大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以多用點(diǎn)心,在日常教學(xué)工作開始前,老師們都需要制定教學(xué)設(shè)計(jì),范文社小編今天就為您帶來了五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,相信一定會對你有所幫助。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
a.知識目標(biāo):能夠聽、說、認(rèn)讀句型:when is your birthday? my birthday is in february. is your birthday in february, too? no, my birthday is in…并能以分角色的形式進(jìn)行運(yùn)用。
b.能力目標(biāo):能夠調(diào)查同學(xué),家長的生日。了解西方主要節(jié)日所在的月份.
c.情感策略,文化目標(biāo):1.用任務(wù)型語言教學(xué)途徑,讓學(xué)生在“做”中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。使學(xué)生樂于合作參與,用于進(jìn)行交際實(shí)踐。2.學(xué)知識的同時(shí),不忘對學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)會感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)
在教師指導(dǎo)下學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況使用多樣化的表達(dá)方式,如:when is your birthday? is your birthday in february, too? how many birthdays are there in january?以及when is children’s day?
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、warm—up and review(熱身和復(fù)習(xí))
活動一:let’s chant
(設(shè)計(jì)意圖:活躍氣氛的同時(shí)本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,是學(xué)生得思緒很快從課外回到課堂中來)
活動二: 由unit2的內(nèi)容進(jìn)行free talk。用幻燈片復(fù)習(xí)月份單詞,并按季節(jié)劃分
(設(shè)計(jì)意圖:用自由會話的形式自然引出本課單詞,把兩個(gè)單元的知識合理的串聯(lián)起來。培養(yǎng)了學(xué)生得口語會話能力。)
環(huán)節(jié)二、presentation(新課呈現(xiàn))
活動一:
a. 句型教學(xué)when is your birthday?
teacher: which season do you like best? s:
t:i like winter best. because my birthday is in february.(板書)接著問某個(gè)學(xué)生: when is your birthday? (板書)帶讀兩遍,指導(dǎo)學(xué)生完成問答。
t: is your birthday in ...,too?(板書)
s: yes./ no, my birthday is in ...
呈現(xiàn)句型,在引導(dǎo)學(xué)生說出my birthday is in ….之后,問幾個(gè)學(xué)生when is your birthday? 引導(dǎo)學(xué)生作答,初步感知新句型。
b. 連鎖問答:
when is your birthday? my birthday is in...兩人小組操練句型。
活動二:let’s talk
a. 教師在播放幻燈片,顯示三個(gè)孩子的頭像,分別是:mike, amy和zhang peng。告訴學(xué)生要聽一段對話,學(xué)生邊看書邊聽錄音,朗讀對話。
b. 教師播放對話錄音兩遍,請學(xué)生說一說他們的生日,如:并提問:when is amy’s birthday?...
