再讀這些反義詞，認(rèn)真想想，第一行和第二行、第三行在表達(dá)的情感上有什么不同？
（第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚(yáng)、喜歡等）
師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。
師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。
生：上下、前后、左右……
（6）積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。
課件出示：
（1）我們對待朋友要真誠，不能（ ）。
（2）我們現(xiàn)在生活富了，不再（ ）了。
（3）夏天熱，冬天（ ）。
（4）外表丑沒有關(guān)系，關(guān)鍵是心靈要（ ）。
（5）愛和（ ）是一對反義詞。
（6）對待敵人要冷漠，對待朋友要（ ）。
（7）今天美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（ ）??！
（8）別人有困難我們要幫助別人，做一個(gè)（ ）好學(xué)生。
通過同桌討論，探究，指名學(xué)生完成填空。
（評析：字詞教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復(fù)現(xiàn)生字和詞語，意在體現(xiàn)生字識記的坡度，在反復(fù)與生字見面的過程中，識記生字，了解字詞意思，積累詞語，習(xí)得方法。融語言的遷移與運(yùn)用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，可謂一石多鳥。）
三、再讀文，感受對子的韻律美
1、自由讀文。
師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
生：這篇課文有共有8個(gè)“對”字。
生：每個(gè)“對”字的前面和后面的一個(gè)詞是反義詞。
師：是啊，對子又叫對聯(lián)，對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯(lián)都是反對。請同桌之間一個(gè)說對子的上半句，一個(gè)接下半句。
3、以課文為例同桌互相練習(xí)對對子。
4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。
師：同學(xué)們，本學(xué)期我們也學(xué)了很多意思相反的詞語，來練習(xí)一下，老師說上半句，你們接下半句。
師：硬對（生：軟）；淺對（生：深）；容易對（生：困難）……
（評析：課標(biāo)說：“閱讀是教師、學(xué)生與文本對話的過程。”學(xué)生在與文本反復(fù)對話中發(fā)現(xiàn)了課文內(nèi)在的規(guī)律，嘗試著運(yùn)用，感受祖國語言的藝術(shù)與博大精深，享受成功的快樂。）
四、品讀課文，感受語言的溫度
1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們一定理解了課文的主要內(nèi)容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語？用橫線劃出來。
2、匯報(bào)交流。
3、課件出示。
師：聽了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時(shí)也非常愿意去愛護(hù)別人，關(guān)心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。
師：讓我們把對詞語的感覺放在課文中，齊讀《識字6》。
3、播放視頻《愛的奉獻(xiàn)》。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1、師板書：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
2、屏示搜集的簡單對子，共同欣賞。
六、指導(dǎo)書寫，表現(xiàn)漢字的美
1、課件出示：饑、飽、溫、暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律和要點(diǎn)。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字；左窄又寬。
師：我們來看“饑、飽”這兩個(gè)字（寫的時(shí)候重點(diǎn)放在“食”字旁的書寫上），寫好“食”字旁應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是橫溝的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
師：寫“暖”字的時(shí)候注意，右邊不是“愛”字。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
4、交流反饋。
識字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
?對話平臺〗
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
１、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
２、開火車讀，要求讀得正確、流利。
３、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
５、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語。
１、分小組輪讀。
２、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
３、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫字
１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
２、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
３、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
４、教師范寫，學(xué)生評說。
５、學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu。
培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
１、組內(nèi)交流，加以整理。
２、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
３、評出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
?伴教錦囊】
?關(guān)于秋天的詞語〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
識字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)要求
１、認(rèn)識“萬”、“復(fù)”等１３個(gè)生字。
２、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
３、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
２、理解詞義，感受春天的美麗。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語引入
“過年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！
二、看圖識字讀詞
１、看圖說話：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
（指導(dǎo)用“春天來了，__________”的句子表達(dá)）
２、師相機(jī)出示詞語卡，這些詞語你會(huì)讀嗎？借助拼音讀一讀。
３、看看藏在這些詞語里的生字有你會(huì)讀的嗎？
（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）
４、同桌交流認(rèn)記生字的方法，再全班交流。
（復(fù)習(xí)歸納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會(huì)意字“鳴”等）
５、抽讀生字并組詞。
６、自由讀詞，集體讀詞。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，體會(huì)詞義
１、“開火車”輪讀生字。
２、指名讀自己喜歡的詞語，齊讀詞語。
３、小游戲：
我讀你做。
（請生一人讀詞語，其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導(dǎo)“如果每個(gè)人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）
四、書寫生字
１、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
２、生口述筆畫筆順，師范寫。
３、生描紅并獨(dú)立書寫，同桌交流。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練
１、收集春天的圖片和詞語交流。
２、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。
識字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認(rèn)識冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
二、看圖識字學(xué)詞
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）
（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）
（2）同桌互讀互糾
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）
（4）齊讀（抽讀詞卡）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬爺爺一來，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊懀覀儼堰@種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會(huì)聽到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）
3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）
5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認(rèn)識冬季運(yùn)動(dòng)。
1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）
2、多開心??！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語）
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)？（師相機(jī)板書）五、學(xué)寫生字
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）
4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）
5、生描紅、臨寫
六、作業(yè)：課外拓展
搜集有關(guān)冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
