寫教育總結的過程就是我們整理思路的過程，要想讓自己的教學水平得到有效提升，寫好教育總結是很關鍵的一步，以下是范文社小編精心為您推薦的特色教育總結7篇，供大家參考。
特色教育總結篇1
時光荏苒，歲月如梭，不知不覺間20xx年度學期末即將來臨，驀然回首，往事歷歷在目，感覺自己已然成熟了很多，思想上得到升華，教學上得到歷練，可以說忙碌而充實，平凡而實在?，F將具體工作總結如下：
一、思想品德方面
本人能加強自我修養(yǎng)。我能做到熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。在工作中時刻以學生為主體，熱愛學生，真誠對待學生，真正做到學高為師，身正為范。
我熱愛教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和責任感，有無私奉獻的精神。堅持把德育放在首位，既教書又育人，熱愛、關心、尊重、理解學生，處處曉之以理，動之以情，誨人不倦，形成師生互相信賴、互相尊重的良好氛圍，深受學生的敬愛。
二、教學工作方面
1、勤勉教學，盡職盡責
作為一名教師，我始終把"教書育人、為人師表"作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。在教學過程中，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的"學"放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在教學的核心位置上。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。
在教學內容和目標的實施上，不強求"齊頭并進"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習英語，在課堂上形成了良好的探究、質疑的氛圍。我在教學過程中開展生動活潑的"回顧前一節(jié)課"搶答活動，這些活動極大的刺激了學生的表現欲，在輕松之中鍛煉了學生的英語語言表達能力，起了很好的導向作用，效果顯著。
半學期的教學使我認識到，阻礙學生英語能力提高的主要原因是學生的詞匯量和閱讀量不夠，所以，教學中我很重視抓學生的單詞記憶，授予記憶方法，反復訓練，鞏固加深。閱讀是語言能力提高的最有效的途徑及手段，閱讀不僅僅閱讀理解文段，更能獲取各種信息，擴大知識面，還是鞏固加深所學詞匯、短語、句型、語法、習語等的好時機。閱讀應貫穿于整個英語學習階段，每天堅持。
一直以來，我都要求學生每天堅持閱讀，鼓勵他們看英文報，鼓勵他們讀背經典段落，盡量多地吸取地道的英語。這樣，就有效地提高學生學習英語的興趣，提高學生的英語能力。為了提高學生的寫作能力，我精心編造一些句子，讓學生每天翻譯兩句，不斷熟悉所學句型，逐漸形成英語思維，避免中文式英語的表達。
2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新
任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握英語學科最新的改革趨勢，理解基礎課程改革的發(fā)展方向。
（1）積極參加大學英語專業(yè)教研室和英語專業(yè)教研室教研活動，定期聽教研室內各位優(yōu)秀老師的講課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短；與同教研室老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。
提出了"英語教學既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂"的教學模式。任現職以來研究的主要專題有："如何激活非英語專業(yè)英語課堂教學"；"如何提高大學英語四級過級率"等。通過這些專題探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。
還在20xx年大學英語四級考試前積極參與全校四級模擬組織活動，主動獻計獻策，幫助教研室主任完善具體工作，從而讓學生真正感受到四級考試的流程與對待態(tài)度，幫助學生順利通過英語四級，也幫助教師自己提高教學對策，事半功倍。
（2）任現職以來，我積極承擔公外英語和英語專業(yè)課程教學，努力提高專業(yè)技能。
（3）積極營造校園學習英語的環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。鼓勵學生參加有益的英語演講活動，在20xx屆世紀之星的演講比賽中，我和同事?lián)斡⒄Z話劇《西游記》的制作與編導，在學生的表演獲得了院領導和同事的一致好評。這些活動極大程度地豐富了學生的英語第二課堂生活，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣和熱情，也提高了學生對英語學習的認識。
3、信息更新，多向發(fā)展
我深深懂得適應時代的發(fā)展，努力運用現代化手段提高課堂教學質量的重要性?，F代化教育要求教育手段要多樣化，為此我努力學習電腦方面的有關知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。
利用學校多媒體教室資源，利用powerpoint、flash等制作多媒體課件，大大提高了的課堂效率，很受同學們歡迎。同時，我認真鉆研業(yè)務，了解英語教學最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識。我系應外語教學與研究出版社的邀請，派我和系里另外四個同事共同去參加了《全國高等學校英語教學研究與教師發(fā)展系列研修班》，并順利結業(yè)。在研修班上，我與風格各異的來自全國各地的教師共同探討了如何以"說"、"寫"帶動"聽和讀"，激活知識，訓練思維，提升表達的議題，從而使自己的業(yè)務能力和教學水平有了很大的提高。
我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。要全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生"敬而親之"。在過去的任期當中，我慢慢蛻變成一個能夠在德育管理方面有自己特有的方法的教師，感受很多，也取得了較好的成績。
在實際工作中，一是堅持以"從大處著眼，從小處著手"原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，多鼓勵學生參加學校的社團活動等，建設高品位的自身素質，使學生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。