c. 學(xué)生三人一組,進(jìn)行對話練習(xí),自編對話,最后請若干小組作表演。
(設(shè)計(jì)意圖:采用情景教學(xué)的方法,借助多媒體音,形,圖文并茂的優(yōu)勢,開門見山,切入主題)
環(huán)節(jié)三、課堂任務(wù)
1:幻燈片出示幾張小明星的圖片,讓學(xué)生思考應(yīng)該怎么問他們的生日?此環(huán)節(jié)十對上一環(huán)節(jié)知識的進(jìn)一步鞏固。
2.教師將調(diào)查表分發(fā)各小組,自行確定小記者和采訪對象。學(xué)生可在教室自由走動,既是小記者又是被采訪對象,將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。教師巡視,看“小記者”能否運(yùn)用不同句式進(jìn)行“采訪”。然后從調(diào)查結(jié)果中總結(jié)有多少同學(xué)出生在一月,二月……
(設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù),構(gòu)成任務(wù)鏈,學(xué)生一個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)。小記者形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪激發(fā)學(xué)生的交流欲望。進(jìn)一步拓展所學(xué)知識。有助于對課文的理解。)
教師要給小組小記者回報(bào)的調(diào)查結(jié)果做匯總統(tǒng)計(jì),看哪個(gè)小組采訪的人多。
(設(shè)計(jì)意圖:注重活動的結(jié)果可為學(xué)生提供自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),能使其產(chǎn)生成就感,可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。)
環(huán)節(jié)四:consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
活動一: let’s find out。教師利用幻燈片呈現(xiàn)不同的節(jié)日。when is china’s birthday? it’s in october. we call it national day. 再分別教學(xué)army day, children’s day, new year’s day, tree-planting day, etc. 請若干名學(xué)生就其它節(jié)日進(jìn)行提問,直至把所有節(jié)日問完。
活動二:let’s find out
a. 教師提問學(xué)生:“when is children’s day?”,請學(xué)生答出:“it’s in june.”。
b. 給學(xué)生幾分鐘把節(jié)日和相應(yīng)的月份連線。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生普及中國的傳統(tǒng)節(jié)日)
活動三;采訪聽課教師。
設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生得膽量,學(xué)生感覺很刺激,激發(fā)學(xué)生的主動性。
環(huán)節(jié)五:課堂聽力檢測
活動:let’s try
教師播放錄音一遍,請學(xué)生在amy, her mother, her father下面的括號內(nèi)填出相應(yīng)的月份。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從聽覺上感知主要句型,并完成練習(xí)。訓(xùn)練了學(xué)生得聽力能力,之所以把此環(huán)節(jié)放在這,是為了引出父母生日更順理成章。銜接更緊密)
環(huán)節(jié)六:情感態(tài)度與價(jià)值觀:
結(jié)合一段“回家只有七天”的視頻給學(xué)生進(jìn)行情感教育,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為父母做一件事。
(學(xué)習(xí)知識的同時(shí),不忘叫學(xué)生學(xué)會孝敬父母,有感恩之心。要知道父母的生日。自己過生日的時(shí)候不要攀比等)
環(huán)節(jié)七:課堂評估
教師對本節(jié)課各組學(xué)生的表現(xiàn)做一個(gè)評價(jià)。選出優(yōu)勝組。給予鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)八:作業(yè)安排(homework):
1.回到家里用英語詢問家庭成員、朋友的生日,并在下節(jié)課上課前用英語敘述。
name
birthday
(表格)
2.為父母做自己力所能及的事情,下節(jié)課和同學(xué)分享。
板書
unit 3 my birthday
when is your birthday? 課堂評價(jià)
my birthday is in february. group1.
is your birthday in …? group2
yes, it is. ( no , it isn’t.) group3
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
這是一堂綜合性較強(qiáng)的品德課,常識性的知識比較多,但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。如果上得成功,會對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用;如果處理不當(dāng),就可能是紙上談兵,泛泛而談,缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義。
所以,如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)資源,成為上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。因此,圍繞這堂課,教師要積極開發(fā)和運(yùn)用各種有效資源,力爭使課堂教學(xué)做到真實(shí)、生動,有效地吸引學(xué)生,提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
一、靈活創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在演中解決生活問題
利用發(fā)生在 小學(xué)生紅紅身邊的事件,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生思考、演示,在演示中發(fā)現(xiàn)問題,從而想出辦法解決問題。教師不受教案約束,靈活、生動地聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,挖掘潛在的危險(xiǎn),使學(xué)生明白,日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)。有效地吸引學(xué)生,提高品德教學(xué)的實(shí)效。
教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用,努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
二、巧用媒體資源,激發(fā)學(xué)生情感
”媒體以其聲、形、色等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離,讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染,激發(fā)內(nèi)在的情感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限,對于火災(zāi)造成的傷害,他們雖然能夠說,但是難以產(chǎn)生深刻的體會,也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習(xí)自救”的強(qiáng)烈需求。
