教案在撰寫的過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)寫出的,下面是范文社小編為您分享的說課教學(xué)教案模板8篇,感謝您的參閱。
說課教學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1。 使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。 通過觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識(shí),滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的
問題是什么?
這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會(huì)新知
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1.教材79頁(yè)“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題
說課教學(xué)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語(yǔ)。
2、了解大意,理清課文的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文第二自然段,體會(huì)天都峰的天險(xiǎn),抄寫課文的第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文第二自然段,體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。
2、理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們登過黃旗山嗎?(課件出現(xiàn)“登黃旗山”)(部分學(xué)生答:登過)
誰(shuí)能談?wù)劦屈S旗山的感受?(生:辛苦、高興……)(再出現(xiàn)“登:踩、腳向下用力”)
而這里有個(gè)小妹妹面對(duì)這天都峰(出示“天都峰圖”)卻是“爬”的,請(qǐng)跟老師寫一寫這個(gè)字。請(qǐng)注意“爪”字里的是豎,別寫成“瓜”。
天都峰位于黃山東部,海拔1810米。鯽魚背是天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
今天,我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。請(qǐng)讀課題——3、爬天都峰。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。(陡、鏈、顫、攀、鯽、呵;重點(diǎn):顫的發(fā)音)
a請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,師指導(dǎo)全班讀準(zhǔn)“顫”。
b藏在詞語(yǔ),你還能讀準(zhǔn)嗎?全班齊讀(出示:筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹、鯽魚、笑呵呵)
(2)學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫的生字。(出示:峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居)
a請(qǐng)自由地讀一讀。
b重點(diǎn)指導(dǎo)檢查:后鼻音“峰、頂、仰”;平舌音“似、蒼”
c請(qǐng)男女讀詞語(yǔ):峰頂、似乎、仰望、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終于。
d重點(diǎn)指導(dǎo)寫:勇、辮。(說易錯(cuò)處、書空、組詞、區(qū)分瓣與辮)
3、再讀課文。
小妹妹爬的這座天都峰有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)默讀課文,邊讀邊用直線畫出有關(guān)的句子。
三、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子?(生:)
出示:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!
再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!
這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點(diǎn)?(在題目旁板書:高、陡)
2、品讀重點(diǎn)句子。(描寫天都峰又高又陡的句子)
(1)品讀“高”的句子。(看圖)
啊,多高的天都峰呀!請(qǐng)你來(lái)讀一讀?。▋蓚€(gè)學(xué)生、齊讀)
(2)品讀“陡”的句子。(想象畫面)
a這天都峰不僅高,還很陡,請(qǐng)邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫面。
b請(qǐng)問你剛才看到了什么?(生:)請(qǐng)你帶著自己的想象讀一讀?。ɡ斫狻八坪酢保┧坪蹩梢該Q成哪個(gè)詞?(生:好像)
c實(shí)驗(yàn)(出示鏈子):如果這是石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的(展示“掛”紅色),你認(rèn)為陡嗎?(生:很陡,幾乎垂直)讓你站在上面,有什么感覺?(生:好怕、發(fā)抖、真叫人發(fā)顫?。┱?qǐng)你帶著這種感覺讀讀。
(3)全班讀重點(diǎn)句子
師:看著這么高而陡的天都峰,我怕得腳都抖起來(lái),請(qǐng)讀——
師:實(shí)在太危險(xiǎn)了,我怕得大叫起來(lái),請(qǐng)讀——
3、面對(duì)天險(xiǎn)(板書),小妹妹有信心爬上去嗎?(生:沒有)請(qǐng)讀句:我爬得上去嗎?
四、學(xué)習(xí)第三至五自然段,體會(huì)一老一少的決心。
1、就在這時(shí)候,發(fā)生什么事呢?請(qǐng)輕聲讀一讀第三至五自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說說發(fā)生什么事?(生:一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了,跟小妹妹一起爬。)
3、展示對(duì)話:
老爺爺叫:“小朋友,你也來(lái)爬天都峰?”
