教師在寫教案時，一定都保持著思維清晰，憑借準備好教案，能夠更好地根據(jù)實際狀態(tài)對教學進程進行規(guī)律調整，范文社小編今天就為您帶來了不進位加教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
不進位加教案篇1
設計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)是本單元教學內容的難點。重點是讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學設計如下：
1．這節(jié)課是在學生已經掌握了20以內的進位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)的基礎上進行教學的。讓學生從生活中收集三種類型的加法進行復習，既復習了舊知，又培養(yǎng)了學生收集資料的能力，同時充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。三道練習題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法有著密切聯(lián)系。
2．通過學生動手操作、小組合作交流的教學環(huán)節(jié)，為學生提供主動參與、自主探究的機會。通過語言表達、邊擺邊說的教學環(huán)節(jié)，體驗兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體驗成功的樂趣。
3．把練習題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動的天性，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情。
課前準備
教師準備 ppt課件 小棒
學生準備 小棒
教學過程
⊙復習舊知，促進遷移
1．談話引入。
師：同學們，在我們的生活中有許多數(shù)學知識，老師讓你們收集生活中我們所學過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰愿意到黑板前來展示？
2．學生展示收集到的加法例子。
預設
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學生用圖文結合展示)[6＋8＝14(顆)]
(2)整十數(shù)加整十數(shù)的。
生：過年的時候，爺爺給了我兩個紅包，一個紅包里面有20元，另一個紅包里面有50元，這兩個紅包里面一共有多少元？(學生貼了兩個信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]
師：希望你能合理利用你的壓歲錢。
(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的。
生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字？[11＋8＝19(個)]
設計意圖：教師以談話的.形式引入，用挑戰(zhàn)性的語言調動了學生的積極性。通過讓學生列舉生活中三個真實的例子，幫助學生回憶、梳理已有的知識經驗，為知識的遷移做好鋪墊，同時也對學生合理利用壓歲錢做了思想滲透。
⊙自主參與，探索新知
1．創(chuàng)設情景，提出問題。
課件出示教材65頁例2情境圖，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。
2．讓學生思考解決問題的方法，列出算式并討論算法。
(1)動手操作，自主探究。(出示課堂活動卡)
師：24＋9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！
(2)組織小組討論計算方法。
師：把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。
(3)請各小組的代表上臺講解本組的計算方法。
預設
組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒，即24＋9＝33。
組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。
組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。
3．指名說出計算過程。
師：剛才我們用學具演示了24＋9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？(請幾名學生講，注意突出“進位”)
4．抽象概括，弄清算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法：可以先把個位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
5．比較異同，體會算法。
讓學生結合小棒圖說一說，以上算法有什么相同的地方？
師小結：當個位上的數(shù)相加滿十時，需要向十位進1，這樣的加法叫進位加法。(板書課題)
設計意圖：引導學生在已有知識經驗的基礎上，通過操作，自主探究24＋9的計算方法，在交流中初步體會操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。
不進位加教案篇2
教學目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)加法（不進位）的計算方法，學會用豎式計算兩位數(shù)加法（不進位）。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
教學重點：
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學難點：
理解“對位”的道理。
教學過程：
一、復習舊知。
師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。
首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。
教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。
二、學習新知。
1、教學例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學生看題的同時，板書：“例1、二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？” 教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算？ 根據(jù)學生回答，板書算式：35＋2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我？ 同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題。看書上的圖，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。
根據(jù)學生的討論進行總結，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35＋ 2
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據(jù)學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數(shù)各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習。
師：現(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。
請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。
32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=
強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。
3、教學例2。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？” 教師引導同學分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。 板書算式：35＋32=。
師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù)，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢？同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。
