只有認真分析了教學情況后，我們才能寫出優(yōu)秀的教學反思，作為一名老師，我們務必要習慣性地進行教學反思，范文社小編今天就為您帶來了神教學反思通用8篇，相信一定會對你有所幫助。
神教學反思篇1
?自然之道》是四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)ВY隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。
在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題。但在教學實踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處，如：課文內(nèi)涵突出不夠，挖掘不廣泛。對“自然之道”的理解強調(diào)不夠，沒有突出違反自然規(guī)律就會事與愿違的理念，另外，由于教師本人理解的膚淺，再加上課堂機智欠缺，所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個層面，對于在課堂上學生的回答中能夠引出的“弱肉強食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點沒能即使引導，實際上這些也是“自然之道”。作為教師在平時的教學中要注意更新觀念，以學定教，不能以教定教；要拓展思維，備課時考慮既要周全又要深入。
神教學反思篇2
小于、等于、大于是一組數(shù)學符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關系。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的。學生在學習《小于、等于、大于》前，已經(jīng)學過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達比較的結果。這些都是學習新本領的基礎?！缎∮凇⒌扔?、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學符號表達出來。
這節(jié)課主要設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)。
開始，是鉛筆比長短。這里通過學生熟悉的生活事件引入新課，有利于激發(fā)學生的學習興趣與積極性。而且比長短也是對前一節(jié)課比較知識的復習，其形式也相似于后面的計算條比長短，所以也是后繼學習中學生能力與知識的起點。
要記住“＞”、“＜”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“＞”、“＜”，而應引導學生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個符號“大口對著大的數(shù)，尖尖對著小的數(shù)，向左開口是大于，向右開口是小于”。
整堂課的教學我以課本為基礎，試圖從日常生活入手，使學生感受到數(shù)學就在身邊，并以直觀的教具幫助學生理解抽象的數(shù)學符號。在豐富學生數(shù)學知識的同時，增強他們學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。
不足：學習過程中有學生會受前面知識的影響，看一幅圖畫寫出兩個不等式。這里要和學生講清一般我們在看圖比較時，總是從左往右比。
神教學反思篇3
?匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細致，意境幽雅深遠?？墒橇昙壍膶W生能體會到何種程度？
課始，我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融入其中，學生們一下子就被吸引住了，頻頻贊嘆文章的語言之美。接下來我把整節(jié)課的時間都用在了指導感情朗讀和背誦。一節(jié)課，書聲朗朗，學生們讀得非常投入，有的學生還主動背誦自己喜歡的段落。第二堂課，我先讓學生暢談上節(jié)課的讀書收獲。當我再讓學生讀課文的時候，他們很自然地提出了幾個問題，如：“聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復返？”這句話為什么出現(xiàn)了兩次？為什么說我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？
這些問題都抓住了文章的重點，我又讓學生朗讀全文，然后小組討論，因為有了充分的朗讀，這些問題也迎刃而解。同時，我還讓學生觀察沙漏，感受時間的匆匆流逝。為了使學生更深刻地體會作者的思想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂朗誦比賽，學生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演，課堂氣氛異常熱烈。既積累了語言，又使學生的認識得到了升華。很多學生都感嘆時間的一去不復返，為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜。
講完這課，我對《課標》中的話有了更深刻的理解。
神教學反思篇4
?頤和園》是單元五的精讀課文，這個單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來寫的，作為一篇游記，《頤和園》這篇課文不僅僅文字優(yōu)美，而且結構很清楚，作者的游覽順序顯而易見，所以我想透過讓學生發(fā)現(xiàn)這條游覽路線來掌握游記的寫作順序，本課的寫作方法很值得學生學習，因此，在教學中我始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。
這篇課文的教學，我設置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。在第一課時，我原本設計重點學習“長廊”部分，透過讓學生反復讀來體會語言的美以及感受長廊的美，但在實際引導時往往有所欠缺，而且讀的時候，目標不明確，有幾次純粹是為了讀而讀，沒有給學生明確的朗讀要求。所以，在單純的讀中，學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗，這是我以后在教學中需要注意的地方。
課堂效率不高是我教學上的詬病，往往能用最簡潔的語言來引導和總結的問題，我卻反復強調(diào)，這是浪費課堂時光的原因之一。第二，我在引導學生學習文本時，沒有做到突出特點，該略講的部分沒有略講，往往一個課時能完成的課，卻要用兩個課時去完成。這次在《頤和園》的教學中，再次凸顯這些缺點。我設計把佛香閣、昆明湖和十七孔橋的學習交給學生自學，但又懷疑學生的自學潛力，以致未能放手讓學生成長。
?頤和園》這節(jié)課讓我愈加覺得自我教學上有諸多不足，教學尚未成功，我仍需努力。
神教學反思篇5
期中考試雖然結束了，針對孩子們的實際情況，我捫心自問：是孩子們不努力嗎？不是，大部分孩子都很乖，只要復習到位了，問題應該不大。細細分析了試卷，我認為有以下幾點值得我深思：
