學(xué)會(huì)寫好教學(xué)反思才能提升教師的自我發(fā)展能力，寫教學(xué)反思的目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的不足以改正，下面是范文社小編為您分享的六上語文園地三教學(xué)反思8篇，感謝您的參閱。
六上語文園地三教學(xué)反思篇1
本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。
我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí)、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力?！敖處熢谡n堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過聯(lián)想、補(bǔ)充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力，來點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽而又合理的想像，予以補(bǔ)充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
世界上沒有兩片完全相同的葉子?！泵總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異，語文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
六上語文園地三教學(xué)反思篇2
在接到任務(wù)要教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》中“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”、“讀讀記記”、以及趣味語文中的“猜謎語”的內(nèi)容后，我心里就犯愁。該如何去上一節(jié)這樣的練習(xí)課，平時(shí)老師們都說練習(xí)課容易上，但我并不這樣認(rèn)為，像這樣的語文園地練習(xí)課，一上不好課堂氣氛就沉悶，容易讓學(xué)生感到枯燥無味。經(jīng)過苦思冥想，我決定引用兒歌《三字經(jīng)》吸引學(xué)生，以自己上課的激情以及帶有激勵(lì)性的過渡語言帶動(dòng)學(xué)生，力求讓學(xué)生動(dòng)起來活起來。但是很遺憾，沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。
一、 布置預(yù)習(xí)，很關(guān)鍵。
三（2）班的學(xué)生是我從一年級(jí)帶起，對(duì)他們比較了解，大多數(shù)學(xué)生較聰明活潑。布置預(yù)習(xí)后，他們都很認(rèn)真去預(yù)習(xí)，并且一部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)中就已能背《三字經(jīng)》及成語了。所以在教學(xué)中很容易優(yōu)生帶動(dòng)差生，在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”abb重疊詞時(shí)，學(xué)生也在一、二年級(jí)有了一些基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去交流，自己去探究，從而進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。比較順利完成這一項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)《三字經(jīng)》，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)方面做的很好，這一塊的內(nèi)容部分學(xué)生很容易背出來甚至背出《三字經(jīng)》其他的內(nèi)容。
二、 活動(dòng)在課堂教學(xué)中，起著重要的作用
要上好一節(jié)課，特別是語文園地這樣的練習(xí)課，必須要有積極并富有成效的學(xué)生活動(dòng)伴隨始終。教學(xué)中，老師要為學(xué)生參與創(chuàng)造條件，拋棄教師獨(dú)霸講臺(tái)，包辦代替的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍。本課第四塊猜謎語的教學(xué)中，課堂氣氛較為活躍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。學(xué)生興趣很高，比如：龍蔓蔓同學(xué)說的一個(gè)謎語就很有趣“有臂沒有手，有頸沒有頭”（上衣）。同學(xué)們都爭(zhēng)著猜，急于說出自己收集的謎語，這個(gè)時(shí)候我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事。
這節(jié)練習(xí)課我覺的存在不少問題，就簡(jiǎn)略的說兩點(diǎn)：
一、在“讀讀背背”以及“讀讀記記”中讀的形式不夠靈活多樣，沒有照顧到差生。讀《三字經(jīng)》時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一組讀，降低難度來照顧差生。
二、讀讀記記中的成語，我覺得讀方面還不夠，差生做我會(huì)填的內(nèi)容難度較大。讀讀記記中的詞語都在課文里出現(xiàn)過，經(jīng)常用到聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。當(dāng)把它們集中在一起鞏固時(shí)，不僅要加強(qiáng)理解，更重要的是學(xué)生能運(yùn)用會(huì)運(yùn)用，應(yīng)該要設(shè)計(jì)了“自選一兩個(gè)成語說句話”這個(gè)環(huán)節(jié)。來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，既培養(yǎng)了表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
六上語文園地三教學(xué)反思篇3
在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進(jìn)的一年，是促進(jìn)我國(guó)各行各業(yè)快速發(fā)展的一年，是所有中國(guó)人樹立自己新形象的一年，是一個(gè)向全世界展現(xiàn)自我的一年。
在全面建設(shè)“全省山區(qū)強(qiáng)縣”的大環(huán)境下，在全縣教育工作者為把我縣建設(shè)成為“全省山區(qū)教育強(qiáng)縣”的大環(huán)境下，我們做為一個(gè)工作在教育一線的教師，如何為我們的工作定位，如何提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?
