要在教學(xué)反思中反思自己的教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教學(xué)反思是教師們得到不斷進(jìn)步的重要關(guān)鍵之處,以下是范文社小編精心為您推薦的2023小青蛙教學(xué)反思5篇,供大家參考。
2023小青蛙教學(xué)反思篇1
師:青蛙和小松鼠終于來(lái)到了山頂,看到了大海。青蛙會(huì)說(shuō)些什么?
生:大海真美??!
生:啊,大海就戰(zhàn)線在眼前了,真大啊!
生:大海真大啊,一眼都看不到邊。
生:我終于能看到大海了,別的青蛙可的看不到大海,我真幸福啊!·
生:我經(jīng)過(guò)努力終于能看到無(wú)邊無(wú)際的大海了!
師:那青蛙是怎樣看到大海的呢?是自己的一個(gè)人的努力嗎?
生:不是,是在小松鼠的鼓勵(lì)下,才爬到山頂,看到大海的!
師:是啊,那青蛙會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢?
生:小松鼠,謝謝你!
生:小松鼠,謝謝你鼓勵(lì)我,支持我!!
生:小松鼠,謝謝你幫助我看到了大海!
生:小松鼠,是你的鼓勵(lì)和支持,我才能登上山頂,看到大海的,謝謝你!
生:小松鼠,在你的鼓勵(lì)下,支持下,我終于登上了山頂,看到了大海。是你讓我找回了信心!
(師:說(shuō)得好!師生鼓掌)
生:小松鼠,我成功了,沒(méi)有想到我也能看到大海了,是你給了我鼓勵(lì),讓我有了希望,變得更加自信!
生:小松鼠,我以后不會(huì)再害怕了,這要感謝你!是你的鼓勵(lì)和支持讓我充滿(mǎn)自信!
2023小青蛙教學(xué)反思篇2
?小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體, 2|4 拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
自從教了一年級(jí),接觸了一年級(jí)之后,我才發(fā)現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的歌曲,越是低段的教學(xué),越是不易!例如一年級(jí)的孩子們,剛剛踏入小學(xué)的門(mén)檻,真是所謂無(wú)知無(wú)畏,更有上課活蹦亂跳者讓人無(wú)奈。如何吸引他們的注意力,提高他們的興趣,加強(qiáng)他們的引導(dǎo),則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說(shuō),上一年級(jí)的課,每堂課都是一個(gè)故事一個(gè)情境,只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣的氛圍,孩子們學(xué)習(xí)的興致才會(huì)濃郁起來(lái)。
本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲,于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然,對(duì)于故事,孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪,小家伙們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得都全神貫注,看得都目不轉(zhuǎn)睛,著實(shí)讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí),拋出了這樣的問(wèn)題:“小青蛙們到底找到家了嗎?”于是,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)這首歌曲,他們聆聽(tīng)的效率明顯增加了不少。聆聽(tīng)之后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié),孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡(jiǎn)單的節(jié)奏,于是在歌詞教授之前,我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會(huì)。我有生動(dòng)的語(yǔ)言激趣:“小朋友們,當(dāng)小青蛙找到了自己的家后,一定是非常快樂(lè)的,你能用小青蛙的方式來(lái)表達(dá)一下它內(nèi)心的開(kāi)心嗎?”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來(lái)表現(xiàn),有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn),于是我將歌曲中的節(jié)奏范拍了一下,再請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿?;蛟S是他們真的能感受到了小青蛙快樂(lè)的心情,又或許是簡(jiǎn)單的節(jié)奏并難不倒他們,孩子們一個(gè)個(gè)拍打的都十分準(zhǔn)確生動(dòng),同時(shí)也解決了“ xx x ”八分音符這個(gè)難點(diǎn),表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。
在這首歌曲的處理中,我也是頗費(fèi)心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動(dòng)真切一些,我提出了這樣一些問(wèn)題:“小青蛙找不到家了,它的心情是怎樣的?(急切、著急、害怕)”“小青蛙終于回到了自己的家,它的心情又是如何?(高興、快樂(lè))”有了這些問(wèn)題的引導(dǎo),孩子演唱的感情更加深刻了,仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。
最后,利用了一點(diǎn)時(shí)間,也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識(shí)?,F(xiàn)實(shí)生活中的他們,如此稚嫩,更有不少小朋友也有過(guò)自己迷路的經(jīng)歷,那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個(gè)小青蛙的話(huà)題,和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦?”的話(huà)題也是十分必要的,將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際,也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過(guò)這樣的一首歌,這樣的一次感受,我們的孩子可都不會(huì)成為那只找不到家而著急難過(guò)的“小笨蛙”了。
2023小青蛙教學(xué)反思篇3
首先本課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的喜歡,其次歌曲導(dǎo)入部分我采用了謎語(yǔ)的方式,而且加上了自己錄制的青蛙自我介紹,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣。在接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程中,孩子們也非常認(rèn)真,看得出他們喜歡這種歌曲,不過(guò)在讀歌詞的時(shí)候,注意力不是很集中,但這不影響他們接下去的熱情。表演唱可以說(shuō)到了整節(jié)課的**部分,我讓學(xué)生們發(fā)揮想象,為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,大部分學(xué)生做的很好,抓住了青蛙的特點(diǎn),很好地與歌曲配合,但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂,顯得班級(jí)有點(diǎn)亂。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,我也是自己錄制的,青蛙自我闡述遭遇以及倡導(dǎo)人們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。
本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō),興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂(lè)的課堂中,每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使,只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì),才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng),讓我們一起加油吧!
