胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:pUssy 教學(xué)計(jì)劃

為了提升自己的教學(xué)水平,一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好哦,教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,以下是范文社小編精心為您推薦的胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,供大家參考。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(人教版語文一年級(jí)下冊(cè))

課題:胖乎乎的小手

總課時(shí)數(shù):

課型:

新授:

輔助工具;課件、生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

學(xué)情分析:一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言,培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的.

教與學(xué)

教師的教學(xué)過程

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說話。

二、揭題:

1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)

三、初讀課文,了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文)

2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)

4、xx,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話)

四、生字識(shí)記:

1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?

3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說說?

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?

4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生)

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說)

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?

2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié):

(表揚(yáng)寫得好的)xx、xx的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng):

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用因?yàn)樗哉f話。

4、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字:

1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?

2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))

四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠碚f說他們喜歡小手的原因嗎?

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?

2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?

2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜??(教師范寫?/p>

3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束:從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

八、猜謎語 齊讀課題

同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文(請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。)(學(xué)生領(lǐng)讀生字)(交流識(shí)記方法)(齊聲讀生字)(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩(shī)《游子吟》) (生讀)同桌互相說(觀察分析字形)(學(xué)生介紹識(shí)字方法)(認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)(學(xué)生自由讀課文)(說話訓(xùn)練)(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))(學(xué)生練習(xí)書寫)

反饋

1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個(gè)類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。

2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫下來。

板書設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文實(shí)踐說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”2個(gè)字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

3、知道要尊敬長(zhǎng)輩,有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。朗讀課文。

通過學(xué)文,知道關(guān)愛長(zhǎng)輩。

三、教學(xué)過程

(一) 謎語激情,導(dǎo)入新課

師:老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好!一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語送給他:兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。知道是什么嗎?

生:手 師:是嗎?(扳書:手)請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣?你的小手會(huì)做什么呢?

師:老師這里有一雙蘭蘭畫的手,看看是什么樣的呀?(揭題:胖乎乎的小手)誰能記住第一個(gè)字“胖”?

蘭蘭這雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕己芟矚g,為什么呢?讓我們來讀讀課文,從課文中去找答案吧! (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧!老師有讀書要求:①借助拼音,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文,那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧!(課件出示帶拼音的生字)(采用多種方法認(rèn)讀,如小老師教讀,男女生賽讀,開火車讀等)

3、去拼音認(rèn)讀生字,然后說說你認(rèn)識(shí)哪些生字?重點(diǎn)說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

a、給“喜”組個(gè)詞,用“喜歡”說個(gè)句子

b、教室里有墻嗎?(有)有幾面墻?

c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近(幫)

4、課堂活動(dòng):生字寶寶見你們那么可愛,想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎?那我們就一起去參加吧。(出示智慧樹,貼上生字卡片)讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來,取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字,組一個(gè)詞語,領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。

5、你們喜歡在班上交朋友嗎?這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友,看看你們能不能和它們交上朋友呢?

(課件出示:胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢)

6、詞語朋友說認(rèn)識(shí)你們真高興,可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ耍∥覀円惨黄鹑タ纯淳渥計(jì)寢屖裁礃幼影?!誰愿意來讀第一個(gè)句子呢?(注意替、給、拿三個(gè)字,激勵(lì)孩子,層層遞進(jìn),讀好每個(gè)句子)

課件出示:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

7、剛才孩子們讀得很賣勁,那有沒有信心讀好整篇文章呢?精神拿出來,我們分組比賽讀。

(三)寫生字

1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀!聽,旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開始夸獎(jiǎng)蘭蘭了,咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧!

2、大聲叫出生字寶寶的名字(kàn zhe),著是個(gè)多音字有幾種讀音(zhe zhuó zháo)

3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢?(半包圍結(jié)構(gòu),都有目字,手目——看,羊目——著)

4、對(duì)比記字形。

5、觀察字形,提醒大家注意的地方。

6、教師范寫并書空,同時(shí)給生字?jǐn)U詞。

7、學(xué)生書寫并展示和評(píng)價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——??

