媽媽呀媽媽教案優(yōu)秀7篇

時(shí)間:2023-07-27 作者:Gourmand 備課教案

一份有創(chuàng)意的教案才能在教學(xué)中起到作用,優(yōu)秀的教案一定是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后寫(xiě)出的,下面是范文社小編為您分享的媽媽呀媽媽教案優(yōu)秀7篇,感謝您的參閱。

媽媽呀媽媽教案優(yōu)秀7篇

媽媽呀媽媽教案篇1

教材分析:

?媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

學(xué)情分析:

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí),參考學(xué)習(xí)提示,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。

設(shè)計(jì)意圖:

“略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?!倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn),主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破,在教師的.精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能:

1.借助拼音讀通課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法:

借助拼音讀通讀順課文,通過(guò)探討感悟,明確課文要告訴我們的道理。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

從文中的事例感受到人文教育,引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

(一)同學(xué)們,有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單?(實(shí)物展示)

(二)解釋“賬單”的概念。

(三)今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

(一)重點(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。

(二)去掉拼音,開(kāi)火車檢查認(rèn)讀。

三、讀課前提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)83頁(yè),一起來(lái)讀一讀課前提示,邊讀邊思考:提出了哪些閱讀要求?

(二)帶著第一個(gè)問(wèn)題自由讀課文,把課文讀通順、流利。

1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

2.出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。

四、自讀自悟,研讀兩份賬單。

(一)匯報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。

(二)說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。

1.內(nèi)容不同:實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛(ài)。

2.時(shí)間不同:幾天之內(nèi)、十年。

3.報(bào)酬不同:明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。

(三)相機(jī)出示問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考:

1. 媽媽當(dāng)時(shí)看到小彼得的賬單會(huì)做何感想?

2. 想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”?

3. 小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?

(四)創(chuàng)設(shè)意境,體驗(yàn)情感。

1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子,希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂趮寢尩倪@份賬單之上,想一想,媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由想象回答)

2.教師即興引導(dǎo)朗讀:

小彼得,我來(lái)告訴你——

為給他洗了十年的衣服 0芬尼

為給他買(mǎi)的玩具 0芬尼

為無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子 0芬尼

為他一直有一個(gè)溫暖的家 0芬尼

……

五、誦讀,感悟“羞愧”。

1.小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。

3.學(xué)生誦讀、感悟。

4.你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)?

六、結(jié)合自身的感受談一談

你的媽媽是怎樣愛(ài)著你的?你又為媽媽做過(guò)什么?

七、拓展延伸,升華情感。

寫(xiě)一段話給你的媽媽吧,把你對(duì)她的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面,當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。

板書(shū):

小彼得 媽媽

60芬尼 0芬尼

無(wú)價(jià)無(wú)私

媽媽呀媽媽教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用不同顏色、不同圖形,如五角星、花、氣球、各種水果的紙片進(jìn)行粘貼。

2、體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣,增進(jìn)愛(ài)媽媽的情感。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、已粘貼好的不同顏色、不同圖案的作品若干。

2、漿糊、抹布、小筐、作業(yè)紙及各種剪好的小圖形紙片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示幾張貼好的作品讓幼兒欣賞。

――這是什么?

――好看嗎?

――這是老師做的,你們想做嗎?做好后送給誰(shuí)?

2、教師示范講解粘貼的過(guò)程:從小筐中選擇一張紙片,在沒(méi)有顏色的`一面涂上漿糊,然后貼在作業(yè)紙上。

3、幼兒自己動(dòng)手操作。

4、幼兒相互欣賞。

5、帶回家送給自己的媽媽。

活動(dòng)反思:

這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng),主要是想讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的粘貼活動(dòng);其次引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

媽媽呀媽媽教案篇3

一、目標(biāo):

1、在游戲活動(dòng)中,能充分展開(kāi)想象,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌中親情對(duì)話的愉悅,體驗(yàn)美好的情感。

二、準(zhǔn)備:

1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶

2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過(guò)小蝌蚪

三、過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中展開(kāi)想象,去理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)理解第一句“小蝌蚪,細(xì)尾巴?!?/strong>

師:“春天,小河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了,河里長(zhǎng)出了綠綠的水草,小朋友,你們看誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”(出示背景圖片)

師:“小蝌蚪來(lái)了,他們?cè)诤永锿娴恼骈_(kāi)心,小蝌蚪的尾巴是什么樣的?”(細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的)