我點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問:“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?”
a個(gè)別演讀。
b請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們?cè)谡f這句話的時(shí)候心里是怎么想的?
4、交流想法。
(生:老爺爺在想年紀(jì)這么小的小妹妹也敢來(lái)爬天都峰,真了起,我怎能輸給他呢……小妹妹在想年紀(jì)這么大的老爺爺都能爬天都峰[哪個(gè)詞看出年紀(jì)大:白發(fā)蒼蒼],我怎么會(huì)不能了……)
小結(jié):就這樣,他們?cè)谛睦锒紭淞⑿判?,還決定一起爬上去。(板書:樹立信心)
5、男女分角色讀對(duì)話,師讀旁白。
這一老一小,真有意思,讓我們一起來(lái)重演這有趣的一幕,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)老爺爺,女同學(xué)當(dāng)小妹妹,請(qǐng)捧起書做好準(zhǔn)備……
五、總結(jié)。
最后,他們有沒有戰(zhàn)勝天險(xiǎn),爬上峰頂呢?(生:有)
下一節(jié)課,我們就繼續(xù)探究他們是怎樣戰(zhàn)勝天險(xiǎn)的。(板書:戰(zhàn)勝天險(xiǎn))
說課教學(xué)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確使用禮貌用語(yǔ),用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)新朋友。
2、能相互協(xié)商、合作完成游戲。
3、關(guān)心照顧新朋友,體驗(yàn)朋友友好相處的樂趣。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
配樂詩(shī)、眼罩、叢林(樹樁―――皮質(zhì)小凳,藤蔓――皮筋長(zhǎng)線,河流――硬紙版剪成河流狀)。朋友花(彩色抱枕),朋友墻。
活動(dòng)過程:
一、欣賞配樂詩(shī)。
(幼兒光腳走進(jìn)活動(dòng)室地毯,聽著柔美的旋律,欣賞詩(shī)歌,想象自己來(lái)到了一個(gè)美麗的地方……)
t:請(qǐng)小朋友安靜地聽,跟著我一起做,你也可以閉上眼睛想象。
(分析:溫馨的環(huán)境,簡(jiǎn)單的逾珈動(dòng)作,柔美的旋律,想象著藍(lán)天白云,調(diào)節(jié)出一個(gè)清澈的心境。)
二、認(rèn)識(shí)來(lái)自其他班級(jí)的新朋友。
(幼兒分別來(lái)自三個(gè)以上不同的班級(jí))
(1):認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
t:你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
(分析:來(lái)自不同班級(jí)的小朋友一起活動(dòng),為認(rèn)識(shí)新朋友作準(zhǔn)備。)
t:你想認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友嗎?
t:現(xiàn)在就請(qǐng)你去找個(gè)不認(rèn)識(shí)的小朋友聊聊天。
(2)幼兒自由討論,相互認(rèn)識(shí)。教師對(duì)不夠主動(dòng)的孩子加以引導(dǎo)。
(3):介紹你認(rèn)識(shí)的新朋友。
t:你們成為朋友了嗎?(請(qǐng)成功找到好朋友的孩子來(lái)說說)
他叫什么名字?你用什么方法交到的這個(gè)朋友?
(分析:小朋友用自己的方法去嘗試認(rèn)識(shí)新朋友,他們中有大方的也有害羞的孩子,因此有人成功找到新朋友,也有人不成功。)
(4)總結(jié)交新朋友的方法。
t:交新朋友該說些什么?做些什么?
