《家》繪本教案精選6篇

時(shí)間:2023-07-04 作者:Iraqis 備課教案

教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先起草的文字材料,教案在完成的過程中,大家務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的《家》繪本教案精選6篇,供大家參考。

《家》繪本教案精選6篇

《家》繪本教案篇1

設(shè)計(jì)思路:

由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善,常常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開展。為此,在設(shè)計(jì)中我選用多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng).以獲得對(duì)所要欣賞和表現(xiàn)的事物的積極情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過提供半成品或是具有審美性的背景(小魚吐泡泡的小河)設(shè)計(jì)來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。當(dāng)幼兒完成作品時(shí),展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫面讓他們體驗(yàn)到了成就感,從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

2、能大膽?zhàn)べN,體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的”泡泡”貼在展板上的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片。a4大小的白紙或黑紙每人一張。

3、泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

4、底板上布置幾條小魚和水草,底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

活動(dòng)過程:

一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn).

1、你們吹過泡泡嗎?你門看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)

3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt。幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn).有個(gè)畫家畫了許多泡泡,看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎.他麗的泡泡是怎么樣的呢引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。

1、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集。有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)。

出示大底板,指著底板上的小魚說:“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的.教師演示貼”泡泡。”幼兒每說出一種,教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”,在貼之前教師問:“你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上。邊貼邊說:“先用食指蘸上糨糊,從泡泡白色的這一面的中間開始抹開去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把泡泡貼在底板上?!?/p>

當(dāng)貼第4個(gè)“泡泡”時(shí),教師問:“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?”

四、幼兒創(chuàng)作教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品.師幼一起將所有作品布置在大展板上,教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如:“你喜歡哪里的泡泡呢?

指導(dǎo)建議:

1、目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,第一條目標(biāo)不應(yīng)是操作方法,第二條應(yīng)是情感目標(biāo)。

2、第二部分欣賞《圓之舞》ppt,用畫家來引出對(duì)小班幼兒來說,離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)。

3、在示范幫魚媽媽吐泡泡時(shí),時(shí)間過長,建議在范例上可適當(dāng)有一些泡泡,再請(qǐng)幼兒添一些泡泡進(jìn)行組合。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn),活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前我們都習(xí)慣于老師示范,手把手地教,認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)。其實(shí),我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能,更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美,感受美,因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng),我通過小魚吐泡泡的游戲來引出幼兒畫圓,接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作,幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中,感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然,活動(dòng)中還有不足之處,有一些老師提出,針對(duì)本次活動(dòng)中的泡泡顏色匹配這一目標(biāo)應(yīng)再強(qiáng)調(diào)些。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。

《家》繪本教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

?鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相同的場(chǎng)景,鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子,卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽(yù)為:這是一本以巧妙的手法,描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中,我一方面忠于原著,讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角,感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面,依據(jù)小班孩子健康教育的需求,我又將其中牙病加以放大,結(jié)合牙醫(yī)錄像,讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛牙護(hù)牙的基本方法,激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、愿意跟著老師一起閱讀繪本圖片。

2、學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語言的趣味性。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、鱷魚玩具一個(gè)、醫(yī)生帽子人手一個(gè)。

2、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》ppt課件、視頻《刷牙歌》。

活動(dòng)過程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

1、出示鱷魚玩具,激發(fā)幼兒興趣。

“鱷魚”:哎呦、哎呦,好疼??!好疼啊……

師:小朋友,你們看誰來了?

2、提出問題,引出故事。

師:鱷魚怎么啦?它為什么喊疼?(引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚)

師:鱷魚牙齒怎么啦?你們說該怎么辦呢?

二、活動(dòng)過程:

1、師生一起閱讀ppt課件。

提問:故事的名稱叫什么?鱷魚去看醫(yī)生了嗎?鱷魚為什么怕怕?醫(yī)生為什么怕怕?

2、再次閱讀繪本ppt課件,引導(dǎo)幼兒理解對(duì)話,感受對(duì)話的重復(fù)性,體驗(yàn)語言的趣味性。

師:小朋友,讓我們?cè)賮戆压适驴匆槐?,仔?xì)聽一聽鱷魚和醫(yī)生之間都說了些什么樣的話?

3、第三次閱讀,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理感覺的變化。

師:下面請(qǐng)小朋友看看椅子底下有什么?(醫(yī)生帽子)

師:請(qǐng)大家戴上醫(yī)生的帽子當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,來為鱷魚看看牙齒吧。

4、組織幼兒討論如何愛護(hù)牙齒。

師:鱷魚現(xiàn)在已經(jīng)知道以后要天天刷牙了,那你們有沒有這樣做呢?

師:除了天天刷牙以外,我們還要怎么做才能保護(hù)好自己的牙齒呢?

三、活動(dòng)結(jié)束:

請(qǐng)小朋友伸出右手的食指,跟著視頻學(xué)刷牙。

師:鱷魚現(xiàn)在已經(jīng)天天都認(rèn)真地刷牙,保護(hù)自己的牙齒了。為了我們的牙齒,讓我們現(xiàn)在也一起來刷刷牙吧。

《家》繪本教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)用不同工具作畫的樂趣;

2、初步培養(yǎng)幼兒想象添畫能力;

3、嘗試用棉簽畫直線和小點(diǎn),表現(xiàn)小草和小花。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紅、綠顏料各三盤;

2、房子背景圖一幅;

3、抹布若干塊、棉簽若干根。

三、活動(dòng)過程:

1、幼兒演唱《我愛我的幼兒園》,導(dǎo)入活動(dòng);

2、幼兒討論:小草是什么顏色的?什么樣子?小花是什么顏色的?什么樣子?