2023小青蛙教學(xué)反思篇4
?快樂(lè)的小青蛙》是s版語(yǔ)文一年級(jí)下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲,使自己脫離危險(xiǎn)的故事。
其實(shí),我覺(jué)得原本這篇課文對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一篇普通的課文,這堂課應(yīng)該也會(huì)被我上成一堂普通的課,可是,這堂課卻成了我的一個(gè)新的開(kāi)始。
機(jī)緣巧合,去討教一位學(xué)校中的語(yǔ)文教學(xué)有思想的老師,他向我推薦了這篇課文,點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求,指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,一個(gè)新的嘗試向我招手。由于之前,對(duì)分角色朗讀有自己的誤解,小瞧了它,覺(jué)得不過(guò)就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可,現(xiàn)在才知,這樣做不是分角色朗讀,而是學(xué)生的分工朗讀,角色一詞并未體現(xiàn)。唉,真是誤人子弟?。?/p>
于是痛下決心,想要好好研究研究,查閱了大量的資料,翻看名家的教學(xué)實(shí)錄,關(guān)于角色朗讀沒(méi)有明確的教學(xué)方法,也沒(méi)有特別專(zhuān)門(mén)的教學(xué)。有些嘆氣,那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿,未果。
硬著頭皮上課。
很多時(shí)候預(yù)設(shè)的美麗沒(méi)有想象那么精彩,意外的生成才妙不可言。
在分角色朗讀之前,首先由我為學(xué)生范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn),當(dāng)我讀到大象時(shí),聲音是憨憨的,渾厚的。當(dāng)我讀到小青蛙時(shí),聲調(diào)是高的,聲音是輕快的。孩子們都樂(lè)了。這時(shí),我才恍然大悟,我一個(gè)也能分角色,最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。
于是,我先找了兩位同學(xué),不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué),引導(dǎo)他們讀出人物的不同,讀出人物的特色。
然后全班分角色朗讀,良旁白也指導(dǎo)要讀得有板有眼。
一堂課下來(lái),孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高,多么美麗的一堂課??!
這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課,但是,聽(tīng)著孩子們精彩朗讀,我已經(jīng)看見(jiàn)了,分角色朗讀的整個(gè)領(lǐng)域在向我展開(kāi)畫(huà)卷。
2023小青蛙教學(xué)反思篇5
一、激趣導(dǎo)入,已猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)入文中
上課前與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)并引出謎語(yǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,來(lái)吸引學(xué)生的注意力。緊接著我又讓學(xué)生觀察,并說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么?之后我總結(jié)書(shū)寫(xiě)方法,并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)而后再讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字。
二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“青”字家族的生字
1、教師范讀。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。
2、出示這些字:“清、情、請(qǐng)、晴、睛”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,后隨文進(jìn)行識(shí)記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出異同進(jìn)行比較,在比較中初步識(shí)記;再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種的方法加強(qiáng)鞏固。如:讀文中的句子隨文識(shí)記,聯(lián)系句子的意思識(shí)記,組個(gè)詞再造個(gè)句識(shí)記,初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
此時(shí)如果我能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng),用不同方法反復(fù)與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。
三、游戲鞏固檢測(cè)生字
采用挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)(認(rèn)讀生字)如:送字寶寶回家、編問(wèn)答歌,同時(shí)本課我先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
此時(shí)如果我能讓學(xué)生到黑板上操作,相信更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié),同時(shí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、反思中改進(jìn)
1、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確,教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步完善。如:在講述青的好朋友時(shí),我若能采用“自我介紹”的游戲及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng),用不同方法反復(fù)與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。
2、對(duì)文本解讀不夠深入,備課沒(méi)有精備,沒(méi)有充分備教材備教法備學(xué)生。只一味想著讓課堂有趣,一味追求多樣化游戲來(lái)吸引學(xué)生,使課堂變得空洞。
在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n,做到不僅備教材還更要備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路,課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生,以學(xué)生為主體,力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。