作者的文筆猶如清泉，潤(rùn)物無聲，讀后感讓我陶醉其中，通過讀后感，我們能夠分享自己的閱讀體驗(yàn)，與他人交流思想和情感，范文社小編今天就為您帶來了鳥的孩子讀后感通用5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
鳥的孩子讀后感篇1
今年暑假，我讀了老師推薦的一本書——著名文學(xué)家黃蓓佳的作品《我要做好孩子》，我深深地被小說里的情節(jié)所吸引，感到收獲很多。
這本小說主要寫的是一個(gè)剛上6年級(jí)的小女孩金玲在學(xué)習(xí)上和生活中遇到的的重重困難，以及她付出了許多努力。雖然，作者最后沒有寫到金鈴期末考試是不是理想，但我相信，只要金鈴付出了努力，即使成績(jī)不理想也不會(huì)使她傷心，因?yàn)樗呀?jīng)懂得要努力學(xué)習(xí)了。這個(gè)故事告訴我們，生活中我們都會(huì)有不同的煩惱，快樂和煩惱本來就是一對(duì)矛盾體。沒有煩惱又何談快樂呢?
讀了這篇小說，我知道了做父母的良苦用心，他們希望我努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后能有所作為。含辛茹苦把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，每天，不論刮風(fēng)下雨，都按時(shí)送我上學(xué)，每天回家還要輔導(dǎo)我家庭作業(yè)，遇到我不會(huì)的問題，一遍一遍的分析給我聽，直到我完全明白為止，我就是他們的一切。我真心的感謝父母對(duì)我的付出，我也要像金鈴一樣，一定要做個(gè)好孩子，努力學(xué)習(xí)，讓他們少為我操一點(diǎn)心。
讀了這篇小說，我還知道了老師的偉大，他們平時(shí)工作很辛苦，每天要批改大量的作業(yè)。金鈴的語文老師由于作業(yè)批改的太多，以至后來，一見到字就發(fā)暈，雖然回家養(yǎng)病，但心里仍牽掛著學(xué)生們，不知道他們的成績(jī)有沒有下降，作業(yè)有沒有完成。還要對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教。我再也不會(huì)由于老師對(duì)我的嚴(yán)格要求而記恨，而是從內(nèi)心深處敬重她，感謝她，我永遠(yuǎn)都會(huì)記住你們——我敬愛的老師。
從現(xiàn)在開始，我一定努力做一個(gè)好孩子，努力學(xué)習(xí)，尊重父母、老師，長(zhǎng)大以后，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
鳥的孩子讀后感篇2
快樂的暑假生活剛剛開始，我就結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友，她就是《我要做好孩子》里面的主人公，一個(gè)正在讀小學(xué)六年級(jí)的小女孩——金玲。
金玲的性格讓我欣賞。她最大的特點(diǎn)是跟誰都能“自來熟”，無論男女老幼或者尊卑貴賤，她一概都能搭得上話，聊得上共同的話題，時(shí)不時(shí)還把對(duì)方逗得哈哈大笑。和金玲相比，我覺得自己的性格實(shí)在太內(nèi)向了，我從小就不敢和別人交流，更不敢向別人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，遇到不熟悉的小朋友就更是感覺拘謹(jǐn)而無話可說。
金玲的善良令我感動(dòng)。她天生就有小母親的意識(shí)，喜歡保護(hù)一切比她弱小的人。面對(duì)失去爺爺而無家可歸的幸幸，金玲十分同情，一再懇求媽媽暫時(shí)收留幸幸。就這樣，還是個(gè)孩子的金玲照顧起了比自己更弱小的幸幸。她還是一個(gè)有正義感的女孩，只要有人欺侮了身體瘦弱的尚海，金玲就橫眉怒目地站出來，肩膀一扛把那人撞出去。我也和金玲一樣，是個(gè)有愛心的女孩子，但是每當(dāng)看到有人需要幫助的時(shí)候，我雖然很想伸出自己的手但是卻沒有勇氣，也許是我太內(nèi)向不敢和別人交流的緣故吧。
金玲的機(jī)智使我佩服。在補(bǔ)課期間發(fā)生的“扔墊子”事件本來和金玲、尚海毫無關(guān)系，可是因?yàn)橛谂謱?duì)那些“好孩子”的怯懦使他對(duì)老師撒了謊。面對(duì)于胖的誣陷，金玲表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)靜，她找到于胖，推心置腹地和他談心，又不動(dòng)聲色地用話語恐嚇?biāo)?，讓于胖乖乖?duì)邢老師說了實(shí)話。而我在受到冤枉或別人誤解的時(shí)候，只會(huì)在一旁生悶氣或向爸爸媽媽告狀，卻從不敢和別人理論，更談不上能不動(dòng)聲色地把事情處理好。
金玲一直在努力著，努力去做一個(gè)好孩子，可難道每天只知道學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀就是好孩子嗎？難道對(duì)老師和父母的話百依百順就是好孩子嗎？我覺得好孩子的十分豐富，它不全是由一百分組成的，真正的好孩子應(yīng)該活潑開朗，有同情心和正義感，心地善良，懂得為父母和家庭分憂……
金玲，你就是我心目中的好孩子。
鳥的孩子讀后感篇3
在這個(gè)暑假里，我讀了很多本課外書，其中我比較喜歡黃蓓佳阿姨寫的《我要做個(gè)好孩子》，主人公金鈴是個(gè)善良天真可愛的胖女孩，她的媽媽是個(gè)望女成鳳的媽媽，他的爸爸是個(gè)負(fù)責(zé)搞笑的爸爸，就這樣他們組成了一個(gè)溫馨和諧的家庭。
金鈴是一個(gè)活潑可愛，天真善良，熱愛生活，有愛心的小女孩。雖然成績(jī)不是很好，但是卻十分自信。
