聽英語課教學(xué)反思參考6篇

時間:2022-12-28 作者:Fallinlove 教學(xué)計劃

做為一名經(jīng)驗豐富的老師,相信你一定掌握了寫教學(xué)反思的技巧,教學(xué)反思是對以往教學(xué)的回顧分析,在寫作的時候一定要具有針對性,下面是范文社小編為您分享的聽英語課教學(xué)反思參考6篇,感謝您的參閱。

聽英語課教學(xué)反思參考6篇

聽英語課教學(xué)反思篇1

在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅持“以學(xué)生為與主體,教師為主導(dǎo)”的方針,利用直觀教具和課件,設(shè)計各種各樣有趣的小組游戲活動,使學(xué)生人人參與,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在語音、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力,活躍學(xué)生思維。突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,教師只做適當(dāng)?shù)狞c拔,讓學(xué)生在主動解決問題,排除障礙中獲得新知。同時,也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點的印象,又增強(qiáng)學(xué)生獨立解決問題的自信心。

在教學(xué)中,我以歌曲為開篇,先熱身。同時,邊唱歌邊做動作,一來活躍了課堂,集中了學(xué)生的注意力;二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容,為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來讓學(xué)生操練句型然后再通過看動畫,回答問題,解決問題的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過操練句型,引出新單詞數(shù)字。在寫完所有單詞后,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動中,主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息,輕松自然地參與整個語言學(xué)習(xí)活動,發(fā)展語言交際能力和思維能力。

利用圖片,讓學(xué)生使用句型,用對話的形式讓學(xué)生進(jìn)行同桌的操練,既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力,還讓他們進(jìn)行對話表演,培養(yǎng)了他們對語言的運用能力。在本節(jié)課中,學(xué)生通過生動活潑的課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過各種游戲活動,訓(xùn)練了他們的聽、說、讀的能力,較好的掌握了本課的內(nèi)容。

聽英語課教學(xué)反思篇2

經(jīng)過在七中一個半學(xué)期的教學(xué),尤其是在同時擔(dān)任實驗班和普通班的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,即使是實驗班的學(xué)生,動筆本事也差,基本的句子結(jié)構(gòu),簡單的語法都未掌握,并且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,認(rèn)為上英語課就是抄筆記,只要背就行。此外,我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識點的講授,比如說,上語法課,我一貫講得極為仔細(xì),不放過任何一個語言點。學(xué)生聽得很認(rèn)真,手中的筆不斷地飛舞。但整個課堂氣氛沉悶,沒有高潮,有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自我負(fù)責(zé),學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真,成績肯定能提高。然而,考試成績的比較,讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式,我講得累,一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累,一課都沒停過手。并且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么?學(xué)生根本沒理解,認(rèn)為筆記上有,之后再去背就好了。當(dāng)然,這還是好學(xué)生,有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了,聽煩了,心早就不知飛到哪去了。

事實上,我花費了很多時光準(zhǔn)備教學(xué),學(xué)生事實上也在認(rèn)真聽課??墒敲抗?jié)課都這樣上,學(xué)生對英語的興趣也越來越小,甚至感到厭煩。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有進(jìn)取意義的。所以,這樣的課堂是低效的。

所以,當(dāng)我思考何為高效課堂時,我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體,這樣不僅僅教師能實現(xiàn)想到達(dá)的教學(xué)效果,并且學(xué)生能完成必須目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。僅有實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體,才能更好地實現(xiàn)高效。下頭我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解。

一、課前要準(zhǔn)備

1、教師的充分準(zhǔn)備

備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先,教師在課前必須弄清本節(jié)課資料的深度、廣度及重點、難點,從而合理地安排師生互動。其次,在設(shè)計一堂課時,教師必須要研究到學(xué)生的層次差別,做到因材施教。比如對于不一樣層次的學(xué)生,所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只研究學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,高效是很容易到達(dá)的。然而,即使在實驗班,學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班,音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解,甚至?xí)昧?,美術(shù)生講三四遍還不理解,更談不上運用。所以,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上,這樣才能更有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,從而帶動課堂氣氛,才更容易到達(dá)高效。

