只有認(rèn)真分析了教學(xué)情況后,我們才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)反思,作為一名老師,我們務(wù)必要習(xí)慣性地進(jìn)行教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來(lái)了神教學(xué)反思通用8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
神教學(xué)反思篇1
?自然之道》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋的加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?,接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和后悔。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
在教學(xué)過(guò)程中,我力圖讓學(xué)生通過(guò)自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)等過(guò)程,理解文章內(nèi)容。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題。但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處,如:課文內(nèi)涵突出不夠,挖掘不廣泛。對(duì)“自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠,沒(méi)有突出違反自然規(guī)律就會(huì)事與愿違的理念,另外,由于教師本人理解的膚淺,再加上課堂機(jī)智欠缺,所以對(duì)“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個(gè)層面,對(duì)于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強(qiáng)食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點(diǎn)沒(méi)能即使引導(dǎo),實(shí)際上這些也是“自然之道”。作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念,以學(xué)定教,不能以教定教;要拓展思維,備課時(shí)考慮既要周全又要深入。
神教學(xué)反思篇2
小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號(hào),主要用來(lái)表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于、大于》前,已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。這些都是學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)。《小于、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來(lái)。
這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
開始,是鉛筆比長(zhǎng)短。這里通過(guò)學(xué)生熟悉的生活事件引入新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且比長(zhǎng)短也是對(duì)前一節(jié)課比較知識(shí)的復(fù)習(xí),其形式也相似于后面的計(jì)算條比長(zhǎng)短,所以也是后繼學(xué)習(xí)中學(xué)生能力與知識(shí)的起點(diǎn)。
要記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事,教師在教學(xué)過(guò)程中,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,用自己的好辦法來(lái)記憶。我編了一首兒歌來(lái)記住這這兩個(gè)符號(hào)“大口對(duì)著大的數(shù),尖尖對(duì)著小的數(shù),向左開口是大于,向右開口是小于”。
整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ),試圖從日常生活入手,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
不足:學(xué)習(xí)過(guò)程中有學(xué)生會(huì)受前面知識(shí)的影響,看一幅圖畫寫出兩個(gè)不等式。這里要和學(xué)生講清一般我們?cè)诳磮D比較時(shí),總是從左往右比。
神教學(xué)反思篇3
?匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜。文章的語(yǔ)言委婉細(xì)致,意境幽雅深遠(yuǎn)??墒橇昙?jí)的學(xué)生能體會(huì)到何種程度?
課始,我配以舒緩的樂(lè)曲把課文朗誦了一遍,并將自己的感受融入其中,學(xué)生們一下子就被吸引住了,頻頻贊嘆文章的語(yǔ)言之美。接下來(lái)我把整節(jié)課的時(shí)間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。一節(jié)課,書聲朗朗,學(xué)生們讀得非常投入,有的學(xué)生還主動(dòng)背誦自己喜歡的段落。第二堂課,我先讓學(xué)生暢談上節(jié)課的讀書收獲。當(dāng)我再讓學(xué)生讀課文的時(shí)候,他們很自然地提出了幾個(gè)問(wèn)題,如:“聰明的,你告訴我,為什么我們的日子一去不復(fù)返?”這句話為什么出現(xiàn)了兩次?為什么說(shuō)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?
這些問(wèn)題都抓住了文章的重點(diǎn),我又讓學(xué)生朗讀全文,然后小組討論,因?yàn)橛辛顺浞值睦首x,這些問(wèn)題也迎刃而解。同時(shí),我還讓學(xué)生觀察沙漏,感受時(shí)間的匆匆流逝。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的思想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂(lè)朗誦比賽,學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺(tái)表演,課堂氣氛異常熱烈。既積累了語(yǔ)言,又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華。很多學(xué)生都感嘆時(shí)間的一去不復(fù)返,為自己沒(méi)有珍惜時(shí)間而后悔、惋惜。
講完這課,我對(duì)《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。
神教學(xué)反思篇4
?頤和園》是單元五的精讀課文,這個(gè)單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來(lái)寫的,作為一篇游記,《頤和園》這篇課文不僅僅文字優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)很清楚,作者的游覽順序顯而易見(jiàn),所以我想透過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條游覽路線來(lái)掌握游記的寫作順序,本課的寫作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中我始終都以這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。
這篇課文的教學(xué),我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙??寫了哪幾處景點(diǎn)?”這一問(wèn)題。讓生邊讀邊想,初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。在第一課時(shí),我原本設(shè)計(jì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”部分,透過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美以及感受長(zhǎng)廊的美,但在實(shí)際引導(dǎo)時(shí)往往有所欠缺,而且讀的時(shí)候,目標(biāo)不明確,有幾次純粹是為了讀而讀,沒(méi)有給學(xué)生明確的朗讀要求。所以,在單純的讀中,學(xué)生并沒(méi)有真正的體會(huì)到頤和園的美麗,這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。
課堂效率不高是我教學(xué)上的詬病,往往能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)和總結(jié)的問(wèn)題,我卻反復(fù)強(qiáng)調(diào),這是浪費(fèi)課堂時(shí)光的原因之一。第二,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本時(shí),沒(méi)有做到突出特點(diǎn),該略講的部分沒(méi)有略講,往往一個(gè)課時(shí)能完成的課,卻要用兩個(gè)課時(shí)去完成。這次在《頤和園》的教學(xué)中,再次凸顯這些缺點(diǎn)。我設(shè)計(jì)把佛香閣、昆明湖和十七孔橋的學(xué)習(xí)交給學(xué)生自學(xué),但又懷疑學(xué)生的自學(xué)潛力,以致未能放手讓學(xué)生成長(zhǎng)。
?頤和園》這節(jié)課讓我愈加覺(jué)得自我教學(xué)上有諸多不足,教學(xué)尚未成功,我仍需努力。
神教學(xué)反思篇5
期中考試雖然結(jié)束了,針對(duì)孩子們的實(shí)際情況,我捫心自問(wèn):是孩子們不努力嗎?不是,大部分孩子都很乖,只要復(fù)習(xí)到位了,問(wèn)題應(yīng)該不大。細(xì)細(xì)分析了試卷,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我深思:
一、從試卷基礎(chǔ)知識(shí)看,只有個(gè)別學(xué)生失分嚴(yán)重,從查字典、看拼音寫詞語(yǔ)、默寫古詩(shī)到積累詞語(yǔ),孩子們做得很好,說(shuō)明學(xué)生對(duì)書本內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好。
二、學(xué)生的課外閱讀量很少。雖然閱讀題目有些難度,但有部分學(xué)生由于沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致文章的內(nèi)容沒(méi)有讀懂,有些答案在文章中一目了然,而對(duì)于那些不讀書的學(xué)生永遠(yuǎn)也找不到合適的答案。我們的學(xué)生一向享受慣了“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的題目,對(duì)類似的題目不會(huì)加以概括、推敲。從而感到閱讀很難。
三、學(xué)生的寫作水平怎樣真正提高。在聽(tīng)了昌盛圓小學(xué)的兩位老師現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)后,使我的感觸很深,要想讓學(xué)生愿意寫、有的可寫,就讓學(xué)生真正參與、親身去經(jīng)歷,學(xué)生的作文才會(huì)真實(shí)感人。再有,針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文要在班內(nèi)范讀,讓其他學(xué)生一起共享。
其中考試過(guò)后,針對(duì)本班情況,每天讓學(xué)生堅(jiān)持看“新聞聯(lián)播”節(jié)目,第二天的語(yǔ)文課上讓一位學(xué)生敘述一條新聞,(輪流)然后對(duì)此新聞發(fā)表自己的想法,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我想,只要堅(jiān)持,總會(huì)有一些收獲的。
神教學(xué)反思篇6
?生命生命》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第五組的第三篇課文,是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟,是一篇對(duì)生命的頌歌。
這篇課文含義非常深刻,短小精悍,是一篇非常好的文章,說(shuō)實(shí)在的,我自己也被這篇文章深深的感染著,但文章的內(nèi)涵對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定的困難,所以大部分時(shí)間我在引領(lǐng)孩子逐步感悟生命的真諦。
