蟲子的信教案8篇

時(shí)間:2023-04-10 作者:loser 備課教案

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定一份教案,自身的能力一定都有所提升,教案在起草的過程中,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的蟲子的信教案8篇,供大家參考。

蟲子的信教案8篇

蟲子的信教案篇1

小班科學(xué)活動:蟲子和蘋果

設(shè)計(jì)意圖:

每個人都應(yīng)該關(guān)愛和尊重大自然中的生命現(xiàn)象,基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動——《蟲子和蘋果》,旨在通過活動,初步培養(yǎng)幼兒從小客觀看待大自然的眼光,體驗(yàn)成長的快樂,理解大自然中各種生物和諧共處的現(xiàn)象。

活動目標(biāo);

1、了解生長需要營養(yǎng)。

2、激發(fā)幼兒尊重生命,并感受成長的喜悅。

活動重難點(diǎn):

1、蘋果為蟲子提供了生長的營養(yǎng)是合理的現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備:

1、fish課件、磁帶、圖片

活動過程:

1、導(dǎo)入新課,出示課件。

2、討論與分享

提問:

蘋果被蟲子吃了,它心里面怎么想呢?

如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢?

如果這個蘋果沒有被吃掉,它會怎么樣?

如果被蟲子吃了以后,種子落在地上后會發(fā)生什么事呢?(看課件)

3、游戲:我們要長大。

4、小結(jié)

各種各樣的生物構(gòu)成了我們美麗奇妙的大自然,這些生物每天吸收各種各樣的營養(yǎng),和我們一地長大。

蟲子的信教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

每個人都應(yīng)該關(guān)愛和尊重大自然中的生命現(xiàn)象,基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動——《蟲子和蘋果》,旨在通過活動,初步培養(yǎng)幼兒從小客觀看待大自然的眼光,體驗(yàn)成長的快樂,理解大自然中各種生物和諧共處的現(xiàn)象。

活動目標(biāo):

1、了解生長需要營養(yǎng)。

2、激發(fā)幼兒尊重生命,并感受成長的喜悅。

3、初步了解其特性。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動重難點(diǎn):

蘋果為蟲子提供了生長的營養(yǎng)是合理的現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備:

fish課件、磁帶、圖片。

活動過程:

1、導(dǎo)入新課,出示課件。

2、討論與分享提問:蘋果被蟲子吃了,它心里面怎么想呢?;本文如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢?如果這個蘋果沒有被吃掉,它會怎么樣?如果被蟲子吃了以后,種子落在地上后會發(fā)生什么事呢?(看課件)

3、游戲:我們要長大。

4、小結(jié):各種各樣的生物構(gòu)成了我們美麗奇妙的`大自然,這些生物每天吸收各種各樣的營養(yǎng),和我們一地長大。

蟲子的信教案篇3

教材分析:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過青蛙吃蟲子這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),從中進(jìn)一步體會加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃蟲子的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ),并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法,然后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí),讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析:

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個十,也就是相同數(shù)位相加減。基于此,在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生探索,并交流得出正確的計(jì)算方法,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

教具學(xué)具:

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個謎語,請聽謎語,小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動物)

師:青蛙經(jīng)常在上面地方?他們在田里做什么呢?今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 (板書課題)

蟲子的信教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。

2.初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法多樣化。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1.猜謎語:小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。猜一種動物。(青蛙)

2.那青蛙對我們有這么大的好處,我們應(yīng)該怎么對待它們呢?

3.小結(jié):青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉,那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里,這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。

二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

1.出示主題圖,提出問題

(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了,小朋友們討論一下,想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(2)學(xué)生討論分組討論。

(3)集體反饋。

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?②大青蛙比小青蛙多吃了多少只? ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2.探究解決方法:

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎么列式

56+30=

(2)討論算法:

計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算:56里有5個十和6個一,就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個珠子,在個位上撥6個珠子,再加上30,30里有3個十,在十位撥3個珠子,結(jié)果是86。

(3)除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法,你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計(jì)算?

①板書:56-30=26(只)

②那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢?

③先撥5個十和6 個一,那減去30,該怎么辦?(在十位上拿掉3個珠子)現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一,是多少?所以56-30=26

④還可以用什么方法算出得數(shù),討論一下。

三、應(yīng)用新知,解決問題。

1.練一練第1題:

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進(jìn)行解答。

②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子?它們一共吃了多少蟲子?

