各個(gè)教師的教學(xué)方式都是不一樣的,為了保持獨(dú)特的思維,一定要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,教學(xué)反思的寫作能幫助我們得到理性思考的機(jī)會(huì),以下是范文社小編精心為您推薦的古詩(shī)二首教學(xué)反思教學(xué)反思6篇,供大家參考。
古詩(shī)二首教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
1、描述
本課兩首詩(shī)《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》是寫馬詩(shī)的壓卷之作,雖都寫馬,但又各具氣象,特色鮮明。杜甫的《房兵曹胡馬》以雄健的筆力刻畫雄健之馬,表達(dá)了對(duì)朋友的期望,更表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。李賀的《馬詩(shī)》通過(guò)寫馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種朗讀的情景,讓學(xué)生充分地讀,讀充分,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平經(jīng)歷體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的志向和感情。
2、分析
整體感知詩(shī)意,不做逐字逐句的詩(shī)句對(duì)譯,是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。本課兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)我遵循了這一規(guī)律,以“讀”貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀,在多種形式的誦讀中感悟詩(shī)中的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感,同時(shí)豐富了他們的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,提高了審美修養(yǎng)。另外在學(xué)習(xí)中,我還為兩首詩(shī)配以優(yōu)美的古箏曲,使學(xué)生置于古雅沉靜的文化氛圍中,受到了美的熏陶,提高了綜合素養(yǎng)。
3、規(guī)劃
本課的教學(xué)在拓展性方面做得不夠?!恶R詩(shī)》描繪了一幅相當(dāng)生動(dòng)的畫卷,正所謂“詩(shī)中有畫”。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,想象詩(shī)中的畫面,用手中的筆把自己的情感表達(dá)出來(lái),學(xué)生的能力會(huì)進(jìn)一步提高。同時(shí)還可以讓學(xué)生介紹一下自己所搜集到的有關(guān)寫馬的詩(shī)篇,在交流中開(kāi)拓思維,增加積累。
古詩(shī)二首教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
北師大版教材與之前一直教的人教版教材有著很大不同。北師大版教材課文數(shù)量多,每篇內(nèi)容也多,且有些篇目學(xué)生較難理解。這學(xué)期時(shí)間少,語(yǔ)文課又少,新接手一個(gè)班級(jí)師生需要更多時(shí)間磨合、相互適應(yīng)。我曾經(jīng)一直為此苦惱該怎樣高效高質(zhì)高情趣進(jìn)行我的語(yǔ)文教學(xué)。今天這節(jié)課比較滿意,學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。以前學(xué)古詩(shī)時(shí)一般一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī),而且時(shí)間比較緊。今天這節(jié)課我們一下子學(xué)完了《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首。以前理解古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合注釋解決,現(xiàn)在北師大版教材古詩(shī)下沒(méi)有注釋。我抓住課文中的插圖讓學(xué)生邊看圖邊理解古詩(shī)的意思。師:同學(xué)們看課本中第一幅插圖,仔細(xì)觀察看圖上都有什么?生:蝴蝶 黃鶯師:你從能從詩(shī)中找到相關(guān)詩(shī)句嗎?生:千萬(wàn)朵花師:真的有一千朵,一萬(wàn)朵嗎?生:不是,有很多,詩(shī)人都數(shù)不過(guò)來(lái)。生:老師,你看詩(shī)中說(shuō)“壓枝低”,把樹(shù)枝都?jí)簭澚?,說(shuō)明很多朵。師:這美麗的景色作者在哪看到的呢?生:作者站在路邊,花都長(zhǎng)滿了小路。師:詩(shī)中說(shuō)“花滿溪”,“溪”指的是(小路)師:你能用一段話說(shuō)說(shuō)圖上描述的景色嗎?能看著古詩(shī)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)方法相同,教師告訴學(xué)生“應(yīng)憐屐齒,小扣”的意思。師:同學(xué)們看課本中這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)他們有什么異同?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情的不同。從課堂效果看,學(xué)生對(duì)看圖比較感興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)較主動(dòng)。結(jié)合看圖有助于理解詩(shī)意。
古詩(shī)二首教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
一、授課內(nèi)容:《古詩(shī)二首》第一課時(shí)
二、授課重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“泉、流”等7個(gè)生字,會(huì)寫“無(wú)、樹(shù)”等5個(gè)生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方式了解“惜、晴柔”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、書(shū)寫難點(diǎn):
無(wú):四筆寫成,第三筆撇不超過(guò)第一筆的橫,從豎中線上起筆,第四筆是豎彎鉤,從田字格正中心起筆,豎要寫在豎中線上?!盁o(wú)”不要寫成“天”。
樹(shù):左中右結(jié)構(gòu),兩邊高中間低。“木”和“又”的捺變成點(diǎn),注意穿插和避讓。
愛(ài):上中下結(jié)構(gòu),上邊是“爪子頭”,注意“點(diǎn),點(diǎn),撇”的方向。下半部分是個(gè)“友”,不要寫成“又”。
角:上下結(jié)構(gòu),上小下大。刀字頭短撇從豎中線上起筆。下半部分“用”中間的兩條短橫不能碰到左右兩邊,中間一豎在豎中線上。
尖:上下結(jié)構(gòu),上方”小“字豎鉤變成一條短豎寫在豎中線上,撇捺要舒展。
2、朗讀指導(dǎo):
本課為古詩(shī),同學(xué)們要學(xué)會(huì):
(1)借助拼音正確朗讀古詩(shī);
(2)借助停頓符讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
3、理解詩(shī)意:
同學(xué)們?cè)谠囍f(shuō)古詩(shī)大意的時(shí)候,要學(xué)會(huì)借助注釋理解古詩(shī),回答問(wèn)題時(shí)要有條理,先讀出詩(shī)句,再說(shuō)出詩(shī)句的意思。
本節(jié)課整體效果較好,大部分學(xué)生能夠借助提示對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解,也有少部分學(xué)生可以不借助提示準(zhǔn)確說(shuō)出自己的理解。在古詩(shī)朗讀方面,“惜細(xì)流”學(xué)生讀錯(cuò)率較高,通過(guò)老師范讀,學(xué)生反復(fù)朗讀糾正讀音。
古詩(shī)二首教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
教材分析:
本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌?!稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼,《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折,流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意,體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.了解詩(shī)歌的大意,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。
關(guān)鍵處處理: 利用教學(xué)課件,直觀演示,理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律,加深理解。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。
學(xué)生:按要求預(yù)習(xí)課文,查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《涼州詞》
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章,同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今,黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。
1.簡(jiǎn)介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。
4.理解詩(shī)意。
(1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩(shī)意。
(2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
5.想意境,悟詩(shī)情。
