很多人在體會的時候，都要將自己的態(tài)度擺正，經(jīng)過深思熟慮寫出的體會，才能具有深刻的意義，以下是范文社小編精心為您推薦的國培的心得體會范文8篇，供大家參考。
國培的心得體會范文篇1
時光似流水，轉(zhuǎn)眼間為期兩月的國培學(xué)習(xí)告以結(jié)束，不敢說“果實累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國培學(xué)習(xí)中，我聆聽了數(shù)位教授、專家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)知識和獨特的講課風(fēng)格，使我受益匪淺。兩個月以來我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，認(rèn)真完成好每一次作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動交流，博取眾長，從而使我的理論知識得以飛躍，正是這次深入的專業(yè)學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，使我工作起來得心應(yīng)手。
自從我踏上工作崗位后，“學(xué)習(xí)”這一概念逐漸在我腦海中淡化，總認(rèn)為自己的學(xué)識和經(jīng)驗足以勝任工作，慢慢地就成為一只固步自封、不知天空廣袤的井底之蛙了。但參加國培學(xué)習(xí)以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認(rèn)識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性，因此我非常自覺并善于利用一切時間學(xué)習(xí)。
在國培學(xué)習(xí)中我堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)期間我寫了三篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)案例，多篇教學(xué)分析和反思，還參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動和技能競賽活動?？傊畤鄬W(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，新的學(xué)年才剛剛開始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，山?jīng)]有人高，路沒有腳長;一分耕耘，一分收獲;只要付出，就會有收獲。
總之，走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。
國培的心得體會范文篇2
在這次初中語文培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計好初一年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：
隨著學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強閱讀，逐步提高
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識。
2、感受樂趣，啟發(fā)對話
學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂
趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姵跻荒昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語??
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。
國培的心得體會范文篇3
11月12、13日兩天我有幸參加了湖北省20_年國培計劃特級教師巡回講學(xué)培訓(xùn)活動，雖然時間很短但對我來說感觸卻很深，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得做以下總結(jié)。
參加講座的各位名師具有各自獨特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內(nèi)容豐富，知識面拓展很廣，她把本節(jié)課所授知識穿插在課前復(fù)習(xí)、課中訓(xùn)練中，課的環(huán)節(jié)設(shè)計密無縫隙，讓人無可挑剔，她把語言訓(xùn)練放在一定的語言環(huán)境中，并且安排了多種活動，這樣使她的英語課堂生動活潑。學(xué)生既掌握了語言知識，也玩的非常開心，從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課，重在開發(fā)學(xué)生思維，通過朗讀讓知識在頭腦中再現(xiàn)，然后通過聽、說鞏固知識，通過畫畫讓學(xué)生進(jìn)行自我測評、同桌互評等方式，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生懂得知識的學(xué)習(xí)是為了在生活中運用，雖然馮老師的課表面看起來雜亂無章，但事實上他把學(xué)生學(xué)過的知識用一條“聽、說、讀、寫”的鏈條把它們有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獨力自主的環(huán)境中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。真正做到了“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多練，輕負(fù)高效”。馮老師還做了一節(jié)閱讀課。閱讀課他通過讓學(xué)生聽，初步了解內(nèi)容，再次聽深入閱讀內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力和獨立性，杜絕了老師“以鮑代魚”的做法，將自己平時教學(xué)與他們比較，更感到自己的渺小，更加自責(zé)自己平時對教學(xué)付出太少。
各位名師擁有獨特的教學(xué)理念，讓我印象最深的是武漢東方紅小學(xué)的王老師，她不提倡教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上發(fā)放與課堂無關(guān)的獎品。她主張教師可以做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)獎品發(fā)給課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，然后通過運用學(xué)生已掌握的語言知識，收回發(fā)放的獎品。從而既鞏固了學(xué)生知識，又檢測了學(xué)生對知識的掌握情況，真正做到了“生愉悅師高興”; 王老師不提倡把新知識從語言環(huán)境中“挖”出來，要進(jìn)行整體教學(xué)，學(xué)生不會的不要強求，要給學(xué)生留下“思維的空間”讓他們在以后教學(xué)中保持新鮮感，課堂教學(xué)多說英語，盡量少用母語，即使學(xué)生聽不懂也要多說，久而久之，他們自然會聽懂。
王老師整節(jié)課都用全英教學(xué)，效果非常好，說明學(xué)生有一定的潛力可挖，讓學(xué)生直呼單詞去記憶，且把單詞放在句子中去學(xué)習(xí)，都是非常值得我們英語教師去學(xué)習(xí)，探討的。
上好一節(jié)課，不是一日之功，要靠教師在日常教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，模仿他人上課，只能應(yīng)付一時，真正上好一節(jié)課，需要教師努力提高自己的教學(xué)水平，取他人之長，補己之短。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類拔萃，成為一名合格的新時代的“創(chuàng)新型”教師.
