寫教案可以鍛煉每位老師的邏輯思維能力，在寫教案的時候，需要遵守差異性準則，下面是范文社小編為您分享的種出來的家教案8篇，感謝您的參閱。
種出來的家教案篇1
教學目的
1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
3．擴大詞語掌握范圍。
教學重點、難點
培養(yǎng)學生的想像能力。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程
一、預習
1．給下列加點字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)
2．解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各
色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知
學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學習課文
學生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)
2．圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護問題。)
種出來的家教案篇2
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學習科幻小說的寫法，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點、難點：
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學習創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學準備：
收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學生學習本文的興趣。
2、從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利·波特等，讓學生說說喜歡他們的理由。
3、讓學生說說什么是科幻小說。
4、教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經(jīng)驗?；蛟S不久的將來，同學們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學生試著復述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。
三、研讀課文，探究想象
1、洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們在創(chuàng)作中應該注意什么？
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
3、除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？
4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？
2、讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說，文章關于環(huán)境污染的話題，學會很熟悉也很容易理解。在教學之初，感到僅停留在保護環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學生的想象力也是初中語文教學的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學生明白想象力的重要性。
種出來的家教案篇3
教學目標
知識與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學討論法，想象交流法
情感態(tài)度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、活動導引
預習作業(yè)及課前準備：
1.收集科幻小說及作者的相關知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓學生根據(jù)課堂準備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。)
學生交流科幻小說和作者的相關知識。
三、閱讀課文，整體感知
學生說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。
(相互交流看法)
學生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實?
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認為故事圍繞的話題是什么?
明確：環(huán)境保護問題。
3.洞真的是無底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負
4.題目用“喂──出來”有什么作用?
明確：首尾呼應，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。
學生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設置此環(huán)節(jié)的目的，學生多角度理解，珍視學生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
(這是一個循環(huán)式結(jié)構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
(適合表達能力稍弱者)
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說。
(適合表達能力較強者)
種出來的家教案篇4
【教學目標】
1、知識目標：
積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
2、能力目標：
把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關系，學習作者的想象思維。
3、德育目標：
引導學生關注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關懷精神。
【教學重點】
把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系。
【教學難點】
理解結(jié)尾的含意，領會小說的主旨。
【教學方法】
1、漫畫激趣法。
2、復述法。
3、品讀鑒賞法。
4、討論點撥法。
【教具準備】
多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導語設計
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、作者及文體簡介
(多媒體顯示)
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學，還創(chuàng)辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創(chuàng)者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。
2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素?？苹眯≌f是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
3、預習作業(yè)：
(1)給下列加點字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
(2)解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫：
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。
學生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調(diào)一些詞語：
哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。
3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
4、學生復述課文，整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。
教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。
(多媒體顯示)
教師總結(jié)：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。
四、研讀課文，探究小說的結(jié)尾，理解文章的深意
1、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)
(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?
……
3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
4、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?
學生各抒己見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
……
(3)、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢?
5、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理?
學生自由發(fā)言。
?預設】
生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”
生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
生5：這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
……
教師總結(jié)：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環(huán)境，善待自然。
五、布置作業(yè)
1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。)
附：板書設計
喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
六、教學反思
種出來的家教案篇5
知識與能力：
能夠積累并運用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題。
過程與方法：
能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點;能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，說出文章的社會價值。
情感態(tài)度和價值觀：
能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M行譴責;能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當?shù)脑u價。
教學重點：
能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘數(shù)脑u價。
教學難點：
能夠?qū)Y(jié)合社會現(xiàn)實理解作品的主題。
教學過程：
導入語： “你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想?！薄挷{
一、熟悉課文
1、請學生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語相關聯(lián)的人、物。
深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機不可失 時不再來 爭先恐后 源源不斷 心安理得
萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學習了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學、科學小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說、科幻小說
5、說一說，你的依據(jù)。
明確：①微型小說——本文篇幅短小，字數(shù)較少(微型);
②科幻小說——內(nèi)容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護有關(科學);
③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。
教師補充：人們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節(jié)
1、想一想，以前學過的哪些內(nèi)容對學習本課有幫助?