這樣會使課堂的教學(xué)效果受到影響。于是,我收集了各種火災(zāi)造成的家破人亡的錄像場景,把它們制作成課件播放。在凝重的音樂聲中,在深沉的話語中,在觸目驚心的畫面中,學(xué)生的神情是沉重的,他們的心被揪了起來,心靈被深深震撼了,可見,適當(dāng)?shù)拿襟w資源把空洞的說教變成激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段,使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā),受到深刻的教育。
三、用好教材,并還原于生活
教材作為聯(lián)結(jié)師生活動的媒介,教師沒有被教材所限制、局限,而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā),創(chuàng)造性的使用教材,把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際,增強(qiáng)了實(shí)效性、生動性,更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到教學(xué)目的。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
?長方體和正方體》
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握長方體和正方體的特征,認(rèn)識它們之間的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
3.滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.長方體和正方體的特征;
2.立體圖形的識圖。
教學(xué)難點(diǎn):
1.長方體和正方體的特征;
2.立體圖形的識圖。
教具準(zhǔn)備:
教具:長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等;投影片;動畫。學(xué)具:長方體和正方體紙盒。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.請同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形;再請每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形;老師明確:這些圖形都在一個(gè)平面上,叫做平面圖形。
2.教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。教師提問:這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎?(不是)教師明確:這些物體的各部分不在一個(gè)面上,它們都是立體圖形。
3.引入:今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識長方體有什么特征。
教師板書:長方體的認(rèn)識
二、學(xué)習(xí)新課
(一)長方體的特征
1.請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長方體。教師提問:請用手摸一摸長方體是由什么圍成的?請用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?請摸一模三條棱相交處有什么?
教師板書:面、棱、頂點(diǎn)
2.參考討論提綱來研究長方體的特征。
?演示動畫“長方體的特征”】
討論提綱:
①長方體有幾個(gè)面?面的位置和大小有什么關(guān)系?
②長方體有多少條棱?棱的位置、長短有什么關(guān)系?
③長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?
教師板書:長方體:
面:6個(gè),長方形(也可能有兩個(gè)相對的面是正方形),相對的面完全相同。
棱:12條,相對的4條棱長度相等。
頂點(diǎn):8個(gè)。
教師:請完整地說一說長方體的特征。
3.比較立體圖形與平面圖形的區(qū)別。
老師提問:長方體是立體圖形,畫在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢?請觀察,你能看到幾個(gè)面?哪幾個(gè)面?你能看見幾條棱?哪幾條棱?
教師介紹長方體的畫法:看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示,最后面畫出的是長方形,其它的面畫出的是平行四邊形。
4.出示長方體框架觀察。
教師提問:框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分?相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?
教師明確:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
(二)正方體特征
1.【演示動畫“正方體的特征”】
教師提問:看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化?(長、寬、高變?yōu)橄嗟?,六個(gè)面都變成了正方形,長方體變?yōu)檎襟w)
2.對照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。學(xué)生討論、歸納后,
教師板書:正方體:
面:6個(gè)完全相同的正方形。
棱:12條棱長度都相等。
頂:8個(gè)。
3.學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征。
相同點(diǎn):面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;
不同點(diǎn):在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。
教師提問:看一看長方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關(guān)系。
(正方體是特殊的長方體)
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化方法,并能比較熟練地進(jìn)行互化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
備注
一、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化
1、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的練習(xí)。
245167121/11
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說說假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
2、整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的練習(xí)。
1=()/74=()/95=()/110=10/()
3(2/5)=()/52(7/12)=()12
6(2/2)=()/33=2()/6
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說說假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化和分?jǐn)?shù)大小比較的綜合練習(xí)。
(1)填在書上90頁第3題。
(2)反饋交流,說出解題思路和比較方法。
(3)選出好的方法,提高解題水平。
二、綜合練習(xí)
1、口答,并說說思考方法。
(1)5個(gè)1/5是幾?10個(gè)1/5是幾?12個(gè)1/5是幾?