2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不一樣。所以,學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。

首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上教師會做詳細(xì)講解,預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按教師的要求被動地預(yù)習(xí),沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)十分詳細(xì),包括:目標(biāo)、重難點。

二、課中要互動和總結(jié)

1、教師的主導(dǎo)作用

(1)活躍的課堂

一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,讓他們主動地跟隨教師遨游知識的海洋。所以教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍,從而到達(dá)課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛,討論熱烈,學(xué)生在簡便活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法,每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心,都渴望在課堂上展示自我,并受到教師和同學(xué)的肯定。我平時鼓勵學(xué)生自愿上臺答題,尤其配合班主任工作,對活躍進(jìn)取的學(xué)生進(jìn)行獎勵,此外,適當(dāng)?shù)攸c學(xué)生答題,也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí),激發(fā)他們的思維。

(2)精講精練

正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷,教師講了一堂課,學(xué)生聽了一堂課,記了一大堆,而結(jié)果卻是高投入,低產(chǎn)出。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,變成了聽課的機(jī)器,在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂,教師必須做到精講精練。精講不是少講不講,精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

精練也不等于少練,而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題,針對性要強(qiáng),保證練好、練實。

(3)精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)我對課堂小結(jié)有點隨意,更多時候沒有小結(jié)。其實,一個好的課堂小結(jié)不僅僅能幫忙學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò),并且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。及時進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí),從而提高對知識的掌握。

2、學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

(1)課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用,它不僅僅能提高學(xué)生的思維本事、表達(dá)本事,更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生,即使是實驗班,學(xué)生發(fā)言也并不踴躍,課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了,長大了,把手藏起來了。所以,教師要進(jìn)取地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,鼓勵學(xué)生發(fā)言。

(2)我很歡迎學(xué)生大膽提問,進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個課堂真正的主人,不是一味地吸收知識,更應(yīng)當(dāng)學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,做一個善于思考問題的

學(xué)生。經(jīng)過提問,學(xué)生能夠獲得有益的思維訓(xùn)練,學(xué)會會學(xué)。僅有學(xué)生會學(xué)了,課堂才真正地到達(dá)了高效。

當(dāng)然,教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問,引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價值確定等方面的沖突,促使學(xué)生進(jìn)取主動地思考。在課堂提問時,教師應(yīng)思考下列問題:第一,所提問題是否合理,是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平,是否貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),使學(xué)生能跳一跳,摘桃子;第二,所提問題是否針對了具體的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不一樣的問題讓學(xué)生作答,做到課堂提問因人而異;第三,學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚,對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵,切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

(3)合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識,增強(qiáng)競爭的意識。這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神,并且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生供給了機(jī)會,使其更進(jìn)取地參與到活動中去。

三、課后要思考和鞏固

1、教師的反思習(xí)慣

課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處,比如教學(xué)時光的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?;教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感,這就需要教師課后及時經(jīng)過反思去捕捉,供以后教學(xué)時使用。

2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣,那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上教師所講的資料并整理筆記,這是消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),這是檢查所學(xué)知識運用本事的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步,學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂,從而構(gòu)成一個良好的循環(huán)。

四、和諧師生關(guān)系

此外,非智力因素對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中,和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時的課堂教學(xué)中,尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級中,我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出此刻課堂,為的是更好地控制課堂。我期望學(xué)生對自我敬畏有加,這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

然而,對于七中的學(xué)生,他們對英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感,教師的嚴(yán)肅,往往更多地讓他們懼怕犯錯,從而不進(jìn)取主動學(xué)習(xí)。所以,一個發(fā)自內(nèi)心的微笑,一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)當(dāng)用自我的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。

良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍,是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。僅有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才會對自我、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有進(jìn)取的情感,才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