“尾巴有什么用?”(游泳、扭來(lái)扭去)

師:“對(duì)了,小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來(lái)扭去的,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。(在表演時(shí),教師可提示:小蝌蚪,細(xì)尾巴,游呀游,扭呀扭,游來(lái)游去真開(kāi)心)

(2)理解第二句“游來(lái)游去找媽媽”。

師:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真開(kāi)心。忽然聽(tīng)到小鴨子在呷呷地叫‘?huà)寢專瑡寢尅?。小蝌蚪?tīng)到也跟著小鴨子叫‘?huà)寢尅喿計(jì)寢屝χf(shuō):“我不是你們的媽媽,我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說(shuō):“那我們的媽媽呢?我們快點(diǎn)去找吧”。(邊出事圖片邊講述)

師:“小蝌蚪是怎樣找媽媽的?”(東找找,西找找;東游游,西游游)

師:“小蝌蚪這里游游,那里游游,這里找找,那里找找,我們可以說(shuō)‘游來(lái)游去找媽媽’”。

師:“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的。”

(師生一起表演,教師提示幼兒“東找找,西找找,游來(lái)游去找媽媽,媽媽在哪里呢?”并引導(dǎo)幼兒很著急地在這里游游,那里游游,這里找找,那里找找)

(3)用對(duì)話的形式理解最后三句,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

師:“小蝌蚪游來(lái)游去怎么也找不到媽媽,心理多著急,如果我們小朋友找不到自己的媽媽,你會(huì)怎么辦?”(喊媽媽)

師:“是的,我們可以大聲一點(diǎn)喊媽媽,誰(shuí)來(lái)試一試你心里著急時(shí)喊媽媽的?”(引導(dǎo)幼兒注意表情和語(yǔ)氣的變化,并做呼喚的動(dòng)作,讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點(diǎn))

師:“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小蝌蚪是不是也是這樣做的呢?!保ㄤ浺簦骸皨寢?,媽媽你在哪里?”)

師:“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的,現(xiàn)在我們來(lái)幫小蝌蚪一起喊媽媽,喊的時(shí)候響一點(diǎn),慢一點(diǎn)。(全體起立,做呼喚狀一起喊“媽—媽,媽—媽,你在哪兒?”)

配班教師(幼兒喊第三遍時(shí),帶著青蛙頭時(shí)跳出來(lái))邊跳邊親切地說(shuō):“來(lái)了,來(lái)了,我來(lái)了,我就是你們的媽媽——大青蛙”。(歡呼“我們找到媽媽了,我們找到媽媽了?!保?/p>

師:“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?”(大青蛙)

2、幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。

(1)欣賞整首詩(shī)歌,幼兒安靜、專心地聽(tīng)一遍。

師:“小朋友真能干,老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩(shī)歌叫《小蝌蚪,找媽媽》。

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師有激情地朗誦一遍)

(2)幼兒整首念詩(shī)歌二遍(邊看圖片邊念,注意引導(dǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情)

(3)以游戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的愉悅。

師:“我們來(lái)做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲,你們做小蝌蚪,老師做媽媽。(戴上頭飾)

師:“你們剛才念的很好,但是在喊媽媽的時(shí)候,可以稍微輕一點(diǎn),再慢一點(diǎn),這樣的聲音媽媽才喜歡?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一遍,看誰(shuí)表演最好?!?/p>

師:“現(xiàn)在老師來(lái)做媽媽,你們做小蝌蚪。(讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受,在對(duì)話時(shí),讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽(tīng)一點(diǎn),這樣?jì)寢尵蜁?huì)很快出來(lái)的)

3、活動(dòng),教師扮青蛙媽媽的角色,自然結(jié)束活動(dòng)。

師:“孩子們,你們剛才表演地真棒,以后媽媽再也不和你們分開(kāi)了,現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲?,去告訴小鴨子,你們也找到了媽媽。

(幼兒聽(tīng)歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動(dòng)作,走出教室)

媽媽呀媽媽教案篇4

目標(biāo):

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí),欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句。

準(zhǔn)備:

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過(guò)程:

1、出示“小蝌蚪”

圖片,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

師:

“你們知道這是誰(shuí)嗎?今天有段好聽(tīng)的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍,并提問(wèn):

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰(shuí)?

