我們只有認真對待教學反思的書寫，才可以讓自己得到進步，寫一篇高質(zhì)量的教學反思對我們今后的教學工作有很大幫助，下面是范文社小編為您分享的伊教學反思精選7篇，感謝您的參閱。
伊教學反思篇1
本節(jié)課，當學習用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)時，應讓學生了解任何一個有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點表示，但數(shù)軸上點所表示的數(shù)并非都是有理數(shù)。學生不但要知道數(shù)軸上 給定的點表示的數(shù)，還要能把給定的數(shù)用實心點表示在數(shù)軸上。然后結(jié)合4和-4在數(shù)軸上的表示引到相反數(shù)的概念及在數(shù)軸上反映出的幾何性質(zhì)。注意相反數(shù)概念 中的“只有”兩字及對于零的特殊規(guī)定。在整個數(shù)軸的教學中始終注重數(shù)與形的結(jié)合教學，在最后設(shè)置了一個實際問題，如：老師從學校出發(fā)，騎車向東走了3千米 到達小聰家，繼續(xù)向東走了1.5千米到達小明家，最后向西走了8.5千米到達小穎家. 你能用數(shù)軸表示小聰家、小明家、小穎家以及學校的位置嗎?你能說出小穎家在學校的什么位置嗎?
本課之所以這樣設(shè)計，理由是：(1)從教學目標看，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的典范，也是數(shù)形結(jié)合思想的初次出現(xiàn)，抽象性較高，同時它也是重中之重的概念，所以老師 必須提供足夠生動的背景，使學生獲得比較深刻的感性認識。(2)從教學藝術(shù)的需要看，運用生動活潑的場景可以使學生集中注意力，激起學生濃厚的興趣，愉快 地進入課堂教學的最佳狀態(tài)。在這種教學情景中，學生理解最深刻，記憶最牢靠。特別要強調(diào)的是：深刻的感性認識是學生在理解、記憶、應用等思維活動過程中的 強有力的支撐點。(3)在動態(tài)的演示與多種情況的歸納，有利于提高學生動態(tài)解決問題的意識，建立運動的觀點，同進也有利提高學生的數(shù)學建模能力。(4)一 些感性認識的建立，也有利學生學習下一節(jié)“絕對值”的概念，起承上啟下的作用。
伊教學反思篇2
本節(jié)課是在學生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上進行教學的，對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中我完全放手讓學生嘗試探究。課始，利用復習引入，來喚起學生已有經(jīng)驗的同時，使學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個知識點進行教學。每個知識點我都設(shè)計了3個基本環(huán)節(jié)，即：
①利用已有知識，嘗試探索；
②交流方法；
③練習活動。
在每個環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋找方法，使學生參與到數(shù)學活動中。這3個基本環(huán)節(jié)的活動，讓學生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題，通過與伙伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數(shù)學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進行對比，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學生在完成作業(yè)時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。
在學習完改寫成用“億”作單位的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，少數(shù)學生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調(diào)這個問題。
伊教學反思篇3
初二級的學生學習思想政治課，往往存在著一些錯誤的做法。例如：
(1)喜歡聽老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。
(2)勤于做題，懶于溫書。
(3)喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
(4)對非選擇題題意理解有偏差，答非所問，張冠李戴;作答太簡單，內(nèi)容欠詳實，說明不夠清楚。
出現(xiàn)上述問題的主要原因有：
(1)學生對學習思想政治課的目的和意義還不夠明確。
(2)學生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。
(3)學生對新課標理念的理解極端，認為應付思想政治考試主要靠死記課本觀點就行了。
(4)學生對怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的鞏固程度，與學生是否動手做過有很大的關(guān)系：一般來說，學生聽老師講，能記住10%～20%的內(nèi)容;學生邊聽又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內(nèi)容;而學生再親自動手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容。
因此，教師要幫助學生明確學習思想政治課的目的和意義，課堂上引導學生理論聯(lián)系實際，通過主動探究真正領(lǐng)悟知識。另外，教師應講練結(jié)合，有目的、有計劃地訓練學生，讓學生有多次反復實踐和探索的機會，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。第三，幫助學生整理各課基礎(chǔ)知識，讓學生系統(tǒng)地、有針對性地進行復習。強調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點，積累解題資本。第四，對課后習題進行分析，重點分析各個題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系，以及如何充實答題內(nèi)容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學的德育功能，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