2.練一練第五題

怎么樣列式計(jì)算?討論一下。

3.練一練第六題。

四、總結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

1、 小啄木鳥吃了20條蟲子。大啄木鳥吃了32條蟲子。

(1) 一共吃了多少條蟲子?

(2) 小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子?

2、 算一算。

85-30=36+50= 98-80=

74-50=56+40= 45+20=

66-60=30+48= 42-20=

3、原來荷葉上有38只青蛙,跳走了一群后還剩4只,跳走了多少只青蛙?

3、 總共有42名同學(xué),30瓶礦泉水。每人一瓶水,還差多少瓶水?

作業(yè)布置:

回家后給爸爸媽媽講青蛙吃害蟲的故事。

蟲子的信教案篇5

1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2.體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

3.能和同學(xué)交流感興趣的部分。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點(diǎn)

1.體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

2.能和同學(xué)交流感興趣的部分。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“開火車”讀生字。

2.出示詞語,學(xué)生齊讀。

四、精讀課文,感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)問:你認(rèn)為這句話在文中有什么作用?

(2)提示:這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好,這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢?

(3)教師小結(jié):這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。

2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的。內(nèi)容講給同桌聽。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相關(guān)動畫)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現(xiàn)在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現(xiàn)在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在,你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎?

4.交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)

(2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?!眻D片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準(zhǔn)備?

(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時(shí)要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)

5.交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時(shí)候會做什么呢?

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的?

五、勇于表達(dá),交流感興趣的部分

1.教師示范。

我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

3.小組推薦代表在全班交流。

4.師生評議。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2.學(xué)生自讀生字,給生字組詞。

3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。

4.跟隨“電腦小博士”書空。

5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習(xí)慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結(jié),拓展延伸

同學(xué)們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。

八、梳理板書

蟲子的信教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教材53----54頁“青蛙吃蟲子”內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、數(shù)學(xué)思考:探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3、解決問題:初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題,學(xué)會提出問題與解決問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、情感態(tài)度:學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解整十?dāng)?shù)加在十位上的算理。

教學(xué)流程:

一、情景導(dǎo)入:

師:今天我給大家?guī)硪恍┛腿?,想知道它們是誰嗎?課件出示(小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。)師生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。

師:青蛙常在田里做什么?生:青蛙在田里捉蟲子。

師:青蛙會吃蟲子,我們應(yīng)該怎樣做呢?學(xué)生自由說。(進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育。) 小朋友們這么有愛心,那我們一起到青蛙王國看一看。

二、探究新知。

1、出示課件師:瞧,這兩只青蛙在說什么呢?

生:(大青蛙說:我吃了56只蟲子。小青蛙:我吃了30只蟲子。) 師:根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子?

生2:大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子?

生3:小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲?

2、解決數(shù)學(xué)問題,探討計(jì)算方法。

(1)師把三個問題呈現(xiàn)在黑板上。

(2)師:現(xiàn)在我們先來解決第一個問題:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子?你們打算怎樣列式呢?生:56+30。

師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

師:請同學(xué)們先自己想一想,舉手說一說。全班匯報(bào)交流。 a、擺小棒,5捆加3捆是8捆,再加6根,合起來是86根。

b、從計(jì)數(shù)器上撥珠,我先撥出56,然后再在十位上撥上3個珠,這樣十位上就是8個珠,個位上是6個珠,合起來就是86。

c、我們沒有擺小棒也沒有撥計(jì)數(shù)器,我們是這樣算的:先把個位上的6+0=6寫在得數(shù)的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。

師:同學(xué)們想的方法都很好,你們明白了,老師也明白了,現(xiàn)在老師也來提個問題:為什么30中的3要加在十位上?

a、學(xué)生四人一組討論。b、匯報(bào)交流。c、師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個十。

師小結(jié):56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種,你們說的這些方法都很好,這幾種方法你喜歡那一種?在今后的計(jì)算中可以選擇一種你

最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

(3)師:大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子?和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子?怎樣列式?

生:56-30。師:56-30怎樣計(jì)算呢?(教學(xué)過程與56+30相同)

三、創(chuàng)設(shè)故事情境,發(fā)現(xiàn)、提出、解決新的數(shù)學(xué)問題:

1、出示課本第54頁的練一練第1題 。

(1)觀看啄木鳥吃蟲子的動畫。

(小啄木鳥說我吃了20條蟲子,大啄木鳥說我吃了32條蟲子)

(2)小組討論,發(fā)現(xiàn)、獲取信息,提出、解決問題。

(通過討論,學(xué)生可能提出以下兩個問題:一共吃了多少只?小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾只?)

