學(xué)會寫教案,在今后的教學(xué)工作中起著很大作用,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前完成的教學(xué)文書,下面是范文社小編為您分享的小班蒙氏語言教案5篇,感謝您的參閱。
小班蒙氏語言教案篇1
活動目標(biāo):
1、通過各種感官認(rèn)知桔子,明白桔子的顯然特點。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)立地剝桔子皮的方法。
活動準(zhǔn)備:ppt,音樂:小熊請客,桔子 ,籃框,布,盤子,熊頭飾活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,去小熊家做客1、師:今天老師要帶你們?nèi)バ⌒芗依镒隹?,你們想不想去?。?/p>
2、教師交待做客禮儀:
(1)待會兒去小熊家時,見到小熊要說什么?對了,要有禮貌的打招呼:"小熊,你好!"
(2)小熊待會兒請我們吃東西的時候,別忘了說"謝謝"
3、在《小熊請客》音樂聲中,來到小熊的家
(1)(出示小熊家門口的圖片)師:小熊家到啦,我們一起來敲門吧。"咚咚咚,小熊在家嗎?"
(2)(出示小熊圖片)小熊說:"歡迎,歡迎,請進(jìn)"師:"小熊課真有禮貌啊,我們一起跟小熊打個招呼吧"鼓勵幼兒說:"小熊,你好!"
(3)小熊請幼兒進(jìn)屋,并用桔子招待幼兒(出示小熊拿出桔子的照片)
二、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知桔子 ?
1、讓幼兒摸摸籃子里的桔子(隔著布)引導(dǎo)幼兒說出桔子的主要特征:圓圓的,軟軟的2、取出看,顏色、形狀3、聞:桔子的香味小結(jié):原來小熊今天用桔子來招待我們,桔子是圓圓的,它的顏色是桔紅色的,摸上去疙疙瘩瘩的。
三、學(xué)習(xí)剝桔子的方法
1、師:那這個桔子應(yīng)該怎么吃呢?
引導(dǎo)幼兒剝桔子的時候會從凹進(jìn)去的地方開始剝,勉勵幼兒自個兒動手剝桔子,叮囑幼兒將剝下來的果皮放入盤中。
2、品嘗桔子酸酸甜甜的味道,說一說品嘗后的感覺。
(充實詞:又酸又甜)
3、啟發(fā)幼兒一同分享,品嘗其他人的桔子
小班蒙氏語言教案篇2
一、活動目標(biāo)
1、能結(jié)合掛圖故事來感受小白兔的聰明機(jī)智。
2、能夠大膽想象敢于在集體面前表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽,做有禮貌的聽眾。
二、活動準(zhǔn)備
掛圖《聰明的小白兔》
三、活動過程
1、師幼談話導(dǎo)入活動。
①、西瓜可以干什么呢?
②、除了吃它還可以用來做什么呢?
③、今天老師帶來了幾張圖片,圖片里的小白兔用西瓜解決了很多的困難,讓我們來看看他是怎么樣用西瓜解決困難的。
2、教師逐幅出示掛圖,啟發(fā)幼兒想象并大膽表述故事情節(jié)。
①、你們看到圖片上有什么?
②、大太陽下,小白兔怎么樣?
③、這幅圖中的小白兔用西瓜解決了什么問題?
3、出示掛圖二提問:
①、吃完了西瓜,小白兔是怎么做的呢?
②、小白兔為什么要做一個西瓜帽呢?
③、教師總結(jié):小白兔真會動腦筋,帶上西瓜帽就涼快多了,他繼續(xù)往前走,咦?小白兔為什么停下了腳步呢?
④、小白兔不會游泳這可怎么辦呢?
4、教師出示掛圖三:小白兔想了什么辦法呢?
5、教師出示掛圖四:
①、過了河的小白兔遇到了誰?
②、大灰狼想要做什么?
③、你有了什么辦法可以幫助小白兔?
6、教師出示掛圖五提問:小白兔有沒有被大灰狼吃掉?他想了什么辦法戰(zhàn)勝大灰狼?請幼兒完整觀察圖片,感受小白兔的智慧?小白兔用西瓜解決了哪些困難?7、教師結(jié)合圖片完整講述故事。
8、教師總結(jié):你喜歡故事里的小白兔嗎?為什么?(因為他聰明機(jī)智??)
