畫一年級語文教案最新7篇

時(shí)間:2022-12-27 作者:Cold-blooded 備課教案

制定教案是為了讓我們更好的開展教學(xué)工作,作為教育工作者制定教案是我們必須掌握的工作技能,范文社小編今天就為您帶來了畫一年級語文教案最新7篇,相信一定會對你有所幫助。

畫一年級語文教案最新7篇

畫一年級語文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識13個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)了解親屬,知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)中,感悟親情,珍視親情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):在情境中識字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,《家族歌》,《讓愛住我家》

四、教學(xué)過程:

(一)、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,平時(shí)誰最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?

師:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家,每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹,(師貼已畫好的大樹)一家人互相關(guān)愛,互相體貼,這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個(gè)成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學(xué)習(xí)“親”字,你能用什么方法記住它?屬:是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?

(二)、學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)識親屬。

1、師:誰能說說你家里都有哪些親屬?

2、如果學(xué)生說得不全,可讓學(xué)生讀讀書中的親屬,師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。

3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。

4、誰記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。

5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員?

大家讀得真好,下面老師要增加難度,把這些家族成員換一換地方,看你們還認(rèn)識不認(rèn)識?

6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學(xué)生識記并理解字義。

課間休息:同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》

聽完出示:

爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )

爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )

爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )

爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的姐妹叫( )

爸爸的姐妹叫( )

(三)、結(jié)合實(shí)際,知親情。

1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛的大家庭成長,也得到了很多很多親人的愛,那誰能說說打算怎樣回報(bào)他們的愛呢?

4、聽了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興,你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

5、在歌聲中,你懂得了什么?

(四)、小結(jié):就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

畫一年級語文教案篇2

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設(shè)計(jì)說明:

漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中,口、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形,體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法,懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。

課前準(zhǔn)備

1.課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè),寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學(xué)生)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個(gè)有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè):因?yàn)榛、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)

5.指名讀聲母。

6.引入新課:聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時(shí),為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì),從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?

預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí),氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí),氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一個(gè)門洞nnn,小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?!罢Z境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。

三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

(5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫――學(xué)生仿寫――互相評價(jià)――再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次,指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí),學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個(gè)字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí),在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

四、動手操作,鞏固認(rèn)識

1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母弧e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課,這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖:游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。

(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?

預(yù)設(shè):我是一個(gè)女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié),同桌對讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí),教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵(lì),但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié),學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯(cuò)了其他組員糾正,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。

三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖:“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時(shí),根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

畫一年級語文教案篇3

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母型。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌:

漢語拼音用途大,學(xué)習(xí)生字需要它,

幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、看圖引出單韻母a,板書a。

2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中形不能變動??梢岳貌鍒D,借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音;可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴a、a、a?!?/p>

3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)法發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練。(開小火車,指名讀)

三、學(xué)習(xí)單韻母o

(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。發(fā)音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母e

(方法同上)注意發(fā)e音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這個(gè)韻母不是“鵝)的音,是第一聲e,“鵝”是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e、e、e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

1、張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字母形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

①圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a、a、a。

②太陽出來紅彤彤,公雞一叫o、o、o。

③清清池塘一只鵝,水中倒影e、e、e。

3、跟著老師讀一讀,說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌一起學(xué)。 “ˉ”是第一聲,“ˊ”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“ˋ”是第四聲。一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

⑴按順序讀或變順序讀。

⑵二、三聲對比讀。 á——ǎ ó——ǒ ——ě

⑶聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞說句。ā阿姨好!。ó哦,是這樣嗎?ò哦,我明白了。

飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡

七、鞏固練習(xí)

1、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說說字母形狀。

3、讀帶調(diào)字母,自讀,指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母的形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

九、家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾,頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。

板書設(shè)計(jì)

a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě

畫一年級語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo) :

1.認(rèn)識本課生字9個(gè),初步了解形聲字的造字規(guī)律,培養(yǎng)識字能力。

2.正確朗讀課文,選擇課文中的一兩首兒歌背一背。積累詞語不少于7個(gè),句子不少于2句。

3.能開動腦筋,想出識字的好方法,用幾句話和好朋友交流,激發(fā)用形聲字規(guī)律識字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師:生字卡片、教學(xué)磁帶、多媒體課件、錄音機(jī)

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.認(rèn)識本課生字9個(gè)。

2.初步了解形聲字的規(guī)律,培養(yǎng)識字能力。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?,揭示課題。

1.同學(xué)們,大家想玩一個(gè)個(gè)游戲嗎?

