教學設計是在教學中不可缺少的一項重要準備工作，作為教師寫好相關的教學設計可以不斷提升教學質量，下面是范文社小編為您分享的《太陽》課文教學設計7篇，感謝您的參閱。
《太陽》課文教學設計篇1
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。
2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語
3、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。
4、了解課文中說明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最后一段。
教學重點、難點：
1、理解課文，初步了解太陽的特點及它與人類的密切關系。
2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。
教學準備：
自制課件
教學課時：
2課時
第一課時（略）
第二課時
教學過程：
一、激趣引入
1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）
2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）
3、面對太陽，你們想知道些什么？學生提問。
4、教師將問題分類概括。
二、初讀感悟，了解太陽的特點
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、課件出示詞語，指名開火車讀攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計 殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？
三、細讀課文聯結，了解說明太陽特點的方法
1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？”）
2、請同學回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。
①交流“遠”的特點：
a.學生看屏幕填空：
太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。
b.問：“括號里填的都是什么？（數字）（板書：列數字）
寫太陽“遠“這個特點還用了什么方法，找找看。
c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。
②交流“大”、“熱”的特點：
a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？
b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽”。（作比較列數字）
c.“太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）
d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍?！保袛底郑?/p>
e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？
四、抓關健詞語感悟，了解太陽與地球的關系
1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關系密切？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）
3、默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
4、學生交流、匯報。
①太陽與人類的關系包括：太陽與動植物、同人類生活的關系，太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系。
②太陽與動植物的關系是從正、反兩方面進行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”
③太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的
④第五、六自然段講太陽與氣象的關系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風的形成。
⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。 （由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。
2、待學生構思完畢，指名說，教師加以點評。
《太陽》課文教學設計篇2
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。
教學重、難點：
體會列數字、比較等寫作手法的好處。
課前準備：
幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，板書課題。
二、交流預習成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、詞義：
傳說：人們口頭流傳的關于某個人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三、自瀆課文，說說各段的大意。
（一）
1、太陽遠。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關系密切。
5、太陽與風雪的關系。
6、太陽與風。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。
第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關系。
四、讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報。
（1）傳說、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）
箭根本射不到。
c)師結：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較，體會列數字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學習后交流。
a)太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會。）
b)太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。（找出句子，讀中體會。）
六、分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。
七、用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。
八、作業(yè)：
課后運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。
《太陽》課文教學設計篇3
教學要求
1學會默讀課文，會復述這個故事
2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語
3學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學重、難點
理解課文內容，會復述這個故事。
教學時間 兩課時
第一課時
一 導入
1你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢？
2簡介愛迪生
3今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。 板書課題，齊讀。
4看了題目，你想知道什么？
5帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二 初讀課文
1自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2出示：
請示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒
擋手 簡易
（1） 自由讀
（2） 我們要特別注意哪些字的讀音？
（3） 開火車讀、指名讀、齊讀、
（4） 教學生字字形
（5） 把書翻到生字表給生字描紅
3全文一共有幾個自然段？
4開火車讀文。師生評議
5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語
6討論交流
7再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍
8知道朗讀長句。
第二課時
一 復習
1認讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術，他高興地說——
10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的——
12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？
16指導朗讀
三 總結全文
1指導復述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
《太陽》課文教學設計篇4
【教學目標】
１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
３、了解列舉數字的作用。
【教學重點】
了解太陽的特點。
【教學難點】
體會課文是怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，初讀課文
１、出示課題，啟發(fā)談話：
太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽了解多少。
２、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
二、整體感知課文
１、學生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？
２、說一說你讀懂了什么？
三、學習１～３自然段
１、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。
２、學生匯報：
“其實，太陽離我們有１．５億公里遠。”……
３、指導朗讀。
４、課文介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
５、教師小結：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
６、填空：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
剛才同學的話中運用了許多數字，通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
６、出示關聯詞練習：
⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
⑵ 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠了。
⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習：
（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
第二課時
一、復習上節(jié)課內容
太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。
二、細讀第二段
１、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切：
邊討淪邊板書：
動植物人的吃穿用靠太陽
關系 云雨雪是太陽帶來的，
密切 熱冷風是太陽帶來的
太陽光可用來防冶疾病
２、齊讀最后—個自然段。討論：
⑴ 這段話在結構上有什么作用？（總結，強調）
⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
３、朗讀第４和第８自然段：
師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切?！弊髡邚恼鏀⑹雯??
生接讀：有了太陽……
師導讀：從反面敘述─??
