不同的教師的教學能力和方式是不一樣的,所以我們寫教案必須要結(jié)合實際的能力,優(yōu)秀的教案是提高老師課堂效率和感染力的前提,范文社小編今天就為您帶來了一年級數(shù)學10加幾教案精選6篇,相信一定會對你有所幫助。
一年級數(shù)學10加幾教案篇1
教學目標:
1、使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3、能根據(jù)提供的素材,估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
4、通過認識100以內(nèi)的數(shù),進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點:
數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。
教學難點:
當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個數(shù)應是多少。
教具、學具準備:課件、展示臺、給每位學生準備數(shù)量為100的物品。
教學設(shè)計理念:
向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過充分動手操作,讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的,并運用各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學過程:
一、課前談話
1、師:我們以前認識過哪些數(shù)?(0—20),誰能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)
2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實在我們的日常生活和學習中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說一說嗎?(略)
?設(shè)計意圖:復習20以內(nèi)的數(shù),了解學生已有的數(shù)數(shù)知識?!?/p>
3、師:我們班共有多少位同學?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學生站起來數(shù)班級人數(shù)。)
師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學?(學生匯報,肯定有不一樣的)
師:誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學生邊點邊數(shù),其他同學跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學。)
師:在剛才數(shù)人的時候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?
師總結(jié)數(shù)的方法:邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快。
?設(shè)計意圖:通過具體的數(shù)班級人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點:當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)應是多少?!?/p>
二、實踐操作
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜歡嗎?
2、師:現(xiàn)在聽清要求,請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上,放成一堆,仔細觀察,10個呀,就這么多。
師:請你再數(shù)10個出來。
師:現(xiàn)在是多少了?
師:再仔細觀察20個這一堆,20個就這么多。
師:請你把袋子里的物品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?
生猜(略)
師:那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。(學生開始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)
3、學生匯報數(shù)的結(jié)果
師:你來說說你是怎么數(shù)的?(有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,還有十個十個數(shù)的?)
師:剛才誰都數(shù)的是100?請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100,你們數(shù)對了。(學生高興地歡呼。)
師:有的小朋友沒有數(shù)對,我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎?
學生尋找出錯的原因:
1、點的和數(shù)的不一樣快
2、數(shù)的物品太多,有時稍不專心會忘。
3、轉(zhuǎn)整十數(shù)時不知道是多少。
?設(shè)計意圖:讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學會用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會準確數(shù)出物體個數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。〕
4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒?(生猜)
師:看著這100粒大米,再看看周圍同學桌上的100個物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆???
生:因為有的物品大,有的物品小。
師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。(板書:100)
?設(shè)計意圖:進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力?!?/p>
三、探索活動
1、接數(shù),數(shù)的組成
師:請你數(shù)出35個物品,怎樣擺放讓人一眼看出來??梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)
生數(shù)并擺出35個物品來。(老師巡視,指導)
師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示,再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示,并說出這樣做的理由。
學生同桌相互檢查,改正擺放錯誤。
師:看著你們的35個物品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一?
板書:35里面有3個十和5個??
師:請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個。
師請一名數(shù)小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一?
板書:42里面有4個十和2個一。
?設(shè)計意圖:通過具體的操作活動,理解數(shù)的組成〕
師:從45數(shù)到63,63里面有幾個十和幾個一?
師:請一學生說一個數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。
師:從88數(shù)到100,能行嗎?
?設(shè)計意圖:進一步理解數(shù)的組成,并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕
師:同學們數(shù)數(shù)越來越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓?(課件出示答案)
⑵表示的是幾個十和幾個一,說說想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)
2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成
課件出示動態(tài)的百羊圖
師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)
師:到底有多少只呢?你來數(shù)數(shù)吧!(動態(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))
師:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)
師:出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來,用柵欄圍住,現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個)
師:怎么這么快數(shù)出來了,生說出數(shù)的方法:10個10個數(shù),數(shù)了10個十
師:10個10是多少?板書:10個10是100
板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認識
?設(shè)計意圖:進一步滲透估數(shù)的意識,體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性,并認識10個10是100,理數(shù)100的意義,突破知識的難點?!?/p>
一年級數(shù)學10加幾教案篇2
教學內(nèi)容:
北師大版數(shù)學第二冊,第30——31頁,解決比多比少的數(shù)學問題。
學習目標:
1、 結(jié)合“比多比少”的實際問題,進一步體會加減法的意義。
2、在學具的操作中,能正確地列式并進行計算。
教學重難點:
1、理解“比多比少”的實際問題,進一步體會加減法的意義。
2、在學具的操作中,能正確地列式并進行計算。
教學準備:
小黑板 小棒 口算卡片 掛圖
教學措施:
1、教學中讓學生充分操作,理清數(shù)量之間的關(guān)系。
2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。
教學過程:
一、激發(fā)問題情境
師:同學們,你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)
生:電池
師:準確地說這是節(jié)用完了電能的電池,可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。
板書:廢品
師:你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水,這些少掌柜相當于一個人一生的飲水量。
師:再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
生:塑料飲料瓶子)。
師:這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛,對莊稼的生長有影響。
師:針對這種情況,同學們說該采取什么措施呢?
