認真的寫好一份教案，相信教師的能力一定都有所提高，寫教案其實是每一位教師都必須完成的課前準備工作，以下是范文社小編精心為您推薦的圓柱的認識的教案8篇，供大家參考。
圓柱的認識的教案篇1
教學目標
1．使學生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側面積及它的展開圖．
2．通過觀察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念．
教學重點
理解掌握圓柱的特征．
教學難點
1．建立空間觀念．
2．弄清圓柱側面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系．
教學過程
一、復習準備
1．投影出示長方體、正方體．
使學生明確：長方體、正方體．
2．投影出示圓柱．
使學生明確：圓柱．
3．導入、揭示課題．
板書：圓柱的認識
二、新授教學
（一）圓柱的認識
1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？
2．教師出示實物．
3．出示投影，展示實物圖．
4．揭示實物圖，出現圓柱幾何圖形．
教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱．
（二）圓柱的面．
1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面．
2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學生動手實驗：
（1）用手平摸上下底，有什么特點．
（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點．
（3）用雙手摸側面．
3．教師明確：
圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓．
圓柱的側面，是一個曲面．
（三）圓柱的高．
出示高、低不同的兩個圓柱．
1．用直尺和三角板演示圓柱的高．
使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．
（四）操作實驗
使學生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．
三、課堂小結
今天這節(jié)課你學到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？
四、鞏固練習
1．指出下面圓柱的底面、側面和高．
2．指出下面圖形中哪些是圓柱．
五、實踐作業(yè)
用硬紙做一個圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？
六、板書設計
圓柱的認識
圓柱的認識的教案篇2
教學內容：
圓柱的認識
教學目標：
1．使學生認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。
2．使學生認識圓柱的側面，理解和掌握圓柱側面積的計算方法。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重點 ：
理解掌握圓柱的特征。
教學難點 ：
1．建立空間觀念。
2．弄清圓柱側面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系。
教具準備 ：
硬卡紙圓柱體，相應電腦課件，尺子，剪??
教學過程：
一、復習引入
1．提問：我們學習過哪些立體圖形？長方體和正方體有什么特征？
2．引入新課。
出示事先準備的圓柱形的一些物體。提問學生：這些形體是長方體
或正方體嗎？說明：這些形體就是我們今天要學習的新的立體圖形圓
柱體。通過學習要認識它的特征。（板書課題）
二、教學新知
1．認識圓柱的特征。
請同學們拿出自己準備的圓柱形物體，仔細觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征？
2．認識圓柱各部分名稱。
（1）認識底面。
出示圓柱，讓學生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。
（2）認識側面。
請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，你對這個面有什么感覺？說明：圍成圓柱除上下兩個底面外，還有一個曲面，叫做圓柱的側面。追問：側面是怎樣的一個面？
（3）認識圓柱圖形。
請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側面，并且同桌相互說一說哪是底面，哪是側面，各有什么特點。
說明：圓柱是由兩個底面和側面圍成的。底面是完全相同的兩個圓，側面是一個曲面。
（4）認識高
長方體有高，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里？試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里？說明：兩個底面之間的距離叫做高。讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。
