蔥教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇

時(shí)間:2022-11-04 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

相信很多教師在結(jié)束工作后,都會(huì)認(rèn)真寫一份教學(xué)反思,教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢(shì)利導(dǎo),這樣才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的蔥教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇,感謝您的參閱。

蔥教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇

蔥教學(xué)反思篇1

這節(jié)課是目標(biāo)主要為:熟練掌握8的組成,加深對(duì)8的數(shù)的認(rèn)識(shí);讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握8的有序的組成方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立有序的思考能力。

首先我創(chuàng)設(shè)了《爸爸去哪兒》節(jié)目組帶小朋友拍電影的學(xué)習(xí)情境,讓孩子樂于學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中我就極力為有序作鋪墊,通過分氣球引導(dǎo)孩子有序地復(fù)習(xí)了2-7的分與合。接著讓孩子在動(dòng)手操作的過程中解決問題。一些抽象的問題對(duì)于小朋友來說是有難度的,缺乏實(shí)物的演示,是很難讓孩子理解的,所以動(dòng)手操作演示對(duì)于課堂教學(xué)是必不可少的。而讓孩子自己動(dòng)手操作,對(duì)孩子加深記憶也是很有幫助。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

最后安排了內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的練習(xí),如:手勢(shì)操、找朋友、智力大沖關(guān)等,極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,特別是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了20分鐘后,最容易思想分散的時(shí)候,用上這樣生動(dòng)的學(xué)生熱愛參與的情境活動(dòng)中,既輕松有鞏固了知識(shí),以不同形式組織學(xué)生活動(dòng),寓教于樂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性?!俺匈徫铩边@一設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。整節(jié)課用去數(shù)學(xué)樂園游玩為線索,孩子們的積極性很高。

但教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。比如我的評(píng)價(jià)方式還比較調(diào)。我想除了要語言上表揚(yáng)激勵(lì),“獎(jiǎng)勵(lì)”一些帶有漂亮圖案的貼紙或者其他一些小禮物,還可以用肢體語言,還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽可以激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),注重行為,形成榜樣,讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

蔥教學(xué)反思篇2

整節(jié)課下來,整體感覺還是比較順暢的,取得了預(yù)設(shè)的效果。通過出示的數(shù)據(jù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問題的辦法和途徑。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。在解決問題的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。通過小數(shù)的加減法計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度.

當(dāng)然,本節(jié)課還有許多的不足之處:①感覺對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生而言深度不夠,開放性的問題不是太多。②課堂的后半部分顯得比較急躁,給學(xué)困生的機(jī)會(huì)不是太多,沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性??赡苌宰鞯却?,會(huì)有新的火花產(chǎn)生.③駕馭課堂的細(xì)節(jié)處理有些地方還是不到位。比如在板書的布局上,還有小組討論的設(shè)計(jì)上都要做進(jìn)一步的調(diào)整。還有就是對(duì)于課堂生成性的資源不能很好的應(yīng)對(duì),教學(xué)機(jī)智還是不夠。這些問題都是我要在以后的課堂上不斷注意和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中,學(xué)生能自己解決的問題讓學(xué)生自己解決,自己解決不了的問題小組合作解決,老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與一定的引導(dǎo)和幫助,把課堂真正的還給學(xué)生,讓學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

蔥教學(xué)反思篇3

第一篇習(xí)作是要學(xué)生寫寫暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我先讓學(xué)生先說說暑假中自己印象最深的事情,主動(dòng)說的較少,我告訴學(xué)生像平時(shí)同學(xué)們課間聊天一樣,有什么說什么,不要受拘束,開始學(xué)生可能有些不習(xí)慣,后來漸漸適應(yīng)了,舉手的也多起來。從回答中可以看出跟備課時(shí)有很大差別,原來估計(jì)兩個(gè)月的暑期,外出旅游、參觀的總有不少吧,我還準(zhǔn)備了一篇寫旅游的優(yōu)秀作文介紹給大家,結(jié)果出乎預(yù)料,全班50幾人只有不到十人旅游過,看來我對(duì)學(xué)情還不了解,預(yù)設(shè)不等于生成,我決定將重點(diǎn)放在輔導(dǎo)其他題材上,最多的是學(xué)會(huì)一種技能,比如釣魚、炒菜、打羽毛球等,我告訴同學(xué)們出去旅游,是快樂的,見識(shí)了祖國的名勝古跡一定會(huì)留下深刻印象,但平常的事情也會(huì)記憶猶新,為什么呢?因?yàn)椴粌H僅快樂會(huì)印象深,其它比如后悔、委屈、難受等情感也一定會(huì)留下深刻印象,在我的提示下,學(xué)生似乎一下了打開了記憶的閘門,一種躍躍欲試的沖動(dòng)油然而生,我只是提醒大家要寫真實(shí),寫出真情實(shí)感,對(duì)于怎么寫具體我則沒有談,另外我只是讓他們先列了提綱,然后直接在習(xí)作本上寫,沒有先打草稿再謄寫,考慮到這樣一是可以節(jié)約時(shí)間,二是督促他們寫認(rèn)真,以往他們謄寫只是將草稿復(fù)制了一下,還不如直接寫再在本子上規(guī)范地修改呢。