二是加強與輔導員老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住"既要教書，更要育人"的原則，做到深入了解自己的學生。與輔導員老師共同去挖掘學生非智力因素方面的潛力，并切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前進道路上激勵學生的動力。四是對后進學生的教育一直堅持著一個原則，就是首先要動之以情且永遠要擺在第一位，然后才是曉之以理。對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。
在自己的實踐中，讓我感觸頗深的是計算機專業(yè)兩個班的學生，在我接手這個班時，班上有一半學生英語處于掛科狀態(tài)，在我用以上耐心和方法配合學生的努力后，終于在20xx年期中考試中把掛科學生數量縮小到正常狀態(tài)，我的內心就此也信心倍增，更加堅定了我的教育理念。
三、以后的工作設想
1、努力鉆研現代教育教學理論，學習當代最先進的教育心理學理論，學習新課程改革的理論，把握英語學科的改革方向。
2、積極參與系里的課題研究，主動去承擔研究新的課題。盡力推動英語教學改革與研究的發(fā)展，積極探索信息技術與英語學科整合的途徑。
3、主動參加公開課等教學教研活動，在實踐中不斷磨練提高自己。
回顧過去半學期，由于領導的一直關懷與教育使我取得了不少的成績，在此說聲感謝！我會在以后的教學過程用教育創(chuàng)新開啟學生的智慧之門，用愛心培育百花盛開，在自己平凡的崗位上不斷前進。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一秘為大家整理的2篇《小學教育教學特色經驗總結》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在一秘。
特色教育總結篇2
人民教育家陶行知先生曾說過：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)新之地?！泵鎸π录夹g革命的挑戰(zhàn)，激烈的競爭和信息爆炸時代，數學教學也要適應市場經濟的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學方法，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習積極性。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生創(chuàng)造力是素質教育的有效途徑。
小學數學新課標指出：“要逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生不僅長知識，也要長智慧?！彼季S能力是智力的核心，重視學生的智力開發(fā)，就在在數學教學中有創(chuàng)新，注意學生各方面綜合能力的培養(yǎng)。提高學生的素質，是當前數學教育革命的首要任務。
一、在數學教學中培養(yǎng)學生的形象思維能力
多數教育專家認為，從低年級開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學生的想象能力的最關鍵一步。因為人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦認識客觀事物及其規(guī)律是從形象到抽象的。在數學教學中培養(yǎng)學生的形象思維，使學生既長知識，又長智慧，更好地把握數學中的數量關系，找出解決問題的方法，引導學生得出富有創(chuàng)新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓學生把正方形或長方形沿對角線對折，得出直角三角形的內角和是180度，然后讓學生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓學生想想能否用剛才推導直角三角形的風角和等于180度那樣來證明，最后讓學生把事先做好的各種三角形的三個角剪下來，看能否把一個三角形的三個角拼成一個平角。結果，學生經過親自動手，形象化的演示，重點難點都得到了解決。學生的學習能力得以提高，知識得以鞏固。
二、在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
我們都知道數學家高斯的故事。一次上數學課時教師問1100的和是多少，話音剛落，高斯就舉起小手說：“5050?！崩蠋煟惑@嘆之下，詢問小高斯是怎么算出來的。原來高斯沒有用傳統(tǒng)的辦法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創(chuàng)新的思維方式，突破了常規(guī)，令后人津津樂道。
心理學則告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動所不可缺少的心理因素。根據這一特點，在教學中應鼓勵學生大膽想象，并為豐富學生的想象力提供機會。如教學組合體積時，我出過一道題，要求學生根據已知條件求組合體的體積。學生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時教師啟發(fā)：“同學們先觀察一下這個圓錐與圓柱之有什么關系，再想一想還可以怎么求？”這時一個學生小聲說：“這個組合體積是上面圓錐體積的4倍?！边@個學生的發(fā)現是智慧的閃光點，是創(chuàng)造性的想像。我及時鼓勵他大聲說一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓勵激發(fā)了全班學生的想像。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從別自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。
三、在數學教學中還應著眼于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據的思維活動。數學具有高度抽象和邏輯嚴密的特點，結合小學生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過渡的特點，教師必須有意識的以教學目標為方向，以知識為載體，有意識地結合教材的內容把培養(yǎng)學生初步邏輯思維貫穿于各個教學環(huán)節(jié)當中。課堂教學過程是信息雙向交流的過程。交流模式：學生←→教師、學生←→學生。基于這一認識，在設計、規(guī)劃教學程序時，要確定交流的內容、方式，分配一定的時間，避免雙向交流流于形式。不低估學生智力潛能，要充分利用數學知識的嚴密邏輯性，放手讓學生主動去獲取新知識、解決新問題；組織交流，在交流過程中，加深對知識的理解，拓寬思路，培養(yǎng)合作能力、表達能力；增強集體意識，促進主動、活潑、創(chuàng)造性學習情境的形成，從而有利于邏輯思維的發(fā)展。
