工作以來(lái),教師們一定經(jīng)常使用到教案,寫教案這件事情是每一位老師必須掌握的技能,下面是范文社小編為您分享的鳥的課堂教案8篇,感謝您的參閱。
鳥的課堂教案篇1
環(huán)境材料:
木頭、釘、錘、乳膠、刷子
游戲目標(biāo):
1、喜歡參加各種木工活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的木工技巧(刷、釘、涂)等。
3、發(fā)展小肌肉群。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
游戲指導(dǎo):
1、提示使用錘、釘、木塊的安全事項(xiàng)及一些簡(jiǎn)單釘裝技巧。
2、可使用乳膠來(lái)貼木塊,但要注意貼合后不能立刻移動(dòng),要將其風(fēng)干。
3、引導(dǎo)孩子提出更多好玩的木工區(qū)建議,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造出各種多樣的方法。
教學(xué)反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
鳥的課堂教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí):
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。
學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
(上課前,教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻,候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí):
1、師生問好:(類似語(yǔ)言)
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)
生:好,很好,好極了。(大聲)
2、口述:本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:
1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí):
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)讀:
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語(yǔ)言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說一說,哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言:我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí):
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)想:
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí):
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)說:
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,再把它寫下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,寫出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí):
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我研究:
小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來(lái)比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計(jì): 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個(gè)心型,把板書3包括進(jìn)去)
鳥的課堂教案篇3
目標(biāo)
1、鍛煉幼兒的握力、手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。
2、發(fā)展幼兒?jiǎn)文_站立、單腳踢球、堅(jiān)持身體平衡的本事。
準(zhǔn)備
若干張廢舊報(bào)紙、幾個(gè)弓形門、一些細(xì)繩。
過程
1、制造紙球幼兒自我動(dòng)手,把廢舊報(bào)紙搓成一個(gè)個(gè)紙球,然后用細(xì)繩捆綁一下。
2、踢球練習(xí)幼兒自由結(jié)伴,相互踢紙球。
3、踢球入門幼兒分成幾組,分別開展踢球入門(弓形門)游戲??凑l(shuí)踢進(jìn)門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。
4、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練后,可開展踢足球比賽。
提議
1、啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中想出其他一些玩紙球的方法,教師供給必要的器材和指導(dǎo)。
2、能夠?qū)⑻呒埱?、拋接紙球、投擲紙球等活動(dòng)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)展。
3、能夠用布條扎成布球代替紙球玩。
鳥的課堂教案篇4
科目:第五冊(cè)語(yǔ)文第 11 課執(zhí)教時(shí)間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3. 抄寫喜歡的語(yǔ)句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:咱們學(xué)了《聽聽,秋的聲音》這首詩(shī),感受到它語(yǔ)言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復(fù)習(xí)舊知識(shí),背誦詩(shī)歌《聽聽,秋的聲音》)
師:誰(shuí)也沒想到,不會(huì)開口說話的秋天,其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰(shuí)將它打開的嗎?(板書課題:秋天的雨)
師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點(diǎn),就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂園嗎?就請(qǐng)你趕快打開課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。
二、識(shí)字
1、自由朗讀課文
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前,請(qǐng)你們看清老師的要求:
聲音響亮 (板書:聲——響
把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)
(生自由朗讀,初步讀通課文)
2、字詞
師:讀的時(shí)候,老師感到你們非常認(rèn)真?,F(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩(shī),也想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)(出示:是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,趁你沒留意,打開了秋天的大門?是誰(shuí)用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩(shī))
預(yù)設(shè):請(qǐng)中上水平的同學(xué)來(lái)讀.
師:你可真不簡(jiǎn)單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)
師:老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字,作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。(生領(lǐng)讀)
師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來(lái)讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字)
師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉€(gè)朋友,變成詞語(yǔ)(師在小詩(shī)中劃出相應(yīng)的詞語(yǔ):一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭)邊讀,邊把這些詞語(yǔ)在課本上劃下來(lái)。(生邊劃邊讀)
師:齊讀詞語(yǔ)。讀之前,還記得老師以前讀詞語(yǔ)的要求嗎?(要將詞語(yǔ)的感情通過朗讀來(lái)表現(xiàn))那就按要求,每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導(dǎo)讀)
三、朗讀課文
(1)讀第一自然段
師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?