語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中,引領(lǐng)學(xué)生去解讀文本,去品味語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,情感得到熏陶,思想得到提升,師生共同享受語(yǔ)文、享受學(xué)習(xí),情感達(dá)到共鳴。備課時(shí),我重點(diǎn)思考四個(gè)問(wèn)題:1、如何潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透課文的主題,讓學(xué)生感受到生命的可貴,懂得熱愛(ài)生命、在遭遇挫折時(shí)與命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
2、如何有層次地設(shè)計(jì)教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)“不著痕跡、跌宕起伏”的和諧之美。
3、如何處理課堂上發(fā)生的小“意外”。
4、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精妙,點(diǎn)撥要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我在思考的過(guò)程中經(jīng)歷了一個(gè)不斷成熟的過(guò)程,它給我?guī)?lái)的收獲之大是毋庸質(zhì)疑的,因?yàn)樽允贾两K我都思在其中。如何鉆研教材、如何挖掘教材、如何設(shè)計(jì)大環(huán)節(jié)、如何處理小細(xì)節(jié);一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字,讓我體會(huì)了語(yǔ)文的魅力。
神教學(xué)反思篇7
?巨大的恐龍》這一課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,我的計(jì)劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造,本課為第一課時(shí)。
說(shuō)起恐龍,孩子都比較感興趣,特別是男孩子,他們從小就喜歡玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事,因此,這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時(shí)代。通過(guò)觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著,是分析恐龍的外形特征,這是本課的難點(diǎn),這里我花的時(shí)間比較多,作了重點(diǎn)分析,比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外,在教師演示這個(gè)環(huán)節(jié),我是用一幅恐龍化石來(lái)再現(xiàn)恐龍,為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范,發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場(chǎng)示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法,是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“給作品取了什么名字?”“說(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色?”,“誰(shuí)的恐龍畫的最棒?”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法,并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣。
當(dāng)然,在本課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中,還存在很多不足之處,如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒(méi)有充分利用,學(xué)生回答問(wèn)題后,教師沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問(wèn)題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。
神教學(xué)反思篇8
本節(jié)課讓學(xué)生先觀察網(wǎng)球館的圖,估計(jì)能坐多少人,建立數(shù)感。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)時(shí)是怎樣數(shù)數(shù)的,溫故知新。從而引進(jìn)新的更大的計(jì)數(shù)單位“千”。鞏固一千就是10個(gè)百,10個(gè)百就是一千。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù),在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從100起數(shù)到114,,解決數(shù)數(shù)中的第一個(gè)難點(diǎn)接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。接下來(lái)以小猴子的形式,讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù),克服數(shù)數(shù)中第二個(gè)難點(diǎn),接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學(xué)生試著從985數(shù)到1000,解決數(shù)數(shù)中的第三個(gè)難點(diǎn)。
接下來(lái)就一十一十地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),解決了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的問(wèn)題。接下來(lái)是本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒,提問(wèn),你能一眼看出這是多少根小棒嗎?你能想想辦法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎?學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的,學(xué)生還是不能。然后出示圖片,100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,然后再計(jì)數(shù)器上撥一撥,引出1000以內(nèi)數(shù)的讀寫,接下來(lái)再出示小棒,寫一寫讀一讀。接下來(lái)就是練習(xí),中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫。最后是沖關(guān)練習(xí),適當(dāng)?shù)慕o孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。
本節(jié)課層次分明,重點(diǎn)突出,很好的突破了難點(diǎn),教師語(yǔ)言需要簡(jiǎn)化提高。