教師引導學生回憶舊知：以前學過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識，對本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?
明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)
3、你覺得接下來會發(fā)生什么事?
學生談看法。
4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點是構思巧妙”這一評價?
學生談自己的看法。教師引導學生對其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫到了很多人物，你認為誰應該為這一結(jié)果負責?請結(jié)合具體情節(jié)加以分析。
現(xiàn)洞：村里人
探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞記者、學者、投機商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的.工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯呢?
教師引導學生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?
(2)說說本文給你的啟示
種出來的家教案篇6
【教學目標】
１、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
２、理解現(xiàn)實與想象思維的關系。
３、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學的情趣。
【教學重點】
１、理解現(xiàn)實與想象思維的關系。
２、增強環(huán)保意識。
【課時安排】
１課時。
【教學內(nèi)容】
１、通讀課文，把握文意。
２、理解現(xiàn)實與想象思維的關系。
３、展開合理想象，作續(xù)寫練習。
【教學步驟】
一、漫畫導入
學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個虛構的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
１、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？
２、探究這篇科幻小說的深意。結(jié)合練習二，討論交流。
四、展開想象
在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
明確：
１、從那個無底洞中來的。
２、意味著原先人們?nèi)舆M洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。
３、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸
１、課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進行環(huán)保的？我們應該怎么做？
種出來的家教案篇7
一、教學目標
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況；
2、把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系；
3、引導學生關注文本的多元化，通過課文對人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
二、教學重難點：
教學重點：把握小說情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系。
本篇課文是一篇科幻小說，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。文章講述了臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時，這是一篇故事性很強的微型小說，學生對故事本身很容易產(chǎn)生興趣，而忽略了它所折射的現(xiàn)實社會，所以需要教師引導學生深入思考。所以我將探究文章想象與現(xiàn)實的關系作為重點。
教學難點：關注文本的多元化，通過文本對人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
文章表面看來只是在講環(huán)境問題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復雜性。但是由于初二學生的人生社會經(jīng)歷，在平時對人性這一方面思考比較少，需要教師補充引導。
三、教學準備：
ppt
四、課時安排：
一課時
五、教學過程
（安排學生早讀掌握課文重點字詞，熟讀課文對課文有一定的見解）
（一） 導入
同學們都看過動畫片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個名字取自日本的一位科幻小說家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過人之處呢？我們先來看看有關星新一的介紹。（從學生感興趣的話題快速導入）
ppt:星新一簡介：
星新一（1926－1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創(chuàng)作精巧別致、富于哲思的“微型
小說”聞名于世，被尊稱為日本微型小說之父。
星新一的作品除了科幻小說外，還有大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說《有撒旦的天國》、《最后的地球人》、《未來伊索寓言》、長篇小說《聲之網(wǎng)》等。
師：這里再給同學們補充介紹下科幻小說的相關知識。
ppt：科學幻想小說
簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）被譽為科幻小說之父。
（二） 整體感知
師：那今天我們一起來學習的這篇科幻小說就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說是一篇微型小說。這篇文章的題目很有意思，我請同學們來讀一下。
（學生自由讀）
師請兩個同學讀。
（預想：其中一個讀得比較好，讀出了拖音。課文依據(jù)“一個年輕人對著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應該響亮，有破折號要注意拖音，說明“喂”字延續(xù)的時間長。師分析后全班一起讀一遍。）
師：大家已經(jīng)預習過課文了，這篇課文圍繞著一個什么東西展開的？
生：一個洞。
師：星新一的小說往往選取一個巧妙的角度，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各種問題和矛盾??今天我們就透過這個“洞”好好看看這個社會有什么問題。根據(jù)投影上的提示，簡單復述故事。
ppt:復述故事：
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
（請一個學生簡略復述故事，師簡單點撥）
ppt:復述故事：
洞現(xiàn) —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變
↑ ↑↑ ↑
風吹廟倒， 各路人馬， 新奇公司，石頭飛出，
深洞出現(xiàn) 各顯神通 專收垃圾 危機出現(xiàn)
師：剛才我們把故事復述了一遍，下面請同學們在下面句子中填上一個詞，“這是一個＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點的句子，言之有理即可。
（預想：學生可能用“神奇”、“深不可測”、“來者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關語段教師可采取指導朗讀的方法。）
師：看來，這是一個任勞任怨、慷慨大方、深不可測的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個洞真的任勞任怨嗎？請同學們朗讀課文，從第五十二段到最后。
師：年輕人的聲音出來了，小石頭也飛出來了，大家想象一下，接下來還會有什么東西出來？ （學生各抒己見。）
師：人們倒進洞里的垃圾全都跑出來，人類的悲劇就要降臨了。大家說說這是誰的過錯？同學們，現(xiàn)在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現(xiàn)在請重新鉆研課文，有理有據(jù)地討論問題：誰應該成為被告？
ppt:人物：
村里人（年輕人、老年人、村長、村民們??）
新聞記者
科學家和學者
看熱鬧的人（投機商人）
警察
政府官員
城市里的居民
??