提問：想一想，一個圓柱的高有多少條？它們之間有什么關系？（板書：高有無數條，高都相等）
3．鞏固特征的認識。
（1）提問：你見過哪些物體是圓柱形的？
（2）做練習一第1題。
指名學生口答，不是圓柱的要求說明理由。
4．教學側面積計算。
（1）認識側面的形狀。
教師出示圓柱模型說明：請同學們先想一想，如果把圓柱側面沿高剪開再展開，它會是什么形狀。現在請大家拿出貼有商標紙的飲料罐（教師同時出示），沿著它的一條高剪開，然后展開，看看是什么形狀。學生操作后提問：你發(fā)現圓柱體的側面是什么形狀？
（2）側面積計算方法。
①提問：得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關系呢？請同學們看從第3頁最后兩行到4頁的'想一想，并在橫線上填空。提問想一想所填的結果。
②得出計算方法。
提問：根據它們之間的這種關系，圓柱的側面積應該怎樣算？為什么？
（3）教學例1
出示例1，學生讀題。指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
三、鞏固練習
1．提問：這節(jié)課學習了什么內容？
2. 課件出示練習題
3．做練一練第3題。
4．思考
如果圓柱的底面周長和高相等，側面展開是什么圖形？
四、作業(yè)布置
圓柱的認識的教案篇3
一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1。知識與技能
學生認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的基本特征。
2。過程與方法
經歷探索圓柱基本特征的過程，從“形象——表象——抽象”的過程中，體驗比較、發(fā)現、歸納的學習方法，并提高學生觀察、操作、分析和概括的能力。
3。情感態(tài)度和價值觀
感受從生活中學習數學的樂趣，進一步培養(yǎng)學生主動探索精神，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的學習興趣。
二、教學重難點
教學重點：掌握圓柱的基本特征。
教學難點：高的認識。
三、教學準備
教師：課件，長方體實物，圓柱形茶杯、圓柱模型，三角板、卡紙做的長方形（長17 cm，寬6 cm），圓柱形管子，吹塑紙、剪刀。
學生：每生自帶一個圓柱形物體，草稿紙。
四、教學時間安排
1課時
五、教學過程
一、復習舊知，引出課題
1．談話導入。
教師：老師想知道，你們在一些節(jié)假日的時候，有沒有收到過別人送的禮物？（指名口答）老師也收到過別人送的禮物。（出示長方體實物）
2。復習長方體、正方體的特征。
教師：這是我們已經研究過的立體圖形，誰還記得長方體有哪些特征？我們在認識長方體時主要認識了它的哪些方面？是怎樣研究的？
學生1：長方體的組成，就是長方體有6個面，12條棱和8個頂點。
觀察：數一數。（根據學生回答板書研究方法）
學生2：相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。
教師：除了長方體，我們還學習過正方體，誰知道正方體有哪些特征呢？
3．引出課題
（1）教師：在我們的生活中，還有很多物體的形狀設計不是長方體和正方體的，老師這兒收集了一些，你們看（課件出示）：這些物體的形狀有什么共同的特點？
教師：這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。在我們的生活中，還有很多這樣的圓柱體。比如，教室里、窗外……
（2）指名口答。
學生1：日光燈燈管、窗簾上面的桿子……
學生2：晾衣服的框架、下水道管子、防盜窗……
教師：這說明圓柱在我們的生活中應用很廣泛。
二、動手操作，探究圓柱的特征
1。畫圓柱的示意圖，引出課題。
（1）教師：老師讓你們課前準備圓柱形的物體，你們準備了嗎？拿出來，給老師看一下。你們能把自己準備的圓柱形物體的輪廓畫下來嗎？
（2）學生操作，畫出示意圖。（教師巡視指導，然后教師在黑板上也一個圓柱的示意圖。）
教師：大家想不想好好研究一下圓柱？（想）這節(jié)課我們就來研究圓柱的特征。（板書課題：圓柱的認識）
2。探究圓柱的組成部分。
（1）圓柱有哪幾部分組成的？它有哪些特征？請你們拿出自己準備的圓柱，開始研究吧?。梢酝篮献餮芯俊＃?/p>
（2）指名匯報。
師：誰來說說圓柱有哪幾部分組成？……課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。
學生邊說邊指給其他同學看，教師根據學生的匯報，相機板書：2個底面1個側面并拿出教具（長方體盒子中的圓柱體茶杯）講解。
3。探究圓柱兩個底面的大小。
學生：圓柱的兩個底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）
（1）學生用學具驗證，然后教師指名匯報，你是怎樣驗證的？（學生：畫下來比較、量直徑……）
（2）教師指名一位同學上黑板與老師共同操作，驗證。
教師小結：圓柱的兩個底面大小一樣，面積相等。板書：面積相等。
4。探究圓柱的高。
教師有選擇性的從學生的學具中選出兩個圓柱，比較這兩個圓柱有哪些不同的地方？引出圓柱的高。
教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）高是兩個底面之間的距離，應該垂直于兩個底面。并與學生共同探究圓柱的高的特征。