生想一想。
生:回收
師:很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法,對回收的廢品有的還能再利用,不能利用的也可以進行有益的處理。這不,小林、小紅、小青已經(jīng)行動了,我們?nèi)タ匆豢窗伞3鍪局黝}圖,我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學問題。
二、小組合作,自主探究
師組織學生觀察:圖上給我們什么信息?
學生用語言描述所給的信息。
思考:能提出什么數(shù)學問題?
小組合作交流。
學生代表匯報:小紅收集了多少個?
小青收集了多少個?
(如果學生提出的是兩步解答的,就放到問題銀行。)
師:同學們提的問題很好,該好如何解答呢?請小組的同學交流一下,并用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學交流一下,并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導。
組織學生匯報。
生:先擺小林的23個,小紅的比小林多6個,就再擺6個,結(jié)果小紅就是23加上6個共29個,算式是23+6=29(個)。
用小棒擺一擺小青收集數(shù)量
說出是怎樣擺的,小青有多少個。
(因為23-4是退位減法,學生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)
三、鞏固練習
1、練習“練一練”的第1題。
出示兩個盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學生到盒子前。
分別讀出兩個盒子里的信息。
生聽、用心記下紙條上給出的信息。
其一:我的盒子里放了42?;ㄉ?/p>
其二:我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數(shù)學問題?
提出:第二個盒子里有多少?;ㄉ?
引導解答。
用小棒擺一擺。再列式計算。
做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師:同學們請看這是什么?
生:千紙鶴
師:同學們,你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學問題?
小黑板出示問題:淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學生理解題,討論,說一說怎樣解答。
然后寫下來,并解答出來。
3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。
4、完成第4題:指導學生看圖提出數(shù)學問題,組織交流,并寫出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
同學們,今天我們又有什么收獲呢?
學生說一說自己的收獲和不足。
一年級數(shù)學10加幾教案篇3
?教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91~92頁。
?教學目標】
1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
?教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師:你聽到了什么聲音?
生:好像是敲鐘的聲音。
生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書:認識鐘表。
(二)看主題圖,感受生活中的知識應用
師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示:時針和分針走到7點整,小女孩起床了。)
師:你看到了什么?
生:我看見小女孩起床了。
生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時,小女孩就起床了。
生:早上7點時,爸爸就催小紅起來上學了。
師:小紅每天早上都在7時準時起床,在數(shù)學里,我們通常把7點說成7時,我們也要學習小紅,遵守時間,按時起床、上學。
二、認識鐘面
(一)看鐘面
以小組形式觀察、討論,每組一個實物鬧鐘。)
師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時起床,那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
(請這一組到投影儀下指出三根針)
師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生:短短胖胖的是時針,再長一點的是分針,最長的走得最快的是秒針。
師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時不去理他,先來和時針和分針交朋友,好嗎?
生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié):鐘面上有12個數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時針。
(課件畫面鐘的12個數(shù),時針、分針閃動。)
三、認識整時
(一)會看整時
1.教師在鐘上撥一個時刻5時。
師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
生:5時,我看到時針在5上嘛。
生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5,就說明是5時。
師歸納:很多小朋友都會看,真能干!
當長長的分針指12,時針指5,就是5時。
(教師貼上5時的鐘面,板書:5時)
2.鞏固:教師撥2時、12時,分別問學生表示幾時。
(二)會撥整時
1.師:我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課,請你在自己的學具鐘上撥出10時。
(反饋:投影下展示操作結(jié)果。)
師:你是怎么撥的?