(一)做一個(gè)勤學(xué)的教師。
過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水。”在今天看來，我們教師光有了一桶水，如果平時(shí)不學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要。
自新課標(biāo)實(shí)施以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合、聯(lián)系、貫通，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識(shí)的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強(qiáng)了知識(shí)綜合，已放眼社會(huì)這個(gè)大環(huán)境了。在這個(gè)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新生事物層出不窮的社會(huì)不斷發(fā)展，教師只有自己看的多，懂得多，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，做一個(gè)好的語文教師。
(二)做一個(gè)愛鉆的教師。
教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價(jià)值：奉獻(xiàn)，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué)。語文教學(xué)是無止境的，什么人都可以做這個(gè)事，但不是什么人都能做的好的。
語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無止境的，多個(gè)人的見解也不盡相同，但目標(biāo)只有一個(gè)，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個(gè)方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點(diǎn)，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點(diǎn)，而不是平鋪直敘;合理地安排運(yùn)用教學(xué)方法，而不是教師的強(qiáng)硬灌注;靈活地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說教。所以教師必須從各個(gè)方面去鉆研。
(三)做一個(gè)有愛心的教師。
我們所面對(duì)的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃，我們要善待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個(gè)性差異，不可能一個(gè)個(gè)都是聰明伶俐、愛動(dòng)腦筋愛學(xué)習(xí)的。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。無論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來采取措施，只要有這種心態(tài)的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是天使，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的。只要每一個(gè)學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)該為之高興。
六上語文園地三教學(xué)反思篇4
〖在口語交際和寫話教學(xué)中滲透環(huán)保教育
語文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個(gè)方面，它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)文化知識(shí)的重要組成局部，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境，維護(hù)環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神也是語文教學(xué)的目的之一，努力維護(hù)和改善祖國(guó)的生態(tài)環(huán)境，是社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神的具體表，因此在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平時(shí)的語文教學(xué)中不時(shí)地滲透環(huán)保教育，讓同學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先安排同學(xué)到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀察自然界中各種小動(dòng)物，讓同學(xué)全身心接觸大自然。這樣，同學(xué)不只積累了說話資料，而且感受到大自然的美，從而發(fā)生維護(hù)大自然的意識(shí)。又如：在第三冊(cè)的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是 “維護(hù)有益的小動(dòng)物”和“有趣的動(dòng)物、植物”，教學(xué)時(shí)可以先安排同學(xué)查詢有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)和人們是如何維護(hù)這些小動(dòng)物和植物的，在課堂上，讓同學(xué)把自身了解到到資料說給大家聽，并說說自身準(zhǔn)備怎么維護(hù)這些小動(dòng)物，再夸一夸班中誰最會(huì)維護(hù)動(dòng)植物，這樣不只訓(xùn)練了同學(xué)的說話能力，還向同學(xué)滲透了維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，無形中讓同學(xué)學(xué)會(huì)了維護(hù)小動(dòng)物。另外還可以安排同學(xué)回家利用廢物作一些自身喜歡的小物品，并帶到學(xué)校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。
〖創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激活同學(xué)口語交際的興趣
托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣”。根據(jù)同學(xué)的心理、生理和年齡特點(diǎn)，在口語交際的教學(xué)中，應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)興趣，使同學(xué)樂于交際。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強(qiáng)烈?！彼@種相信小朋友、尊重小朋友，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，同學(xué)只要擁有這種心理品質(zhì)，就會(huì)敞開心扉，敢說話，敢提問，敢有不同見解，作為教師要帶著常識(shí)的眼光，帶著敬佩欣賞之情，維護(hù)同學(xué)的這種自我肯定的心理需求。
如教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)口語交際課，可給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。把同學(xué)帶出去觀察自然，選取情境，開拓同學(xué)的視野。讓同學(xué)去接觸社會(huì)，去了解生活，體驗(yàn)生活，從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉，豐富寫作素材。讓同學(xué)觀察春天的小河、柳樹、小草、野花、燕子、小鳥；觀察春天的氣候、植物、動(dòng)物、人們的衣著。在室外分組觀察后，再回到教室內(nèi)討論，從同學(xué)口中說出自身的觀察所見。由小組成員相互評(píng)議口語表達(dá)的優(yōu)劣，互問、互答、互評(píng)、互補(bǔ)，雙向互動(dòng)，使口語交際“活”起來。最后讓同學(xué)寫一寫自身的“新發(fā)現(xiàn)”。同學(xué)樂于交際，從交際中學(xué)會(huì)他人描繪景物的方法，學(xué)會(huì)他人有序地觀察，了解自身的缺乏之處，開闊了眼界，豐富了知識(shí)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)。
可見，在課堂教學(xué)，尤其是在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由、民主、輕松的語言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)良好的語言心理，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與語言學(xué)習(xí)的情趣，使之有積極的語言表示，理應(yīng)成為優(yōu)化同學(xué)語言發(fā)展、提高口語交際能力的重要舉措。
〖結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀空間
在第一單元的教學(xué)中，布置的是一組春天的文章，結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文園地一在寬帶網(wǎng)中進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的拓展設(shè)置。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料，整理出“中國(guó)市花、市樹”(共計(jì) ４５２字)。
在這基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)查找關(guān)于春天的詩，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上閱讀 ，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種填充，更是對(duì)相關(guān)知識(shí)的一種豐富。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一種時(shí)尚，更是一種新奇的體驗(yàn)。僅就這一單元的訓(xùn)練所涉和到的閱讀文字不下于 ２０００字。
讓我們一起放眼本冊(cè)教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題：
我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，有漢族、藏族、回族、壯族、蒙古族等五十六個(gè)民族，我們查一查資料，就可以了解到民族的服飾和生活習(xí)慣。
我國(guó)古代有許多科學(xué)成績(jī)。四大發(fā)明對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代也有很多科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān) ，研制出了原子彈、氫彈，并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面，我國(guó)也有很多優(yōu)秀的科學(xué)家，我們可以去查找資料，了解他們的成績(jī)。