板書：無數條高長度相等。面對無數條的高，測量哪一條最為簡便？（為了方便一般測量側面上的高）
5。整理圓柱的特征。（看課本第18頁的內容）
課件出示：教材第18頁的主要內容。仔細閱讀教材18頁例1的內容，注意邊讀書中內容，邊用筆畫一畫。
6。檢驗圓柱的高。
師生共同檢驗自己畫出的圓柱的高的長度是否相等。
7。圓柱的高還有其他的說法。
在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。
（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“深”，一個1元硬幣是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。
三、反饋練習
1．教材p18做一做第1題。
2．教材p20練習三第1題：學生獨立完成，全班校對答案，不是圓柱的說說理由。
四、游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉換
出示一個硬紙板做成的長方形（長17cm，寬6 cm），將它的長邊粘貼在圓柱形的管子上。
教師：這個簡易的玩具跟我們今天所學的圓柱有什么關系呢？我們可以快速地轉動管子，看看會發(fā)生什么奇跡？先用教具操作，然后再借助課件演示給大家看。
學生：轉動起來是一個圓柱。
教師：是怎樣的一個圓柱？你能用具體數據來描述一下嗎？（高為17 cm，底面半徑為6 cm的一個圓柱）
五、課堂總結
這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？
板書設計：
圓柱的認識的教案篇4
教學內容：教材第18-20頁圓柱和圓錐、練一練以及練習五的全部習題。
教學目標：
1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。
2、通過觀察，認識圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。
3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。
教具學具：
1、 教師準備大小不同的圓柱和圓錐實物及模型。
2、 學生準備圓柱和圓錐實物以及自制的圓柱和圓錐。
3、 長方形、直角三角形和半圓形的小旗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 導入新課
出示一組圖形（長方體、正方體、圓柱、圓錐）。
提問學生：你能說出這些圖形的名稱嗎？
師說明：這些形體有些是我們已認識的長方體、正方體，還有就是我們今天要學習的新的立體圖形：圓柱和圓錐體。 (板書課題)
二、教學新課
??認識圓柱的特征。
1、出示例1請同學們仔細觀察上面哪些是圓柱形的？
2、你還能舉出其他例子嗎？
3、請你拿出自己準備好的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現？將自己的發(fā)現與同桌交流。
4、集體交流：
⑴上下兩個面是面積相等的圓，叫做圓柱的底面。
⑵有一個曲面叫做圓柱的側面。
⑶上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。
教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱。
5、讓學生動手量圓柱的高。
討論：⑴怎樣量更準確？
⑵如果我們換個地方量，它的高會變成多少？這說明什么？（圓柱的高有無數條）
6、師小結圓柱的特征。
??認識圓錐的特征
1、出示圓錐的實物，這些物體的形狀是圓錐形的，簡稱圓錐。我們教材所講的圓錐都是直圓錐。
2、在日常生活中，你還見過哪些圓錐形的物體？
3、利用學生課前做好的圓錐，讓學生摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現？將自己的發(fā)現與同桌交流。
4、集體交流：
⑴圓錐的底面是一個圓形，圓錐的側面是一個曲面。
⑵從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。
5、測量圓錐的高。
⑴引導學生討論：圓錐有幾條高？
⑵用直尺和三角板如何測量圓柱的高。（學生自己操作）
??比較圓柱和圓錐
生拿出課前準備好的圓柱和圓錐學具，指出它們的底面和側面。（練習五第1題）
三、鞏固練習
1、完成練一練。
2、練習五第2題。從正面、上面和側面看圓柱和圓錐，看到的是什么形狀？充分讓學生自己觀察。
3、開放練習，拓展延伸。
⑴將課前做的長方形、直角三角形和半圓形的小旗快速旋轉一周，觀察并想象一下各能成什么形狀？
⑵師演示。
⑶自己設計小旗的形狀，旋轉小棒觀察并想象一下所形成的形狀，在小組內交流。
四、課堂小結
今天這節(jié)課你學到了哪些知識？圓錐體和圓柱體有哪些特征？
?圓柱和圓錐的認識》的教學反思
本課教學層次清楚,注重學生學法指導,注重聯系生活實際,由實物抽象出幾何形體,圓柱和圓錐,接著讓學生舉生活實例,你在周圍見過哪些這樣的物體?然后由學生自主交流,觀察自帶的圓柱和圓錐,引導學生發(fā)現特征,你發(fā)現了什么?由學生自己概括出特征.特別是教學圓柱的高有無數條,圓錐的高只有一條,這兩個知識點時,由學生通過測量它們的高,并經過對比,得出結論.讓學生親生經歷了知識的形成過程.