指名讀一讀第一自然段。(對(duì)于讀的好的同學(xué),鼓勵(lì)其他同學(xué)像他 一樣來(lái)嘗試;而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué),也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試)
師:秋天的大門是如何被打開的,課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽老師來(lái)讀一讀,注意聽我的朗讀的語(yǔ)氣。
師:請(qǐng)大家齊讀這一段,注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來(lái)。
(2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)
師:我們繼續(xù)看下面的詞語(yǔ)(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛熱鬧,你擠我碰的。打開秋天的大門,你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來(lái)讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.
(生通過朗讀,展示自己喜愛的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@一句時(shí),要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí),讀第一聲;表示名稱時(shí),讀第四聲)
(3)學(xué)習(xí)第四自然段(3分鐘)
師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬(wàn)物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個(gè)吹起來(lái)“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽聽小喇叭吹的是什么,就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)
師:你在讀的時(shí)候,有沒有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請(qǐng)你讀給大家聽聽,和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時(shí)候,師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)
四、聽配畫朗讀,小結(jié)
師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來(lái),請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去,同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學(xué)生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來(lái)寫秋天的雨)
(板書:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)
五、總結(jié),布置課堂作業(yè)
師:這節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導(dǎo)學(xué)生書寫正確,結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后,學(xué)生開始做課堂作業(yè))
修改意見:
鳥的課堂教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)音樂,學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作,音樂停止,保持原先動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊”的家
活動(dòng)流程:
熱身運(yùn)動(dòng)—音樂游戲《變石頭》——放松整理
活動(dòng)過程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,小鳥喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹林里面真熱鬧。我們小朋友,也往樹林走,采上幾朵鮮花,再來(lái)跳一跳。要是大熊走過來(lái),大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運(yùn)動(dòng)
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥飛,飛得高一點(diǎn),再高一點(diǎn),學(xué)小魚游泳,尾巴甩一甩,再來(lái)學(xué)蝴蝶飛,飛到花叢中。
二、音樂游戲《變石頭》
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂,可以跟著音樂做一些動(dòng)物動(dòng)作
2、教師介紹規(guī)則:我們邊聽音樂,邊做各種動(dòng)作,也可以找一個(gè)好朋友一起做,音樂一停,你們馬上就不動(dòng),變成一個(gè)石頭,要是動(dòng)了,就要被熊吃掉,看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(也可以請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演熊,來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂一停,要馬上不動(dòng)哦,動(dòng)了就要被熊抓走的)
5、再次游戲。誰(shuí)堅(jiān)持到最后拉,那他就是冠軍,我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗,抖抖手,踢踢腳來(lái)放松放松。
鳥的課堂教案篇6
設(shè)計(jì)意圖
每個(gè)色彩寶寶心中都有自己的故事,有的寶寶高興,有的悲傷,有的郁悶,有的…… 你們猜猜這里的色彩寶寶是什么樣的心情呢?根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和心理特征,考慮到小班幼兒的思維特征更多的是在直覺上,而顏色生活中隨處可見,為此我設(shè)計(jì)了《快樂的顏色》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞作品,體驗(yàn)色彩中的情緒感受。
2、能大膽運(yùn)用顏色自由繪畫,體驗(yàn)繪畫的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、感受生活中的色彩。
2、大型紙張、大小不等方形或長(zhǎng)方形鉛畫紙若干、各種顏料(加膠水)、顏料盤、水粉筆、雙面膠、抹布。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓孩子對(duì)色彩感興趣,樂意參加玩色活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
參與到玩色活動(dòng)中,體驗(yàn)嘗試樂趣。
教學(xué)過程
一、回憶自己的快樂。引導(dǎo)幼兒感受色彩的情緒。
1、看幼兒用書,教師引導(dǎo)幼兒:"每個(gè)色彩娃娃的心里都有自己的故事,有的高興,有的傷心,有的熱鬧,有的安靜。你能感受到嗎?
