沒有出色教案的加持，教學(xué)效率就很難得到提升，教案在起草的時候，老師肯定要注意講授內(nèi)容要點，以下是范文社小編精心為您推薦的音樂童年教案6篇，供大家參考。
音樂童年教案篇1
活動目標(biāo):
1、能圍繞話題進行談話，會用完整，連貫的語言清楚地表達自己的想法。
2、認真傾聽同伴的講述，感受，理解同伴的心情。
活動準(zhǔn)備：
自制臉譜若干
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、“今天，給小朋友上課，真開心！”
“你們看許老師臉上是什么表情？”（幼兒回答）
2、教師出示開心的臉譜
3、出示其余表情 “這些是什么表情呢？你還認識哪些表情呢？”
二、 講述自己在幼兒園的經(jīng)歷
1、“我們小朋友在幼兒園里肯定也有過這些表情，對嗎？”
“你們在出現(xiàn)這些表情的時候肯定也有一些有趣的事情藏在那里?！?
2、請2—3個幼兒講述，教師引導(dǎo)幼兒講清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件和心里的想法等。
3、幼兒分組講述，要求幼兒5人一組，沒組選一個表情，輪流講述跟這個表情有關(guān)的事情。
4、小組或個人交流自己講述的故事。
三、畫畫自己的經(jīng)歷
1、剛才小朋友都只介紹了一個表情出現(xiàn)時發(fā)生的事情。你們還想把和其它表情有關(guān)的事情也講出來給大家聽嗎？
2、幼兒每人選一個表情，并將和這個表情有關(guān)的事情畫下來，然后在向同伴講述。
3、幼兒做畫，教師觀察。引導(dǎo)幼兒完整的講述事情。
音樂童年教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體感知課文，梳理課文內(nèi)容，體會作者思想感情
2.品味質(zhì)樸語言，領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義
【課時設(shè)計】
一課時
【教學(xué)流程】
一、走近大師，引童年
播放2006年《感動中國》季羨林先生部分：(屏顯)
智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
同學(xué)們，你們知道他嗎?認識他嗎?被人們稱為“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標(biāo)題、作者)
二、朗讀課文，知童年
1.請大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談?wù)勛约旱囊蓡柡透邢搿?
2.收集整理學(xué)生的疑問和感觸。
(問題預(yù)設(shè)：
學(xué)生的問題呈現(xiàn)可能有：
①季羨林先生為什么說他的童年沒有紅，沒有綠，是一片灰暗呢?
②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢?
③離開故鄉(xiāng)，他過上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?
3.在學(xué)生疑問和感想基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容：
投：作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?作者是用哪一個詞來概括自己童年生活的感受的呢?
明確：一共從五個方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”(吃食)、識字、離鄉(xiāng)。這一切都是“灰黃”的。(板書：家庭、父輩、“享受”、識字、離鄉(xiāng) 灰黃)
4.如果用“金色”來形容我們的童年的話，那你是怎樣來理解季羨林先生對童年的感覺——“灰黃”的呢?仔細品讀課文，試著換一個詞來詮釋“灰黃”，并結(jié)合課文說明你這樣表述的理由。(屏顯)
灰黃的童年就是 的童年。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時全中國的經(jīng)濟形勢……而我們家在全村中又是最窮的家。
灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟南賣苦力。
灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子;沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。
灰黃的童年就是單調(diào)的童年——家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。
灰黃的童年就是孤獨的童年、難過的童年——一個六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實難體會。我曾有幾次……就苦咸菜。
教師總結(jié)：其實，我不難發(fā)現(xiàn)作者談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧窮，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調(diào)，苦難是心靈的孤獨。這個苦難分為兩個方面：生活的苦難和精神的孤獨。(板書：生活的苦難 精神的孤獨)
三、細讀課文，品童年
(一)季羨林先生曾經(jīng)說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動起。”在這篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細細品讀課文，抓住文中最能觸動你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點批畫。先在組內(nèi)交流，然后推舉代表發(fā)言。
音樂童年教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，與即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂。
2．體會詩歌中經(jīng)典的比喻句營造的詩歌意境
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。
教學(xué)難點：體會比喻句營造的詩歌意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
讀錢萬成詩集《溫馨的世界》
四、課時：一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．板書課題，《留住童年》
2．簡介作者，讀了錢萬成《溫馨世界》談?wù)劯惺堋?