教師根據(jù)學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：
35＋ 3267
4、小結。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
師：相信同學們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習一下。 請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。
33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=
根據(jù)同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
三、總結。
不進位加教案篇3
詳細介紹：
課題：不連續(xù)進位加
教學目標
1．通過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內不連續(xù)進位加法的筆算方法．
2．初步培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進行計算．
3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣．
教學重點
通過學習掌握筆算方法．
教學難點
使學生理解算理．
教具和學具
教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數(shù)板、口算卡片．
教學過程設計
（一）復習準備【演示課件不連續(xù)進位加】
1．口算練習
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2．求38加25的和
（1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）
（2）得數(shù)十位上為什么是6，而不是5？
（因為個位相加滿十，向十位進1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進上來的一個十應是6個十．）
（3）你覺得計算時應注意什么問題？（十位上不要忘記加進上來的一個十．）
（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．
板書：筆算兩位數(shù)加法
①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1．
3．設疑
剛才我們復習了兩位數(shù)進位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．
（二）學習新課
1．不進位加法．教學例1．
求下面兩個數(shù)的和．請看圖
（1）教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加，出示圖a提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖b，放在圖a下面提問：這是多少個信封？（32個信封）
（2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：
（3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）
（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：
師問：豎式的百位如何寫？（讓學生填）
（5）請學生獨立計算
師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）
（6）在教師指導下理解算理
243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫5；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫7；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫3．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．
（7）練一練
4111＋367=
28＋570＝
師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應該和第一個加數(shù)的哪一位對齊．
2．進位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
270＋58=（如下圖所示）
（1）請學生獨立列出豎式，并計算．
（2）師問：十位應該怎樣計算？（關鍵性問題）
（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形．指導學生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進1．
（4）學生獨立填寫百位結果．
（5）練一練
（6）小結：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進1，同時百位上不要丟掉進位的1．
3．進位加法．【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
例3求809與3764的和．
（1）請學生自己列橫、豎式，并計算．
（2）重點思考：百位上的數(shù)相加滿十，應該怎么辦？
（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？
（4）討論：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點和不同點？（相同點：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1．不同點：加數(shù)的位數(shù)不同）
（5）總結三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）
標題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)．
第③條個位滿十，向十位進1改成哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1．
（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
1．直接在豎式上計算
2．列豎式計算
238＋326=1629＋527=715＋8605=
3．判斷正誤并改正．
4．課后總結
（1）今天學的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應該注意什么．
（2）解疑
我們已學完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．
1738＋625=
板書設計不連續(xù)進位加
不連續(xù)進位加
不進位加教案篇4
教學目標：
1、使學生掌握萬以內的口算進位加法，會正確地進行口算。
2、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生主動探索新知識的愿望，通過多種方法解決問題。
3、培養(yǎng)學生相互協(xié)作的合作精神和創(chuàng)新意識。
教學重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的口算方法。
教學準備：自制課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、澄溪小學大隊部昨天派四、五年級部分學生到黃沙調查關于《殯葬改革》問題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導員從公交公司包來了一輛48座的大客車，你覺得這些小朋友能坐下嗎？你有沒有什么好方法？（電腦顯示大客車，座位數(shù)，上車各組人數(shù)）
2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書：19+26=）
二、合作學習，探究新知
1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？
2、全班交流：學生匯報各小組討論結果。（教師板書）
生1：10+20=30 9+6=15 30+15=45
生2：19+20=39 39+6=45
生3：9+6=1510+20=30 15+30=45
生4：19+1=20 20+26=46 46-1=45
生5：26+10=36 36+9=45
生6：26+4=30 30+19=45 49-4=45..