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材簡(jiǎn)介:

這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)),并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。

教學(xué)設(shè)計(jì):

采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式,采用多種方法讀課文,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,圖片,生字卡片

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一.課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”,猜個(gè)謎語吧。“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話”。誰猜出來了?(指名說)

3.看手。伸出你們的小手反看看,正看看,誰的小手胖乎乎的?喲,都是胖乎乎的小手?。≌?qǐng)你大聲說:我有一雙胖乎乎的小手。(生說)

(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)

二.板書導(dǎo)入。

(1)今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會(huì)讀課題?(指名讀)

(2)“胖”是個(gè)新字朋友,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(指名說)

(3)哦,月亮長(zhǎng)到一半就胖起來了。一起讀課題?。R讀課題)

三.初讀課文,識(shí)記生字。

1.師過渡:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本24頁。(師版 24)自己大聲地把課文讀一遍,注意把字音讀準(zhǔn),不添字,不掉字,讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。(生自由讀課文。)

2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把課文讀正確,讀流利。讀完以后,在課文中找出生字,畫出生詞,標(biāo)出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認(rèn)讀生字。

(1)(出示帶拼音的生字卡片)來,認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧!誰會(huì)讀?(開火車讀)

(2)淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女讀,分小組讀,同桌一起讀)

5.檢查認(rèn)讀詞語。(課件出示生詞)生字寶寶又開到詞語中去了!還記得它們嗎?自己先讀一讀吧。(生自由讀)我們一起來讀。

6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(1)我們的生字讀得很準(zhǔn),詞語也讀得很好,課文中有難讀的句子嗎?(指名讀)(課件出示句子)

(2)把剛才讀得不太好的,老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文?,F(xiàn)在,我們把所有的生字,詞語,句子都送回課文中再來讀一讀,看誰讀得最流利。

8.分段讀課文。

(1)誰來讀讀第一自然段?如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來,我們一起來讀一讀。(沒有站起來的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。)

(2)我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢(shì)。

(3)師生配合讀3、4、5自然段。

(4)分男女生讀最后一個(gè)自然段。

四.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

1.下面,我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神,我們先趴下休息半分鐘吧。(學(xué)生休息)同學(xué)們,擂臺(tái)賽要開始咯!我們的擂臺(tái)賽啊,是用口來打擂。

2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。(出示蘭蘭畫的小手)這張畫是誰畫的?(男生答。強(qiáng)調(diào)把話說完整。)這畫的是誰的小手?(女生答)第一局1比1.

3.(出示蘭蘭的圖像)這是誰?(生答)蘭蘭畫了一張畫,放在桌上。下面,老師表演一個(gè)動(dòng)作,看課文中哪句話寫的是老師表演的?

4、師表演第二自然段的第一句話。(“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上?!保?/p>

5、知道的小朋友站起來讀一讀。(生讀)第二局,你們勝利了!

6、看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?(指名讀)

7、指導(dǎo)朗讀。

(1)(課件出示蘭蘭的話)蘭蘭是個(gè)小畫家,畫的畫可多了。想一想,蘭蘭還可能畫了哪些畫?蘭蘭畫了這么多畫,而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問,誰再來讀一讀?(指名讀)還有誰讀得比他好?誰能把他讀坐下,最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。(指名讀)

(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)

(2)生評(píng)。你們覺得誰是最佳蘭蘭???(生評(píng))

8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。(出示爸爸圖)第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰的話了?(生說)讀爸爸的話,要覺得自己就是爸爸,試著讀一讀。(出示爸爸說的話)

9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。(貼媽媽的圖)聰明的孩子知道該讀媽媽的話了,更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了!(出示媽媽說的話)誰練習(xí)好了?(指名讀)(強(qiáng)調(diào)“笑”)

10、看看,誰從廚房出來了?(貼姥姥的圖)最后一次機(jī)會(huì)了哦!趕快練習(xí)(指名讀)再給一次機(jī)會(huì),請(qǐng)一名同學(xué)來扮演蘭蘭,誰來對(duì)著她讀?(指名讀)“蘭蘭”開心嗎?(扮演蘭蘭的同學(xué)答)

11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎?(指名說)聽到了家人的夸獎(jiǎng),蘭蘭明白了,所以她高興地說——(課件出示蘭蘭說的話)(齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖:通過爭(zhēng)擂主朗讀,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來。)

四.總結(jié)拓展。

1、快下課了,你們累嗎?

2、張老師累了,站累了,想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事?

3、你幫爸爸媽媽做過什么事?(生答)

4、你們真能干。咱們心中啊,不光有老師,爸爸媽媽,還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么?

(設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)

5、師小結(jié):我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。

五.指導(dǎo)書寫“興”。

1、同學(xué)們做了這么多事,老師真高興。

2、(課件出示“興”)這個(gè)字學(xué)過,誰會(huì)讀?(指名讀)

3、(課件范寫)在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個(gè)“興”字。先描紅,再書寫。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì):

6.胖乎乎的小手

“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說的話”

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

【設(shè)計(jì)理念】

生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識(shí)字規(guī)律,采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

5、朗讀課文,背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字,朗讀課文,感悟課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,cai課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:

圖上畫的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

師隨機(jī)板書:

“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

設(shè)計(jì)說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識(shí)字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識(shí)字

1、看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話:

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷學(xué)生自由練讀體會(huì):

同桌互讀互評(píng)。

⑸指名讀,學(xué)生評(píng)議:

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設(shè)計(jì)說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。

師范讀:

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力,指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字和詞語幻燈片

教學(xué)課時(shí):

第一課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課,你們高興嗎?那你想對(duì)他們說些什么?(…)真熱情!那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!

