教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為一名老師，小伙伴們需要不斷地撰寫教學(xué)反思，下面是范文社小編為您分享的寫數(shù)字1到10的教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
寫數(shù)字1到10的教學(xué)反思篇1
數(shù)字編碼的這部分知識(shí)是小學(xué)生首次接觸，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷提問、舉例以及合作交流的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)編碼的實(shí)際作用。
課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題：1、讓學(xué)生翻開自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號(hào)碼，并問自己的家長此號(hào)碼的含義；2、收集生活中的其它編碼并記錄下來。
課堂上，我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼，并討論假如沒有這些編碼會(huì)怎樣，以此來體會(huì)數(shù)字編碼的重要性；然后以郵編的含義開始新知識(shí)和教學(xué)，并以本地郵編471031為擴(kuò)展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來將學(xué)生記錄的戶口本上自己的身份證號(hào)寫在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學(xué)生說出自己這一段號(hào)碼的含義；第三，實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號(hào)；第四，總結(jié)數(shù)字編碼的作用。
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于用身份證號(hào)碼來理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號(hào)碼所含內(nèi)容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號(hào)碼自己最關(guān)心，最想了解其具體含義，學(xué)生積極性很高。
不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。
寫數(shù)字1到10的教學(xué)反思篇2
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中獲得的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
本節(jié)課在課前設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施的過程中，有以下三個(gè)亮點(diǎn)：
一、創(chuàng)境激趣設(shè)問引題
教師從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，通過輕松的談話引導(dǎo)學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來表示編碼這一特點(diǎn)，通過學(xué)生以及教師例舉的有關(guān)編碼的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到編碼在生活中無處不在，然而身份證編碼是和自己聯(lián)系最為密切的一種編碼，通過“小博士”的介紹，學(xué)生了解身份證的有效期和用途使學(xué)生體會(huì)到身份證的重要性，從而引出身份證編碼的唯一性，教師利用“咱們國家有13億多人口，怎樣編碼才能保證每個(gè)身份證號(hào)碼的唯一性呢？”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、合作探究解密編碼
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，先由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，主要是為學(xué)生搭建一個(gè)互相比較、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證的平臺(tái)，這樣的學(xué)習(xí)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一種學(xué)生之間互學(xué)、互論、互補(bǔ)的課堂氛圍。
另外，在地址碼的教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，向?qū)W生介紹了大量課外知識(shí)，使學(xué)生明確了我國省級行政單位的劃分，更好地體會(huì)出地址碼的六位三級劃分規(guī)律。
在校驗(yàn)碼的教學(xué)中，由于這部分知識(shí)非常抽象，科學(xué)性極強(qiáng)，所以教師利用課件讓“小博士”來介紹，這樣使得枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，易于學(xué)生理解和接受，更好地感悟編碼的科學(xué)性。
三、學(xué)以致用解決問題
通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中也存在不足之處，評價(jià)的語言還應(yīng)在豐富一些，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意改進(jìn)。
寫數(shù)字1到10的教學(xué)反思篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣 。
課的開始通過同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過提問：在收集身份證號(hào)碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開始不肯給我。她說這是天機(jī)不可泄露。孩子真實(shí)而富有童真的話語很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的個(gè)人證件，不能隨意泄露。通過以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識(shí)外的重要知識(shí)點(diǎn)，那就是它的適用性和私密性。
二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究身份證編碼中的知識(shí)。
運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)）為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無限性。通過讓課前學(xué)生收集身份證號(hào)碼，自己探究身份證號(hào)碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。當(dāng)學(xué)生了解身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過猜一猜、試一試、進(jìn)一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。
三、待改進(jìn)之處。
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而不是一節(jié)身份證知識(shí)的普及課?？v觀本課數(shù)學(xué)的思維性還應(yīng)該加強(qiáng)。本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自主設(shè)計(jì)借書卡號(hào)碼。但是因?yàn)闀r(shí)間把握不恰當(dāng)，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行，這是本課的遺憾。如果能讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)通過集體修改等方式，進(jìn)一步
寫數(shù)字1到10的教學(xué)反思篇4