四、課后反思
教師在授課結(jié)束后可在語言區(qū)投放掛圖和幼兒用書供幼兒講述故事,也可以開展活動“西瓜的妙用”并鼓勵幼兒將自己想法用繪畫的形式記錄下來。
小班蒙氏語言教案篇3
一、活動內(nèi)容:兒歌《不要吵醒小蝸?!?/p>
二、活動準(zhǔn)備:
1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上,扮“雷公公”,錄有雷聲的磁帶。
2.一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。
3.《搖籃曲》的音樂磁帶。
三、活動過程:
1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了?!苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?。
(1)幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。
教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕,好嗎?
(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著。”最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
(3)幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌?!袄坠魢4虻奶懥?,沒聽見,我們再一起求求它吧!”
(4)幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?!袄坠趺从执蚝魢@玻∠胂肟?,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。
3.幼兒人手一只“小蝸?!?,唱《搖籃曲》,哄其入睡。
師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!
4.聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌
?不要吵醒小蝸?!?/p>
雷公公,雷公公,
請您清點打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺,
不要吵醒小蝸牛。
四、活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!罚醪礁兄逦伵KX時安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
小班蒙氏語言教案篇4
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的語言。
2.感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子間的愛和默契感。
活動準(zhǔn)備:
根據(jù)故事內(nèi)容自制課件、輕音樂、《幼兒畫冊》。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
1.出示森林圖片,引出活動。
隨著優(yōu)美的音樂,老師講故事。
2.出示圖片(小熊睡覺)
提問:“小熊在干什么?”(睡覺)
師:你們喜歡小熊嗎?想不想跟它做游戲?我們來叫醒它吧!
師:咦?真奇怪,我們叫了這么久,小熊還是沒醒,究竟誰可以叫醒小熊呢,讓我們一起來看看吧!
二、分段欣賞故事,學(xué)說“××,小熊醒來吧”
(1)出示圖片一(小鳥)
師:誰來叫小熊了呢?聽一聽,小鳥是怎么叫小熊的?(重點學(xué)說,嘀里里,嘀里里,小熊醒來吧,小熊醒來吧)
師:小熊醒來了嗎?幼:沒有。
(2)出示圖片二(公雞)
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了?
師:公雞會怎樣叫小熊呢?(老師說,喔喔喔,喔喔喔,小熊醒來吧,小熊醒來吧?!保?/p>
師:我們和公雞一起來喊吧。
師:小熊醒來了嗎?
(3)出示圖片三(小狗)
師:小熊翻了個身,呼嚕嚕,呼嚕嚕,睡得可香啦!誰來叫小熊了呢?
師:小狗會怎樣叫小熊呢?(汪汪汪,汪汪汪,小熊醒來吧,小熊醒來吧。)
(4)出示圖片四(大象)
師:小熊睡的很香,什么也沒有聽見。就在這時,大象來了,大象走路會發(fā)出什么聲音呀?大象走起來咚咚咚,聲音可大呢,像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子,來叫小熊吧。(咚咚咚,咚咚咚,小熊醒來吧,小熊醒來吧。)
師:小熊還是沒有醒,猜猜看還有誰會來叫小熊呢?(拓展幼兒的想象)
(5)出示圖片五
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊睡得可香啦???,誰來叫小熊了呢?幼:熊媽媽
師:熊媽媽回家了,輕輕地對小熊說“小熊醒來吧!”
小熊聽得很清楚,說:噢,媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來了!
教師提問:
(1)最后小熊醒來了嗎?誰叫醒了小熊?熊媽媽是怎么說的?小熊說了什么?
(2)為什么熊媽媽不用大聲叫,大聲喊,只要輕輕地說一聲“小熊醒來吧”,小熊就醒來了呢?(因為他是小熊的媽媽,每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的)
三、完整欣賞故事。
四、老師帶領(lǐng)幼兒游戲。
(1)師:現(xiàn)在我來做熊媽媽,誰愿意做我的熊寶寶,把眼睛閉好,聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你就醒過來,要說:“媽媽,我睡得多香呀!”好嗎?
(2)師:現(xiàn)在你們都是我的寶寶,把眼睛閉好,聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你們就睜開眼睛,跑到老師身邊對我說:“媽媽,我睡得多香呀!好嗎?
五、結(jié)束。
師:寶寶們都睡醒啦,現(xiàn)在媽媽要帶你們到外面去曬太陽做運(yùn)動咯,我們出發(fā)吧!
小班蒙氏語言教案篇5
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗游戲的快樂;學(xué)會共同游戲,共同生活。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
活動過程:
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
(2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
(1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏?
誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?
小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。”
(2)、尋找動物朋友
段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)
片段五: a 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
b小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
c你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?
d為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、完整欣賞故事,拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?
教師完整講述故事。
做游戲:捉迷藏。
教學(xué)反思:
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點,采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點,如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異,在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,同時感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!