(1)自由讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(2)指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這首詩(shī)通過(guò)描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼,表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。
7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。
三、誦詩(shī)會(huì)。
學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)反思: 本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比,本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí),苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手,我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概,所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣,總感覺(jué)一個(gè)字:淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后,我回家靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品,我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面,自己怎么也豪放不起來(lái),我讀得淚流滿面,我感受到了悲涼、痛苦因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地,氣候惡劣、環(huán)境艱苦,與親人一別音容兩渺茫,而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,戰(zhàn)士們生命不保我讀懂了:為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物,而只有這紅紅的葡萄酒?我明白了醉臥沙場(chǎng)君莫笑的深層含義,戰(zhàn)士們是借酒消愁,忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本,我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后,我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事,我明白要上好一堂課的先決條件是:老師必須深入挖掘教材,讀懂教材,真正走進(jìn)文本。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)《浪淘沙》
教學(xué)過(guò)程
一、背誦《涼州詞》
1.指名背誦。
2.全班集體背誦。
二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。
2. 理解詩(shī)意。
(1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩(shī)意。
(2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
(1)再讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的?
(2)討論交流,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
4.有感情地誦讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描寫的情景,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。
四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。
1.自讀詩(shī)歌,想一想詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的?
2.小組討論后,全班交流,結(jié)合詩(shī)句具體談。
五、填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫我的視角。
2.先小組交流,再指名全班交流。
六、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
七、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
涼州詞 浪淘沙
孤獨(dú) 蜿蜒曲折
荒涼 流程長(zhǎng)
同情 激奮
教學(xué)反思:
這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中掌握了一種高年級(jí)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)方法--三重復(fù)習(xí)法。即:重積累――積累好詞佳句;重朗讀――潛心會(huì)文本、披文以入情;重拓展――注重學(xué)生情感知識(shí)的獲取和寫作能力的培養(yǎng)。課堂上從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生從整體上把握單元主題,并在積累、誦讀、實(shí)踐中掌握復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
古詩(shī)二首教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色,告訴人們要看得遠(yuǎn),就應(yīng)站得高的道理,同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
滿意之處:
為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容,深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理,我在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉,有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字,而且,有的連字音也讀不準(zhǔn),字形也不清楚,更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,而且,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。
改進(jìn)措施:
教學(xué)時(shí),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。
不足之處:
在檢查自讀情況時(shí),我先檢查生字,再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞,我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,但是個(gè)別字音仍發(fā)音不準(zhǔn)確,如:“登”、“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶;在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題,努力使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
古詩(shī)二首教學(xué)反思教學(xué)反思篇6
教學(xué)經(jīng)過(guò):《絕句》我采取了詳講的教學(xué)方法,但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們觀察課文插圖,結(jié)合課下注釋,說(shuō)說(shuō)前兩句寫了哪些景物?請(qǐng)你發(fā)揮想象并結(jié)合詩(shī)意給這些景物加上形容詞,然后再將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái),通順地表達(dá)詩(shī)句的意思。第二首《村居》更是要求學(xué)生模仿前一首古詩(shī)的教學(xué)方式自學(xué),可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和獨(dú)立性。
讀讀寫寫:選擇一首自己喜歡的古詩(shī)或詞,改寫成短文,發(fā)揮自己的想象,自由寫故事,從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
不足之處:
時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,有些詞語(yǔ)學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張,對(duì)文章讀得不夠細(xì),感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理,有種前松后緊的感覺(jué)。
改進(jìn)措施:
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:
1.讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。
2.在學(xué)習(xí)課文時(shí),把兩首詩(shī)詞放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境的各異,感受童年生活的情趣和快樂(lè)。
3.教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把每首詩(shī)詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋,采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩(shī)詞的意思,進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀詩(shī)詞,背誦詩(shī)詞。
4.采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào),讀出自己的感受。