提前制定教案是為了能夠提高我們完成教學任務的積極性，一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定課堂的節(jié)奏，下面是范文社小編為您分享的7年級英語上冊教案8篇，感謝您的參閱。
7年級英語上冊教案篇1
一、指導思想
教學工作，緊緊圍繞著本校的教學工作計劃，結(jié)合本學期工作要點，以新課程標準為指針，全面落實認真貫徹落實教師的備、教、批、輔、考。全面提高教育教學質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，特制定本學期的教學工作計劃。
二、主要工作任務
1、認真學習新課程理念，了解新的教育教學資源查閱相關(guān)教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，并有一定的質(zhì)量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質(zhì)量的教學論文、案例或教學反思。
2、端正態(tài)度、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實，并有一定質(zhì)量的評語。積極參加本學期兩周一次的計算機遠程培訓，并寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。
3、認真理解掌握備、教、批、輔、考的基本要求。
4、認真做好學校三、五工程基礎(chǔ)型隊伍建設(shè)實施細則的制定工作，做好基礎(chǔ)型教師的初評工作。
三、英語教學工作
在本學期我擔任四年級的英語教學。教學小學低年級英語，面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：
(一)教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。
(二)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、根據(jù)備、教、批、輔、考的基本要求，每堂課結(jié)束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學要全面進行，在新課結(jié)束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質(zhì)量。
四、加強學習提高素質(zhì)
利用業(yè)務學習和業(yè)余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質(zhì)。
7年級英語上冊教案篇2
一、設(shè)計理念：
新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能。根據(jù)四年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設(shè)計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節(jié)課是pep教材四年級上冊第五單元b部分內(nèi)容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學生熟練運用句子：pass me the … 在制作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。
三、學情分析：
四年級的學生已經(jīng)學過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學目標：
1、知識目標：
學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 pass me the … 并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感態(tài)度目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
五、教學重點：
1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.
2、通過創(chuàng)設(shè)語言情境，學生能夠運用句型pass me the … 熟練的表達就餐時需要的餐具，并能用英語表達制做沙拉的過程。
六、教學難點：
通過課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學策略選擇與設(shè)計：
1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實物引導學生參與課堂活動，創(chuàng)造真實有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發(fā)學生積極參與的團隊意識。
6、制作沙拉這一實踐活動，復習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養(yǎng)學生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學準備:
1、ppt課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學過程/步驟:
教學步驟
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
warm-up
1、sing some songs.
2、game: stand up. sit down.
3、greeting.
4、introduce xi yangyang and mei yangyang.
-today i take two friends to our classroom. who are they?
-xi yangyang and mei yangyang.
-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.
sing together.
do it.
greet each other.
listen to the t.
listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。
review
(課件呈現(xiàn)實物圖，復習beef, chicken, vegetable等。準備關(guān)于實物的彩圖小卡片。)
1、ask and answer:
-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—what would you like? - isquo;d like …..
--would you like …? -yes, please. / no, thanks.
-here you are. -thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學生進行問答練習。)
there is so much food. what would you like?
-would you like…..?
-yes, please.
-here you are.
– thanks.
look at the screen.
look and say:itsquo;s
beef/chicken….
look at the screen.
學生回答: isquo;d like… ( 能正確運用句子的同學得小卡片。)
talk with t.
問答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
presentation
1、引入正題：what would i like? do you know?
i like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學單詞： bowl
過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：pass the bowl.
pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學習單詞knife
a. 過程同上。
b. game：pass me the knife.
c. what can you do with the knife?
cut the vegetables. (邊做動作邊練習讀句子。)
5、學習chopsticks
a. 發(fā)音練習。
b. what can we do with chopsticks?
we can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：use the chopsticks. eat some noodles.
6、學習單詞spoon, fork
listen and guess.
read after t:
salad
listen and learn the new words.
learn and spell the new words.
pass and say the
sentence: pass the bowl.
learn the new word: knife.
pass and say.
listen、 think and do.
learn the new words: chopsticks.
try to answer: what can we do with chopsticks?
practice the sentence.
read after t.
以制做 salad為導火線，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進行有效操練。
practice
1、(呈現(xiàn)實物) t: look! what do i have?
s: you have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、game: pass me the …
teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
student: yes. here you are.
(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，并將實物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)
4、game: whatsquo;s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(課件呈現(xiàn))
use the ( ) to eat some soup.
use the ( ) to eat some noodles.
use the ( ) to eat some beef.
use the ( ) to cut the vegetables.
a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks
look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.
practice the new words.
try to understand what does the t say.
play the game “ whatsquo;s missing?”
try to fill in the blanks.
通過各個活動，學生反復練習新學單詞和句子，達到運用自如。
make a salad
now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.
1、letsquo;s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、how to make a salad? the first step is…
(逐步引導學生用英語說出制作步驟。)
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
3、now letsquo;s try it. who can help me?
在學生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、now letsquo;s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實情實景進行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)
-would you like salad?