一學(xué)生上來自我介紹:我叫“堯”,古代有個(gè)皇帝就是姓“堯”,我的上半部分是……,我的下半部分是元少一橫。今天我來到這里,來尋找朋友,誰愿意和我做朋友呢?

2.老師,“堯”要來找朋友,而我們部首家族也出動了大批成員歡迎堯的到來,看看堯可以和哪個(gè)部首做朋友呢?

請我們的部首家族的成員出來吧!也來做自我介紹。

3.出來十幾個(gè)部首。

4.同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們看看那個(gè)部首可以和堯做朋友。

5.一一配對。是好朋友的留下,不是的下去。

6.把組成的新詞貼在黑板上。

堯有這么多部首好朋友,看看它們在一起組成了什么詞?又是什么意思?

老師隨機(jī)板書 ,學(xué)生學(xué)習(xí)生字:澆、燒、撓、翹、曉、饒

穿插學(xué)習(xí)“富”“豐衣足食”中的“豐”以及詞語意思。

可以用“富裕”“豐衣足食”說句子,加深對詞語的理解。

7.出示兒歌,齊讀、背

二、出示課題,了解形聲字特點(diǎn),并學(xué)習(xí)第二斷。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的生字都是什么字?出示:形聲字

對,我們上節(jié)課知道了象形字,這節(jié)課我們就來了解形聲字,這里有很多秘密。

出示課題:識字的秘密

2.什么叫秘密?引申一下。

3.自由朗讀第二段,你知道了哪些秘密?

4.學(xué)生暢談。

對,形聲字分為為形旁和聲旁,形旁表義,聲旁表音。

找找黑板上的字的形旁和聲旁。

(點(diǎn)評:這一部分化時(shí)很多,孩子對形聲字的形旁和聲旁分辨不清,所以要理解“聲旁表音,形旁表義”的意思所在。)

5.朗讀第二段。

6.背誦第二段

三、自學(xué)第三段。

四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。

1.你還有什么不理解的地方嗎?

2.出示一組字:哪些是象形字,哪些是形聲字?

五、寫字。

1.指導(dǎo):豐、

2.學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)

1.課后收集10個(gè)形聲字。

2.用“豐衣足食”“富?!闭f一句話。

板書:

識字的小秘密

形聲字

形旁表義 聲旁表音

畫一年級語文教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

d、t、n、|

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會d、t、n、|4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

聲母d、t、n、|發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字母卡片。

教學(xué)過程:

一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、|四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、|。

二、看圖識記d、t、n、|音和形。

(一)學(xué)習(xí)d的音

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音?

(會發(fā)出de、de、de、的聲音)

3、教師示范發(fā)音,邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

4、觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形。

1、字母d與圖中的什么很相象?教兒歌;隊(duì)鼓鼓錘

(ddd)

2、與b進(jìn)行區(qū)別。

5、指導(dǎo)書寫d。

(二)以同樣方法學(xué)習(xí)t、n、|。

三、鞏固練習(xí),用實(shí)物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別,再通過細(xì)心觀察反復(fù)比較n、m、t、f的字形。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

d、t、n、|

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會d、t、n、|與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn):

聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字母卡片。

一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。

用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母,主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

二、練習(xí)拼音。

1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。

2、以d–e→de為例,邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。

4、出示音節(jié),讓學(xué)生分組練讀。

三、看圖讀拼音認(rèn)字。

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞,看誰組的詞最多。

3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。

1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔,想象它們的對話并進(jìn)行表演。

2、指名表演。

四、指兒歌。

1、出示紅色音節(jié),指名讀de、tù、|e、nǐ。

2、自由讀兒歌。

3、請學(xué)生把喜歡的句子讀聽。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,可加上動作。

畫一年級語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識1個(gè)多音字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力才能得到的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板

教學(xué)過程:

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 第一自然段就一句話,你想讀好這句句子,應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語?