(2)1里面有幾個(gè)1/6?4里面有幾個(gè)1/6?4(1/6)里面有幾個(gè)1/6?
(3)3里面有幾個(gè)1/4?有幾個(gè)1/5?有幾個(gè)1/8?
(4)2(5/7)里面有幾個(gè)1/7?3(4/9)里面有幾個(gè)1/9?
2、在數(shù)軸上填寫假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。
(1)學(xué)生填在書上91頁。
(2)說說你是怎樣填的。
3、用分?jǐn)?shù)表示商。
15÷1618÷764÷98÷25
16÷1510÷2371÷1025÷8
(1)學(xué)生完成,并要求能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程
備注
(2)反饋交流。
4、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47分米=()米123分=()小時(shí)
219厘米=()米7千克=()噸
53小時(shí)=()日1149立方分米=()立方米
(1)獨(dú)立填空。
(2)交流思考過程。
允許有不同的思考方法。
如47分米=()米,有的同學(xué)是除以進(jìn)率,商直接用帶分?jǐn)?shù)表示;而有的同學(xué)先寫成假分?jǐn)?shù),然后再化帶分?jǐn)?shù)。
5、做同一種零件,林師傅4小時(shí)加工了15個(gè),張師傅5小時(shí)加工21個(gè)。誰做得快些?
獨(dú)立完成后交流解題思路。
三、課堂
四、作業(yè)《作業(yè)本》
假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化學(xué)生掌握得較好,但靈活解題能力比較差
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識技能
1、初步體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。
2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡便。
過程與方法
1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力,培養(yǎng)合理運(yùn)用所學(xué)的知識解決新問題的能力。
2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生感悟、運(yùn)用知識的能力。
3、通過復(fù)習(xí)舊知識、自學(xué)教材中三個(gè)關(guān)系式,觀察與分析,將舊知識推移到新知識里,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)】:
1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。
2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。
?教學(xué)難點(diǎn)】: 學(xué)生通過觀察能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律,哪位同學(xué)說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些?
生:乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。
師:同學(xué)們,你們能用字母來表示出這三個(gè)定律嗎?
師:我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中,可以使一些計(jì)算更簡便了,那么在小數(shù)乘法中,這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用?今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
二、探究新知
1、猜測
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5
師:猜一猜,每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?
2、驗(yàn)證
通過計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一組算式都相等。
師:仔細(xì)觀察每一組算式,它們有什么特點(diǎn)?
生:第一組算式運(yùn)用了乘法交換律,第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律,第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。
3、舉例驗(yàn)證
師:通過上面的一組例子,能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?
生:不能。
師:對,單純的一組例子并沒有說服力,我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們你們能仿照第一組的例子,也寫出三種這樣的算式,并驗(yàn)證是否相等。
(學(xué)生動手寫,讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),盡量讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),這樣例子多了,結(jié)論更有說服力。)
學(xué)生匯報(bào)。(教師有目的的板書幾組算式,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),乘法運(yùn)算定律,在小數(shù)乘法中同樣適用。)
師:小組同學(xué)相互交流, 你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)
4、應(yīng)用
出示例7
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察下面兩題,看看它們能不能用簡便方法計(jì)算。
0.25×4.78×4 0.65×202
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后嘗試寫在練習(xí)本上。
(2)指明學(xué)生板演。
(3)讓學(xué)生說一說每一題運(yùn)用了乘法的什么運(yùn)算定律?
師:第①題,為什么先讓0.25和4相乘?