小結(jié):交朋友要大方、禮貌。首先要介紹自己,然后主動(dòng)地向別人說出你的想法,你想和他(她)做朋友的想法,詢問朋友的名字并且和他一起玩。
(5):幼兒再一次討論。進(jìn)一步與新朋友交流。
t:你們真棒都交到了新朋友!“朋友花”(象征友誼的彩色的花)送給你們。
(分析:第一次的嘗試中,孩子們積累了經(jīng)驗(yàn),通過討論學(xué)習(xí)到了很好的辦法。這一次他們顯得很輕松,用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。很快的都成功找到了新朋友,并且得到了象征友誼的彩色的花。)
三:和新朋友一起做游戲。
(1):交代游戲規(guī)則
t:找到了新朋友,我們就要和新朋友一起玩游戲了。這個(gè)游戲要考驗(yàn)一下你們的默契,看哪一對(duì)朋友是搭檔。游戲的時(shí)候一個(gè)孩子會(huì)被蒙上眼睛,另外一個(gè)帶著他(她)穿越叢林,叢林里到處是“危險(xiǎn)”你們要避開危險(xiǎn),把象征著友誼的“朋友花”放在朋友墻上面。
等會(huì)兒請(qǐng)你們自己商量,誰(shuí)蒙上眼睛。
(2):討論如何指導(dǎo)蒙著眼睛的新朋友穿越大森林。
t:大森林里有很多“危險(xiǎn)”你怎么帶著新朋友走出去呢?你會(huì)對(duì)他說些什么?你會(huì)做些什么?注:叢林(饒過凳子,鉆過樹林,跨過小溪等,分別說說需要注意什么?)
(3):游戲準(zhǔn)備。
t:你們商量好了嗎?請(qǐng)幫助你新朋友把眼罩戴上。
t:蒙上眼睛的孩子心里是什么感覺?
t:你會(huì)對(duì)他說一些什么話,安慰和鼓勵(lì)一下呢?
(3):幼兒游戲。
(4):游戲結(jié)束。
請(qǐng)兩個(gè)朋友來(lái)說說游戲過程中遇到什么問題,好朋友是怎樣照顧你的?
(分析:這是個(gè)重要的環(huán)節(jié),要求孩子們相互商量后,決定誰(shuí)蒙眼睛。被蒙住眼睛的孩子暫時(shí)失去了獲得大部分外界信息的能力,因此要充分的信賴這個(gè)新朋友,還得要理解新朋友所說的話。對(duì)于那個(gè)沒蒙眼睛的孩子呢,首先要照顧好新朋友,叢林中處處是障礙,要保護(hù)新朋友不摔交,并且用合適的語(yǔ)言說出越過障礙的方法。兩人合作接受挑戰(zhàn)!整個(gè)游戲過程需要孩子們說很多話,對(duì)語(yǔ)言能力和交往能力都有很大提高。)
四、音樂律動(dòng),《好朋友火車》
走出叢林了,我們都是搭檔。有好朋友真開心啊,一起來(lái)慶祝一下。跟著音樂跳起來(lái)。
說課教學(xué)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo);
1、發(fā)展幼兒的臂力和提高有的反應(yīng)能力。
2、增強(qiáng)幼兒與同伴之間的合作能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的參與體育游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
在操場(chǎng)上畫好端線發(fā)球區(qū)和接球區(qū)的標(biāo)記,籃子、海綿球若干個(gè)。 活動(dòng)過程:
1、教師向幼兒介紹游戲名稱,并激勵(lì)幼兒的興趣。
2、教師向幼兒講解《快樂發(fā)、接球》的游戲玩法:
教師將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì),成橫隊(duì)相對(duì)分別站在兩端線外,再將各隊(duì)分成兩人一組(讓幼兒自由組合),一人發(fā)球,另一人用籃子接球,一次各隊(duì)出一組,一分鐘以內(nèi)看哪一組接的多,分別做好記錄,到最后統(tǒng)計(jì),看哪一隊(duì)接的球多為勝。
3、教師向幼兒講解《快樂發(fā)、接球》的游戲規(guī)則:
(1)、發(fā)球的小朋友,一次只能拿一個(gè)球,不可以一次拿多個(gè)球,發(fā)球時(shí)要發(fā)向和你一組負(fù)責(zé)接球的小朋友的籃子里。
(2)、接球的幼兒,必須要用籃子接球,球從籃子濾過又被彈出來(lái)的不計(jì)分。
4、教師當(dāng)裁判,指導(dǎo)幼兒游戲。
5、剛才發(fā)球的小朋友和接球的小朋友交換任務(wù),再次游戲。
活動(dòng)反思:
第一次游戲時(shí),幼兒在配合方面缺乏默契和技巧,發(fā)球幼兒的目標(biāo)不明確,接球在幼兒不懂判斷球的方向,導(dǎo)致失球?qū)Ψ郑處煱l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,在第二次游戲時(shí),幼兒都能積累經(jīng)驗(yàn),讓游戲順利進(jìn)行了6次。
說課教學(xué)教案篇5
一、學(xué)情分析:
從上學(xué)期的總體情況來(lái)看,七8班比七7班成績(jī)稍微好點(diǎn),但是兩個(gè)班學(xué)生兩極分化已經(jīng)較嚴(yán)重,這學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難,兩極分化將會(huì)更嚴(yán)重。七8班成績(jī)中上的學(xué)生較多平均分相對(duì)七7班會(huì)略高。在學(xué)習(xí)態(tài)度上,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課不能認(rèn)真聽講,希望通過接下來(lái)的努力能改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,第1章:平行線。第2章:二元一次方程組。第3章:整式的乘除。第4章:因式分解。第5章:分式。第6章:數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表。
教材每章開始時(shí),都設(shè)置了章前圖與引言語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中,適當(dāng)安排如“觀察與猜想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目,讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間,又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng),不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為;復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探索三類,體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn):
1、現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。
2、實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,貼近生活實(shí)際。
3、探究性——?jiǎng)?chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì),獲取知識(shí)技能。
4、發(fā)展性——面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5、趣味性——文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。
三、常規(guī)落實(shí)
本學(xué)期要做好教學(xué)常規(guī)的切實(shí)落實(shí)。備課要精,既備教材又要備學(xué)生,密切生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,整合教學(xué)資源,運(yùn)用好多媒體教學(xué),利用一切可以利用的有利因素,為教學(xué)服務(wù)。做到向每一節(jié)課要質(zhì)量。認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改作業(yè),并做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作,對(duì)疑難問題及時(shí)有效地解決。落實(shí)好教學(xué)十字方針,備課精,上課實(shí),堂堂清,日月清。