國培的心得體會范文篇4
國培給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，國培給我們提供了平臺，使我們不斷進(jìn)步，不斷提高。國培研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會。經(jīng)過這次國培研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。
使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。要以這次國培研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次國培研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
對于這次的國培學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。并且這樣一種國培學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間。
我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團(tuán)隊、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次國培研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實處，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。
國培的心得體會范文篇5
參加20xx年“國培計劃”初中語文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、關(guān)于閱讀教學(xué)。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。 我的收獲：
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
我的打算：
1、在文本教學(xué)方面，精心準(zhǔn)備，研究學(xué)情，深入閱讀文本 ，結(jié)合教學(xué)實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學(xué)生對整個文本的理解。簡化教學(xué)內(nèi)容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實際學(xué)情，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀后心得板塊）；五我會寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊 ）。切實提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會”，請學(xué)生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。
二、關(guān)于寫作教學(xué)
寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 我的收獲：
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
我的打算：
1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望。興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育 家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。
3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進(jìn)。
4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。
以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會有更大的收獲。
國培的心得體會范文篇6
一、心靈得到進(jìn)一步凈化，為人師不負(fù)我心不負(fù)我生!
開班儀式后，首先安排了5學(xué)時的《師德標(biāo)兵談師德》，聆聽了省師德報告團(tuán)六位來至全省教育戰(zhàn)線上的老師聲情并茂的師德事跡報告，從他們身上看到了當(dāng)代教師的那種崇高的思想境界，他們的感人肺腑的事跡，讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化，作為一名省級骨干教師，首先要有高尚的師德，用高尚的人格魅力來感染學(xué)生。為人師不負(fù)我心，不負(fù)我生!將成為我今后工作的座右銘。
二、教育觀念得到進(jìn)一步更新。
作為小學(xué)語文教師，我們深知小學(xué)語文是一項重要的交流工具，是思想道德品質(zhì)的載體，文化的核心部分之一，是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。作為戰(zhàn)斗在一線的遼寧省小學(xué)語文骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動小學(xué)語文教育的重任。通過集中面授，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能，如鄭克儉老師的《語文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)解讀(小學(xué)語文)、王芳老師的《小學(xué)語文課堂教學(xué)評價》等。教育理念得到提升，為今后的教育教學(xué)實踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。我堅信，我們作為省級小學(xué)語文教師將是推動小學(xué)語文教學(xué)深入改革的一支強有力的生力軍，將會帶動全省小學(xué)語文教師整體素質(zhì)的提高。
三、拓寬了教育視野，更新了知識結(jié)構(gòu)。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我們的教育視野，本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授，還有省教育廳安排的專家、名師等，他們的教學(xué)各有特色，他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識讓我們開闊眼界，在原有的知識結(jié)構(gòu)中補充了新的知識。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時豁然開朗，在對不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時，在自身的專業(yè)化成長中，我們深知提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們在提高自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時，努力補充相關(guān)學(xué)科的知識，如：教育心理學(xué)、社會、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評、實踐性知識等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點去靈活運用新的知識儲備，更好地順應(yīng)了語文教育教學(xué)的發(fā)展。
四、科研能力和教育技術(shù)運用能力得到提升。