(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問(wèn):

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)?后來(lái)碰到了誰(shuí)?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽(tīng)故事,感受優(yōu)美的語(yǔ)句。

提問(wèn):“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動(dòng)反思:

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

媽媽呀媽媽教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。

4、幼兒了解青蛙是益蟲(chóng),我們要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾

三、活動(dòng)過(guò)程:

1.猜謎語(yǔ),引出課題。(老師知道小朋友們都很聰明,那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ),看看小朋友們能不能猜到?好不好?。浚?/p>

“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

提問(wèn):“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?”

提問(wèn):為什么小蝌蚪和自己的'媽媽長(zhǎng)得不一樣?

幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn),

2.看課件,完整欣賞故事內(nèi)容。

教師提問(wèn):

a、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?

b、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

c、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?

d、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

(1)、小蝌蚪為什么去找媽媽?

(2)、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?(根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片)。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對(duì)話~~

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?

5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了,每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲(chóng),幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家,是益蟲(chóng),所以我們一定要保護(hù)小青蛙,保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲(chóng),和澳門(mén)做朋友,好嗎?

6、活動(dòng)延伸

(小蝌蚪找到了自己的媽媽,那我們來(lái)模仿小蝌蚪,一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的,好嗎?)

讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。

媽媽呀媽媽教案篇6

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

2、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的,在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。

(三)德育滲透點(diǎn):讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入課題

同學(xué)們,在這世界上和我們最親的人是誰(shuí)呢?(媽媽)對(duì),我們一出生就躺在媽媽的懷抱里,在媽媽的精心照顧下慢慢長(zhǎng)大。我們最喜歡媽媽了,媽媽是我們最親的人??墒墙裉?,我們班上來(lái)了一群小客人,他們才剛剛出生,卻沒(méi)有媽媽在身邊,他們是誰(shuí)呢?

出示小蝌蚪圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)

揭示課題:小蝌蚪的'媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天,我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書(shū)課題:11、《小蝌蚪找媽媽》

二、 講授新課

1、 用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2、 圖文對(duì)照,講讀第一自然段

(1) 剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子,我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。

(2) 指名回答,師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū):大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。

(3) 指導(dǎo)朗讀:“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。

3、 講讀理解第二自然段

(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游,過(guò)了幾天,他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。

課文里是怎樣描寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

指名讀,師板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿,在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。

(3) 播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。

理解“迎上去”:正面的主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。板書(shū):迎上去:正面、有禮貌

(4)指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣,鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū):四條腿、寬嘴巴

(5) 過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?

4、講讀理解第三自然段

(1) 齊讀課文,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化,指名回答,師板書(shū):長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。

(2) 播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?

理解“追上去”:表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書(shū):追上去:方向相同、著急

(3) 小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。

(4) 指導(dǎo)朗讀,要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。板書(shū):頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

5、 學(xué)習(xí)理解四、五自然段

(1) 過(guò)渡語(yǔ):烏龜不是小蝌蚪的媽媽,那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?

(2) 學(xué)生默讀課文,思考:小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?

指名回答,板書(shū):尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片,讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴。

他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?

指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,所以找到了媽媽。

(3) 比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。

(4) 進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展:通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng),保護(hù)莊稼,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)

保護(hù)青蛙,我們能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……

6、小結(jié):今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽,也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。

投影出示練習(xí)題:

(1) 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 ,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條 ,又過(guò)了幾天, 變短了,長(zhǎng)成了 。

(2) 青蛙四條腿, 嘴巴,鼓著一對(duì) ,披著 ,露出 。

三、 作業(yè):有感情地朗讀課文,向小同學(xué)講講這個(gè)故事,觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。

板書(shū):

11、小蝌蚪找媽媽

四條腿 迎上去

寬嘴巴 追上去

頭頂兩只大眼睛 游過(guò)去

綠衣裳

雪白的肚皮

媽媽呀媽媽教案篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”,為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà),以及添畫(huà)曲線的方法,表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對(duì)事物的細(xì)致觀察

2、掌握曲線添加的方法

3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事小蝌蚪找媽媽的ppt、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動(dòng)過(guò)程

(一)引入

1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

老師:“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開(kāi)心的樣子,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,真著急啊!”)

老師:“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來(lái)了,來(lái)了,我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)

4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

老師:“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。

1、老師:“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來(lái),變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的'方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):

(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。

(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

(3)請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思

1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用ppt的形式,將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。