四、教研工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。積極參加一切課題研究活動(dòng),敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)思維,方法技巧,提升能力。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思,每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思,真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn),做到有的放矢,進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案,及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),積極利用和制作課件,提高自己電化教學(xué)能力。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化
積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生,及時(shí)給予幫助,幫助他們找到應(yīng)對(duì)措施,幫助他們渡過難關(guān)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,針對(duì)其弱點(diǎn)不專心,幾何不入門等進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),訓(xùn)練,使其成績(jī)有明顯提高,更上升一個(gè)等級(jí)。
六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:
1、認(rèn)真做到教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,搞好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),做學(xué)生的引導(dǎo)者。
2、隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,寫復(fù)習(xí)提綱,使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維,提高效率,做到事半功倍。
5、更新教育理念。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中過時(shí)的教育理念,以人為本,關(guān)愛學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育慣鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。
7、開展課外興趣小組。開展豐富多彩的課外活動(dòng),開展對(duì)奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實(shí)踐,以優(yōu)帶差,共同提高。
8、實(shí)行分層教學(xué)。布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三等分層布置,因人而異,課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。
9、搞好個(gè)別輔導(dǎo)。搞好優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),及時(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo),跟上學(xué)習(xí)步伐。
10、開展課題學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)探究,合作,自主學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的知識(shí)面。
11、運(yùn)用信息技術(shù)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。
七、注意事項(xiàng)
1、要由“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R(shí),又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”。
2、要由“教師主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體,教師組織引導(dǎo)”。
3、教法要靈活,不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)。
4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題的情境。
5、給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示。
6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺(tái)。
7、重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能上。
8、要深入鉆研,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
說課教學(xué)教案篇6
?白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時(shí),我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象;在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí),我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較;最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。
一、是引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:如“漣漪”一詞,我引導(dǎo)學(xué)生從字形看,這個(gè)詞語(yǔ)一定與什么有關(guān)?孩子們馬上說出是水,因?yàn)閮蓚€(gè)字的部首都是三點(diǎn)水。一個(gè)孩子說是“波浪”,我一邊用手比畫大波浪,一邊問:這樣的波浪能叫“漣漪”嗎?孩子們意識(shí)到“漣漪”是細(xì)小的波紋。
二、是重視了品詞析句,提高學(xué)生語(yǔ)言的欣賞能力。課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子,語(yǔ)言形象具體,值得細(xì)細(xì)品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象情景、比較體會(huì)等方法欣賞課文語(yǔ)言。如“它走起路來(lái)慢條斯理,仔細(xì)掂量著每一步?!币痪?,我引導(dǎo)學(xué)生先說說“掂量”是什么意思?(用手稱稱重量――反復(fù)思考應(yīng)該怎么做,結(jié)果會(huì)怎樣)再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好,怎樣放下去好)體會(huì)鵝走路的“慢條斯理”,體會(huì)作者用詞的巧妙。
三、是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花。
四、是對(duì)寫作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《白鵝》一課中,我教寫作方法。是先讓學(xué)生找,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,最后只有個(gè)別學(xué)生說了出來(lái)。經(jīng)過這節(jié)課,我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),這樣沒有那么抽象,從而可以降低難度。