(讓學(xué)生抓住“特別”一詞,來體會人們對騎牛比賽“喜愛”的程度,也知道騎牛比賽在當(dāng)?shù)氐氖⑿谐潭?

2. 指導(dǎo)朗讀,把這喜愛之情讀出來。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段

1. 自由朗讀第二自然段,想一想,從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(擠滿了人 興致勃勃)

2. 出示掛圖:你看,騎牛比賽開始了,人們怎么騎牛的?

(1)相機(jī)出示第二句句子

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只有兩三秒鐘就摔了下來。

①引導(dǎo)學(xué)生想象,感受激烈爭斗的場面。理解“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。

②指導(dǎo)讀好這句話,抓住“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。

(2)出示第三句句子:只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

①你看,這頭牛肯讓人騎嗎?從哪里看出來?(瘋狂、上下蹦跳)那這位騎手摔下來了嗎從?這句句子里你感受到了什么?

(指名回答)師小結(jié):的確,不管是看他自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般,這就是“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么這么棒呢

②你從哪兒看出這個(gè)騎手的技藝非常高超?找找相關(guān)的句子。

交流:(a) 這是一只野性大發(fā)的公牛,它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。

(b)別人摔下來——騎手牢牢騎在牛背上。

4.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段后,感受當(dāng)時(shí)熱烈的場面。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.師范讀第三自然段,說說你聽懂些什么?

(小姑娘在獻(xiàn)花,并問騎手怎么不會從牛背上摔下來)

2.那么這個(gè)騎手是怎樣回答小姑娘的?(指名讀騎手的話)

3.交流這句話是什么意思?從哪些詞語你明白?(師指導(dǎo):上千次)

師總結(jié):這位騎手是因?yàn)殚L期刻苦鍛煉出來的。

4.看了騎手的表演,聽了騎手的話,你明白了什么?討論后交流。

(四)、作業(yè)

1. 把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

2. 想想你今后遇到困難的時(shí)候該怎么做?

畫一年級語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識司、假”等13個(gè)字,會寫“別、到”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識生字,會書寫要求寫的字,有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.小朋友,你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?

(學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說)

2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

板書課題:司馬光

二、初讀課文,整體感知

1.師范讀課文。

2.提問:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

3.學(xué)生自由讀課文。要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

4.師檢查讀文情況。①出示詞語,指名認(rèn)讀。h②出示生字,學(xué)生交流識記方法,“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文,集體評議、訂正。

三、精讀課文,理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)引讀第一小節(jié)。

(2)讀了這句話你知道了什么?

(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

(出示課文插圖,學(xué)生看圖回答)

2.學(xué)習(xí)課文第二段:

(1)自讀,標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

(2)指名讀,想一想:“他”指的是誰?

(3)出示句子,比較:這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

(4)花園里有什么?(自由讀。)

(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

(1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

(2)看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了,別的小朋友怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。)

(學(xué)生練讀、評讀)

了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動作的詞語。

4.學(xué)習(xí)課文第五段。

(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

(2)出示句子:哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)

他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

(3)在句子中找出表示動作的詞,標(biāo)出△。

(4)把自己當(dāng)成司馬光,邊讀邊做動作。

5.學(xué)習(xí)課文第六段。

(1)指名讀,想想結(jié)果怎樣?

(2)用輕松愉快的語氣讀一讀。

6.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)

四、總結(jié)全文

1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

2.如果當(dāng)時(shí)你也在場,你會想什么辦法救人?