※有些植物很奇妙，能把動(dòng)物當(dāng)美食，有些魚在平常的水溫中，反而會(huì)凍死，大自然真的很奇妙，查一查還有哪些神奇的動(dòng)植物。
查找謎語，互相猜一猜……
利用“寬帶網(wǎng)”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，進(jìn)行相關(guān)閱讀訓(xùn)練，是同學(xué)提高閱讀量，拓寬閱讀渠道的最重要方式。
六上語文園地三教學(xué)反思篇5
【教材分析】
“我會(huì)讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，保護(hù)學(xué)生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，但要避免學(xué)生設(shè)計(jì)的橋千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的橋。
這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。對(duì)于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。
２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評(píng)評(píng)，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣。
【教學(xué)建議】
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)板塊：
一、我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)識(shí)字的自主性。識(shí)字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察、議論，在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，積累識(shí)字方法，交流識(shí)字方法，使識(shí)字成為一件快樂的事。
１、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn)，把韻文讀通順。
２、找一找；短文一共講了幾個(gè)字?
３、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?
４、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。
５、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來。
二、日積月累
１、我會(huì)填。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立填。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。最后，補(bǔ)充幾組詞，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。
２、我會(huì)讀。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂臺(tái)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……
三、 口語交際
教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長(zhǎng)。
１、實(shí)踐活動(dòng)。
⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。
⑵ 把各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)。
２、語言交際。
⑴ 小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?
⑵ 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子，介紹自己設(shè)計(jì)的橋。其他小組的同學(xué)對(duì)發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。
⑶ 情境表演。
情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請(qǐng)河對(duì)岸的大象醫(yī)生來看病。可是，河面上沒有橋，也沒有船。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設(shè)計(jì)專家走過來……
情境二：２０年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師。今天，恰好是一次大型交流會(huì)，大家都拿著自己的設(shè)計(jì)成果談開了……
四、展示臺(tái)
１、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?
２、重點(diǎn)指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?
３、小組里把整個(gè)故事連起來說一說。
４、推薦代表上臺(tái)講，評(píng)比班中的故事大王。
５、把這個(gè)故事回家去講給父母聽。
六上語文園地三教學(xué)反思篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時(shí)間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、偏旁部首與字意
（一）識(shí)字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖 、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。
“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。
3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、《舟夜書所見》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）
2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時(shí)候的景色呢?
師：對(duì)，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
（二）品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流 。
（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)。
（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
（一）導(dǎo)入：
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
11、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設(shè)計(jì)：
語文園地八
?舟夜書所見》
?李時(shí)珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書
教學(xué)反思:
這次的語文樂園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。
六上語文園地三教學(xué)反思篇7
區(qū)性 今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)知識(shí)，我原來沒有滲透過。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說的都是公開課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對(duì)原來的字不太明了。在最近一段時(shí)間，我要努力再彌補(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。
對(duì)于成語的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答que躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說，我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴?。可能是我的激?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們說了吧。讓他們知道我對(duì)他們的感覺，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)開心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了
六上語文園地三教學(xué)反思篇8
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
一、教學(xué)效果：
語文園地五安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)，感受字族文的有趣。
“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同個(gè)偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。
“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運(yùn)用。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。
“日積月累”安排的是四句歇后語，學(xué)生在積累歇后語的同時(shí)，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動(dòng)、有趣。
“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。
二、成功之處：
⑴鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。
⑵組織學(xué)生積極猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語學(xué)生就會(huì)迫不及待地去猜結(jié)果，場(chǎng)面會(huì)十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國(guó)”中與謎語主人進(jìn)行口語交際。
①甲：“說說你出的謎語是什么？”
②乙念出自己的謎語。
③甲猜謎語。
④乙方確認(rèn)。
⑤裁判記錄。
⑶教師組織繼續(xù)活動(dòng)：謎語王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他說的有沒有道理。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
三、不足之處：
因?yàn)闀r(shí)間限制，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的廣而雜，缺乏知識(shí)系統(tǒng)，教師未充分發(fā)揮好主體地位。
四、改進(jìn)措施：
1、能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。
2、幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