教師“指導學生學習和發(fā)展”是課堂教學過程的具體體現，是學生個體充分發(fā)揮學習主動性和積極性的過程。要實施素質教育，數學教師指導學生學習的同時，要培養(yǎng)“會學”、“會問”、“我要學”，改變讓學生“學會”、“學答”、“要我學”的觀念，精心設計教學環(huán)節(jié)。在傳授知識的同時培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，促使學生的身心協(xié)調發(fā)展，應把發(fā)展思維，提高綜合素質作為教育任務，落實到各教學環(huán)節(jié)中去。改變單純重知識傳授、重技能形成訓練的思想觀念和做法。同時，要根據反饋信息來調節(jié)課堂教學的進程，使教學進程與學生的認知進程一致，提高教學效果。
四、優(yōu)化作業(yè)結構，練中促智，訓練思維
學生的數學能力主要是通過練習形成的，為了使學生能在有限的時間內掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習結構方面應著重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時注意選擇最一般、最具有典型特征的題目，幫助學生從不同角度、不同側面練習，既體現了教學的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時要針對教學的重難點，選擇學生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯(lián)系，實現新舊知識的溝通，形成知識系統(tǒng)，培養(yǎng)學生能力。如：在學習“比”的知識后，把有關“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應用題結合在一起，編成題組進行綜合練習?？墒箤W生大大地減少不必要的機械記憶，有助于學生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學生的思維力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類學生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學有興趣，后面題目可培養(yǎng)優(yōu)生的思維廣闊性，促使學生發(fā)展思維開發(fā)智能，從而全面提高素質。趣味性，就是在設計練習時，結合生活實際，創(chuàng)設解題情境，選擇靈活生動的習題，引發(fā)學生解題欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能在解題中品嘗學習樂趣。這樣學生變被動學習為樂于學習，就不會覺得學習是個負擔。
數學教學的本質是促進學生的思維活動、培養(yǎng)學生具備一定的數學綜合素質。這是需要從兒童時期加以培養(yǎng)的。小學階段兒童的數學素質包含運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念、數學思考方法以及運用數學知識解決實際問題的能力，能力的核心是思維。從小給學生打好數學基礎，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學習數學的濃厚興趣，使之具備一定的學習數學的綜合素質，這是21世紀現代化教育的方向。
特色教育總結篇3
時光荏苒，驀然回首，一學期的教學又要結束?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴涌上心頭，存在的問題還需努力解決?，F將本學期的語文教學工作總結如下：
一、創(chuàng)設平等、活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中的是角色的變化，將不再是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中，結合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。對答得好的，我會馬上表揚；有錯的，也及時進行鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能。
由于三年級時是中年級的轉折點，如果處理不好學生的能力很難提升。我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我提前根據學生的平時表現把學生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，讓學生在黑板上比賽，為了使學習生字不死氣沉沉，我利用"小老師教生字的方法"或領讀、賽讀的方法教學，這樣學生學習的積極性高漲，而且注意力也集中，當然學習效果是的。
三、重視閱讀教學。
進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學，因此教師的引導時非常迫切的，必要的。我在教學中要求做到"一思、二記、三理解"。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內容；二記，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內容做好準備；三理解，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習題做起來就會得心應手。久而久之學生的閱讀能力就大大提高。
四、做好培優(yōu)扶差工作。
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。開學初進行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；采取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，"在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。經常與他們談心，講解學習的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。
五、做好家訪工作。
除了做好校內的教育、管理外，也通過校訊通與家長常聯(lián)系，多溝通，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，以前有幾個同學經常不按時完成作業(yè)，得過且過。特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。因此，我及時進行家訪或通過校訊通，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。這些學生現在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。
六、改進地方。
作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達能力。讓學生養(yǎng)成讀書要做筆記的習慣，生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的好習慣。
