寫好教學設計是可以提升課堂效率的，是不是寫起教學設計就無從下筆了呢，以下是范文社小編精心為您推薦的光和影教學設計最新5篇，供大家參考。
光和影教學設計篇1
一、教學目標：
1、復習鞏固音序查字法。
2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
二、課時安排：2課時
第一課時
1、練習第一題。
○指名讀題，明確要求。
○回憶音序查字法的方法。
○每一大組填寫一行，進行競賽。
○集體討論。
2、練習第二題。
○讀題，明確適當?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
○自行填寫。
○指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。
3、練習第三題。
○回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
○用上述句式先口頭練習。
○指名回答，集體糾正。
4、練習第四題。
○讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)
○集體討論第一句。
○自己獨立改寫第二、三句。
○集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時
1、練習第五題。
○復習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
○自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
2、練習第六題。
○請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
○反饋
3、練習第七題。
○自由讀短文，思考短文后面的問題。
○集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
光和影教學設計篇2
教學目標
1、聽賞歌曲《勞動最光榮》時，能對歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容做出相應的表情和動作反應。
2、熟悉《粉刷匠》這首歌曲，能大膽、自信地用聲音和動作參與歌表演。
教學重點
在活動中懂得“什么是勞動，勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動的人文思想。
教學難點
自信地參與表演活動，能愉快地與他人合作。
教具準備
課件、錄音機、電鋼琴、自制打擊樂器、小房子圖片、歌詞卡片。
教學過程
一、組織教學，感受音樂
1、猜謎導入，激發(fā)興趣
師：一棵小樹五個丫，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，我們大家都愛它。
2、律動模仿，調(diào)節(jié)情緒
（錄音機播放音樂《勞動最光榮》）
二、聽賞音樂，體驗勞動
1、聽賞歌曲《勞動最光榮》。
（課件播放音樂《勞動最光榮》，讓學生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍）
師：（1）歌曲告訴我們誰是愛勞動的，誰是不愛勞動的？它們是怎樣勞動的？
（2）我們應該向誰學習？
2、做一做，猜一猜。
（1）學生寫出自己喜歡的，親身經(jīng)歷過的勞動。
（2）動作模仿勞動場景，請其他同學猜一猜。
3、師生一起隨音樂模仿你所喜歡的勞動，體驗勞動的快樂。
（課件播放音樂《勞動最光榮》動畫）
三、引導掌握，快樂學習
1、唱一唱
（1）初聽《粉刷匠》音樂。
（課件播放音樂《粉刷匠》動畫）
師：這位波蘭的小朋友在干什么？
（2）復聽《粉刷匠》音樂。
（課件播放音樂《粉刷匠》動畫，教師用形象的卡片展示歌詞，板書：《粉刷匠》）
師：小粉刷匠是怎樣刷墻的？
（3）教師隨琴范讀歌詞。
（4）學生隨琴齊讀歌詞。
師：我們平時刷墻的時候會出現(xiàn)一種什么聲音？
（5）學生用“刷刷”來模唱歌曲旋律。
（6）學生自制打擊樂器“小沙錘”來模仿“刷刷”聲。
（學生把沙子裝進事先準備好的礦泉水瓶）
（7）學生一邊用“刷刷”來模唱歌曲旋律，一邊用“小沙錘”伴奏。
（8）學生在熟悉歌詞和旋律的基礎上，隨琴演唱歌曲。
師：粉刷匠的小鼻子為什么變了樣？
（9）請同學們體會著粉刷匠的心情，用自然流暢的聲音來演唱歌曲。
2、演一演
（1）分組討論，創(chuàng)編動作。
（2）學生分組展示歌表演，其他同學演唱。
（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）
3、畫一畫
（1）教師把事先準備好的“小房子”圖片發(fā)給同學們，請他們用彩筆一起來“粉刷”自己的“小房子”。
（2）教師展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表揚。
師：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎樣的？
（3）請同學們用最美的聲音來表現(xiàn)歌曲《粉刷匠》。
（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）
四、課堂小結，德育滲透
師：今天我們學習了歌表演《粉刷匠》，聽賞了歌曲《勞動最光榮》，你們覺得這一節(jié)課過得快樂嗎？
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。語言是音樂，動作是音樂，琴聲是音樂，勞動是音樂，音樂是美的，所以勞動也是美的。老師希望你們像歌曲中的小蜜蜂、小喜鵲、還有小粉刷匠學習，學習他們不怕臟，不怕累的精神，用你靈巧的雙手，為社會、為學校做一些力所能及的事情，做一個真正勤勞的，熱愛勞動的好孩子，讓社會上所有的人都能感受到你的美。
（隨音樂《勞動最光榮》走出教室。）
五、板書設計：（略）
光和影教學設計篇3
【教學要求】
1、學會認本課8個生字，會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
【教學重點】
1、重點：
是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
2、難點：
是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題，理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么?