預想：每個同學觀點都不一樣，學生也可以從每個人分析。
1、 村里人，村民為了一點私利就把洞賣給了商人，村長開始不想賣，但是后來沒有堅持
原則動搖了；
2、
3、
4、 新聞記者，他們沒有及時向大家傳播正確信息； 政府，有關政府部門在不清楚情況之下就發(fā)給了營業(yè)許可證，不考慮后果不負責任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；
（重點分析投機商人和學者）
5、 投機商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；
師指點：看來商人開辦了填洞公司，他的責任相當大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前這個商人的想法的句子。
ppt：有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？
師：通過這段描寫我們可以看出這是一個什么樣的商人？
生：從“反反復復”、“貪婪”、“盤算”、“牟取”可以看出這是一個精明、奸詐的商人，只想著追求經(jīng)濟利益不顧后果的商人，利欲熏心。
6、 學者，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個定
論，商人也不敢來買，也不會發(fā)生后面的事。
師指導：找出描寫學者的語句。
ppt：
每個人都顯示出一副及其淵博、無所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。（二十四段）
第二十六至二十八段
師：這是一個怎么樣的學者？
生：虛偽、沒有真本事、虛榮、死要面子，明明沒弄清楚事情的真相卻輕易地下結(jié)論，缺乏社會責任感。
師：同學們都說得非常好，是一個正直的法官。但是現(xiàn)在老師要問另外一個問題，假如你是小說中的一個人物，你會往洞里扔東西嗎？請說實話。
預想：學生大部分肯定說也會往洞里扔東西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。
師：是啊，同學們，換個角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個人。當我們把自己也放入這個故事里，我們才能更深入地思考。我們應該從這部科幻小說里看到現(xiàn)實，進行人類的自我反思自我審判。我們先來看一段文字。
ppt: 中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。
師：沈從文先生說他要在一座小廟里供奉人性，那表明現(xiàn)實生活中我們已經(jīng)丟失了人性。我們聯(lián)系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺風吹走后才出現(xiàn)那個洞。大家想想，平時人們?nèi)R里干什么？
生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。
師：那廟可以看成是人類對于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征?？墒?，文章一開始就說廟被臺風吹走了，那表示——
生：人性的真善美被吹走了。
師：廟被臺風吹走了，真善美被臺風刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯(lián)系課文和我們的實際生活。 生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??