生:因?yàn)?.25和4相乘,正好得1,計(jì)算起來比較的簡便。(使學(xué)生體會理解算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù),如果兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000等等,運(yùn)用運(yùn)算定律先算,這樣使計(jì)算簡便。)
師:你認(rèn)為第②小題,解題的關(guān)鍵是什么?(使學(xué)生體會到先把特殊的數(shù)進(jìn)行分解,然后才能進(jìn)行簡算。)
生:把202分成200+2,用乘法分配律完成。
師:在小數(shù)乘法中,要使計(jì)算簡便,我們應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生思考,認(rèn)真審題,要觀察數(shù)的特點(diǎn)。)
(4)交流評價(jià)。
三、方法應(yīng)用
師:剛才,我們運(yùn)用了乘法的運(yùn)算定律,使小數(shù)乘法簡便了許多,下面請同學(xué)們再來看看下面這道題,怎樣算合理簡便,你能想出幾種算法
4.8×1.25
(1)讓學(xué)生獨(dú)立做。
(2)小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(3) 匯報(bào)(體現(xiàn)算法多樣化)
(4)評價(jià)總結(jié)。
四、鞏固練習(xí):完成做一做題目。
五、梳理知識,總結(jié)升華
談話:這節(jié)課你都獲得了哪些知識? 在本節(jié)課中你最大的收獲是什么?
六、布置作業(yè):練習(xí)三第4.5題。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,先來欣賞圖片??春竽阌衷鯓拥母惺堋?
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng),如,彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)
3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、請大家借助拼音自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語,開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報(bào):
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示,細(xì)讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招,是怎么比試絕招的呢?請大家根據(jù)閱讀提示,小組合作學(xué)習(xí)課文:
⑴默讀課文,想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
⑵小組討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào):
⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子:
三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子,齊讀
他的絕招是怎么來的?(因?yàn)樗L得胖,氣量比別人大,所以他靠的是先天的稟賦,也就是生來就俱備的能力。)
⑵我讀懂了二福的絕招是空翻,他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的,你沒見他,天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈才練成的。)
⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算,板書:口算,出示句子:輪到小柱子了,他蹲在炕上……齊讀,你從哪里體會到這個(gè)絕招很絕?抽讀,讀出對小柱子的贊嘆。
⑸小柱子開始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績,感到很羞愧,回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)
出示句子:日子一天天過去了,小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬,暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下:小柱子是怎么練的,在練的過程中,他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。
3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招,你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個(gè)有趣的故事,你覺得絕招是怎樣來的?
2、小結(jié):
絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招,就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。板書:刻苦練習(xí),堅(jiān)持不懈。
五、拓展
1、孩子們,老師相信你們一定也有自己的絕招,請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧,讓我們來個(gè)絕招大比拼,看看誰的絕招最絕。
2、抽生上臺表演展示。師采訪:你這個(gè)絕招是怎么來的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
?板書設(shè)計(jì)】
16絕招
三胖憋氣
二福空翻刻苦練習(xí)
小柱子口算堅(jiān)持不懈
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版五年級數(shù)學(xué)上56—57頁