(3)選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號的方式,匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、出示課本第54頁練一練第2題。(獨(dú)立完成,集體匯報(bào))

四、聯(lián)系生活情境,提出解決生活中的數(shù)學(xué)問題:

師:你能聯(lián)系生活實(shí)際,提出一些生活中的數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生思考,提出問題。

板書設(shè)計(jì):

青蛙吃蟲子

一共吃了多少只蟲子?

56+30=86(只)

小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子?

大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子?

56—30=26(只)

蟲子的信教案篇7

一、 教學(xué)內(nèi)容

?青蛙吃蟲子》(教材第53、54頁)

二、 教學(xué)目標(biāo)

1. 結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。

2. 探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3. 初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題,學(xué)會提出問題與解決問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4. 滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

三、 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加在十位的算理。

四、 教具學(xué)具

課件、信封、成捆的小棒、答題卡

五、 教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)鋪墊

1. 填一填。

(1)50里面有( )個十,30里面有( )個十,合起來是( )。

(2)75里面有( )個十和( )個一。

加的算理。>

2. 口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4=

6+3=88-5= 30+20= 83+6=

二 新知探索

1. 創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)請同學(xué)們注意聽,看看老師今天帶給你們的謎語是什么?(小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。)

生:“青蛙”。

師馬上予以肯定。

師:那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢?

生:青蛙會吃害蟲。

師:對!我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題:青蛙吃蟲子)

師:青蛙會吃害蟲,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做呢?(進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育)

2. 發(fā)現(xiàn)信息,提出問題

師:請同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢?(課件出示教材第53頁情境圖)

課件點(diǎn)擊大青蛙說:我吃了56只害蟲。

課件點(diǎn)擊小青蛙說:我吃了30只害蟲。

師:聽了它們的話,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

生2:大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲?

生3:小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲?

3. 解決數(shù)學(xué)問題,探討計(jì)算方法

教師把三個問題呈現(xiàn)在白板上。

師:現(xiàn)在我們先來解決第一個問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?

生:56+30。

師:56+30等于多少,該怎樣計(jì)算呢?

師:請同學(xué)們先自己想一想,然后同桌合作,利用你們的學(xué)具幫忙算一算。

學(xué)生動手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。

全班匯報(bào)交流。

(1) 擺小棒,5捆加3捆是8捆,再加6根,合起來是86根。

(2) 從計(jì)數(shù)器上撥珠子,我先撥出56,然后再在十位上撥3個珠子,這樣十位就是8個珠子,個位上是6個珠子,合起來就是86。

(3) 我們沒有擺小棒也沒有撥計(jì)數(shù)器,我們是這樣算的:先把個位上的6+0=6寫在得數(shù)的個位,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)是86.

師:同學(xué)們想的方法都很好,你們明白了,老師也明白了,現(xiàn)在老師也來提個問題:為什么30中的3要加在十位上呢? 學(xué)生四人一組討論。

匯報(bào)交流。

師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個十。

師小結(jié):56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種,你們說的這些方法都很好,這幾種方法你喜歡哪一種?在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最好喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

師:大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲?和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲?怎樣列式?

生:56-30

師:56-30怎樣計(jì)算呢?

(教學(xué)過程與56+30相同)

4.小結(jié)規(guī)律

師:這幾個算式有什么共同特點(diǎn)?

生:都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

師:要先把十位上的數(shù)相加減,得到的結(jié)果再加上個位上的

數(shù),在今后的計(jì)算中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

三 鞏固練習(xí)

1. 師:同學(xué)們,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,動物之王為慰勞他們,特意為它們舉行了一場音樂會,你看多熱鬧??!(課件出示“練一練”第5題)

師:大家從圖中能獲得什么信息?

生:有38只青蛙。

師:音樂會結(jié)束了,青蛙該回家了,看荷葉上還剩下幾只青蛙?那么誰知道跳下去幾只青蛙?比一比,看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一)

2.“練一練”的第一題。

師:其實(shí)除了青蛙是莊稼的好朋友,還有許多動物是我們的好

朋友,啄木鳥就是大樹的好朋友,它能給大樹治病,幫大樹找蟲子并吃蟲子,(課件出示第54頁“練一練”第1題)你們看這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子,你們誰愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子呢?