2、展示各種顏色的顏料:"讓我們看看哪種顏色最快樂,你能把它挑出來(lái)嗎?"畫一幅快樂的畫。(可播放歡快,熱情的背景音樂。)讓我們用這些快樂的顏色來(lái)做一個(gè)游戲。
3、小朋友們,你們快樂嗎?為什么會(huì)快樂?我們把最快的的心情畫出來(lái)。
二、引出幼兒感受色彩的情緒。
書上有什么?你找到了哪些顏色?它們都快樂嗎?
三、畫一幅畫快樂的顏色。
(1)提問:你想讓小畫筆畫出什么?
(2)提供水粉筆,油畫棒,水彩顏料,紙,幼兒自選并繪畫。
(3)幼兒玩色:讓幼兒在課桌上作畫;也可席地而坐,將紙放在地上作畫。
(4)操作中,教師與幼兒談?wù)劗嬃耸裁?,幫助表現(xiàn)或記錄一定的內(nèi)容。如:太陽(yáng),小鳥,花,樹等,讓幼兒體驗(yàn)初次繪畫的樂趣。
四、展示作品并討論。
哪幅畫最快樂?
它用了哪些顏色?
它講了一個(gè)什么故事?
活動(dòng)延伸:
游戲:色彩娃娃抱一抱。
教師演示讓不同的色彩“擁抱”,產(chǎn)生另外一種色彩:紅色和綠色"擁抱"變成了棕色;藍(lán)色和黃色“擁抱”變成了綠色;紅色和藍(lán)色“擁抱”變成了紫色。幼兒在教師的幫助下嘗試。
鳥的課堂教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字(包括1個(gè)多音字“勁”),練習(xí)寫8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
4.品味課文語(yǔ)言,體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī),了解詩(shī)意。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話啟發(fā),入情入景。
師:同學(xué)們,有這樣一位作家,他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來(lái)寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題(學(xué)生跟著書寫):家鄉(xiāng)的橋。
二、自讀欣賞,整體感知。
1.自讀課文,教師提出自讀要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。
(2)讀讀想想:家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
(3)聯(lián)系全文考慮:作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫這篇文章的?
2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。
三、品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用。
1.選擇你最喜歡的一局部重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示:(1)讀一讀這一段。
(2)想一想:這段主要講了什么?
(3)說一說:你最喜歡哪些詞語(yǔ)?
2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)自主匯報(bào),隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件,相機(jī)談話,指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)考慮。
如“橋名”一自然段:
(1)學(xué)生念橋名。
(2)教師引讀文中描寫橋名的語(yǔ)句。
(3)師:和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋?(如意橋)
有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。
(4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學(xué)生欣賞不同字體的橋名,念橋名。
切斷課件畫面,認(rèn)識(shí)字體:說一說你認(rèn)識(shí)哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀,男女生賽讀。
(5)了解橋名中的故事:(師講震龍橋的故事)請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢?
(6)同桌對(duì)讀,再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。
……
其他局部的教學(xué):
第三自然段:隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料,欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型;品讀課文語(yǔ)言,選擇感興趣的橋自身當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。
第五自然段:匯報(bào)朗讀;交流討論;指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.配樂齊讀全文。
2.歸納板書,梳理課文。
五、作業(yè)參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字,選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。
3.搜集資料,了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。
第二課時(shí)
一、識(shí)字與寫字。
1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形:讓學(xué)生通過多種方法來(lái)記憶字形;積累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。
2.寫字練習(xí):“派”“婆”。
學(xué)生觀察,說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。
學(xué)生寫字,教師巡視,隨時(shí)評(píng)價(jià),寫完做總結(jié)展評(píng)。
二、同桌對(duì)讀課文,互相檢測(cè)讀文情況。
檢測(cè)三級(jí)規(guī)范:正確→流利→有感情。
三、整體掌握課文。
1.配音樂,男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問題:作者是帶怎樣的心情來(lái)寫這篇文章的?
理解:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
3.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)感受。
(1)你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說些什么?
(2)說說自身家鄉(xiāng)的橋。
四、片段練習(xí):學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自身家鄉(xiāng)一處景觀的話。
建議:可以根據(jù)你搜集的資料完成,描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起一起完成一篇,寫完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。
五、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。
鳥的課堂教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“格外”、“仿佛”造句。
3、會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說的兩次說話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
?月光曲》和課文的錄音,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段。
1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》?!扒笔鞘裁匆馑??(沒有歌詞的樂曲叫做曲。)
2、這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音,讀曲(qū)。誰(shuí)能按“曲”(qū)來(lái)組詞。
3、《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的?他是什么人?你怎么知道的?