準(zhǔn)備好上課了嗎?上課——

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來,我們的小手除了能鼓掌,還能做什么呢?(說完整的話,2、3人)

3、真能干,有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭,她的小手能做什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第六課,齊讀課題。

3、“胖”是個(gè)生字,誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀?你有好辦法記住它嗎?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可愛呀,咱們?cè)賮碜x讀課題吧。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1、讓我們帶著這個(gè)問題輕輕地打開書24頁,動(dòng)作又快又輕的是**,聽老師朗讀課文,注意邊聽邊思考。(讀完,聽得真專注。)

交流:蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢?(拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。)(指導(dǎo)把話說完整。)“說話可真完整,聲音也很洪亮,夸夸**!”

2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧!

3、(拍手坐好)這篇課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)誰愿意露一手?(指名分段讀)

4、其他小朋友書書拿起來,認(rèn)真——看,仔細(xì)——聽,當(dāng)好小評(píng)委,一起幫他們讀課題。

讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信大家會(huì)一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來,看,老師把課文中帶有生字的詞語請(qǐng)到了大屏幕上,自己先讀一讀吧。

(出示帶拼音詞語)

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

(1)自由讀。

(2)誰來當(dāng)小老師帶大家讀第一行?這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意?(當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞)。

第二行?

第三行?那個(gè)字需要大家提醒?帶大家讀一讀這個(gè)詞。

(3)男女生輪流讀。(一個(gè)詞讀兩遍,男生先讀。)

6、讀得真整齊!現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示沒有拼音的詞語)

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

(1)那我可要考考你,我的火車就要開?。▎螌樱喉樞?;雙層:從后往前讀。)

7、小火車順利到站了!瞧,這些生字寶寶可調(diào)皮了,都從詞語里跑出來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直,和老師一起拍手讀。(師示范:字兩遍,拍兩下)

8、字音讀準(zhǔn)了,相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕,哪種結(jié)構(gòu)的字最多?(左右結(jié)構(gòu))按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些?

(課件:學(xué)生說一個(gè)字一個(gè)字變紅。)

(出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片)

左右結(jié)構(gòu):

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它?

張:記字形。“你用的是加一加的方法”

課文里說的是一張什么?(畫),(課件出示)還能說一張什么?“一張”表示的是數(shù)量,“張”這個(gè)字還可以表示人的姓,咱們班都有哪些姓張的小朋友?請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子,(1)他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句:

(2)這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思?開業(yè)。你真聰明!

還有一句話呢,一起讀:

(3)小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看,你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎?小朋友上課時(shí)可不能這樣做,要專心。今天**上課就非常專心。

一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同,小朋友在讀書時(shí)要聯(lián)系上下文來理解。

還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶?

剛:加一加。組詞。

貼:(提示:換一換)組詞。

墻:你知道為什么是提土旁嗎?過去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。

拖、鞋:文中給“”組的什么詞?(拖鞋)“”也是個(gè)生字,我們來讀讀這個(gè)詞。

你還知道什么鞋?

課文中說,蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你幫爸爸拿過拖鞋嗎?那爸爸對(duì)你說什么?我猜你爸爸心里一定了開了花。

情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”換掉,還可以變成哪個(gè)字?

學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。

請(qǐng)——晴——精——清——睛

(齊讀。)

上下結(jié)構(gòu):

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了,這些字可著急了,它們是什么結(jié)構(gòu)的?請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的,再給他們找找朋友,開始把!

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎?老師不考你們?cè)趺从涀〉?,?qǐng)你給它們組組詞。

個(gè)別說。

(1)、變:

課件演示,老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法,小朋友可要仔細(xì)看喲。(把字變大)這就是“變”。

(2)、給“替”組詞,在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近,你能找到嗎?(反之,幫如此。)

你能把句子補(bǔ)充完整嗎?

課件出示:我替爸爸。

我?guī)蛬寢尅?/p>

(如果回答的都是拖地掃地等,就告訴學(xué)生:

小朋友真懂事,不過,掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事,其實(shí)也是我們的事,我們是家庭的一員,幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事,是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。)

(3)“等”:組詞。

3、還剩最后一個(gè)字了,是什么?喜

(1)這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。

(2)、文中給“喜”組的詞是什么?你喜歡什么?(提示:誰?干什么?吃什么?)

(3)、“喜”還能組什么詞?