二、理解課文
1．師范讀課文
2．出示思考題
（1）為什么春天“會不老，而且能被珍藏？
（2）為什么失落的往事是繽紛的花瓣？
3．指導(dǎo)朗讀，體會作者對童年的依戀心情
4．感悟
“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”
“如果前面示一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船”
5．指導(dǎo)背誦，思考：詩人為什么要留住童年？
6．討論交流
7．質(zhì)疑
三、拓展延伸
運用聯(lián)想和想象，從下列題目中任選一題，寫一首小詩
（1）我想飛
（2）秋之落葉
（3）美
音樂童年教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，比較品析，體會詩歌語言的魅力。
2、體會詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。
教學(xué)重、難點：
重點：比較品析，體會詩歌的語言美。
難點：感受童年對生命的意義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
(課前放《童年》)
同學(xué)們，聽著輕松愉快《童年》的歌曲，看到你們一張張童真的臉，老師很是羨慕你們現(xiàn)在的無憂無慮。有一位詩人想挽住這如水的光陰，想留住這如花的童年。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)錢萬成的《留住童年》。
二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏
1、散讀。
下面請同學(xué)們把書翻到107頁，自由地、大聲地把課文讀兩遍，用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、抽讀，評價。
3、齊讀。
讓我們一起讀一讀這首詩，邊讀邊感受這首詩表達了詩人怎樣的情感?
明確：留戀
三、品讀詩歌第一節(jié)，體會語言美，感受詩人留戀童年的情感
1、你是從哪句詩讀出了留戀之情?
摘下：留住
珍藏：珍重地收藏
2、從這句詩中，我們感受到詩人的留戀之情，但是我怎么看不出是對童年的留戀呢?你們是從這句詩的哪些詞看出來詩人留戀的是童年?
預(yù)設(shè)：
樹葉：童年中有意義的事，只要采擷一片，就能反映童年的美好。
不老的春天、常綠、永遠永遠：童年的美好不會隨著歲月的流逝而減損，童年是一輩子值得珍藏的財富。
詩：人生的詩篇。
追問：
你覺得樹葉指的是童年，為什么你會有這樣的理解?他們之間有什么共同點?
3、同學(xué)們已經(jīng)讀出來，詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”，表達了詩人的留戀之情。
抽讀，朗讀指導(dǎo)：語速慢，重讀“不老的春天”。
4、我們?nèi)绻磉_對童年的的留戀之情，我們可能會這樣說：童年非常美好，我要永遠把它留存在記憶中。人生會充滿活力，直到永久永久。老師的表達和詩人表達哪個更美?為什么?
明確：
1)老師的話很直白，原文運用了比喻的修辭，使得語言更加優(yōu)美。
追問：你能具體地說一說嗎?
詩人運用了比喻的修辭，把xx比作xx，表達了詩人對童年的留戀。
2)詩句押韻，讀起來瑯瑯上口。(學(xué)生說不到就算了)
小結(jié)：這就是詩歌語言的魅力啊!
抽讀，誰來讀一讀這一節(jié)詩?
評價：讀得好不好?有沒有讀出詩人的留戀之情?有沒有讓人感受到對童年的留戀之情?
朗讀指導(dǎo)：語速較慢，抒情地，重讀 不老的春天
5、我們再自由地讀一讀這一節(jié)詩，你還能從哪里感受到詩人的留戀之情?
我們一起來讀一讀(改后的句子，“這”變“那”)老師改了一個字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?情感上有什么不同?
明確：
這：在情感上更親近，對童年的留戀之情
看似平淡的一個字，其實蘊含著無限的情感，在朗讀時要加以重讀突出。
抽讀2個，指導(dǎo)朗讀：重讀“這”。齊讀。
那么我們一起…通過朗讀，再次感受詩人的情感。
6、我們學(xué)完了第一節(jié)詩歌，誰來說說看，我們剛才從哪些方面感受到了詩歌的語言美?
明確：
詩句很講究押韻，會運用了修辭手法，比如比喻，讀來瑯瑯上口，還講究煉字，這就是所謂的“詩一般的語言”啊!
小結(jié)并齊讀：讓我們一起再一次朗讀詩歌第一節(jié)，感受詩歌語言美，感受詩人的留戀之情。
四、師生總結(jié)方法，小組合作品讀詩歌第二節(jié)，體會語言美，感受詩人的情感
1、下面讓我們四人一組進行思維的碰撞，看看哪個小組最能體會到詩歌的語言美，感受到詩人的情感?我們來一起看詩歌的第二節(jié)。
預(yù)設(shè)：
1)押韻
2)失落的往事是繽紛的花瓣
運用了比喻的修辭，把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”
追問：是什么樣的?兩者之間有什么共同點?你能結(jié)合具體地詩句說一說嗎?
花瓣：美好。
風(fēng)中飄來，風(fēng)中飄去：你能不能想象一下當(dāng)時的畫面?風(fēng)是輕輕的，花瓣緩緩落下，輕而緩，畫面很美。情感是留戀的。語速稍慢，抒情地。
繽紛：花瓣紛紛落下的形態(tài)，就像下文“風(fēng)中飄來風(fēng)中飄去”，不單指顏色，多而雜。
3)彌漫
你有沒有覺得哪個詞用得很精妙，富有詩情畫意?
和香氣匹配，同時也表明對生命的影響深遠。
感受到什么情感?