但本節(jié)課也存在許多不足,
(1)課前檢查沒有做,如果在課前花1分鐘時間,讓學生展示自己準備的立體圖形,讓學生體驗成功的快樂,并把這種情緒帶到新課的學習中,本節(jié)課的效果會更好。
(2)作業(yè)設計不科學,偏重操作,思維密度不強,容易讓學生產生思維疲勞。
圓柱的認識的教案篇5
活動目標：
1、觀察、比較、認識球體和圓柱體。
2、感受和體驗平面下立體圖形的不同。
活動準備：
皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯（有把的）、筆等實物，圓形紙片。
活動過程：
一、認識球體
1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球，讓幼兒分別觀察、比較。運轉圓片及乒乓球時形狀怎么樣？發(fā)現了什么？
（幼兒運轉圓片發(fā)現有時看上去是圓形，有時不圓，有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉，看上去都是圓形）。
2、小結：這些圓片，正面看是圓形，轉動后有時看上去是橢圓，再轉動成一條線，繼續(xù)轉動又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論怎樣轉，看上去都是圓形，因為它是球體。（讓幼兒知道球體名字）
3、請幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩，轉一轉，滾一滾，并組織幼兒討論：你發(fā)現了什么？
有的東西轉得快，時間長，滾得遠；有的東西轉得慢，時間短，滾不遠。轉得快，時間長，滾得遠的是球體。
4、請幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？
（如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時教師應肯定：“對，像球體?！保?/p>
幼兒說不出時教師可以把已準備好的球體物品讓幼兒觀察，啟發(fā)引導。
二、認識圓柱體
1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。
2、組織幼兒討論并幫助幼兒總結：你發(fā)現了什么？
如：有的東西可以滾動，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動，水杯（有把的）不能滾動。
3、請幼兒觀察并說出，鉛筆、易拉罐的共同特征。
4、教師小結：上面是圓形，下面也是圓形，二個圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。
5、廚師大小，高度不同的圓柱體實物，讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。
6、請幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。
三、游戲：奇妙的口袋
讓幼兒逐個摸出袋中的物體，摸出后按圓柱體，球體分類。
活動結束：
由圓形過渡到球體，對幼兒來說較有難度，應讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。
圓柱的認識的教案篇6
大班數學活動：《認識圓柱體》
活動目標：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現?；顒訙蕚洌?/p>
3、物質準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
4、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。
活動過程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現圓柱體物品滾動的特征。
2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現：你剛才玩的是什么，你發(fā)現了什么？
3、小結：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現球體和圓柱體的不同。
2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？
3、小結：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處?；丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。
五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。
反思：
?綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。
在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！
圓柱的認識的教案篇7
教材分析：
球體和圓柱體是幼兒在生活中能經常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發(fā)現、了解、表達球體與圓柱體的異同是本次活動的重點。導入部分，出示球體與圓柱體玩具材料，引導幼兒簡單玩一玩，分一分，初步感知球體的外形特征。通過幼兒的動手操作，探索物體滾動方向，鼓勵幼兒用看一看、摸一摸、試一試的方法大膽探索、仔細甄別并有條理的表達球體圓柱體的主要特征，再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體，鞏固對圓柱體球體特征的認識。最后結合幼兒的生活經驗，感受球體圓柱體在生活中的重要作用。
活動目標：
1、認識球體和圓柱體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2、能大膽探究、仔細觀察球體與圓柱體，積極與同伴交流自己的發(fā)現。
3、體驗探究學習樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應用。
活動準備：
圓柱體、球體的玩具若干；圓柱積木、保利龍球若干；斜坡4個；報紙、長方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶若干；課件一份。
活動過程：
1、操作球體與圓柱體玩具材料，初步感知球體與圓柱體的外形特征。
要求：請小朋友玩一玩老師帶來的玩具材料，看看它們是什么樣的？幼兒探究……
提問：你玩的什么？它是什么樣的？
小結：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是像柱子一樣。
2、自主探究，發(fā)現球體和圓柱體的主要特征。
（1）玩一玩、滾一滾，對比觀察球體和圓柱體。
①引導幼兒在斜坡上滾動球與圓柱積木，發(fā)現它們滾動路線的不同。
提問：球和圓柱積木是怎樣的滾動的？有什么不同？
小結：球和圓柱積木都可以滾動，但是球可以向各個方向滾動，圓柱積木滾動的方向單一。
②引導幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木，發(fā)現其外形特征。
提問：球與圓柱積木是什么樣的？
小結：球不管從哪個方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的物體叫做球體。
圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。
（2）嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對其外形特征的認知。
提問：你制作的是什么？是怎樣做的？
小結：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體；報紙、橡皮泥團球可以變成球體。
3、借助課件拓展經驗，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應用。
提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體？
搟面杖、汽車輪子、壓路機有什么用？
小結：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領，給我們生活帶來了方便。
圓柱的認識的教案篇8
活動目標：
1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導幼兒認識圓柱體。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
cd，圓柱體積木
活動過程：
一、走線
1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么形狀的?
3、幼兒回答教師總結
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠，燈管小鼓…
四、活動總結
圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。
活動延伸：
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。
活動反思：
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