3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說一說，為什么認為這種方法好？
4、學生反饋
5、第二種方法是怎樣的呢？誰能說說。
生1：19+26=45想：19+20=39 39+6=45
6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰算得又對又快）
37+2756+3864+28
（1）學生自己算一算
（2）學生自己說說是怎樣想的
（3）學生反饋
（4）抽做得快的學生說說用的是哪一種方法，幫學生導向計算時選擇步驟少的計算較快一些。
7、小結、歸納：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，怎樣口算。
8、針對練習
54+38 37+46 68+32 76+18
28+43 19+75 27+73 44+39
剛才同學們真聰明，通過自己學習就學會了好方法解題，這道題會嗎？1900+2600=
（1）自己算一算，再與同桌小朋友交流算法
（2）反饋
生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數(shù)后面加兩個0就可以了。
生2：1900+2600=4500想：19個百加26個百等于45個百，也就是4500。
生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個0就好了。
（3）為什么加兩個0就可以了呢？老師不明白能幫忙解釋一下嗎？
生：后面加兩個0也就是把這個數(shù)看成了整百數(shù)，所以是對的。
10、鞏固練習：
29+5756+3818+36
290+570 560+380 180+360
2900+57005600+38001800+3600
（1）學生先獨立計算
（2）反饋校對
（3）通過計算你知道了什么？
生1：第一組題都有數(shù)字29、57
生2：只要算出29+27=86，整百數(shù)相加在后面加一個0，整千相加在后面加兩個0
生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。
生4：有兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，也有整百整十數(shù)加整百整十數(shù)的加法。
生5：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法想：個位加個位，十位加十位，整百整十數(shù)加整百整十數(shù)的加法想：先把前面的數(shù)相加，然后整十數(shù)在后面加一個0，整百數(shù)在后面加兩個0。
11、歸納、小結。
三、鞏固提高、知識內化
1、綜合練習
37+28 45+17 3400+3900 56+21
230+480 67+27 480+20035+75
不進位加教案篇5
教學目標
1．初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法．
2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法．
3．會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法．
教學重點
兩位數(shù)不進位加法的計算方法．
教學難點
豎式的寫法．
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
口算并說一說你是怎樣想的．
30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3
（二）探究新知
1．導入：34＋5怎樣口算？
引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學習不進位加．（板書課題）
2．教學例1．
（1）教學豎式的寫法．
教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．
學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．
教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊．在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．
邊講邊板書：
教師提問：寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？
（2）教學計算方法．
教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的．
教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3．
在原板書的基礎上繼續(xù)板書：
（3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)．
教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來．
（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”．
32+6=3＋45=
先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時強調：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊．
3．教學例2．
（1）豎式的寫法．
我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．
學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．（教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加．）
學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發(fā)學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊．（教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊．）
板書：
提問：寫豎式時怎樣對位？
（2）教學計算方法．
教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59．
小組討論：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？
引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9．再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5
教師板書：
（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)．
回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？
②在上面的豎式里，是從哪位加起的？
引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起．
告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫．
（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題．
24＋63=52＋36=
先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)．
4．看書，質疑．
（三）全課
筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起．
隨堂練習
訂正時讓學生說一說是從哪位加起的．
布置作業(yè)
練習十八第2題．提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認真計算．
2．筆算下面各題．
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
例134＋5＝39例234＋25＝59
不進位加教案篇6
教學內容：
教科書第65~66頁例1及相關內容。
教學目標：
1.經歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
教學重點：
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。
教學難點：
理解進位加法“滿10進1”的算理。
教學過程：
一、復習舊知：
1.我能行：口算
師：同學們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎? (生：想)別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢!請看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行：豎式計算(出示課件)
誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固!
二、情境教學
1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧!想聽嗎?
上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車?”這個問題把小紅難住了，同學們你們能幫幫小紅嗎?生：能
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)
師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊)
1、老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因為數(shù)位要對齊。
師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生：……師板書：相同數(shù)位對齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)
(2)師：現(xiàn)在我們已經將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)
(3)請生上臺展示
生1：從8根中拿出5根湊成10……
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……
(4)師用ppt再演示一遍。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
(注意：個位相加滿十，向十位進一)
師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。
3.豎式計算
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算
生2：豎式計算
師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)
師：我們寫數(shù)時。應該注意什么?生：個位滿十要向十位進一。
師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。
三、隨堂練習師：兒歌同學們已經記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎?生：敢
課件出示相應習題
師：好，請看第一關：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關：找車廂。
師：同學們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關：小熊的煩惱。
四、全課小結
師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲? (同學們，我們今天學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。)
六、板書設計：
不進位加教案篇7
教學內容：
不進位加法、不退位減法
教學目標：
熟練地計算20以內不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
教具學具：
多媒體
教學過程：
一、板書課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問題，是板書課題 不進位加法、不退位減法
二、揭示目標
本節(jié)課的學習的新本領是熟練地計算20以內不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。
三、自學指導
認真看課本內容，仔細觀察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動動腦子你能提出什么問題？（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。）
四、先學
過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看： 生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）
過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）列舉看到的數(shù)學信息。（其他同學補充）
下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？
2、做一做：解決紅點問題，天空中有多少只海鷗？
五、后教
1、更正： 指名學生完成第二個問題，并講解做題思路。
2、議一議：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
六、全課小結
生口述小結：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！
八、板書設計
不進位加法、不退位減法