感受到對生命永恒的意義。
明確(學(xué)生說)：
將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”，一來說明事情多，二來說明事情美。成長伴隨著收獲和失落，伴隨著甜蜜和苦澀。長大后，童年的回憶只有溫馨和甜蜜，會燦爛一笑，即使是失落的，也是如此。
任歲月流轉(zhuǎn)、世事變遷，零落成泥碾作塵，只有香如故。童年是一生中最美好的歲月。
2、我們一起讀一讀詩歌的第一、第二節(jié)，再次感受詩歌語言的魅力，感受詩人的情感。
五、獨立欣賞詩歌第三、第四節(jié)，體會語言美，感受詩人的情感
1、下面請同學(xué)們獨立地欣賞詩歌第三、第四節(jié)，品一品詩歌的語言美。
預(yù)設(shè)：
1)押韻
2)比喻
“山”比作“困難”
“海”比作“困難”
“迷路的…,清醒的…”擬人 眼前暫時的困難終將被克服
“船”比作克服困難的勇氣，要將童年的無憂無慮化為勇敢和樂觀，才能走好人生之路。
3)在煉字方面有沒有感受到詩歌語言的魅力?我們一起來讀一讀?(出示原文和刪減后的，對比朗讀)你體會到了情感上的什么變化嗎?
明確：
“也”看似平淡，卻能看出詩人的情感，有一種豪邁的氣概。
除了“也”這個字，詩中還有哪些字，也有異曲同工之妙?
明確：
“只是”：對未來的迷茫是暫時的。
“總是”：困難最終總能克服。
“就”：豪邁的氣概，面對困難要充滿勇敢和樂觀。
追問：
這僅僅是對童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?
明確：
詩人要留住的是勇氣和果敢，是對未來的信心和勇氣。
2、請(男女生對比讀)讀一讀詩的第三、第四節(jié)，讓我們感受詩人對未來人生之路的勇氣和果敢。
評價，指導(dǎo)朗讀：激昂一些，齊讀。
3、讓我們伴隨著美妙的音樂，完整地把這首詩朗讀一遍，在朗讀的過程中，再次感受詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了錢萬成的《留住童年》。在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，我們體會了詩歌的語言美，感受了詩人的情感。留住童年，留戀童年，我們珍藏了“一個不老的春天”;留住童年，更要留住童年的勇氣和果敢，讓我們乘上了一條“乘風(fēng)破浪的船”，駛向了理想的彼岸!
七、作業(yè)
1、請你在詩中找一句最優(yōu)美的語言賞析并積累。
2、向家人有感情地背誦這首詩。
音樂童年教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、聽《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。
2、在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)重點
在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽合唱曲《我們多么幸?！?
表演歌曲《搖啊搖》
第一課時
一、律動《兩只小象》
感受三拍子
二、聆聽《我們多么幸福》
教材分析：合唱曲《我們多么幸?！?
這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們?yōu)榱俗鎳拿魈於W(xué)習(xí)的決心及遠大理想。
歌曲由主歌和副歌兩個部分組成。第一部分旋律常作跳進，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級進為主，優(yōu)美流暢?！肮钡男梢粽{(diào)使笑聲既生動真實而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進達到高音區(qū)形成了歌曲的高點，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動的心情。
1.為了集中學(xué)生的注意力，加強對歌曲《我們多么幸?！返睦斫?，要求學(xué)生看課本上的歌詞。
2.教師簡單介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。
3.復(fù)聽時，可以要求學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱、即興舞蹈。
4.請同學(xué)們談?wù)剬Ω枨母惺?，教師可適時提示：
(1)流暢的三拍子曲調(diào)，你想像當(dāng)年的同學(xué)們在什么場景中？
(2)歌曲的內(nèi)容表達了怎樣的情景？
(3)生活在21世紀(jì)的你感到幸福嗎？以加強德育教育。
5、再次聆聽“當(dāng)你聽到歌曲興高采烈時用動作表示?！?
三、表演《搖啊搖》
教材分析：歌曲《搖啊搖》
這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，d宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感。第一樂句前兩小節(jié)旋律相同，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進，在情緒上出現(xiàn)了一個小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來。第二樂句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運用了寬與緊縮的變化，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，旋律趨于平靜，表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的睡夢之中。
1.聽錄音范唱，感受歌曲三拍子。
2.老師范唱，學(xué)生律動體驗六拍子
3.邊看書上的插圖，邊聽錄音范唱，初步感受歌曲所描繪的情景。
4.聽琴默唱
5.講解三拍子和六拍子相同與不同。
6.輕聲讀歌詞（接龍）
7.輕聲接龍唱
8.指名演唱
9.處理歌唱
10.4小節(jié)一句跟琴模唱曲調(diào)，要求唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進。
11.完整唱好這支童謠。邊唱邊用動作表現(xiàn)（即興表演）。
四、課后小結(jié)：
學(xué)生能流暢的把歌曲演唱，體驗六拍子的規(guī)律。發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)生歌曲的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的'音樂興趣。
五、指教老師：黃蕾
音樂童年教案篇6
教學(xué)內(nèi)容
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
教學(xué)重點
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
教學(xué)難點
能唱準(zhǔn)歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、音響
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習(xí)：
?童年的搖籃曲》
（一）、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
（1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理，有感情的完整演唱
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機動）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