(1) 小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”,大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。

蟲子的信教案篇8

?我是一只小蟲子》第二課時(shí)

教學(xué)理念:

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂,給學(xué)生大膽交流的平臺,努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格,進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣,在閱讀中成長。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

學(xué)寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格,增強(qiáng)閱讀興趣,愛上讀書。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

難點(diǎn):體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、談話導(dǎo)入:“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學(xué)們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只”,學(xué)生補(bǔ)充,引出課題,并板書。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞:

(1)出示帶有生字的詞語;

(2)小組開火車認(rèn)讀詞語,其余學(xué)生跟讀詞語,注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。

二、品讀課文,理解交流:

1、提問:當(dāng)一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點(diǎn)?學(xué)生整體感知文本。

學(xué)生默讀課文、闡述個人觀點(diǎn)。

(把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因?yàn)樾∠x子,所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子?!保?/p>

預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時(shí),老師適時(shí)引導(dǎo)說:“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學(xué)習(xí)。

2、提問:當(dāng)一只小蟲子,有哪些不好呢?

(1)出示課文第二自然段;

(2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

(3)請用上“因?yàn)樾∠x子會被,所以伙伴們認(rèn)為?!?/p>

3、提問:當(dāng)一只小蟲子真不錯,又體現(xiàn)在哪里?

a、出示第四自然段:

(1)男女合作讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。

(2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?

b、學(xué)習(xí)第六自然段:

(1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。

(2)展示讀相關(guān)語句,相互評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)說這是一只的小蟲子。

(預(yù)設(shè):學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。)

三、表演讀4、6兩段,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂:

1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演,其余學(xué)生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴:

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?!?,引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場景。

3、交流:

你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?!背鍪镜?自然段。

四、學(xué)習(xí)第7段:

1、齊讀。

2、它怎樣叫?使勁,相機(jī)指導(dǎo)書寫:

(1)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律;

(2)師范寫,并作補(bǔ)充講解,生隨師書空;

(3)生練寫,自評。

3、猜猜這只小蟲子是誰?

五、課外閱讀,由課內(nèi)走向課外。

1、出示文段;

2、師生一起閱讀;

3、從讀中,你感受到了什么?

4、總結(jié)。

六、作業(yè):

1、寫好、寫會本課生字。

?我是一只小蟲子》第二課時(shí)

教學(xué)理念:

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂,給學(xué)生大膽交流的平臺,努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格,進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣,在閱讀中成長。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

學(xué)寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格,增強(qiáng)閱讀興趣,愛上讀書。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

難點(diǎn):體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、談話導(dǎo)入:“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學(xué)們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學(xué)生補(bǔ)充,引出課題,并板書。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞:

(1)出示帶有生字的詞語;

(2)小組開火車認(rèn)讀詞語,其余學(xué)生跟讀詞語,注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。

二、品讀課文,理解交流:

1、提問:當(dāng)一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點(diǎn)?學(xué)生整體感知文本。

學(xué)生默讀課文、闡述個人觀點(diǎn)。

(把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因?yàn)樾∠x子————,所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?!保?/p>

預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時(shí),老師適時(shí)引導(dǎo)說:“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學(xué)習(xí)。

2、提問:當(dāng)一只小蟲子,有哪些不好呢?

(1)出示課文第二自然段;

(2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

(3)請用上“因?yàn)樾∠x子會被————,所以伙伴們認(rèn)為——————?!?/p>

3、提問:當(dāng)一只小蟲子真不錯,又體現(xiàn)在哪里?、

a、出示第四自然段:

(1)男女合作讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。

(2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?

b、學(xué)習(xí)第六自然段:

(1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。

(2)展示讀相關(guān)語句,相互評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。

(預(yù)設(shè):學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。)

三、表演讀4、6兩段,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂:

1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演,其余學(xué)生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴:

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”,引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場景。

3、交流:

你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?!薄鍪镜?自然段。

四、學(xué)習(xí)第7段:

1、齊讀。

2、它怎樣叫?——使勁,相機(jī)指導(dǎo)書寫:

(1)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律;

(2)師范寫,并作補(bǔ)充講解,生隨師書空;

(3)生練寫,自評。

3、猜猜這只小蟲子是誰?

五、課外閱讀,由課內(nèi)走向課外。

1、出示文段;

2、師生一起閱讀;

3、從讀中,你感受到了什么?

4、總結(jié)。

六、作業(yè):

1、寫好、寫會本課生字。