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:探索并掌握平行四邊形的面積公式,會用公式計(jì)算平行四邊形的面積。
過程與方法:經(jīng)歷動手操作、討論、歸納等探索平行四邊形面積公式的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探索平行四邊形面積公式的過程中,感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想;感受面積公式推導(dǎo)過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握平行四邊形的面積公式,會用公式計(jì)算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,探索長方形與平行四邊形的關(guān)系,自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計(jì)算公式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、平行四邊形卡片。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,上課之前,我們熱熱身,進(jìn)行一組口算接力賽。
一、課前熱身
口算接力賽
二、復(fù)習(xí)鋪墊
你還記得這些圖形的名稱嗎?關(guān)于這些圖形你還想到了哪些學(xué)過的知識點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào):說出這些圖形的名稱,根據(jù)自己的知識掌握水平說出相關(guān)的知識點(diǎn)。例如:長方形是軸對稱圖形,有2條對稱軸,對邊相等,4個(gè)角都是直角;長方形的面積=長×寬;正方形4條邊都相等,4個(gè)角都是直角,正方形的面積=邊長×邊長;圓形也是軸對稱圖形,有無數(shù)條對稱軸……。(重點(diǎn)讓學(xué)生說出長方形和正方形的面積計(jì)算方法。)
師:同學(xué)們對這些圖形了解的知識還真不少,認(rèn)識了這些圖形,了解了他們的特征,還知道了長方形和正方形的面積計(jì)算方法,你們真了不起!接下來老師將和同學(xué)們一起探究其他幾個(gè)圖形的面積計(jì)算方法。這一節(jié)課,我們先來探究“平行四邊形的面積”(板書課題)
三、揭示課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課要掌握哪些知識。(多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握平行四邊形的面積公式,會用公式計(jì)算平行四邊形的面積。
師:(多媒體出示平行四邊形)下面我們一起探究平行四邊形的面積。
四、小組合作、探究新知
1、動手操作、實(shí)踐探究
(1)、讓同學(xué)們拿出手中的平行四邊形,提出第一個(gè)思考的問題,邊操作邊思考。
思考問題:怎樣把手中的平行四邊形剪一刀,變成長方形?小組合作動手試一試。
(學(xué)生思考并動手操作,小組內(nèi)交流。教師巡視,參與其中。)
(2)、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生小組派代表用實(shí)物投影邊展示邊交流做法。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生甲:我們小組是這樣做的,沿平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)做一條高,沿高剪下,得到一個(gè)三角形和一個(gè)梯形,將三角形向右平移得到一個(gè)長方形。
學(xué)生乙:我們小組是這樣做的,做平行四邊形的任意一條高,得到兩個(gè)梯形,這兩個(gè)梯形也可以拼成一個(gè)長方形。
……(有困難小組教師要給予引導(dǎo)。)
2、交流討論、發(fā)現(xiàn)關(guān)系
(1)、師直觀的多媒體演示“畫——剪——移——拼”的過程。同時(shí)提出第二個(gè)思考問題。
思考問題:拼成的長方形和原來的平行四邊形有什么關(guān)系?
(學(xué)生小組內(nèi)交流討論,教師參與其中,傾聽意見,對于有困難的小組及時(shí)給予引導(dǎo)。)
(2)、學(xué)生匯報(bào)。讓學(xué)生充分交流自己的看法。
教學(xué)預(yù)設(shè):拼成長方形的面積和原來平行四邊形的面積相等;拼成長方形的長和原來平行四邊形的地相等,拼成長方形的寬和原來平行四邊形的高相等……。
3、歸納小結(jié)
教師用多媒體直觀展示:拼成“長方形的長和寬”與原來“平行四邊形底和高”的關(guān)系;以及它們面積之間的關(guān)系。得出:
拼成長方形的長和原來平行四邊形的地相等,拼成長方形的寬和原來平行四邊形的高相等;拼成長方形的面積和原來平行四邊形的面積相等。
因?yàn)?,長方形的面積=長×寬。所以,平行四邊形的面積=底×高。
用字母表示為:s=ah
4、嘗試應(yīng)用
師:學(xué)習(xí)知識,就是為了更好的應(yīng)用所學(xué)來解決問題,請同學(xué)們試著解決下面問題。
完成“試一試”
(課件出示試一試習(xí)題)學(xué)生用自己喜歡的方式讀題,教師提示學(xué)生寫好公式在計(jì)算,指名板演其他學(xué)生完成在答題紙上。
五、小結(jié)收獲、總結(jié)得失
1、學(xué)生小結(jié)
師:同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯(cuò)。大家來說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又收獲了哪些知識?你還有哪些不明白的地方?你打算怎樣解決?和你的同學(xué)交流一下!
2、教師小結(jié)。
師:真不少!不僅學(xué)會了知識,還學(xué)會了一些學(xué)習(xí)方法,在今后的學(xué)習(xí)中只要大家運(yùn)用這些方法,一定會學(xué)會更多的知識。