這本書主要講了：主人公善良正直，可是學(xué)習(xí)卻馬虎成績(jī)也一般，為了做個(gè)讓爸爸媽媽和老師滿意的，他真的付出了種種努力，可是結(jié)果總合適先想好的不是那么一樣。在金鈴的想象中而，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好而被老師夸獎(jiǎng)，受家長(zhǎng)喜愛的好孩子就是不幸的，而那些學(xué)習(xí)一般不被看重的孩子就是老鼠，金鈴就是這樣的一只老鼠，而且還是一只“胖老鼠”最后金鈴付出了種種努力，最后成為大人們眼中的好孩子了。
令我最印象深刻的是，要六年級(jí)畢業(yè)期末考的時(shí)候校長(zhǎng)把同學(xué)們都召集到大堂會(huì)既，要告訴同學(xué)們一個(gè)可以，既不緊張又可以考出高分為學(xué)校爭(zhēng)光的辦法——作弊。校長(zhǎng)把所有困難的作弊方法都講了一遍，讓同學(xué)們都記在本子上，之后貼在自己的課桌上。可是當(dāng)校長(zhǎng)問同學(xué)們對(duì)這種作弊方法滿意嗎？整個(gè)六年級(jí)都同意時(shí)，金鈴卻說了一句話：“這次的考試固然重要，但是我們要靠自己的實(shí)力去證明自己的成績(jī)，靠作弊是無效的?！毙ｉL(zhǎng)聽了連聲叫好然后同學(xué)們把剛才的作弊方法都撕掉。校長(zhǎng)頓時(shí)覺得她很聰明很勇敢便給他發(fā)了一張好孩子的獎(jiǎng)狀。
讀了這本書，我覺得我們應(yīng)該像文中的主人公一樣，善良，正直，寬容，靠自己的實(shí)力獲取成功。
鳥的孩子讀后感篇4
作為一名家長(zhǎng)、教師的我，總感覺在教育孩子上有很多的欠缺。面對(duì)孩子的種種不良習(xí)慣，不知如何是好。作為教師的我深知習(xí)慣的養(yǎng)成最重要。但是在習(xí)慣的養(yǎng)成上還是一知半解，經(jīng)過兩周對(duì)此書的閱讀，從中受益匪淺。
一、激勵(lì)比指責(zé)更重要（成長(zhǎng)）
書中提到，好孩子是夸出來的，孩子的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要……這讓我想起了自己的教學(xué)，應(yīng)該說平時(shí)我對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生指責(zé)成分還是比較高的。心情不好的時(shí)候會(huì)把無名火發(fā)向?qū)W生、孩子，沒有重視孩子們的心理問題。今后我要在課堂教學(xué)中多進(jìn)行表揚(yáng)，要給孩子們樹立一桿標(biāo)尺，用他的今天和他的昨天比，著重表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，希望通過我的改變能還師生一個(gè)共同的歡樂的課堂，更加融洽的師生關(guān)系。
二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的贏家（成才）
大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼都過高，但忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)（最大失誤）。作為一名家長(zhǎng)、教師又該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿呢？通過此書學(xué)習(xí)，我總結(jié)可以通過以下幾種方法進(jìn)入到快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
（一）打開興趣之門，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
這就要抓住興趣的本質(zhì)即“好玩”，無數(shù)案例可以說明這一點(diǎn)。
（二）打開好學(xué)之門，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
保護(hù)孩子“問”的興趣和能力非常重要。針對(duì)孩子提的問題可以說：“唉，你怎么想的，這個(gè)問題提得真好，我卻沒有想到”，好奇心是孩子成為贏家的根本動(dòng)力。
（三）打開夢(mèng)想之門，讓孩子成為持久的動(dòng)力。
孩子的年齡越小，夢(mèng)想就越大；孩子越大，夢(mèng)想反而越小。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想被大人扼殺了。從小為孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)人心中只有有了夢(mèng)想，路才會(huì)越走越寬。只有夢(mèng)想，才會(huì)給孩子帶來持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（四）打開習(xí)慣之門：給孩子的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有力的保障。
首先要加強(qiáng)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，明白學(xué)習(xí)和生活十分不開的。讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要從細(xì)節(jié)做起。細(xì)節(jié)是培養(yǎng)好習(xí)慣的最好機(jī)會(huì)；其次，讓孩子從就有責(zé)任感。不管孩子有多大，能做的事情一定要他自己去做。最后，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，要相信，只要讀書就會(huì)有收獲。