在教學(xué)中,我最大的感受是難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,學(xué)生回答問題不是很積極,原因可能有多方面:一是課文的難度高;二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分;三是我自身的原因,如太著急了,在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí),就會(huì)著急,這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極,我問不下去有關(guān)。今后還應(yīng)注意耐心引導(dǎo),有效地引導(dǎo)。
說課教學(xué)教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴,感悟生命的可貴。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命,學(xué)會(huì)自救的方法 。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命,學(xué)會(huì)自救的方法
教學(xué)難點(diǎn):
了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴,感悟生命的可貴
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.出示一溺水身亡的孩子的圖片,教師講有關(guān)故事。
2.聽了這個(gè)故事,我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆,是否惋惜,一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻,你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3.小結(jié):人,應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)珍愛我們的生命――防溺水安全教育
二、強(qiáng)調(diào)守則
1.過渡:在炎熱的夏季,許多人喜歡游泳,因?yàn)槿鄙儆斡境WR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì),溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。
2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”:
(1)未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去;
(2)沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去;
(3)深水的地方不去;
(4)不熟悉的江溪池塘不去。
三、探討原因
1.溺水原因主要有哪幾種?分小組討論。
2.小組代表回答后歸納:
(1)不會(huì)游泳;
(2)游泳時(shí)間過長(zhǎng),疲勞過度;
(3)在水中突發(fā)病尤其是心臟病;
(4)盲目游入深水漩渦。
四、救護(hù)措施
1.如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?
2.指名學(xué)生回答后歸納:
(1)對(duì)于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止。
(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直。
(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。
五、小結(jié)
同學(xué)們,珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水。
說課教學(xué)教案篇8
一、作品
游戲玩法建議
1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會(huì)。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。
2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格,體會(huì)其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。
【活動(dòng)過程】
1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,導(dǎo)入課題。
(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。
(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師:戲曲里有哪些角色?他們?cè)趺闯模?/p>
3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動(dòng)作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。
(2)教師:小猴子怎么學(xué)樣的?師生互動(dòng),交換角色進(jìn)行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?
幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白,并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內(nèi)容:?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí),我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來(lái)演唱。但是,這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開展了此活動(dòng),應(yīng)該說活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí),來(lái)源于書本。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜。
活動(dòng)過程:
練聲。
“孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽一聽。”
“好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?!背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細(xì)地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看?!?/p>
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?!?/p>
三、練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜?!?/p>
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了?!?/p>
結(jié)束:“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”
反思:
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候,我會(huì)追問與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然,“有完美的教案,沒有完美的課堂?!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。