本次培訓(xùn)最為重要的一項任務(wù)是開展課題研究，本次培訓(xùn)中遼師大“海歸”教授潘黎《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開展常態(tài)下的校本研修活動》、李鳳榮老師的《小學(xué)語文有效教學(xué)專題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫方法指導(dǎo)》、劉磊老師的《如何開展小課題研究》等培訓(xùn)內(nèi)容，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實踐，實現(xiàn)了由經(jīng)驗型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。
總之，這次遼寧省小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)讓我們各方面都有了整體的提高，是一個自我提升的過程。我們在學(xué)習(xí)中取長補短，發(fā)展自我，形成自我特色。更可喜的是，許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想，并以此作為孜孜不倦的追求。
新的學(xué)期開始了，陽春三月，萬物復(fù)蘇，群芳待放，一只燕子并不代表春天來了……我將努力把自己培訓(xùn)所得作為最好的正能量，帶動身邊的教師一起努力工作。最后，我想用一句詩和大家共勉：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！弊Ｔ该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏，不但自己悄然開放，也把最美好的生命色彩奉獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。
國培的心得體會范文篇7
20__年11月2日——20__年11月16日，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)班”的國培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學(xué)。校園里，我們來自云南各地的100多位骨干教師心情是無比激動的。
重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學(xué)習(xí)生活，讓我潛心研修。
在接下來的十天里，我們前往重慶北碚實驗幼兒園幼兒園進(jìn)行跟崗培訓(xùn)，首先，以跨進(jìn)大門的那一刻，你就能感受到這是一所有著深厚文化底蘊歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學(xué)活動中。園內(nèi)的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質(zhì)或者竹編，隨處可見的廢物利用的手工制品。他的辦學(xué)理念是讓幼兒自主探索。走進(jìn)幼兒園，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里。自主探索的教學(xué)理念讓孩子充分拓展思維，發(fā)掘潛能。
在學(xué)習(xí)期間，讓我們感受到國家對學(xué)前教育的重視?；诖耍覀儾庞行页蔀閲嘤媱澋氖芤嬲?，通過學(xué)習(xí)我們深深的感受到學(xué)前教育所面臨的挑戰(zhàn)，突顯了我國對學(xué)前教育的高度重視，感受到自己身上背負(fù)的使命，國家對我們大力培養(yǎng)，讓我們通過專家的引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長，成為農(nóng)村學(xué)前教育的改革者和開拓者，成為幼兒教師的引導(dǎo)者。面對這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)，努力思考，學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們來自不同地方的兄弟姐妹團(tuán)結(jié)互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學(xué)活動中可以相互討論相互交流，取長補短。
作為一名幼兒教師，我們將會把此次培訓(xùn)的所得運用到今后的工作中，著也是學(xué)以致用的要求，也是自己肩負(fù)的使命。才能真正的做一位學(xué)以致用的實踐者、教師專業(yè)的引領(lǐng)者
感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這一次難忘的重慶學(xué)習(xí)之旅，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油!
20__年的11月2日至17日，我非常榮幸的參加了云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師在國培項目，在西南大學(xué)以及北碚實驗幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)的15天中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。王丹老師的親切關(guān)懷以及來自云南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了楊曉萍、王書林、胡福貞等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚實驗幼兒園跟崗的10天里，讓我對我們幼兒園的辦園與授課模式產(chǎn)生了一些思考與想法。這次的培訓(xùn)，我對跟崗學(xué)習(xí)有特別深的體會，我將自己在跟崗學(xué)習(xí)中的一些體會總結(jié)如下。
首先是教育理念的轉(zhuǎn)變。舊的教育理念只關(guān)注孩子的知識和技能的培養(yǎng)，忽視了孩子作為一個獨立個體的個性發(fā)展。而通過跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對這一課程模式的不了解，在初次進(jìn)入班級時，我們對幼兒園一日活動的安排不是很理解，于是我們利用小組交流的時間，集體學(xué)習(xí)了高寬課程模式，初步了解了這一課程模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件。對老師的做法有了深入的了解。雖然我們的認(rèn)識還很膚淺，但它為我們打開了一扇門。跟崗中，我們看到了指導(dǎo)教師更新了的教育理念，強調(diào)以孩子為本，面對全體孩子，關(guān)注每一個孩子的身心發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)評價中促進(jìn)全體孩子的終身發(fā)展。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的需要，符合社會發(fā)展的需要，也是我們每一個老師專業(yè)成長所迫切需要的。
其次是由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變帶來的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在跟崗過程中，我們看到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，盡量采用以孩子為主體的探究式教學(xué)方式，讓孩子通過游戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動去構(gòu)建知識。這樣的轉(zhuǎn)變，需要我們教師轉(zhuǎn)變角色，做孩子健康成長的促進(jìn)者。
再次是幫助我們排疑解難。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著這樣那樣的差異，因此教師在實踐中遇到許多困惑，如幼兒園的晨間活動管理、教學(xué)質(zhì)量檢測、一日作息的合理安排、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動材料的投放等等。老師們與跟崗的指導(dǎo)教師積極交流，反饋問題，得到了指導(dǎo)老師的熱情回應(yīng)，為我們打開了一個更加廣闊的視野。在一問一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導(dǎo)思想，反思了自己以往在工作中的不足，結(jié)合本園的實際進(jìn)行了思考，這對于指導(dǎo)我們教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有非常直接的幫助，增強了老師們投身幼教事業(yè)的信心。