一、從試卷基礎知識看，只有個別學生失分嚴重，從查字典、看拼音寫詞語、默寫古詩到積累詞語，孩子們做得很好，說明學生對書本內(nèi)的基礎知識掌握得很好。
二、學生的課外閱讀量很少。雖然閱讀題目有些難度，但有部分學生由于沒有很好的閱讀習慣，導致文章的內(nèi)容沒有讀懂，有些答案在文章中一目了然，而對于那些不讀書的學生永遠也找不到合適的答案。我們的學生一向享受慣了“飯來張口，衣來伸手”的題目，對類似的題目不會加以概括、推敲。從而感到閱讀很難。
三、學生的寫作水平怎樣真正提高。在聽了昌盛圓小學的兩位老師現(xiàn)場作文教學后，使我的感觸很深，要想讓學生愿意寫、有的可寫，就讓學生真正參與、親身去經(jīng)歷，學生的作文才會真實感人。再有，針對學生的優(yōu)秀作文要在班內(nèi)范讀，讓其他學生一起共享。
其中考試過后，針對本班情況，每天讓學生堅持看“新聞聯(lián)播”節(jié)目，第二天的語文課上讓一位學生敘述一條新聞，（輪流）然后對此新聞發(fā)表自己的想法，鍛煉學生的口頭表達能力。我想，只要堅持，總會有一些收獲的。
神教學反思篇6
?生命生命》是人教版實驗教材第八冊第五組的第三篇課文，是臺灣女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。
這篇課文含義非常深刻，短小精悍，是一篇非常好的文章，說實在的，我自己也被這篇文章深深的感染著，但文章的內(nèi)涵對四年級的孩子來說，理解起來有一定的困難，所以大部分時間我在引領孩子逐步感悟生命的真諦。
語文教學的本質(zhì)是實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在教學過程中，引領學生去解讀文本，去品味語言、感悟語言，情感得到熏陶，思想得到提升，師生共同享受語文、享受學習，情感達到共鳴。備課時，我重點思考四個問題：1、如何潤物細無聲地滲透課文的主題，讓學生感受到生命的可貴，懂得熱愛生命、在遭遇挫折時與命運抗爭。
2、如何有層次地設計教學，體現(xiàn)教學“不著痕跡、跌宕起伏”的和諧之美。
3、如何處理課堂上發(fā)生的小“意外”。
4、教學問題的設計要精妙，點撥要促進學生的發(fā)展。
我在思考的過程中經(jīng)歷了一個不斷成熟的過程，它給我?guī)淼氖斋@之大是毋庸質(zhì)疑的，因為自始至終我都思在其中。如何鉆研教材、如何挖掘教材、如何設計大環(huán)節(jié)、如何處理小細節(jié)；一句話、一個詞、一個字，讓我體會了語文的魅力。
神教學反思篇7
?巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學內(nèi)容，我的計劃是將本課分兩課時進行教學，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時。
說起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。很有利于啟發(fā)學生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
為啟發(fā)學生學習興趣，在導入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學生的學習熱情。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點，這里我花的時間比較多，作了重點分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎。另外，在教師演示這個環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的學生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學生想象力。教師當場示范及范作的出示能直觀的讓學生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學生繪畫技法提高的。在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結合的方式。讓學生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的交流方式使學生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的勇氣。
當然，在本課的設計和實踐中，還存在很多不足之處，如學生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學生回答問題后，教師沒有進行準確適當?shù)男〗Y等等。這些問題都將成為我以后備課時思考的重點。
神教學反思篇8
本節(jié)課讓學生先觀察網(wǎng)球館的圖，估計能坐多少人，建立數(shù)感。讓學生回顧學習100以內(nèi)數(shù)數(shù)時是怎樣數(shù)數(shù)的，溫故知新。從而引進新的更大的計數(shù)單位“千”。鞏固一千就是10個百，10個百就是一千。
在此基礎上，讓學生試著數(shù)一數(shù)，在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從100起數(shù)到114，，解決數(shù)數(shù)中的第一個難點接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。接下來以小猴子的形式，讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù)，克服數(shù)數(shù)中第二個難點，接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學生試著從985數(shù)到1000，解決數(shù)數(shù)中的第三個難點。
接下來就一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，解決了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的問題。接下來是本節(jié)課的第二個內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒，提問，你能一眼看出這是多少根小棒嗎？你能想想辦法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎？學生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的，學生還是不能。然后出示圖片，100根一起的學生就能看出多少根了。說一說有幾個百幾個十和幾個一組成的，然后再計數(shù)器上撥一撥，引出1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，接下來再出示小棒，寫一寫讀一讀。接下來就是練習，中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫。最后是沖關練習，適當?shù)慕o孩子一些獎勵。
本節(jié)課層次分明，重點突出，很好的突破了難點，教師語言需要簡化提高。