喜羊羊。什么意思?哦,原來你說的是他呀?。ㄕn件出示圖。)我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫片,就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。(會(huì)唱的小朋友一起唱,不會(huì)唱的跟著音樂拍手或做動(dòng)作。)

(4)、小朋友,你們高興嗎?老師這有一個(gè)詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情,這就是“喜洋洋?!背鍪咀挚āD惆l(fā)現(xiàn)了什么?這是三點(diǎn)水的洋,這個(gè)詞是表示人高興的心情,而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

4、生字都學(xué)會(huì)了,讓我們來做個(gè)游戲吧!——打氣球!看,每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞,誰敢來試試?(指名兩人,各打一個(gè)“九分!”后面一起來。)

多少分?恭喜大家!

6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字,不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞,哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的?找字。

看來生活中處處都能識(shí)字,只要我們小朋友做生活的有心人,就能認(rèn)識(shí)更多的字,學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋,并從上面認(rèn)更多的字,帶來了嗎?誰來展示給大家看一看?說說你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字,大家跟他一起說一遍。(一人;一組)

還有這么多同學(xué)想說,那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧,可以是你的好朋友,也可以是來聽你上課的家長(zhǎng),開始吧!

四、總結(jié)

這節(jié)課我們不僅讀了課文,還學(xué)習(xí)了生字,度過了愉快而有意義的一節(jié)課,課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟,明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

編者前言:

這兩課的識(shí)字教學(xué)所體現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異,因此本課我只提供閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

⒈認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

??表演課文,激趣導(dǎo)入。

??讀課文,解劇本。

⒈自讀課文,完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因?yàn)?。

??分角色朗讀表演

⒈指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?

⑴先自由讀體會(huì)。

⑵小組交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。

⑶集體交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體匯報(bào)表演。(注意激勵(lì)評(píng)價(jià))

??發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

⒈蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

⒉自己以后長(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。

??課后作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來,說給大家聽。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、看圖激趣,書題學(xué)字

1、看圖說話:

師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題:

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題:

采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

設(shè)計(jì)意圖:以畫引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點(diǎn)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

二、學(xué)生自讀課文

1、師說:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

(學(xué)生讀,老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀,師提要求:

同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順,就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查:

你的同桌可以得100分的,請(qǐng)舉手。

設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來有滋有味。

三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理

1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:

⑴ 師:聽你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:

“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說:同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問題,好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果:

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:

學(xué)生合作朗讀:

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲:感嘆號(hào)。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒,咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀:

(掛圖出示課文中的畫)

逐個(gè)角色賽讀。

(指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。

② 三個(gè)角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀:

(一人一角色)

師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來表演讀。

設(shè)計(jì)意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

四、畫畫說說,深化道理

師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想,說一說:

蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家里做那些事情呢?

你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來,調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐

師:孩子們都說的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們?cè)趺醋?,最后寫下來?/p>

設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語言。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教材簡(jiǎn)析】

課文以小見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”;書寫“笑、畫”;長(zhǎng)句的朗讀。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語激趣,引入課文

1、謎語激趣:

小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們:

兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫出算還會(huì)畫,天天干活不說話。

(手)

2、引入課文:

人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。

板書課題:胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、朗讀課文,整體感知

1、自讀課文:

借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。

⑴學(xué)生提出難讀的生字詞,其他學(xué)生幫忙。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

⑶游戲幫助記憶:

以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

2、再讀課文:

把課文讀通順、讀流利。

過渡:小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長(zhǎng)句子:

出示四個(gè)句子:

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??!

⑵指讀句子:

引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

⑶讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

完成第26頁“說說做做”,學(xué)生自由發(fā)言。

過渡:蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家做過許多事。

⑷再讀課文:

邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字:

過渡:

小朋友,你們通過讀課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面,我們來進(jìn)一步了解他們,好嗎?

⑴學(xué)習(xí)小組討論:

用什么方法記憶每個(gè)生字?

⑵交流討論結(jié)果:

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,如:

加一加、減一減、換一換……

⑶寫字指導(dǎo):

①同桌比較“著”、“看”的異同:

全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

②師范寫:

引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫。

③學(xué)生描紅,練寫。

第二課時(shí)

一、游戲鞏固識(shí)字

小黑板上出現(xiàn)一座高峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò)了,小組其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者

二、感悟積累

過渡:你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖,比比誰是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖:

圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(要仔細(xì)觀察他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):

選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動(dòng)作。

3、全班交流:

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程:

分角色朗讀課文。

⑵夸一夸,幫一幫:

引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

⑶引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的,交流:

姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑,有禮貌。

⑷學(xué)生表演讀。

4、競(jìng)技場(chǎng):

⑴蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

①在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

②小組派代表匯報(bào),其他小組可補(bǔ)充。

⑵創(chuàng)作一副畫:

畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話(配上輕音樂)。

三、看一看,記一記,寫字指導(dǎo)

1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

2、老師范寫:

“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空,描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。