最后是構(gòu)建了一個學(xué)員之間交流互助的平臺。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，來自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念、實踐有了深入的探討，大家相互交流教育教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，促進(jìn)了反思：許多時候，我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會讓我們在羨慕的同時感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長如何難纏等等。但是，通過交流，我們認(rèn)識到：感慨不能改變?nèi)魏维F(xiàn)狀，既然如此，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的改變呢?現(xiàn)在我們的幼兒園出現(xiàn)了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境，農(nóng)村幼兒園下力氣追求高檔的風(fēng)格。我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)村幼兒園，那我們就應(yīng)該從本土出發(fā)，立足鄉(xiāng)村，用智慧的眼睛發(fā)掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。同時，大家還分享了在各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中不同專家的經(jīng)驗和智慧，彼此接納。我們共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，每一個人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，體驗著成長的喜悅。
在重慶培訓(xùn)的每一天都是充實的，每一天都有收獲。作為一名一線的幼教骨干，我們將學(xué)以致用，結(jié)合自己本園的實際，把在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中，讓培訓(xùn)的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。
國培的心得體會范文篇8
金秋時節(jié)，緣聚xx。11月3日上午，國培計劃小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高端研修班開班，來自全省89位教師相聚在一起。在開班典禮上，中國教師研修網(wǎng)的張瑞老師對此次培訓(xùn)安排作了詳細(xì)的說明，提出培訓(xùn)目標(biāo)是：養(yǎng)師德、提師能、會研究、善反思。合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李萍主任對帶教老師和參訓(xùn)學(xué)員提出了殷切的希望。來自合肥市小學(xué)名校的8位帶教專家，與我們8組學(xué)員結(jié)對，由此開啟了愉快的研修之旅。
學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？4次集中研修，江浙滬各位教育大咖紛紛上演視覺盛宴。特級教師，教育專家，他們個個都在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學(xué)習(xí)》，揭開了“深度學(xué)習(xí)”的神秘面紗，通過大量舉例，呈現(xiàn)不同小學(xué)數(shù)學(xué)版本的教學(xué)案例，讓我們領(lǐng)悟到：深度學(xué)習(xí)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。張范輝老師的《教師的價值在哪里》告訴大家“數(shù)學(xué)課堂要為理解而教”，教師的產(chǎn)品是學(xué)生和課例，教師的價值在于把數(shù)學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)（冰冷的美麗）轉(zhuǎn)化為教學(xué)形態(tài)（火熱的發(fā)明），數(shù)學(xué)教師不是創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識，而是創(chuàng)造師生對數(shù)學(xué)知識的理解過程。蔣守誠老師的《指向深度學(xué)習(xí)的主題單元整合拓展教學(xué)》最受大家歡迎，因為這是一場集互動、課例、講座為一體的報告，聽過以后，我們對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解、“大單元教學(xué)”的系統(tǒng)化建構(gòu)、各種挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計都有了全新的認(rèn)識；蔡宏圣老師的《數(shù)學(xué)史的價值與意義》，讓我們領(lǐng)略到了融入“數(shù)學(xué)史”課堂的寬闊和深厚；儲冬生老師的《關(guān)注練習(xí)：從形式走向?qū)嵸|(zhì)》更多的是關(guān)注練習(xí)課的教學(xué)，充滿了教學(xué)智慧……
從“深度學(xué)習(xí)”到“教師價值”，從“數(shù)學(xué)史”到“關(guān)注練習(xí)”...問渠那得清如許，為有源頭活水來。聯(lián)系我們平時的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們埋頭苦干，總感覺課時嚴(yán)重不足，上課知識點勉強講完，根本就沒有練習(xí)和訂正的時間?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。有的老師忙于讓學(xué)生刷題來提高成績，其實是違背教學(xué)理念的。對于書上眾多的練習(xí)，教師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，教師要研究命題方向，特別是熟悉數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容闡述。我們實在是對《課標(biāo)》關(guān)注太少，它可是指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的方向標(biāo)??！真實課堂其實就是扎扎實實，本本真真。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。跟崗研修中，我所跟崗的學(xué)校是合肥市屯溪路小學(xué)，帶教老師是華箏老師。在近三周的時間內(nèi)，我們始終扎根課堂，做看似簡單重復(fù)的工作?？磳?dǎo)師示范課，一字一句記聽課筆記，每節(jié)課都要發(fā)表評價意見；幫青年老師磨課，一次兩次再到三次斟酌思考，每次都要進(jìn)行課堂診斷，有新的進(jìn)展；“課題從哪里來？課例研究報考從哪里來？都是從課堂教學(xué)中來”。這是華老師的至理名言。專家的話讓我不敢懈怠，跟著華老師訪合肥、巢湖名師工作室，觀摩示范課，聽專家點評，研修的每一天都是那么忙碌而充實。助人助己，開心暖心！
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此次國培，一本厚厚的筆記本幾乎寫滿，聽課記錄完成了全年的任務(wù)，研修作業(yè)也完成提交。養(yǎng)師德，提師能，從帶教專家身上，我感受到了他們的執(zhí)著與敬業(yè)，從研修同仁身上，我感受了團(tuán)結(jié)協(xié)作與關(guān)愛互助。會研究，善反思，雖然收獲了專業(yè)理論知識，但更多的是需要去思考、去實踐。課堂，永遠(yuǎn)是我們的前沿陣地，研修，我們永遠(yuǎn)在路上……