生:我先把分針撥到12上,再撥時針指著10。
2.師:請同桌兩個小朋友一個撥,另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻,讓另一個小朋友撥一下。
(三)會認電子表
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“7∶00”閃動),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生:沒有遲到,剛剛好。
生:沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。
師:你是怎么看的?
生:中間兩個小圓點,后面有兩個0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時。
師:你的意思是說小圓點后面兩個0,是表示整時,對嗎?
生:是的。
師:這位小朋友知道的知識可真多,對的。我們在看手機上這樣的時刻時,中間有兩個小圓點,如果后面是“00”,那么前面寫著幾就是幾時。
板書:7∶007時
(課件顯示電子表11∶001∶00)
師:你知道這表示幾時?
2.聯(lián)系生活。
師:你還在哪里看到過這樣表示時間的?
生:我的電子表上。
生:我爸爸的電腦上也有。
生:我們家的vcd上也有。
生:我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
(四)游戲:找朋友
用錄音機放音樂:《找朋友》
師:請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容:
抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
四、快樂數(shù)學大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作:
師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻,最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師:你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈
師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個電話。
師:猜一猜,兩人會不會按時見面?為什么?
小組討論:
生:我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生:我想不會。有可能明明遲到了。
師:那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。
師:從剛才這件事中,你知道了什么?
生:下次和別人約會時,要說清楚是什么時候。
生:8點鐘有上午的,也有晚上的。
生:一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納:一天里時針要走兩圈,有上午的8時,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時。想想,冬冬的日記上還應該補充一些什么?在下課后把它完成。
六、總結(jié),實踐應用
(一)知識梳理
師:今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時間,多做一些有意義的事。
(二)學以致用
師:用今天新學的知識,為自己設(shè)計一個快樂星期天。
一年級數(shù)學10加幾教案篇4
教學目標:
1.在觀察、交流的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
3.引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
教學重點:
運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
教學難點:
發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,
教學過程:
一、引入:
小朋友們,在講新課之前,老師想讓你們回答一個問題:星期天的時候,爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢?
(生回答老師的問題,學生可能會說出各種各樣的地方,如:游樂園、廣場、超市等等。)
哪個小朋友能說一說,我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購、家樂等等),今天,咱們市又有一家超市開業(yè)了,咱們?nèi)タ匆豢窗?,(出示超市開業(yè)的情景圖)。
二、教學新課。
1、大家看,來的人可真不少,這家超市給你什么印象?能給大家談一談嗎?
(生回答老師的問題,大膽的表達自己的想法。)教師根據(jù)學生的回答,引出超市的布置很有規(guī)律,顯的很美。引導學生尋找其他的有規(guī)律的布置。(對表現(xiàn)好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。)
2、小朋友們,剛才布置超市的時候,一個工作人員臨時有事,可他的工作還沒做完,我們幫幫他,好嗎?(學生肯定會很樂意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。教師提出大頭蛙的問題,請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛,為什么這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題,說明題意。學生觀察圖片的規(guī)律,然后動手完成貼圖片的活動。
2、出示練習第二題,說明題意。學生觀察圖片上顏色的規(guī)律,然后動手完成涂顏色。
3、添加一個課本中沒有的題目。如:動物園召開運動會,看!小動物們排著隊伍來了,(出示制作的情景圖)。咦!怎么這么不整齊?快看一看怎么回事?哦!原來是有的小動物還沒來呢?看看還缺誰?引導學生根據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰,并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想,應該將所學的知識運用到生活中去,所以,可以設(shè)計這樣一個小活動:小朋友們,今天下午我們有一個表演,我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師?教師先排一部分:一個男生一個女生,一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊,看一看他是否按規(guī)律排列。
小結(jié):這節(jié)課我們都學到了什么知識?(生談一談自己的收獲和體會)。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里,我想到本單元的教學是讓學生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列,從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美??墒窃趯嶋H生活中有好多的'事物是沒有規(guī)律的,但他們也是美的,如:彩虹的顏色很美,但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中,我們也可以設(shè)計一些這樣的問題:(出示彩虹圖)你認為它美嗎?看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美,我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的,有的事物沒有規(guī)律,但他們也是美的;如果有的同學認為彩虹不美,我們可以這樣對學生說:說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色,那就好好學習吧!以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。
五、布置實踐作業(yè)。
回家觀察生活中有規(guī)律的排列,下節(jié)課一起交流。
一年級數(shù)學10加幾教案篇5
教學目標:
1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、
2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點:
會用=、>、
教學難點:
會用>、
教學過程:
一、導入新課。
前面我們已經(jīng)學過了0~5的認識,今天我們將來認識“=”、“>”、“”、“
板書:“=”、“>”和“
二、新授。
1.教學例題。
(1)出示例題圖,提問
①圖上畫的是什么?