3、幼兒了解繪畫工具,大膽嘗試作畫。

(1)、了解繪畫工具;

(2)、個(gè)別幼兒示范,師講解;

(3)、師幼共同討論怎樣作畫;

4、幼兒作畫,師指導(dǎo)。

(1)、幼兒自由作畫,提醒幼兒注意衛(wèi)生,不爭(zhēng)搶;

(2)、提醒幼兒把握棉簽沾顏料的量;

5、欣賞作品,發(fā)現(xiàn)不同的畫法;

6、出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。

《家》繪本教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

?母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。

活動(dòng)過程

1.出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。

師:今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?

2.講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方,并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。

提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀,加深理解。

師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?

講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

活動(dòng)延伸

可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

《家》繪本教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情,說說故事中的角色對(duì)話。

2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事ppt、音樂。

活動(dòng)過程:

一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣

1、教師:已經(jīng)下了很長時(shí)間的雨了,現(xiàn)在終于太陽又出來了,你們看誰來了?

2、教師:小蛇臉上的表情怎么樣???追問:小蛇為什么這么開心呀?

二、仔細(xì)觀察,學(xué)學(xué)做做

1、教師:小蛇繼續(xù)往前爬著爬著,卻看到了一個(gè)大水坑,這時(shí)它的表情怎么樣了啊?

2、教師:小蛇看到了大水坑,為什么嘴巴會(huì)張的那么大?

3、教師:小蛇會(huì)想什么辦法過水坑呢?

4、到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)。

5、過渡:原來小蛇先把頭往前一拱,尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

三、繼續(xù)觀察,學(xué)學(xué)說說

1、教師:是誰在喊呀?小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙,小蛇會(huì)同意嗎?你是從那里看出來的?

2、角色對(duì)話:螞蟻:我可以從你的身上走過去嗎?

小蛇:可以可以,我很高興幫助你。

追問:小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。

3、過渡:于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過了河。

4、教師:這時(shí)等一等,等一等的聲音,又來了許多小動(dòng)物,它們對(duì)小蛇說:“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會(huì)怎么回答呢?(角色對(duì)話)

5、教師:從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

四、設(shè)置疑問,引發(fā)思考

1、教師:這時(shí),遠(yuǎn)處又傳來了聲音“等一等,等一等,我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?

2、教師:小白兔請(qǐng)小蛇幫忙,你們覺得小蛇會(huì)同意嗎?為什么?

3、教師:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,小蛇會(huì)是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?

4、教師:為什么小蛇都累趴下了,她的臉上還是笑嘻嘻的呢?

5、教師:又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上,小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰呢?

6、教師:你們看,雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過,它也累趴下了,但他還是堅(jiān)持著幫助大家,那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?

7、教師:這個(gè)故事好聽嗎?它還有一個(gè)好聽的名字呢——小蛇散步。

五、完整欣賞(配樂)

附故事:小蛇散步

下了好幾天的雨終于停了,太陽公公又露出了笑臉,小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著,看見一個(gè)大水坑,這可怎么辦呢?于是它想了一個(gè)好辦法,小蛇先把頭往前一拱,尾巴一翹就可以過去了。正在這時(shí),它聽見一個(gè)聲音:“等一等,等一等”原來是小螞蟻啊,小螞蟻說:“小蛇,小蛇,我能從你的身上走過去嗎?”小蛇說:“可以,可以,幫助你我很開心”。

這時(shí)又有許多小動(dòng)物來了,他們也問小蛇:“小蛇,小蛇,我們能從你的身上走過去嗎?”小蛇回答:“可以,可以,幫助你我很高興”。

后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸,雖然把小蛇累趴下了,但它還是很高興,因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得孩子們的參與度還是很高的,環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰,便于幼兒觀察和模仿,然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對(duì)話,可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述,這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯,整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好。

《家》繪本教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式,初步理解故事的內(nèi)容。

2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對(duì)話:“快逃!快逃!咕咚來啦!”。

3、對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣,能積極地參與想象、猜測(cè)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片

活動(dòng)過程:

一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。

師:(播放“咕咚”音效),你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了,它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”

二、幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)書的封面、封底,引導(dǎo)幼兒自主閱讀

師:請(qǐng)小朋友們拿出書,我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書,這是書的封面,封面上有這本書的名字,咕咚,請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底,現(xiàn)在請(qǐng)你們將書封面向上,一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。

2、幼兒自己翻閱繪本,教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。

三、討論并理解繪本內(nèi)容

1、引發(fā)討論,鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

師:好,現(xiàn)在將書合上,封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了,往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會(huì)說什么?鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語言:“快逃!快逃!咕咚來了!”。

2、引發(fā)幼兒對(duì)后半部分的興趣,教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。

師:有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物?他會(huì)怎么做?

師:我們看,大熊他是什么表情?為什么會(huì)有這種表情呢?大熊要去找“咕咚”,其他小動(dòng)物怎么樣了?我們一起來看一看,那“咕咚”到底是誰呢?原來是小青蛙跳水的聲音啊~那它可怕么?可是為什么一開始小動(dòng)物們那么害怕呢?在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢?我們應(yīng)該怎么做呢?

小結(jié):生活中有許多我們不知道的事情,會(huì)讓我們害怕,但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。

四、回顧故事內(nèi)容,幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事

師:現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看,請(qǐng)小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場(chǎng)順序列出來)

接下來我請(qǐng)小朋友們,選擇你喜歡的動(dòng)物,按照順序去表演這個(gè)故事好不好?

五、活動(dòng)結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友,你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點(diǎn)累了,要休息了,我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩!