古詩(shī)鳥教案8篇

時(shí)間:2022-12-13 作者:Kris 備課教案

寫一篇好的教案,有利率提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,教案在起草的過(guò)程中,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的古詩(shī)鳥教案8篇,感謝您的參閱。

古詩(shī)鳥教案8篇

古詩(shī)鳥教案篇1

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)字寫字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

?教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

?教具準(zhǔn)備

生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

?教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,談話引入

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

4、兩首古詩(shī)的題目是什么?

看一看書,誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀古詩(shī),畫出本課的生字:

同桌之間互相認(rèn)讀。

2、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:

開火車讀。

指名讀。

3、交流識(shí)字方法,記憶生字:

⑴ 加筆畫、加偏旁組字:

自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

⑵ 換筆畫,換局部組字:

讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音:

兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

三、正確流利的讀古詩(shī)

1、自由讀。

2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。

3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?

(唐代詩(shī)人:孟浩然)

2、再談?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?

根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

⑴ 曉:是天剛亮的時(shí)候。

春曉:就是春天的早晨。

⑵ 眠:就是睡覺的意思。

⑶ 聞:就是聽的意思。

⑷ 啼:就是叫的意思。

3、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩(shī),聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

⑴ 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。

⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

同學(xué):春眠不覺曉。

教師:剛一醒,就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲,聲音真好聽。

同學(xué):處處聞啼鳥。

教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

同學(xué):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

⑶ 自由練習(xí)背誦。

⑷ 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

⑸ 集體背誦。

五、板書設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

春曉 村居

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找朋友:

詩(shī) 村 首 醉 出 散

chu shou san zui shi cui

2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

詩(shī):詩(shī)人。

聞:見聞。

古:古往今來(lái)。

第二課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

?教具準(zhǔn)備

實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

?教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

1、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

2、背誦《春曉》。

3、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽。

二、理解古詩(shī),感悟意境

1、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的?

(清代詩(shī)人:高鼎)

2、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?

(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

3、古人管風(fēng)箏叫什么?

(紙鳶)

4、頌讀古詩(shī),練習(xí)背誦:

⑴ 自身讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?

(停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )

⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

⑶ 上臺(tái)背誦,展示。

三、指導(dǎo)寫字

1、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字?

讀一讀:

古 聲 多 處 知 忙

2、同學(xué)描字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?

教師具體指導(dǎo):

多:上下兩局部一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

3、其余的字同學(xué)自身寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō):

古:橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。

聲:要注意上面是“士”不是“土”。

知:右邊的口要寫得稍低一些。

忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四、課后延伸

1、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

3、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。

推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

古詩(shī)鳥教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的`、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩(shī),整體感知。

學(xué)習(xí)方法:

1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3、指名朗讀,正音。

三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。

1、放課件,整體感受詩(shī)的意境。

2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2、指名朗讀,讀后評(píng)議。

3、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。

4、同桌互背古詩(shī)。

5、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng):

?春曉》一課,描寫作者早晨所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)生識(shí)記規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶。教學(xué)中,媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。

古詩(shī)鳥教案篇3

?獨(dú)坐敬亭山》

(一)導(dǎo)入課題,揭題。

1、今天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。

3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

(二)初讀,識(shí)字,引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放

課件

:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1、聽音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

(1)把詩(shī)讀通讀順。

(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

(三)再讀,感悟詩(shī)意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)

天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”,以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?!跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”,鳥飛云去又何足掛齒!表面看來(lái),是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

?望洞庭》

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨

寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌

佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。

(三)簡(jiǎn)單介紹作者:

劉禹錫,唐代的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:

教師提問(wèn):你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。

(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有

哪些詩(shī)句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。

(四)說(shuō)一說(shuō),你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):

1.湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:

注意:

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜

我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)

于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

的洞庭山水

五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇。

1.出示:

杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

2.讓大家讀一讀,背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞,并寫出詩(shī)句的意思

湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:

1.詩(shī)句的意思是:__________________________________________。

2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來(lái)。

?憶江南》

一、詩(shī)詞對(duì)照,導(dǎo)入課題。

1、出示詩(shī)歌,學(xué)生自由讀議。

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)

這些詩(shī)句都是寫什么的?(江南春景)

2、江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書課題)出示文本,讀一讀,比較詩(shī)詞有什么不同。

3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌,比如:憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是謝秋娘,自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后,詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

通過(guò)課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,老師適當(dāng)補(bǔ)充。)

1、作者簡(jiǎn)介:白居易,唐代詩(shī)人,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題,著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開拓了道路。

2、朗讀情況:注意諳讀作ān;最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、詩(shī)意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。)

4、提出不懂的問(wèn)題。(能解決的互相解決,不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書,留待課中解決。)

三、朗讀感悟,理解詞意。

1、再讀課文,小組討論。

帶著以上問(wèn)題,分組讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行討論。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

(1)江南好

結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象:一個(gè)好字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花)可以換成什么字?(美妙)好不好?為什么?從這個(gè)好字,你能體會(huì)到作者什么感情?(贊美、向往)

這正是作者憶江南的原因。

(2)風(fēng)景舊曾諳

諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽(yáng)后十二年,即六十七歲時(shí),寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

(3)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

作者寫江南好,重點(diǎn)寫了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))

這種異色相襯的描寫手法,在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見到,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

(4)能不憶江南?

這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。)把反問(wèn)句改為陳述句。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

江南真美呀,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽(yáng)升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來(lái)了,江水碧綠見底,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

(1)再讀體會(huì)。

(2)根據(jù)詩(shī)意想象畫面。

四、閱讀拓展,深入賞析。

白居易的《憶江南》從寫成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。

投影出示:

1、江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

2、江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

3、江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

古詩(shī)鳥教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、開始部分組織教學(xué)

二、基本部分1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn):"小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn):這是什么呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿??(萬(wàn)徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))

(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

(4)我們聽著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

三、結(jié)束部分1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。

古詩(shī)鳥教案篇5

教學(xué)設(shè)想:

詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語(yǔ)流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。課前布置學(xué)生搜集愛國(guó)名人名言或事跡。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與方法:加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

1. 真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2. 對(duì)名句的深入理解。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)方法:討論交流 品讀感悟

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

1. 反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛國(guó)情感。

2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

一、導(dǎo)入新課:

歷史上有許多的文人墨客,不僅有滿腹的經(jīng)綸,更有為國(guó)家民族拋頭顱灑熱血的豪情。你知道他們留下的愛國(guó)名言名句嗎?聽說(shuō)過(guò)有關(guān)他們的感人事跡嗎?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生舉手發(fā)言。

ppt明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題。

二、感知品讀:

1.師范讀 ,要求學(xué)生思考:四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?

(1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

(2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問(wèn)題。

2.小組討論交流:

(1)ppt展示問(wèn)題:四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?

(2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

提示:可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。

參考:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。

3.組織班級(jí)交流

(1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

(2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

資料:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

杜牧,字牧之,唐代詩(shī)人,著有《樊川詩(shī)集》。此詩(shī)是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。

陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰(紹興),抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬(wàn)千,既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖,岌岌可危的現(xiàn)實(shí),又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國(guó)家危亡的企望。于是,在風(fēng)雨聲中入夢(mèng),夢(mèng)境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來(lái)了

文天祥,字宋瑞,廬陵人。宋理宗時(shí)中狀元,官至丞相,封信國(guó)公。臨安危急時(shí),他奉命至元營(yíng)議和,因據(jù)理抗?fàn)幎痪校竺撾U(xiǎn)逃出,并率兵抗元,兵敗而被俘。在拘囚中,經(jīng)敵人多方折磨,百般誘降,但臨死不屈,終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄,也是宋末著名的愛國(guó)詩(shī)人。

4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

(1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你分別會(huì)怎樣吟誦這四首詩(shī)呢?

(2) 學(xué)生活動(dòng):

①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

③小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。(可播放背景音樂(lè))

(3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。

明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)

5.重放配樂(lè)朗誦,學(xué)生跟讀。

教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

三、拓展提高:

你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

學(xué)生活動(dòng):

1.思考。

2.交流、點(diǎn)評(píng)。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。)

四、自主小結(jié):

本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

五、布置作業(yè):

1.反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌情感,背誦四首古詩(shī)。

2.準(zhǔn)備一首課外的愛國(guó)古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

2.品味詩(shī)歌字里行間的愛國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

教學(xué)難點(diǎn):品味名句,體會(huì)真情。

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

1.導(dǎo)入語(yǔ):

[音樂(lè)停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

二、品味名句,體會(huì)深情。

1.這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

3.小組討論交流,各抒己見,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

參考:

?春望》

“國(guó)破山河在,城春草木深?!币粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!币?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景,不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金?!薄斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?!暗秩f(wàn)金”極言家書難得。足見思家之苦。

“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!笨嗤礋o(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

?泊秦淮》

“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家?!币粋€(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。”詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

?十一月四日風(fēng)雨大作》

“僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?!薄敖┡P孤村”四字,寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

?過(guò)零丁洋》

“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星?!薄案筛炅嚷洹彼淖?,包含多少辛酸與遺憾!

“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁?!眱蓚€(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!边@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

學(xué)法指導(dǎo):

①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞。

5.集體朗讀一遍。

三、 能力遷移:

運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國(guó)詩(shī)歌一首。

1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌,并說(shuō)出推薦理由。

3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

四、 拓展提高:

1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

2.交流、點(diǎn)評(píng)。

五、課堂總結(jié)。

[音樂(lè)聲起(同課前)]

同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè):

1.背默四首古詩(shī)

2.選擇印象最深刻的一首,寫一寫學(xué)后的感受。

古詩(shī)鳥教案篇6

教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2。正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3。有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧,今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多,指名背古詩(shī),不能重復(fù)。

二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。

3。組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。

4。以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。

5。寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字:未

左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu):宿、菜

上中下結(jié)構(gòu):榮

半包圍結(jié)構(gòu):追、店

(3)重點(diǎn)講解。

未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

宿:寶蓋不宜太寬。

燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。

二、朗讀感悟

2。學(xué)生自讀古詩(shī),借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

3。教師誦讀,感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

4。引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)想象力。

(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

5。朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

三、積累運(yùn)用

1。練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2。讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3。抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

四、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2。背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

3。以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

古詩(shī)鳥教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地吟誦詞作并默寫。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內(nèi)涵。

3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內(nèi)涵。

教學(xué)方法:教師朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)、交流、點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方法:學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)流程

一、 導(dǎo)入新課

在每一個(gè)朝代,都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,我們學(xué)過(guò)的有哪些?

李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

岑參:《白雪歌送…》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

陸游:《十一月四日…》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。(板課題)

二、了解作者及寫作背景(學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充)

作者簡(jiǎn)介(略)

背景介紹(略)

三、自讀欣賞,整體感知

1、老師范讀

2、齊讀

3、自由讀(提出質(zhì)疑)

四、品析詞作內(nèi)容

師:同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎?

(一)、品析上闋的景物描寫

1、寫了哪里的景色?你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎?

2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上?(“異”字,以異統(tǒng)領(lǐng))

3、“異”在何處?(再次自由閱讀,合作討論,找出“異”表現(xiàn)在哪些方面)

明確:雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛?(荒涼、蕭條、寒冷)

過(guò)渡:此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺?讓我們一起踏著文字,去體味作者心中的那份情。

(二)、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地,他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢?(寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng))

2、從哪些詞句的描寫中,體現(xiàn)出他們的這種情感?

濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì) 思鄉(xiāng)憂國(guó),但功業(yè)未成無(wú)歸期

悠悠羌曲,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚 無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤

(深入理解燕然未勒后的心情)

師:可見,上面的寫景,都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間,作者既寫了景,又融入了情。最后讓我們帶著此情此意,再一次來(lái)朗讀一下這首詞。

五、背誦并默寫。

古詩(shī)鳥教案篇8

?春望》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。

2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體會(huì)作者的思想感情。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)分析詩(shī)歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)方法

朗讀感知法,情境品味法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

以愛國(guó)名言,人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入

二、簡(jiǎn)介背景

(安史之亂)、作者杜甫

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、研讀賞析

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象,把握物境。

①詩(shī)歌的`首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面? 學(xué)生明確:寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都論陷,城池殘破,山河依舊,亂草叢生,滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面? 明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩(shī)人在視聽上并沒(méi)有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩(shī)人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,把握情境。

提問(wèn)①:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感? 明確:全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感。

提問(wèn)②:全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情? 明確:國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。