4、齊讀課文的第一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》,課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系?(最后一段)
2、自由讀段,讀后交流
(1)這個(gè)曲子叫什么?
(2)一個(gè)曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫下來(lái)?
(3)有感情地朗讀最后一段。
三、通讀全文,交流閱讀所得。
四、學(xué)習(xí)第九自然段。
1、導(dǎo)入:這一篇文章的題目是《月光曲》,可是文章并沒有寫《月光曲》,這《月光曲》在哪兒呢?
2、自由讀第九節(jié)后交流
(1)“月亮正從水天……輕紗似的微云。”句。
(這里寫它的意境很美,說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,月亮從水天相接的地方慢慢升起來(lái)。月光升起來(lái)了,海面上灑滿了銀光。)
結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。
(2)“海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”
(3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。”
3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。
月亮升起,微波粼粼——月亮升高,風(fēng)卷巨浪——月光照耀,波濤洶涌。
4、《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?
(“月亮升起,微波粼粼”是非常平靜的,聲音很輕的;然后“月亮升高,風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀,波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高,這樣的過程,就是《月光曲》的旋律。)
5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?
6、什么樣的曲子,什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,大海微波粼粼?你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?
7、說經(jīng)過:貝多芬面對(duì)著月光,彈起琴鍵來(lái),一開始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,接著貝多芬的旋律是有力的,快速的,兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,風(fēng)卷巨浪,最后,貝多芬的旋律是高昂激蕩的,兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,波濤洶涌。
8、播放《月光曲》錄音帶,感受旋律的變化。
9、引:那么究竟他的創(chuàng)作激情,創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的?——下節(jié)課學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)2——8自然段。
1、指名讀第一、二層,思考回答
(1)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
(2)從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
(3)貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
(①貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
2、《月光曲》的內(nèi)容究竟是說什么的?是月光和大海的變化嗎?
(《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的,特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困,卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起,微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮;月亮升高,風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的,開始是寫貝多芬的心情很平靜,然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂,所以他心情不平靜。還可以這么說:樂曲的第一樂段,是描述他在小樹林里散步,聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng),所以彈出曲子來(lái)就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺得自己遇到了知音,萬(wàn)分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話,貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。)
3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話,了解她是一個(gè)怎樣的人?聽了她的話,貝多芬心里會(huì)想些什么?讀讀課文,想想劃劃,并同學(xué)交流探討一下。
(1)盲姑娘酷愛音樂:斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見,但仍然不??嗑殻皇挚释牭截惗喾业难葑?;聽到有人為自己彈琴,雖然不知道對(duì)方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。
盲姑娘懂音樂:雖然雙目失明,盡管從未聽貝多芬彈奏過,卻能聽出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長(zhǎng):盡管十分渴望聽音樂會(huì),但體諒家境貧窮,哥無(wú)能為力。
(2)貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動(dòng),為遇到知音而激動(dòng)。
(3)有感情地朗讀第2——8自然段,特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂的熱愛,對(duì)哥哥的體諒,讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。
三、完成部分作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀全文,背誦第9自然段,能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、默寫。
運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ),試著默寫出來(lái)。(不要求人人全部默出)
二、歸納課文主要內(nèi)容。
1、回憶課文內(nèi)容,結(jié)合課題,說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,再把它用語(yǔ)言組織起來(lái)。
2、要求人人說,說清楚。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固《月光曲》的內(nèi)容。
1、一邊讀課文,一邊想象、畫圖,體會(huì)美妙意境。
2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽到盲姑娘說的話之后,心情變得不平靜,體會(huì)《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
3、《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀“皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對(duì)著大?!翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海?!?/p>
“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來(lái),貝多芬早已離開茅屋?!?/p>
4、背誦第9自然段。
四、學(xué)到這里,你覺得這個(gè)傳說有道理嗎? (進(jìn)一步了解貝多芬)
1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。
2、貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。
五、完成作業(yè)本習(xí)題。