伊教學反思篇4
本文講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險途中，船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。本文的重點應該是兩點，一缺乏維生素c所引發(fā)的問題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。
第一點扣住“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。”這是這一段的總起句，“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由?？梢酝ㄟ^讀文了解“艱苦”是指“船員們在船上只能吃到黑面包和咸魚”同時也是指得了重病沒有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽?！闭f明船上沒有醫(yī)生。
“望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重?！北憩F(xiàn)了哥倫布的矛盾，舍去船員于心不忍，但是眼睜睜的看著他們死也是難受的，再說，如果這樣耽誤下去，可能的探險活動就會失敗。這里通過學生設(shè)想哥倫布的想法，來體會矛盾的心情，為下文體會哥倫布的喜悅做鋪墊。
“哥倫布又驚又喜”驚喜的“起死回生”，和下一段中的這個詞聯(lián)系起來理解。同時為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，這個段落讓學生分角色讀。
伊教學反思篇5
?比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣，這也是我選擇這篇課文的原因。
我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀、試背課文，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。
教學中以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
因為對一年級的教學缺少經(jīng)驗，所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻，最后精選了兩個較好的課例反復觀看，進一步明確了怎樣突破本文教學的重點和難點，吸取了其中的優(yōu)點，合二為一，再揉合了我校的六步教學――課前三分鐘、檢查預習、小組合作和陽光檢測等，加上課間休息兒歌、強調(diào)寫字姿勢等。
對此，我做了如下設(shè)計：在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友，由此我準備了精美的課件。在學生說的同時課件展示小動物閃亮登場，然后指導說一句完整的話，培養(yǎng)說話能力和習慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見了第一次面，然后逐步去掉圖片、音節(jié)來認識詞語，最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，結(jié)合孩子的回答，分別教學生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識字。其它生字穿插在兒歌教學中，分散了難點，學生輕易地理解了字意，也輕松地完成了識字任務。隨后，我設(shè)計了同桌合作和小組合作，讓同學們在合作中愉快學習，這樣教案基本完成。
但是在一班試講時出現(xiàn)了問題：內(nèi)容太多，一節(jié)課根本講不完，我不得不再做調(diào)整。因為有比較充分的課前預習，所以把開始的幾個讀書環(huán)節(jié)合成一個，只讀一遍，然后直奔主題，有哪些小動物參加比賽?這樣，整堂課下來，除了檢測沒當堂完成，其他環(huán)節(jié)還差強人意，如果說還有優(yōu)點的話，我覺得有以下幾點值是借鑒：
1、教學過程中注重識字方法的指導。識字教學是一年級的重點，所以要注重方法的指導，讓同學們課后能舉一反三，學會自主識字。本文稿課題《比尾巴》三個字都是要求認識的生字，通過這三個字教經(jīng)孩子們?nèi)N識字方法：生活中識字，結(jié)合字形字義識字，利用舊字認識新字。再比如“鼠”字讓學生發(fā)揮想象來識字，最后的一筆就像老鼠長長的尾巴?！氨狻弊寣W生找出鴨子身上其他扁的部位，同學們很快就找到嘴和腳，從而理解了扁的含義。
2、充分發(fā)揮學生的主體地位。學生是課堂教學的主體，這一點毋庸置疑。在本課教學中，課堂氣氛活躍，最大限度地調(diào)動了學生的積極性，并利用多種形式的朗讀，讓每個同學都有機會發(fā)言，把課堂真正還給學生。
當然，課堂中還有很多的遺憾，如果讓我再上一次，肯定能彌補很多不足：
1、課堂評價不及時。這一直是我最大的缺點，每次上課前，我都提醒自己要及時評價，可往往一進入上課狀態(tài)就忘了，以后我一定不斷努力提高。
2、課堂應變能力有待提高。本課教學時，“短”和“把”字忘了出示卡片進行強化理解，后來講到“扁”時突然想起來了，卻沒能及時調(diào)整思路，進行補充，導致知識點的遺漏，很是可惜。
3、板書設(shè)計不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn)，如果加上適當?shù)暮喒P畫，把它和生字卡片一起運用起來，既美觀又能突出生字教學的重點，一舉兩得。
4、由于時間關(guān)系，陽光檢測沒能當堂完成，只得拖到課后。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，本次家長開放周暨課堂教學展示活動讓我對一年級的語文教學有了更深的認識，并且提高了自己的教學水平，雖有些許遺憾，但成長也很大!以后我會且思且行，不斷提高!
