一份教學(xué)反思是能看出一個(gè)教師的綜合能力的，所以我們一定要想在好了再下筆，教學(xué)反思是需要結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的，這樣寫出來的文章才是有價(jià)值的，下面是范文社小編為您分享的大堰河我的保姆教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
大堰河我的保姆教學(xué)反思篇1
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、中國(guó)古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營(yíng)造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對(duì)凄苦生活的悲傷訴說，又有對(duì)凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用來配合朗誦《大堰河——我的保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠(chéng)吐露所感染，情感也不由得隨之而律動(dòng)起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對(duì)大堰河的愛。
又選取了王恒績(jī)的《瘋娘》作對(duì)比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動(dòng)著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。
這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時(shí)忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對(duì)比描寫形成的對(duì)照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時(shí)有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對(duì)“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個(gè)學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。
在設(shè)計(jì)對(duì)比鑒賞時(shí)讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對(duì)兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯(cuò)。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識(shí)的要常懷感恩之心，勵(lì)志勤奮學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長(zhǎng)。
大堰河我的保姆教學(xué)反思篇2
長(zhǎng)期以來我們語文老師一直關(guān)注著語文的工具性，忽視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對(duì)作者濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過體會(huì)詩歌語言來感受詩歌傳達(dá)出來的愛。
為了渲染一種母愛的氛圍，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多媒體給同學(xué)們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學(xué)們就在靜靜的聽著，不由自主地流淚。從這個(gè)小說里我們體會(huì)到了一個(gè)“瘋子”母親對(duì)他的兒子愛到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時(shí)也都在想著自己的母親。我知道時(shí)機(jī)成熟了，這時(shí)候可以進(jìn)行詩歌教學(xué)了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動(dòng)的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因?yàn)閶寢屖亲钌屏嫉?，今天我們來學(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》。”
然后請(qǐng)同學(xué)們談感受，談母愛，談?wù)媲?。幾位同學(xué)分別說出了自己的內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動(dòng)。
接下來我給大家范讀全詩，這個(gè)環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會(huì)給學(xué)生美的享受，同時(shí)可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵(lì)學(xué)生來讀，會(huì)起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們?cè)谶M(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)采用放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動(dòng)的，教師范讀對(duì)于節(jié)奏的把握，重音的控制，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對(duì)文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。
在范讀的時(shí)候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低沉悲傷，對(duì)于理解詩歌的主題有很大的幫助。
在分析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其存在的意義。我對(duì)文本進(jìn)行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運(yùn)用了多處的對(duì)比造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴l(fā)學(xué)生感知老人的艱苦，完成了既定目標(biāo)。詩歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時(shí)間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。
最后的小結(jié)部分，我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源，兼顧了詩詞的誦讀，對(duì)詩歌語言實(shí)行了卓有成效的分析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。
大堰河我的保姆教學(xué)反思篇3
1、在前面教給學(xué)生方法的前提下，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)到的方法自己點(diǎn)評(píng)是非常重要的。我建議每一個(gè)單元都應(yīng)該留一篇文章給學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然教師的引導(dǎo)要求高！
2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下的點(diǎn)評(píng)有板有眼，令人高興。也堅(jiān)定了我這樣教學(xué)的信心。
3、又一遍教學(xué)本課，基本還是采用了原來的教學(xué)方法，那就是學(xué)生根據(jù)自讀思考題自讀自學(xué)，然后討論分析，然后課堂交流、教師指導(dǎo)。我的認(rèn)識(shí)是：①還是應(yīng)該在每個(gè)單元選一課讓學(xué)生學(xué)著讀書。②但是這次我設(shè)計(jì)了具體的思考題，明確了學(xué)生的思考方向，這樣有效提高課堂效率，減少了學(xué)生漫無目的放羊式的自學(xué)。③其次自讀課的教學(xué)并不是說放手給學(xué)生教師就輕松了，恰恰要完成自讀課的教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)教材的準(zhǔn)備往往更多才可以。因?yàn)樗蠼處熢谡n堂上要對(duì)學(xué)生相對(duì)自由的思考做到“有備無患”，而且還不能讓學(xué)生牽著教師走，要時(shí)時(shí)扣著教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來駕馭學(xué)生的相對(duì)“自由”，同時(shí)還不能打擊學(xué)生在自學(xué)中的積極性，那么這個(gè)分寸就對(duì)每位教師的要求極高，要心中有數(shù)，有備無患，收放自如吧。認(rèn)為自讀課教學(xué)就很輕松，可以完全放手給學(xué)生的想法是幼稚的。④自讀課要在課堂上展示交流學(xué)生的自讀成果，這時(shí)那些課堂愛發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就容易得到突出的鍛煉，這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛發(fā)言的學(xué)生，也給一些有了偷懶的機(jī)會(huì)，如果盯著這些學(xué)生，課堂往往因?yàn)樗麄兊牟粶?zhǔn)備而拖延了寶貴的課堂時(shí)間，這個(gè)問題在講讀課上也存在，而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的檢查督促，一方面也要多鼓勵(lì)不愛說的同學(xué)，增強(qiáng)他們的自信心。
大堰河我的保姆教學(xué)反思篇4
在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透
對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)品人，又要學(xué)品文。
[學(xué)生學(xué)收獲]知識(shí)與能力：
1、理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會(huì)詩人對(duì)大堰河的赤子之情。
2、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。
3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。
過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究
情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。
[教學(xué)中最成功地案例簡(jiǎn)述]
師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯俊Ｒ簿褪沁M(jìn)行研究性學(xué)。(一會(huì)兒有學(xué)生提出問題來)
生：我有個(gè)問題，那個(gè)“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的?！?/p>
師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個(gè)結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個(gè)問題仍然是一個(gè)懸案，沒有一個(gè)定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)呀!研究性學(xué)并不神秘!
[教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施]
一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)，在大家研究學(xué)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。
二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識(shí)方面做得不夠。
大堰河我的保姆教學(xué)反思篇5
在執(zhí)教《大堰河———我的保姆》一文時(shí)，我主要從以下兩個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)：
1、重視誦讀，誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對(duì)詩歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo)，可以使學(xué)生直觀地體會(huì)到詩人所表達(dá)的感情；
2、把對(duì)詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，揣摩準(zhǔn)確到位的詞語，并通過詩人對(duì)詞語的選用的分析，排比、對(duì)比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫法的分析，更好的把握詩情詩意，提高學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞和把握能力。
從課堂實(shí)效來說，比較成功的方面有：
1、朗讀指導(dǎo)有效，學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，在課堂上朗讀投入，有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。
2、學(xué)生對(duì)詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確，這也是由于教學(xué)過程中充分信任學(xué)生，給予學(xué)生思考的空間，同時(shí)比較重視賞析詩歌方法的指導(dǎo)。
3、對(duì)于長(zhǎng)詩的教學(xué)，教師選中了教學(xué)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
4、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位，尤其能及時(shí)糾正學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的失誤，及表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。
但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤，留下了遺憾。如：在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題，“大堰河是一個(gè) 的人，大堰河是一位 的母親”為學(xué)生設(shè)了個(gè)坎，如果合為一個(gè)問題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié)，感知大堰河的形象時(shí)，很突然的出現(xiàn)了對(duì)詩歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解，這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性，讓學(xué)生感到一時(shí)思維轉(zhuǎn)不過來。還有如果有時(shí)間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理，效果會(huì)更好。
總之，教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過程，我們只有爭(zhēng)取下次更好。