總之,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的。潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。用心備課,精心備課,締造生動課堂,課堂才能讓學(xué)生深深著迷,學(xué)生才會愛上英語。教育效果自然提升。

教師教得簡便,學(xué)生學(xué)得愉快,從而到達(dá)教與學(xué)的最佳組合,構(gòu)成教與學(xué)互動的最佳境界。

高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程,需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,努力進(jìn)行實踐探索,不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。

聽英語課教學(xué)反思篇3

時光荏苒,歲月如梭,匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲,有不足,更有些許遺憾。記得剛接班時,就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。然而,一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時,我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無可厚非。這樣,對我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。

一、 合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計劃

要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。 立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

由于高三沒有再訂新課本,都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此,教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,況且是同學(xué)們學(xué)過了的,所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

三、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際,提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。

為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。

五、進(jìn)行做題訓(xùn)練

熟話說practice makes perfect,此話一點不假。對于高三學(xué)生來說,“不用揚鞭自奮蹄。”他們知道要多練。因為誰都懂得一份耕耘,一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題,閱讀信息量大,速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累,才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用,不做一定量的習(xí)題是很難奏效的,尤其是完形填空和閱讀理解。因此,我們通過考練結(jié)合,重點答疑,通過長期的訓(xùn)練,我們已經(jīng)取得一定的效果。

總之,為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。

聽英語課教學(xué)反思篇4

俗話說:“良好的開端是成功的一半?!背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段,初一英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步,對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學(xué)實踐中,總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗:

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生入門

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機(jī)的外語學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果好,而無動機(jī)的外語學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語的學(xué)生,對英語有著強(qiáng)烈的好奇心,教師要抓住這一特點,加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性,提高他們對英語學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識,真正意識到英語的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學(xué)習(xí)的重要性就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,而有了信心和興趣,就會收到事半功倍的效果。

2、增強(qiáng)師生情感溝通,建立和諧的師生關(guān)系

親其師,才能信其道。教師要善于表達(dá)積極情感,多給學(xué)生動口的機(jī)會,多給予熱情鼓勵,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的'上進(jìn)心,激發(fā)他們的求知欲,增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。

3、營造輕松愉快的課堂氣氛,提高教學(xué)效果

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币虼嗽诮虒W(xué)中,一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用各種激趣方法,營造輕松愉快的課堂氣氛,促成學(xué)生的自主參與。

(1)直觀教學(xué)法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學(xué)手段,讓枯燥的英語單詞直觀形象化,吸引學(xué)生的“眼球”,抓住學(xué)生的興趣點和注意力,調(diào)動了學(xué)生積極思維,使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)的知識。

(2)情景教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,采用對話、表演等形式,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。借助類似模擬情景,把教材與實際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的用處,增加了學(xué)生的求知欲望,促使他們積極地參與到課堂活動中來。

(3)愉快教學(xué)法。學(xué)生初學(xué)英語時,興趣很高,但維持不了多長時間。因此在教學(xué)過程中,力求寓教于樂,吸引學(xué)生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛,而且鞏固了所學(xué)的知識。

4、體驗成功,激起學(xué)習(xí)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗,能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學(xué)生回答對問題,好的考試成績等等,都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵:great / wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了,教師要給予及時的幫助和鼓勵:try again / think it over……注意捕捉學(xué)生的點滴進(jìn)步并及時給予表揚或獎勵,讓他們親身體驗到成功的喜悅,讓學(xué)生看到希望的曙光,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

二、從基礎(chǔ)知識入門,把握好英語的入門教學(xué)

1、語音教學(xué)

語音教學(xué)是初一英語教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一,是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標(biāo)教學(xué),學(xué)生掌握正確發(fā)音,學(xué)會拼讀單詞,為以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則,即在教完26個字母之后,集中教音標(biāo),再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,完成48個音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān),從而使他們具備拼讀單詞的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容的安排,進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo),從入門階段的字母、單詞、日常用語,到初級階段的課文、句子、對話,教師應(yīng)隨著教材的變化,隨時把它們分散地教給學(xué)生,采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