伊教學反思篇6
背景：
午餐后，孩子們悠閑的坐在草地上一邊享受著午后的太陽，一邊饒有興趣的聽著我講故事。突然，一聲“李老師，許寶寶在撿樹葉?！卑押⒆觽兊哪抗舛嘉^去了，我還沒開口，就看到孩子們已經(jīng)圍了上去，有幾個甚至抵擋不住誘惑也撿起了樹葉?！拔覀円黄鹑鞓淙~吧！”我的一聲令下，引來了孩子們的歡呼，他們飛快的跑開了。
“李老師，我撿到兩片樹葉?！?
“六六，數(shù)一數(shù)，你撿到幾片樹葉？”
“香香，你在哪里撿到樹葉的？”
“李老師，我的樹葉像扇子，可以扇風的?！?
“媛媛，那你的樹葉像什么？”
“牛牛，你撿的樹葉一樣嗎？”……
孩子們沉浸在撿樹葉的興奮中，開心的告訴著我他們的每一個發(fā)現(xiàn)，也在不知不覺中回答著我的問題。
反思：
小班的孩子似乎特別喜歡撿東西，他們對于掉在地上的東西特別感興趣。所以，在今天的活動中，當我發(fā)現(xiàn)孩子們對“撿樹葉”發(fā)生興趣時，就立即給予了支持，既充分的滿足了他們的需要，又有意識的去引導孩子們看一看、摸一摸、比一比、想一想等等，讓他們用不同的感官去感知。因為當孩子的愿望得到滿足后，他會表現(xiàn)很積極，所以他們很樂意的去發(fā)現(xiàn)、去探索。
小班孩子他們的認知和技能水平相對比較低；對周圍事物的感知也比較弱；生活經(jīng)驗少；他們的表達、表現(xiàn)能力也比較差；他們還不大會去觀察……在小班孩子中會有生成、探索嗎？這個問題曾一度困擾著我，然而“興趣是最好的老師”，在今天的活動中，我充分的感受到了這一點。只要你謹記這句話，在日常生活中耐心、細致的觀察，必然會找到孩子的興趣點，只要你及時把握住孩子的.興趣點，給他們提供合適的發(fā)展環(huán)境和空間，必然會引起孩子探索的愿望。
伊教學反思篇7
第二框《生命因獨特而絢麗》教學反思
本節(jié)課成功之處：
1、在引導學生們認識到世界上沒有兩個完全相同的東西時，先從世界上沒有完全相同的植物、世界上沒有完全相同的動物過度到世界上沒有完全相同的兩個人，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨特的魅力時，播放視頻“為夢想而活”，在這里對學生進行了情感態(tài)度價值觀教育。對學生寄語了“天生我材必有用，成功之路不盡同。”鼓勵學生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。
本節(jié)課不足之處
1、在第一環(huán)節(jié)，學生參與性不高。
2、在第二個環(huán)節(jié)，“人與其他動物相比，人更具有智慧?！边@一環(huán)節(jié)耗時太多，導致最后一目《展現(xiàn)自己獨特的魅力》教學時間較為緊迫。
3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡詞還需要凝練。
4、在引導學生認識人與其他動植物相比更具有智慧的同時，也要強調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物，人不能凌駕于其他動植物上，更不能凌駕大自然上。
再教設(shè)計
1、在知識回顧這一環(huán)節(jié)如果知識點太長，可以讓學生以“開火車”的方式來回答，這樣被抽背的同學多了，時間也控制了，檢驗效果更佳明顯。
2、在第一目解釋人更具有智慧的時候，從“智慧”兩個字出發(fā)，深入挖掘，其實就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來滿足自己的生存需要。讓學生明確人和其動植物的區(qū)別，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。
3、在第二目人與人之間獨特性的時候，我們應不僅僅局限于書本上的幾個方面，引導學生從廣闊的世界探討每個人都是獨特的，從而肯定自己、悅納自己，為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。