一個學期的教學工作，很快就結束了。我得到了很多的啟示，我和學生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師"潤物細無聲？"的內涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學相長；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
特色教育總結篇4
自任職以來，本人熱愛黨，忠誠黨的教育事業(yè)，擁護黨的方針、政策，積極參加政治業(yè)務學習，忠于職守，認真履行職責。對工作兢兢業(yè)業(yè)。努力鉆研語文知識和教學理論，認真探討教育改革和落實素質教育，嘗試新的教學技巧。注重學生的德育的培養(yǎng)，熱愛學生，尊重學生。虛心學習，團結同志，積極要求進步，我始終堅信：其身正，不令則行。工作中我以良好的道德規(guī)范要求自己，得到領導、同事和學生的信賴。近年來，我一直擔任小學語文中、高年級教學工作。在教學中，我多采用啟發(fā)式、實踐式等教學手段，做到少講多問，放手讓學生多思考、多合作、多交流、多發(fā)言。
在語文教學中，我努力營造有利于學生自主學習的氛圍，讓學生人人都有展現語文表達的機會。可以是小組討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據學生的提問或者討論中可能出現的某些問題，提供示范和指導，嘗試讓學生講演，自己當主角。這種自主學習語文知識與技能的教學方式豐富發(fā)展著自己的語文潛能、資質和素養(yǎng)。雖然這種讓學生自己講演有一定難度，但是它能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣，能給學生帶來一定的智性挑戰(zhàn)。使學生獲得敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的精神；能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學生們創(chuàng)造了一個自主發(fā)展、足夠活動的機會和空間。
活動是發(fā)展學生思維和鍛煉創(chuàng)新技能的重要手段。因此，在語文教學中我注重放手讓學生參與各種活動、實踐。鼓勵學生動手、動腳、動腦進行社會實踐活動，了解蘊含在語文中的潛在思想。讓學生在認知過程中體驗感悟，激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)和接受新事物意識，通過讓學生們自主參與各種活動，在活動中調動感覺器官，提高運用語文的能力，逐步形成語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。使學生形成喜愛語言、樂于探索、努力求新知的心理傾向，形成良好的語文學習習慣和品質。
前蘇聯(lián)科學家巴普洛夫說過：“懷疑是發(fā)現的設想、是探索的動力、是創(chuàng)新的前提?！痹谡Z文教學中，我一是鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)敢于提問、善于思考的學風。同時也要學生學會注意傾聽他人的發(fā)言；二是組織學生討論，讓學生在討論的過程中認識新事物，萌發(fā)創(chuàng)新意識、挖掘創(chuàng)造潛能。
在語文教學中，我創(chuàng)設適宜的問題情境，鼓勵學生自己去探求、去發(fā)現。勤于觀察是創(chuàng)新的動力，也是創(chuàng)造力的根源。創(chuàng)新思想源于觀察，觀察是創(chuàng)造思維的基礎。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就要培養(yǎng)學生的觀察能力、觀察興趣、觀察方法和觀察目的。學生的學習過程不再是被動地吸收書本上的現成知識，而是學生親自參與豐富生動的思維活之中的，也使學生經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。
語文知識來源于生活并最終服務于生活。學生在學校
里、在課堂上學習語文是有限的。而在生活中實踐、學習、運用語文知識是無限的。所以我在語文教學中就有意識地將語文與實際生活結合起來，從而“授人以漁”而非“授人以魚”。學生是語文學習的主人，對于一些與日常生活有關的事物我一般不直接講解，而是創(chuàng)設一定的開放性情境。如教學《蒲公英》一課時，結合學生實際談體會。成績好的學生家庭并不一定富裕，讓學生懂得逆境成才的道理。在語文學習時讓學生懂得新事物不能光看外表，更懂得優(yōu)越的條件并不是早就人才的必然。學生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探索和合作交流的學習過程中，真正理解和掌握基本的語文知識和技能，促使學生主動地獲取知識。
學生是學習的主體，以成為我們的共識。我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而代之為情感教學，通過情感教育和情感熏陶，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。如教《航天飛機》時我設置了以下導語：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船，并介紹由我國自行研制并發(fā)射的“神舟五號”的情況，該導語一開始便能激起學生的榮譽感和民族自豪感。有了充分的情感，學生們的思維活了，再去教學就會取得事半功倍的效果；在實際教學過程中還應以合作學習為主，加強生生交流、師生交流，在學生合作時教師要充當學生學習
的伙伴，一定要走到學生中間去參與學生討論，獲取學生信息，可以有效地調控課堂教學。
老師參與到學生的合作學習中不能用一個天平衡量所有的學生。因為學生是有個體差異的。這包括生活經驗的差異、思維水平的差異、原有基礎的差異……這是客觀存在的，我們就不能寄望于通過一段時間的學習消滅差異，否則就會欲速則不達。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績而采用死記硬背的方法硬灌給學生。我在語文教學中，根據學生不同情況適時地給予激勵性評價，對于適時的給予評價是至關重要的，對于智力發(fā)展較好的學生不輕易給予表揚，當他們經過自己的獨立思考解決了較難的問題或是有創(chuàng)新的時候，給予適時表揚和鼓勵。對于這些學生來說會起到很大的推動作用，而對于智力發(fā)展較慢的學生，只要他愿意回答，愿意嘗試解決新問題就應給予充分的肯定，從而促使學生不斷發(fā)展。