2、詞匯教學(xué)

詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān),更要及時地進(jìn)行單詞聽寫檢測,做到單詞“課課清”,讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量,就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

三、營造良好的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力

在英語技能中,聽說是讀寫的基礎(chǔ),具備一定的聽說能力,才能促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始,英語教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入,設(shè)法給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生聽說英語的意識,讓他們在運用中不斷提高英語水平,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語思維與表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。

1、用英語組織教學(xué)

大部分學(xué)生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語,缺少英語語言環(huán)境,通常只有在英語課上才能接觸英語。因此,教師在課堂上必須盡量用英語進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛,使學(xué)生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生聽的能力,增強(qiáng)學(xué)生的語感。

2、free talk

通過每天free talk,給每個學(xué)生均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語,在這項訓(xùn)練中,學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的話題,并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語,內(nèi)容可以是校園生活,英語學(xué)習(xí),個人軼事,班級活動和小故事等。此項活動使學(xué)生們敢于開口講英語,增長見識和擴(kuò)大了詞匯量。在這項活動的過程中,教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,使學(xué)生的口語得到鍛煉。

3、role play

根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進(jìn)行角色表演,鼓勵學(xué)生大膽開口說英語,進(jìn)行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語,達(dá)到交際和運用語言的目的。

4、朗讀和背誦

教師利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法,促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦范文,習(xí)慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦,讓學(xué)生積累一定的語言材料,形成語感,逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語言的習(xí)慣,提高英語學(xué)習(xí)的信心和能力。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力

授人以魚,只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語教學(xué)中,教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí),才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,才能提高學(xué)習(xí)效率。

1、課前預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)新的單元前,建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí):首先,拼讀新單詞,大聲朗讀新單詞,然后聽錄音帶,大聲模仿跟讀,直到聽熟、會讀為止。

2、聽課:在課堂上,學(xué)生應(yīng)做到“五動”,即動手、動眼、動口、動腦、動耳,其中關(guān)鍵的是動口。即:抓住機(jī)會積極答問,敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦,敢于參加表演活動,不要怕犯錯誤。使學(xué)生逐步掌握這些方法,能自主地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段,作為英語教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點,因材施教,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,把知識點分散學(xué)習(xí)、教授,以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)啟發(fā),點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間,在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中,感受學(xué)習(xí)的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受,為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

聽英語課教學(xué)反思篇5

七年級正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認(rèn)真學(xué)習(xí),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,使教學(xué)計劃及實施有條理,有組織,有步驟地開展。

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況,我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:

英文書寫的端正與規(guī)范

這是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正,否則將會受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全可以寫的非常端正,儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般,感覺很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評分時,依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治,同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

課文朗讀

英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了,那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段,我特別提醒我的學(xué)生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點關(guān)注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。

一天之計在于晨,這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,更是如此。早自習(xí)上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以不同的形式,朗讀不同的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開口說英語。

很多時候我們不得不承認(rèn),學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法,同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中,我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思??梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上,此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外,在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分,我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。

在開學(xué)階段,對單詞識記的聽寫檢查方面,我們最好是能因生而異,區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果,同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān),而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的,都是可行的。盡管如此,我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué),以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,可以說是水到渠成,一氣呵成了。

并且一個班級中,肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,他們對字母掌握都是似懂非懂,如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo),我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外,音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,所以我比較同意利用滲透教學(xué),在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo),逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式,我想應(yīng)該一直被提倡。因此,在七在教學(xué)過程編排上,也盡量多的編排對話操練,以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示,尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時,教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,其中個別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

同時,針對自己的課堂模式及教學(xué)程序,我們還可以專門為自己制作一個課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級開學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試,盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心,在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜,并努力取得學(xué)生家長的配合??傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,并非完全不可能的事情。

綜上所述,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,一部分同學(xué)成績有所提高,在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

聽英語課教學(xué)反思篇6

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動時,要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物,一組購物時,其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

總之,英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力,教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力!