?數(shù)字與信息》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教學(xué)目的'是想通過對學(xué)生熟悉的門牌號(hào)碼，身份證號(hào)碼的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)過編碼后能準(zhǔn)確的表達(dá)信息，并通過組織大家討論如何來編寫學(xué)籍號(hào)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
課上下來，有這樣幾點(diǎn)感想：
一、學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣
從今天上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣，對要自己研究的知識(shí)感興趣，有的學(xué)生課前就找到了相關(guān)知識(shí)介紹，學(xué)習(xí)積極性比較高。學(xué)生自己編寫學(xué)籍號(hào)也是很高興的事，應(yīng)該說在這節(jié)課上學(xué)到了比較多的課外常識(shí)。
二、如果能在計(jì)算機(jī)室上，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，效果更好
課前考慮過到計(jì)算機(jī)室上，但因?yàn)榉N種原因沒能實(shí)現(xiàn)。我想如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己到相關(guān)網(wǎng)站查找需要的資料，了解相關(guān)數(shù)字編碼的規(guī)則，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。到課的最后部分可以從課堂延伸到課外，自己選擇一個(gè)感興趣的問題，小組利用網(wǎng)絡(luò)去自行探究、學(xué)習(xí)其它數(shù)字編碼的知識(shí)，提高課堂密度。
三、小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)間還不充分
由于內(nèi)容比較多，給予學(xué)生思考和討論的時(shí)間感覺還不夠。
寫數(shù)字1到10的教學(xué)反思篇5
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過探究身份證號(hào)碼的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，我注重了以下幾個(gè)方面來開展教學(xué)。
1．課前多方調(diào)查，了解數(shù)字編碼在生活中的.運(yùn)用。鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容，我在課前就讓學(xué)生收集，了解有關(guān)身份證號(hào)碼的相關(guān)資料。讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要之間的聯(lián)系，并在收集過程中對所收集的資料產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在很多情況下離不開日常生活的豐富素材，數(shù)字編碼在生活中無處不在，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞著數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化去展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，能明確為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對日常生活有什么影響，從而在學(xué)習(xí)中自覺主動(dòng)的把具體問題化為數(shù)學(xué)問題。
3．以觀察探究，合作交流的方式開展教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流中，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的通過觀察、比較、分析、猜測等方法展開對新知的學(xué)習(xí)。
4．加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。動(dòng)作的技能是比知識(shí)的記憶要讓人難以遺忘的。只有通過練習(xí)、操作、知識(shí)才能得以更好的鞏固與加深。因此在新課教學(xué)結(jié)束后，我聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)了與身份證號(hào)碼相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
寫數(shù)字1到10的教學(xué)反思篇6
?數(shù)字與信息》是蘇教版第十冊的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，我做了如下幾點(diǎn)：
（一）在課前，先讓學(xué)生收集自己和親友的身份證號(hào)碼，以及相關(guān)身份證編碼的規(guī)律。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識(shí)的產(chǎn)生。當(dāng)然，這樣的準(zhǔn)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）在探討郵政編碼的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生觀察教材上的信封，并說說可以獲得的信息；接著讓學(xué)生觀察江蘇各地的郵政編碼，并說出它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，為了解編排規(guī)律提供感性認(rèn)識(shí)；然后默讀課本上的編排介紹，匯報(bào)讀懂了什么，教師及時(shí)補(bǔ)充，將感性的認(rèn)識(shí)上升為較為抽象的規(guī)律認(rèn)識(shí)；最后，根據(jù)編排的規(guī)律，說說泰州郵政編碼的意義，教師及時(shí)說明泰州郵編的特殊性。
（三）在了解身份證的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生交流在課前收集到的編碼信息，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與他人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)；接著，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律了解具體的身份證號(hào)碼中的信息。
（四）通過出示、舉例，說出圖書編號(hào)的好處，由以上介紹的數(shù)字信息拓展到生活中的其他數(shù)字信息，我認(rèn)為這是學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一種反饋，也能體現(xiàn)出學(xué)生在“讀”。
（五）留疑下課。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著這樣的疑問，繼續(xù)閱讀，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，逐步認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀”。
最后，我也提出我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)的一些困惑：
1、在探討郵政編碼的編排規(guī)律時(shí)，通過閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說出得到的信息，并不能概括性地總結(jié)出規(guī)律，這一部分主要還是依賴于我的介紹。課前我也思考了很久，要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)郵政編碼的介紹得出編排的規(guī)律，這的確很難，而且以學(xué)生的能力通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，他們也比較難以總結(jié)出理想的結(jié)果。
2、郵政編碼的編排規(guī)律得出后，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律來說說泰州的郵政編碼的意義，學(xué)生也只能說出“22”的意義，其他的信息也要依靠教師來告之，我就在想，郵政編碼的規(guī)律如何才能像身份證號(hào)碼的編排規(guī)律那樣一目了然地顯現(xiàn)出來呢？