現代教育對教師提出了更高的要求，現代教育已不要只具備專業(yè)知識的教書匠式的教師，而是需要既有專業(yè)知識又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。為此我不斷學習充電。我自修了英語專業(yè)的全部課程，也參加了各級部門組織的專業(yè)知識學習以及觀、議課活動。這些學習和教研活動為自己補充了能量?；貞泴W習期間，我的感受、收獲頗多。首先是我對自己的嚴格要求，其次是我堅忍不拔和頑強毅力
把我推向了人生的新臺階，為今后的教育教學工作打下了堅實的基礎。
任職以來，我始終任勞任怨、不計名利。平時從不遲到早退。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，關心每一位學生。眼光向前，我將不斷進取、刻苦努力、再接再厲，再攀高峰，做好本職工作，將畢生的愛獻給祖國的花朵－－可愛的孩子們。
特色教育總結篇5
不知不覺，一學期的教育教學工作已經結束。隨著期末考試的結束，留給我們的是新的思考和更多的展望。掩卷長思，細細品味，過去這一學年里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我任ｘｘ班ｘｘ教學工作的這一學年里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的?，F在，我把自己在這一學年教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加新課程培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它ｘｘ老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還在課堂上寓教于樂，充分激發(fā)了學生的求知欲，授課時就更胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
2．多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，我應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3．鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4．了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，職中的學生，基礎較差，另一方面，問題生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太淺，尖子生照顧不夠?？梢钥闯?，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
5．考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
6．課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學ｘｘ的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
7．熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、存在的不足
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，沉悶，激情不高；對學生興趣的培養(yǎng)不足；課堂語言不夠生動；考試成績不穩(wěn)定對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學中存在的不足。
四、改進措施：
1．多與學生溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2．注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3．注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
特色教育總結篇6
筵賓中學2014—2015學年第二學期
心理健康教育工作總結
良好的心理素質是人全面發(fā)展過程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是我們每一個教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。
一、加強對老師的培訓，提高老師的輔導技巧。
學校還聘請講師團老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會議對班主任進行題為《欣賞與贊美的藝術》心理健康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發(fā)給老師進行學習，幫助老師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進行心理疏導。
二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12:00-12:50 15:50-16:40為面對面咨詢時間.2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。
3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢還有電話咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話12個，接待來咨詢的學生15人次，在來咨詢的人中有一半以上是初三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。
4、做好個別輔導的同時，針對初三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校在2013年3月20日舉辦了以“信念”為內容的團體心理輔導，給初三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對初三，面對考試。2013年5月18日又邀請專家李仁奎老師給初
一、初二學生做了題為“用愛成就未來”的講座, 給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑,學生深受感動,效果非常好。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動 1．加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，心語廣播站宣傳內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。2．積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。3.分年級開展心理講座，教育效果更佳。
本學年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應初中學習生活