師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來對環(huán)保問題的思考，更讀出了對人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來”不單單是課文前后的一個照應，我們更應該讀出作者對丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習的第二題，這篇文章其實是一篇多元化的文章，這三點都可以從這篇小說里看出來。
（三）作業(yè)
課后第三題
種出來的家教案篇8
1、學習運用不同的材料進行刮畫的方法。
2、通過學習制作刮畫，體驗自主學習的樂趣。
3、培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。
教學重、難點：
重點：學習制作刮畫的方法。
難點：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
課前準備：
學生：刮畫紙、各種刮畫工具
教師：刮畫紙、各種刮畫工具、課件
教學過程：
一、導入
師：小朋友們現(xiàn)在回憶一下，以前都學過哪些繪畫形式？（水彩畫、蠟筆畫、線描畫等）
課件展示：讓學生進行兩張范畫對比（蠟筆畫的效果和刮畫的效果），說一說這兩幅畫的繪畫形式有什么不同？
生說，師小結(jié)：這是一種有非常特殊效果的畫，叫做刮畫。
請欣賞以下幾幅漂亮的刮畫（課件展示），小朋友們，漂亮嗎？想學嗎？（生：想）今天我們就來學學這種畫法。看看到下課的時候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫大王”的稱號。出示課題：刮出來的畫。
二、賞析
1、刮畫底色的區(qū)別
課件出示圖片，讓生找出其中的色彩有什么不同？
師小結(jié)：刮畫的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱為單色刮畫，把有幾種底色的稱為彩色刮畫。
（在講解這個單色刮畫和彩色刮畫的時候，老師要注意說話的語氣和速度，讓學生有個思考的空間和時間。）
師隨機在兩個組各取一張刮畫紙，讓學生猜底色是單色的還是彩色的。
生觀察，無法給出確切的回答。
師引出：作品完成的時候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對了。
2、線條的變化
課件出示圖片
師：小朋友們在這幅刮畫作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線條，這幅刮畫作品中的線條有什么變化呢？
生觀察，小組討論后回答，師小結(jié)：有粗有細，有疏有密，有曲有直、有長有短……
師故做思考模樣，然后提問：這些線條是怎樣產(chǎn)生變化的呢？
師根據(jù)學生回答小結(jié)：使用不同的刮畫工具以及使用工具時的力度不同都可以使線條產(chǎn)生不同的變化。
三、體驗
師：我們知道了工具不同可以使線條產(chǎn)生不同效果，現(xiàn)在我們就來體驗一下這些變化。
師：首先我們來了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具？
生：思考并匯報，師小結(jié)：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。（課件出示各種刮畫工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……）
師：現(xiàn)在我們就來體驗一下這些工具所帶來的線條的不同效果。
每組派一個代表上臺，兩人一組，表現(xiàn)線條粗和細、長和短、疏和密、曲和直，學生自選工具進行繪制。（在實物展臺上演示操作）
師小結(jié)：通過剛才的體驗，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線條效果，對刮畫又有了更進一步的了解。
我們了解了這么多的刮畫知識，你們是不是想自己動手試一試了呢？（生：想）
四、創(chuàng)作
1、六人一組，根據(jù)要求各完成一幅作品。
要求：
（1）大膽去想，大膽去刮。
（2）工具多樣，線條多變。
（3）我的刮畫，我來取名。
2、游戲
在進行創(chuàng)作之前讓學生完成一個游戲，提出游戲要求，必須安靜。
每個人各抽一張小組內(nèi)的抽簽紙，看看是否是1-6這幾個數(shù)字，有沒有重復的。師提示：可別小看這幾個數(shù)字，它可是和我們每個小朋友要創(chuàng)作的主題有關。
課件出示創(chuàng)作主題：①海底世界；②茂密的花；③可愛的小動物；④童話城堡；⑤大樹的故事；⑥手型的聯(lián)想
每個小朋友找到數(shù)字對應的繪畫內(nèi)容后，看誰最快開始創(chuàng)作，記得要大膽想象，大膽繪畫。
學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，播放伴奏樂曲（宮崎駿動畫鋼琴合集）
五、展示
學生完成后把作品展示到指定位置，讓全班同學評選出10幅最喜歡的作品，并授予作者“刮畫大王”的稱號。
方式：先選取一人上臺，選出自己最喜歡的畫，問其他學生的意見，如果舉手的超過半數(shù)，就請該幅作品的作者上臺，授予“刮畫大王”的稱號，再由這位學生選出自己喜歡的畫……依次類推，評出10位“刮畫大王”。
六、總結(jié)