三、給孩子成功的力量（成功）
讓我印象最深的是書中提到六力量：
1、賞識(shí)的力量。相信你能行。
2、信任的力量，你很重要。
3、發(fā)現(xiàn)的力量，你是奇跡。
4、評(píng)價(jià)的力量，你做的真好。
5、合作的力量，朋友需要你。
6、創(chuàng)新的力量，你能做的更好。
其中第6條創(chuàng)新的力量中提到這樣一句話：“成功，只留給那些具有我能做的更好心態(tài)的人。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，在怎樣培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神方面，盧勤從四方面給予闡述。
1、創(chuàng)新的心態(tài)——我能做的更好，她引用了《伊索寓言》里的一則故事，”堅(jiān)持下去，方法正確，你就會(huì)成功“。這是創(chuàng)新思維的根本。反之，大腦就活不起來，創(chuàng)造大門就會(huì)關(guān)閉。
2、創(chuàng)新與興趣——我很喜歡做。（放手讓孩子親自做）。激發(fā)孩子特殊的天賦和才能，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做事、學(xué)會(huì)賞識(shí)。
3、創(chuàng)新與進(jìn)取——多留心生活。創(chuàng)新并不神秘。有時(shí)把生活中不方便的事變成方便，就是創(chuàng)新。不只是孩子，就是大人，如果會(huì)留心身邊的小事，也會(huì)收獲很多。
4、創(chuàng)新與失誤——不怕孩子闖禍。盧勤說了可口可樂的發(fā)明過程，然后得出結(jié)論：世界上不知道有多少發(fā)明實(shí)在意外中誕生的。如想把孩子培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神的人，就不要怕孩子闖禍、失敗。
總之，孩子的成功不是與生俱來的，更重要的在于后天的培養(yǎng)，衷心祝愿每個(gè)孩子都能快樂成長(zhǎng)、早日成才，順利邁向人生成功的彼岸！
鳥的孩子讀后感篇5
故事講的是龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)歷兩個(gè)兒子幼年的成長(zhǎng)過程中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個(gè)中國(guó)母親，她在自己的異鄉(xiāng)、兒子的故鄉(xiāng)，用愛與理智撫育上天送給母親的禮物，用心地感受生命與這個(gè)世界最初的接觸，感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節(jié)，沒有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但有無數(shù)的忍俊不禁，無數(shù)的低回溫柔。成長(zhǎng)，是如此可愛的過程；母親，是這樣一個(gè)溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔。
看了本書后我意識(shí)到到小孩子也有自己的思想。并且小孩子思考問題的方式，可能跟我們成年人不太一樣。在教育過程中，為了避免出現(xiàn)尷尬，就不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題。其次，小孩子與生俱來，對(duì)外界新奇的世界充滿了好奇，就會(huì)問一些奇怪或讓你驚奇的問題。比如昨天在做完一篇有關(guān)近視眼鏡與老花眼睛的文章后，一個(gè)學(xué)生跑來問我，為什么我不用戴近視眼鏡或老花眼鏡呢。但要把這個(gè)問題解釋清楚并不簡(jiǎn)單，這涉及到許多科學(xué)知識(shí)，以她現(xiàn)在的年紀(jì)也并不能理解。但她已經(jīng)開始深層次思考問題了，這一點(diǎn)很好，需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`這種質(zhì)疑能力。最后，我感悟到老師要做好育人工作，首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽者，能心平氣和地與學(xué)生談話，不添加任何的主觀色彩。雖已認(rèn)識(shí)到這些的重要性，但要做到又是另一回事。只能慢慢努力，朝這個(gè)方向靠近。
教育是一種慢的藝術(shù)，學(xué)校應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方。但作為年輕老師的我，卻總希望孩子能把一切事情做得很完美，以至于稍一出錯(cuò)，就不能忍受。這種急功近利的心態(tài)使得我在思考如何培養(yǎng)孩子時(shí)，覺得自己被纏上了重重枷鎖，束縛的不僅是自己曾經(jīng)的雄心萬丈，還有孩子那越來越脆弱的心靈。在一次又一次的苦口婆心再次無果之后，我開始反思自己的行為，換位思考一下：在我還是十歲不到的孩童時(shí)，能做得那么完美嗎？這樣一想，心里就平衡了許多。再遇到這樣的事情，我就常常這樣安慰自己：“別急，慢慢來，孩子還?。 ?/p>
作為一個(gè)教師，如果能多一些寬容、多一顆耐心、多一份期待，從心底里說一句：“孩子，你慢慢來……”相信結(jié)局一定會(huì)與眾不同！