初二年級主題：善于與人交??
讓自己成為受歡迎的人 初三年級主題：知己知彼，成足在胸。
4.通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。
五月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織初一年級及初二年級收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網上掛出“心理調適”系列內容，發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。
四、加強家校共育，整合教育資源。
學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。
二月份，學校開展教育進社區(qū)活動，給我們的家長進行講座，并發(fā)放心理健康宣傳資料，提高我們家長的心理素質。
總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集體備課組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。
特色教育總結篇7
中小學心理健康教育特色學校標準（試行）
根據《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》精神，為確保中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作規(guī)范有序開展，特制訂本標準，請遵照執(zhí)行。
一、組織領導
1.落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規(guī)，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。
2.納入學校規(guī)劃。將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，有學期或學年心理健康教育工作計劃和工作總結。
3.健全工作機制。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。
4.成立工作機構。成立學校心理健康教育工作指導機構，每學年至少召開1次專題工作會議，并有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責任部門，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施，有相關的工作檔案。
5.完善規(guī)章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度。完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。
二、條件保障
6.配齊配好教師。在核定的編制范圍內，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。
7.加強培養(yǎng)培訓。將心理健康教育列入師資培訓內容，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。
8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優(yōu)評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。關注教師心理健康，制定維護和調適教師心理的相關措施。
9.加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。
10.加大經費投入。設立心理健康教育專項經費，納入學校經費預算，原則上年生均心理健康教育經費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。
三、教育教學
11.保證課堂教學。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或學校課程中安排，一般每班每兩周1課時。心理健康教育課應以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。
12.注重學科滲透。各學科教師應堅持以人為本，在學科教學中滲透心理健康教育，學校應組織相關的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優(yōu)秀案例，供教師學習交流。
13.加強文化建設。校園文化建設注重人文關懷和心理疏導，創(chuàng)設符合心理健康教育要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境，每學期都要通過心理健康教育節(jié)（月、周），學生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。
14.做好心理輔導。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，保證輔導質量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉介到相關心理診治部門并記錄在案。
15.密切社會合作。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協(xié)助家長或監(jiān)護人共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區(qū)，發(fā)揮學校心理健康教育的輻射作用。
四、科學發(fā)展
16.開展科學研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關的研究課題與實驗成果。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發(fā)表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。
17.提高教育實效。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區(qū)域內較好發(fā)揮示范引領作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學生成長成才產生積極作用，教師廣泛參與相關工作，多數學生心理發(fā)展得到有益幫助，出現心理問題能及時求助并得以解決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。
18.杜絕不良行為。學校教育教學及管理工作應充分考慮對學生心理的積極正面引導，對于因學校原因導致重大惡性事件，在社會上造成嚴重影響的，實行一票否決。
