在寫教案中,老師都能間接的提升個人教學(xué)能力,在教學(xué)工作開始之前,教案是不是都開始制定了呢,范文社小編今天就為您帶來了科學(xué)活動光與影教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
科學(xué)活動光與影教案篇1
活動目標(biāo):
1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的,有些東西是沒有生命的。
2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣,珍惜有生命的東西。
活動重點:了解有生命體和無生命體的東西。
難點:區(qū)分生活中的生命體和無生命體。
活動準(zhǔn)備:
常見動物、植物、交通工具、日常用品的圖片等。
活動過程:
1、出示圖片,幼兒觀察。
幼兒相互說說這些東西的名稱。
2、將圖片分類。
幼兒將這些東西按有生命和無生命進(jìn)行分類。
3、交流分類的情況。
(1)、根據(jù)幼兒的分類,進(jìn)行討論。
會叫的東西都有生命嗎?
會動的東西都有生命嗎?
不會叫、不會動得東西都沒有生命嗎?
什么東西是有生命的?
你們還知道哪些東西是有生命的?那些東西是無生命的?
(2)、幼兒再次分類。
4、教師小結(jié)。
由小到大,逐漸成長,最后死亡的東西,它們是有生命的(動物、植物),而工具、用品,它們雖然能動、會叫、會壞,但它們是沒有生命的。
科學(xué)活動光與影教案篇2
【設(shè)計意圖】
通過引導(dǎo)幼兒為可愛的小動物設(shè)計電話號碼,讓幼兒比較并發(fā)現(xiàn)電話號碼和數(shù)字的關(guān)系,讓他們感受到數(shù)字的樂趣,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
【活動目標(biāo)】
1、嘗試將數(shù)字1-6進(jìn)行6次不同的組合,排列成6個不同的號碼。
2、能積極動腦,樹立自己解決困難的信心,體驗成功的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
數(shù)字卡片1-6若干、貼有6種不同小動物的磁性黑板、6種不同小動物頭像表格每人一張
【活動過程】
家中的電話號碼
——老師有事找小烏龜,撥通烏龜?shù)碾娫捥柎a是:123456。那么,小朋友家里都有電話嗎?(引導(dǎo)幼兒說出自己家中的電話,老師在黑板上記錄)
幼兒分析、討論:
(1)這些電話號碼有什么相同的地方?是由哪些數(shù)字組成?
(2)每家的電話號碼有重復(fù)的嗎?為什么?
——通過比較自己家中的電話號碼,發(fā)現(xiàn)號碼與數(shù)字的關(guān)系。(電話號碼是由不同的數(shù)字組成,有的電話號碼是7位數(shù),有的電話號碼是11位數(shù))
為動物裝電話
——小烏龜家里裝上電話了,可動物園里還有其它小動物沒裝上電話,我們小朋友能不能為小動物們設(shè)計電話號碼呢?
——老師出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小動物,可它們對設(shè)計的電話號碼有幾個要求:
——老師出示數(shù)字1-6,小動物家的電話號碼為6位數(shù)的號碼。
——每一家的號碼都要用到六個數(shù)字。
——不能少一個數(shù),不能多一個數(shù)。
——六個數(shù)字不能重復(fù)
——每家一個號碼,六家六個號碼,不能相同。
小小設(shè)計員
——幼兒每人一份數(shù)字卡片1-6、動物表格,為小動物設(shè)計電話號碼,并記錄在表格中。
——幼兒相互交流記錄方法,老師巡回指導(dǎo)。
我的設(shè)計
——請2-3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果,大家檢查是否按要求完成。
——請做得快的幼兒介紹,為什么能做的又對又快。
【活動延伸】
——我們今天為小動物們設(shè)計了6位數(shù)的電話號碼,小動物們非常滿意。以后我們可以為小動物們設(shè)計8位數(shù)的電話號碼。
科學(xué)活動光與影教案篇3
活動目標(biāo):
1、樂于探索,能積極參與、大膽創(chuàng)新。
2、通過動手操作,探索紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法。
3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗,并能大膽地表達(dá)自己的見解。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
每人三張紙,雙面膠若干,積木。
活動過程:
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗,嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來的原因。
1、教師提問:紙可以做什么?引出制作紙桌的課題。
2、教師簡單介紹紙桌的制作方法
3、幼兒制作,教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,大膽制作。
a、教師提問:你的桌子站起來了嗎?引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
b、通過向紙桌吹氣的小實驗,引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗,并吸取同伴的長處,探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。
1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗,矮),并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教師提問:你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?讓幼兒簡單介紹自己的制作方法,并加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。
4、教師提問:你的桌子上能放東西嗎?激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗成功的快樂,探索不同桌腿的承重能力。
1、教師提問:你的桌子能放東西嗎?讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。
2、教師以比賽的方式,引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。
3、通過比賽,以誰的積木放得多他的桌子有什么特別的地方等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。
活動反思:
整個活動氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達(dá)與梳理,合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時,幼兒不能直接,形象地進(jìn)行觀察操作。
科學(xué)活動光與影教案篇4
活動目標(biāo):
1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng):重心、小心、積木擺放、高矮等
2、能大膽地用語言表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
重點:
幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。
難點:
幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,并能用較完成的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:
幼兒每人一份a4紙,一份積木
活動過程:
一、教師談話引入主題師:小朋友們,我們今天一起來聊一聊桌子,一張桌子有哪兩部分組成?