寫好后直接在課堂上點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓學(xué)生參與到點(diǎn)評(píng)中,然后再讓學(xué)生繼續(xù)修改。收上來的習(xí)作比以往任何一次的質(zhì)量都高

蔥教學(xué)反思篇4

這是一首歌詠早春西湖(錢塘湖)的寫景詩。在詩中,詩人像一位高超的攝影師,移步換景將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝制成一幅幅美妙的畫面,一一展現(xiàn)在我們面前。

一二句,云水生春意。在孤山寺到賈公亭之間的這一片湖面上,春水初漲,水面平堤,微波蕩漾;空中白云朵朵,因著春天空氣的濕潤,也低低地浮掛著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地同湖面上的波瀾連成一片。這里面的山、寺、亭、水、堤、云,高低錯(cuò)落,遠(yuǎn)近配合,構(gòu)成了一幅平闊曠遠(yuǎn)的立體湖景圖。

三四句,鶯燕爭(zhēng)春光。在幾處向陽的樹枝上,蹦蹦跳跳著早來的黃鶯,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;在濕潤的湖岸邊,不知是新到誰家的小燕子,喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少,只在“幾處”;新燕不多,不知“誰家”。西湖是鳥兒們理想的天堂,它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩句在對(duì)鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫照中,傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息。

五六句,花草競(jìng)春榮。放眼望去,形形色色的野花開的開,發(fā)的發(fā),搖曳在春風(fēng)中,漸迷人眼;俯視身下,綠綠茸茸的春草還不夠深,騎馬走過,剛剛能遮沒馬蹄——花草都處在競(jìng)相榮發(fā)滋長之中??梢韵胍?,過后不久,西湖將開出一個(gè)姹紫嫣紅、五彩繽紛的絢麗春天。

七八句,詩人贊春情。詩人騎馬揚(yáng)鞭,指點(diǎn)春色:這綠柳成陰的白沙堤,是我最留連喜愛的地方啊!這是詩人看到面前的美景,內(nèi)心發(fā)出的由衷贊嘆。其實(shí),詩人在這無邊的春色中穿行,自己又何嘗沒有融入其中,成為西湖早春中的一道風(fēng)景呢!

蔥教學(xué)反思篇5

?秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。文章描寫具體生動(dòng),用詞精確。

我在導(dǎo)入時(shí),用了精美的秋景圖來吸引學(xué)生的注意,更用上舒緩的音樂把學(xué)生帶進(jìn)了秋天的意境,一下子就吸引住了學(xué)生對(duì)秋天的注意力和激發(fā)了對(duì)秋天的喜愛之情。帶著這樣的情感來學(xué)習(xí)課文,學(xué)生顯得迫不及待。在學(xué)習(xí)優(yōu)美文段的過程中,充分尊重學(xué)生的個(gè)人喜好,圖文結(jié)合,重視朗讀訓(xùn)練,讀出秋景之美,讀出喜愛之情。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中,想象圖面,融入秋情,其樂融融。課后作業(yè)能針對(duì)學(xué)生的不同層次水平和喜好來布置,既受學(xué)生歡迎,又能體現(xiàn)新課標(biāo)的工具性與人文性的統(tǒng)一的教學(xué)理念。

教后知不足:

本節(jié)課的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說。學(xué)生讀的多,但讀的形式還比較單一,沒有采用多種形式,齊讀比較多,指名讀,分組讀,競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,今后在經(jīng)??偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放

蔥教學(xué)反思篇6

1、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。本節(jié)課的設(shè)計(jì)一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來,使學(xué)生在一種很真實(shí)、自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),選擇了開風(fēng)扇、關(guān)門、擦黑板、移動(dòng)粉筆盒、平移小房子、給房間設(shè)計(jì)一扇門等許多真實(shí)的生活事例,讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主題作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終將學(xué)生放在主體地位,創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng),給予足夠的時(shí)間,使他們?cè)谧灾饔^察、思考、操作、討論、交流、分析、推理中探究知識(shí)。同時(shí),對(duì)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的探究興趣和思維火花,都給予了由衷地贊賞和肯定。整節(jié)課,學(xué)生們都是在一種輕松、愉快的環(huán)境下體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、感受成功的喜悅。

3、讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來。

這是一節(jié)概念教學(xué)課,為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,我設(shè)計(jì)了“用手勢(shì)或姿體語言表達(dá)自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解”、“創(chuàng)造符號(hào)表示平移和旋轉(zhuǎn)”、“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”、“設(shè)計(jì)一扇門”等操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象,從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來。

蔥教學(xué)反思篇7

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì):

(一)教學(xué)中,我相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。

這節(jié)課課一開始,以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖,找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來,請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們,猜一猜一共有多少塊彩虹糖,并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖,提問:現(xiàn)在有多少塊彩虹糖?進(jìn)而導(dǎo)入課題。

(二)興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲, 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,這時(shí),信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-1=9這一算式時(shí),在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹,上面有10只可愛的小鳥在嬉戲,突然一只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后,讓他們說說發(fā)生了什么事,并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣,既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問題的辦法,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

(三)培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù),題目是:()+()=10 10-()=()設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

(四)在比賽中增長信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,孩子們都躍躍欲試。

此時(shí),我感受到:教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。