生讀：如果沒有太陽……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
《太陽》課文教學設計篇5
教學目標：
1. 會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點以及太陽對人類的作用。
3. 了解本文運用的列數字、作比較等基本的說明方法，體會其表達效果。
教學重難點：
1.理解課文內容，知道太陽的特點以及與人類的密切關系。
2.了解本文所運用的說明方法，對照說明方法找出相應的句子，體會其表達效果。
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件 自主預習單
教學過程：
一、單元導語導入
1、師：同學們，今天我們將走進第五單元的學習。請讀讀單元導語，你能提取哪些信息？
預設1：這一單元講說明文。
預設2：說明文要說明白。
師：對，這是一個說明文的`習作策略單元，說明文要說明白。
師：之前我們已經接觸過說明性的文章了，你還能說出文章的題目嗎？（同學們真厲害，看來這幾篇文章大家真是印象深刻?。┠钦f明文有什么特點呢？
預設1：它用詞比較嚴謹、準確。（表達上很準確）
預設2：說明方法（你還知道這么多說明方法，非常好）
師：像這樣科學、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說明文。本單元我們將走進不同類型的說明性文章，了解其說明方法，體會其好處，又能運用這些說明方法介紹某種事物。
2、師：關于太陽，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識可真豐富）關于太陽的傳說有很多，課文的開頭就講了這樣一個故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開頭寫這樣一個傳說呢？
3、為什么在這樣一篇科學的說明文的開頭介紹這樣一個不真實的故事呢？（以后寫說明時也可以用作者這樣的方式）
一、檢查預習
1、認讀詞語：太陽探測器發(fā)射游戲
2、指導書寫：
三、梳理課文內容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽？能不能用簡練的語言來概括出來？借助課文結構圖交流一下。（用簡練的語言就把課文的內容梳理出來了，掌聲送給這位同學。剛才同學們是通過整合了每個自然段的內容，梳理了本節(jié)課的主要內容）
2、課文中有一句話連接了這兩個部分的內容，你能找到嗎？我們一起來讀。（我們不難發(fā)現，這句是一個過渡句，它承上啟下連接了這兩部分內容，你們看概括課文內容我們還可以通過借助過渡句來概括呢，這都是概括內容的好方法呢）
出示：太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關系非常密切。
四、太陽的特點
1、體會太陽的遠
（1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預設：我知道太陽離我們很遠。
師：你從哪些地方看出來的？
（我們班的同學真會學習，能夠結合自己的生活經驗來體會太陽的特點）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來嗎？
（2）對比1：把“數字”換成“很多很多年”，體會說明方法的好處
小結：列數字讓我們更準確、具體、清楚地知道事物的特點。
對比2：去掉“舉例子的部分”
小結：通過步行和飛機兩個例子，用我們熟悉的事物把抽象復雜的知識變得通俗易懂。
（3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數字不準確，這些詞語恰恰體現了說明文用詞的準確性。
2、體會太陽的大和熱
（1）小組合作學習
師：剛才我們學習了列數字和舉例子兩種說明方法，并體會了它們的好處，接下來剩下的這兩個特點交給同學們來學習，大家有信心嗎？我們來看看學習要求。
?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點，分別運用了什么說明方法？
?.請你結合生活實際，體會說明方法的好處。
（2）師：哪個小組愿意來分享你們的學習成果呢？
五、關系密切
1、太陽離我們那么遠，但它與人類的關系并不遙遠，哪些方面能夠看出來呢？
2、小組合作討論：
?.請小組自學5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽和人類的關系密切？
?.請你結合生活實際或知識經驗用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽，我可以……
3、補充作用。
4、文中有一句話概括了人類和太陽的密切關系？
5、太陽為我們送來了光明與溫暖，造就了我們這個美麗可愛的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個特點能不能去掉一個？
小結：這三個特點密切相連，缺一不可，這也是說明文的特點，表達上有邏輯性，具有科學性。這三個特點正如我們同學們所體會到的，所理解到的，和我們人類的關系也是密不可分的，再讀這句話。
六、學以致用，初試身手
1、師：采用恰當的說明方法，可以把一種事物介紹清楚。
（ppt出示70頁“初試身手”示例）
請閱讀示例，看看文段使用了哪些說明方法來介紹電視塔的高？
預設1：“368米”和“120層樓”是用列數字的說明方法來寫電視塔的高，清楚、明確。
預設2：還用了作比較的說明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。
師：此外，“它的外形像一個待發(fā)射的火箭?！边\用了打比方的說明方法，寫清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場給人的印象是大。
(ppt出示操場圖片及資料：一個操場≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請結合老師提供的資料，嘗試運用多種說明方法，說清楚這個操場的大。
預設1：這個操場有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個操場。
預設2：這個操場的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
五、課堂總結，布置作業(yè)
師：這節(jié)課，我們深入了解了基本的說明方法，并能學以致用。課后，請選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征，并寫一寫。
《太陽》課文教學設計篇6
【教學目標】
1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養(yǎng)語感。
3、認識自然，熱愛自然。
【教學過程】
預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
學生了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引出
1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文，感知《太陽》的語??
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)
三、再讀文，進一步了解文章內容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。
3、師生討論：
根據自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。
四、細讀1～3節(jié)，品味語言特點
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學生板書。
(數字、舉例等等)
3、自讀，把特點表現出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關系
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。
4、小結。
(你們都在用舉例的方法。)
5、引讀第8小結。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們
生：太陽，謝謝您
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結：
今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
《太陽》課文教學設計篇7
教學目標
朗讀課文，理解課文內容，了解太陽特點及和人類的關系，學習說明方法，激發(fā)對科學的興趣。
教學重難點
了解太陽特點及和人類的關系了解說明方法
教學準備
太陽公公面具圖一張
教學過程
一、導入新課
師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
（一）學習第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高?，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）
3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
（二）學習第二部分
1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的關系？
2、交流：
（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭為什么和太陽有關？
（4）說說這些事物之間的關系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風
（5）紫外線殺菌
四、總結
1、師：現在，你有什么要對太陽說的？
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務！