(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范
請學生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員?
五、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動委員李青轉學了。
2、學生自由輕聲讀第2、3自然段：
⑴ 邊讀邊想：
① 當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的?
② 當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
③ 王寧為什么要選自己當勞動委員。
⑵ 學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。
“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
⑶ 指導朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。
⑷ 讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員：
① 王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點。
② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。
3、有感情地朗讀課第1～3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文
光和影教學設計篇4
【課程標準】了解三國鼎立形成的史實。
【教學目標】
識記和理解：記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結果與影響；知道魏、蜀、吳三國的建立。三國鼎立局面形成的過程、影響；諸葛亮的外交政策。
能力與方法：通過對官渡之戰(zhàn)的赤壁之戰(zhàn)的學習，提高學生評價戰(zhàn)爭的能力和方法；通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因分析和三國鼎立對歷史的影響的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的分析問題的能力；通過曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，培養(yǎng)學生用正確方法評價歷史人物的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響；樹立把推動社會進步和生產(chǎn)力發(fā)展作為評價歷史人物的第一標準。
【教學重、難點】
重點：赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。
難點：三國鼎立局面形成的原因、影響及三國的關系。
【教學過程】
一、導入新課
1.學生讀引??
2.教師引入：大家聽說過曹操、諸葛亮等名字嗎？誰來為大家講講他們的故事？請幾個學生講三國的故事。同學講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認真看教材尋找答案。
二、新課講授
（一）從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)
1、學生閱讀教材，了解東漢末年的軍閥混戰(zhàn)的情況。教師出示“軍閥割據(jù)圖”及古詩，幫助學生理解。
2、曹操勢力的膨脹：學生讀教材，歸納出三點原因①“唯才是舉”，重視人才②“挾天子以令諸侯”③本人的才能
3、官渡之戰(zhàn)：結合“官渡之戰(zhàn)示意圖”，學生講解，老師適當補充，然后歸納出知識要點：時間、地點、交戰(zhàn)方、結果、影響等。
4、赤壁之戰(zhàn)：以曹操詩《龜雖壽》來解讀曹操的志向：統(tǒng)一全國，從而引出赤壁之戰(zhàn)。出示“赤壁之戰(zhàn)示意圖”請學生講經(jīng)過，歸納要點：時間、地點、交戰(zhàn)方、結果、影響等。
5.用表格歸納“東漢末年的兩次著名的戰(zhàn)爭”，引導學生思考這兩次戰(zhàn)爭出現(xiàn)的相反的結果的原因。
（二）三國鼎立的形成
1、三國鼎立的形成：教師：請同學們仔細讀教材，完成老師給出的表格（包括：政權名稱、建立時間、建立者、都城、統(tǒng)治范圍）
出示“三國鼎立形勢圖”，讓學生形成空間概念。
2、三國時期三國的關系：學生讀書，學生分類歸納：蜀吳關系、蜀魏關系、魏吳關系。
（三）課堂小結
學生歸納，教師補充。
（四）學習測評
完成課后學習測評題。
（五）拓展思考
1.三國時期的社會特點給你的整體感覺是什么？
2.《三國演義》中的歷史人物、歷史故事與真正的歷史有沒有區(qū)別，應該怎樣看待這種區(qū)別？
【教學后記】略
光和影教學設計篇5
教學要求
1、了解有關太陽的知識，激發(fā)學生學習自然科學興趣和探索精神。
2、學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關系。
3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。
重點難點
重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關系密切。
難點：
1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。
2、學習說明文的說明方法。
教學課時：
兩課時。
教學過程
一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。（板書：太陽）
談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
（一）講讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？
3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢？
4.指名讀第一小段。
（二）講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1.指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內(nèi)容？（板書：大）為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？
老師小結：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關系的，我們看課文第二大段。
（一）指名讀第四小段。提問：
1.文章的第一句話在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽和我們的關系非常密切？板書：植物動物人
3.煤炭的形成和太陽有什么關系？
（二）指名讀五、六小段。
1.這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風。
2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關系，云、雨、雪、風和我們有什么關系呢？
（三）指名讀第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。
（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關系的？
小結：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關系，這些都說明了太陽與人類的關系十分密切。
（五）講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話起什么作用？
五、總結全文