師:一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那如果缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么形狀的?
二。幼兒探索,一條腿的紙桌
(一)(ppt)題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?——出示ppt(一條腿的紙桌)。
這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只有小手去動動、去試試,這樣我們才會成功!
師:請你想一想,這張紙怎樣才能做成桌腿呢?
(二)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1。教師提要求,幼兒初次嘗試操作。
師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(教師個別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")2。教師講解做紙桌的方法并做記錄。
師:我們繼續(xù)來聊聊,說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。
幼:卷——圓柱體出示ppt幼:折——三棱體、長方體出示ppt師:先折再折——講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示ppt"穩(wěn)"
(三)幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)師:接下來我們再一次探索,用積木來做測驗,把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),想想有什么方法。
(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)1、師:你覺得要讓紙桌變得穩(wěn),可能跟什么有關(guān)系?——積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。
2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。
三、活動延伸:
師:小朋友們在玩的時候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時候也在思考,后來想到了一個好辦法,請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動。
科學(xué)活動光與影教案篇5
活動目標(biāo):
1、感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、鼓勵幼兒大膽實驗,個性記錄,充分表述。
3、培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)幼兒對重心現(xiàn)象的探究興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。
2、知識準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會滾動的。
活動過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激情引趣。
1、教師變魔術(shù):小膠囊翻跟頭,引起幼兒探索的興趣。
師:小朋友們你們看,今天老師給你們帶來了一粒小膠囊,這個小膠囊它可不一般,它今天還要給小朋友表演一個節(jié)目,想不想看?
師:小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?
2、幼兒動手試一試。
3、幼兒討論:為什么我們的小膠囊不會翻跟頭,而老師的能翻呢?
二、猜想互動,集體統(tǒng)計。
1、幼兒猜想:
師:老師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實物照片),小朋友們請你們猜一猜:在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一:綠豆。幼兒二:小石子。幼兒三:小鋼珠。
2、介紹記錄表,幼兒猜想教師記錄。
師:請小朋友大膽猜想,和你的好朋友說一說你的猜想結(jié)果。
3、教師統(tǒng)計幼兒猜想結(jié)果。
師:你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。
三、動手操作,個性記錄。
1、交代實驗操作要求。(鼓勵幼兒大膽使用各種材料來實驗。)
師:請小朋友們將這三種材料,每一次選一個放在小膠囊里,試一試,看看有什們發(fā)現(xiàn),然后將實驗結(jié)果記錄在你的實驗表中。(操作時,請注意安全。)
2、教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒記錄實驗結(jié)果。
3、幼兒實驗,記錄實驗結(jié)果。
四、共同交流,共享經(jīng)驗。
1、生生互動,交流記錄表。
師:請做好實驗的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。
2、展示記錄表,請多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。
3、出示大統(tǒng)計表,驗證猜想。
師:猜想只是一種想法,而動手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。
五、觀看課件,了解原理。
1、觀看多媒體課件,了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
2、師小結(jié):因為小鋼珠是圓的,它在小膠囊里會自由滾動,它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時,膠囊的另一頭就翹起來了;當(dāng)滾到另一頭時,這一頭又翹起來了,這樣接連不斷地滾動,小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密,開心嗎?(開心?。?/p>
六、延伸。
師:除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭,還有沒有其他的材料會成功呢?
活動反思:
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動一開始通過設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向,激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動,帶著“智力蛋為什么會翻跟頭?”的問題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動。
2、操作探索中敢“放”。活動過程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中,幼兒難免會有些困難,會有失敗,但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們,而是鼓勵幼兒再嘗試,或請教同伴、或合作商量,自己解決問題,習(xí)得經(jīng)驗,真正把探索學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中,幼兒的自主性,積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果,使知識、經(jīng)驗在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)行猜測,進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時,教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問題,使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗和知識。