②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?
③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?
(2)同樣多。
①小兔有幾只?學生回答,老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只?學生回答,老師一個對一個地貼上4只小猴,并用線連一連。
板書:4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多,我們就說4=4。(板書:4=4)老師指著等號說明:這個符號叫做等號。
(板書:等號)讀作:4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書寫等于號,在書上第18頁上先描后寫。
2.教學大于。
(1)小熊有多少只?學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠,并板書:5。
(2)小松鼠有多少只?學生回答,老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書:3)
(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢(教師邊連線,邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?
(4)小松鼠比小熊多,也就是5比3怎樣?(板書:5比3多)
5比3多,也就是5大于3。
(板書:5>3)指著大于號說明,這個符號叫做大于號
(板書:大于號)讓學生齊說大于號,再指名說。
大于號開口一頭向哪邊? (向左)尖的—頭向哪邊?
(5)觀察式子5>3,提問:大于號的開口一頭和尖的一頭,哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”,板書;5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀,同桌互說。
(6)回顧一下,剛才學習了“大于號”,這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?
老師小結(jié):這道題是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以說成5大于3,寫成5>3。
3.教學小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少)
(2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。
(板書:3
(板書:小于號)指導寫“
(3)觀察式子“3
(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?
老師小結(jié):這道題是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以說成3小于5,寫成3
(5)同樣一幅圖,為什么可以說成5>3,也可以說成3
(比的標準不同,所以結(jié)果不同。)
4.小結(jié)
這一節(jié)課學習了“=”、“>”和“”還是“
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學生獨立完成,集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰和誰比,結(jié)果是多還是少?圓圈應填什么符號?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“
四、全課小結(jié)
今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領(lǐng)呢
一年級數(shù)學10加幾教案篇6
教學目標:
知識目標
1、理解>、= 和”是大于號,表示一數(shù)比另一數(shù)大;“
2、使用>、=和
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數(shù)學的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍,認真學習的習慣。
教學重點:
1、理解“>”、“
2、“>”、“
教學難點:
使用>、=和
教學媒體:
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程:
一、復習鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設(shè)計意圖:為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊,也為學習新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師:今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來祝賀了,小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家,在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?
學生觀察匯報
生:有3只熊貓,3只猴子,4只兔子。
生:小熊貓準備了4根香蕉,4個桃子,4個蘿卜??
2、教師隨著學生的匯報,有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導:同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準備怎樣分?同桌互相交流。
學生根據(jù)自己的理解來分,如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導學生觀察思考:小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學生:4只小兔子,4個蘿卜。
學生:兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問:每只小兔能吃上一個蘿卜,蘿卜一個也沒多,小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學生回答后,告訴學生,同樣多可以用符號“=”表示,并在黑板上寫上“4=4”,認識“=”,以及讀法,進而教讀這個式子。
(3)指導學生書寫等號。
(4)師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??
根據(jù)生活中的信息,舉出用“=”表示的實例。
4、師:我們知道了同樣多可以用“=”連接起來,如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問:觀察主體圖,數(shù)一數(shù)幾只猴,幾個桃?學生回答后,進一步提問:桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導學生比較,用語言表達:桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀??捎谜Z言表示,也可用手勢表示。
②在講“〈”號時,讓學生說一說小于號“
(2)板書:4 〉3與3〈4,認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“
師:觀察大于和小于兩個符號,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?
生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是開口對著大數(shù)。
(1)交流認識,記憶“>”、“
(2)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
看誰擺得好:教師說符號名稱,學生用小棒擺出相應的符號。
(設(shè)計意圖:在情境中,通過觀察,讓學生體驗比多少的一些方法,加深學生對同樣多、多、少的概念的認識,同時引導學生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言,再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習:完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習:完成21頁“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。
2、教師加以概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“>”、“
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設(shè)計:
認識>=
4 = 4 讀作:4等于4 (等號)
4 >3 讀作:4大于3 (大于號)
3