-yes, please!
-here you are.
-thanks.
5、chant:
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
look at the t , and try to understand.
watch the video.
try to say how to make a salad.
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
try to make a salad with t.
talk with t.
chant together.
通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用于實踐，讓學生意識到英語可以應用于生活。培養(yǎng)學生用英語交流，用英語做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.
listen to the t.
通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。
homework
1、make a salad for your parents.
2、tell your parents how to make a salad.
評價總結(jié)：
now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.
remember the homework.
通過作業(yè)，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養(yǎng)學生的孝心。
blackboard-design
unit 5 dinnersquo;s ready
(part b letsquo;s learn)
bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學評價設(shè)計：
在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最后總結(jié)，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內(nèi)容進行引入和練習，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標教學。
7年級英語上冊教案篇3
teaching content: part a letsquo;s spell
teaching content analysis：
unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a letsquo;s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
studentssquo; learning analysis：
as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
teaching objectives：
by the end of the lesson, students should be able to:
l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /?：/, /:：/.
l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
important and difficult points of teaching：
make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
teaching process：
i warm-up
1. free talk.
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss yang.
t: today wesquo;ll learn unit 4 at the farm parta letsquo;s spell.
2. t: before our class, letsquo;s enjoy two chants.
(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.
[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /?：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
ii presentation
1 . presentation “or”: /?：/
⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/?：/，與ir，ur同音.
⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . presentation “or”: /:：/
⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h?：s/.
⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
chant: the story about a horse
i like to read the story.
the story about the horse.
the horse likes to work.
he works hard of course.
⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /?:?：/.
3. summary
teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/?：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
iii practice
1. listen and number
[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ? ：/, /:：/ by listening.]
2. read and sort
[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. look. listen and write
teacher asks students to write down the important words.
[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
iv production
teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
v homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來練習or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/?：/ 和/:：/來歸類并記錄。
有能力的同學試著把歸類的單詞寫一篇小故事。
復習之前學的字母組合的發(fā)音音標。學會觀察歸納和總結(jié)。
blackboard design
unit 4 at the farm
part a letsquo;s spell
7年級英語上冊教案篇4
教學目標：
1. knowledge aim
learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/the boy feels sorry/the girl feels sad /the boy is angry/the boy is proud /the girl feels shy/the boy feels frightened/the boy is tired/the girl is happy and so on.
2. ability aim
improve the students oral english and let students know something about expressing feelings.
let the students can make communication with each other.
3. moral aim
we must attend the class seriously.
重點難點：
expressions and sentences
教法提示：
reading. /listening. /talking. /singing.
play games. making actions.
教學準備：
some cards. cai. some objects.
教學過程：
step1
learn part d: let us write
step2
do the exercises and check the answers.
step3
let’s have fun.
step4
watch vcd.
7年級英語上冊教案篇5
unit2教材分析
一、教材簡析
1.本單元重點學習有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，wednesday, tuesday, thursday, saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2.let's try部分是let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
(1)能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。如 ：we have english ，science ，computer and pe on wednesdays 。i often do my homework on saturdays .
(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 what do we have on mondays? let me see .we have chinese 、english 、math 、and music on mondays. what do you do on saturdaysi often do homework ,read books and watch tv .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲my days of the week.
2、知識目標
(1)能夠聽說讀寫let’s learn, read and write中的四會單詞和句子。
(2)理解let’s start, read and write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
(3)了解pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
(4)了解task time, story time, good to know等部分的內(nèi)容。
(5)通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
(2)文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。
(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設(shè)計的pair work ,group work, let’s play以及task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是aread and write 中對話的口頭以及書面表達，另外wednesday, tuesday, thursday, saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學的實際出發(fā)。小組合作學習法，為了培養(yǎng)同學團結(jié)協(xié)作的精神，應當讓學生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
7年級英語上冊教案篇6
teaching plan
background information(背景知識):
students: 52 middle school students
lesson duration: 45mins
teaching contents(教學內(nèi)容): unit 2 topic 1 i have a small nose. section a
teaching aims(教學目標):
1. learn some new words:
(1)learn words about parts of the head:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)learn some other new words:
guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,
2. learn some useful sentences:
(1) i/you/we/they have…
(2) she/he/it has…
(3)---do you have…?
---yes, i/we do. no, i/we don’t.
(4)--- i know.
--- you’re right.
3. learn how to describe people’s appearances.
teaching focus(重點)：words about parts of the head and adjectives of description
teaching difficulties(難點)：the usages of have and has
teaching procedures:(教學步驟)
step1 warm-up 第一步 熱身
greeting
sing a song : head and shoulders.
step2 review 第二步 復習
(1) 通過復習，培養(yǎng)學生根據(jù)卡片信息進行簡單交流的能力。
(出示卡片上文字信息，師生進行互動問答。復習描述人的基本情況。)
name: jane
age: 11
from: canada
school: beijing international school
class: nine
grade: seven
phone number: (010)9267-6929
(1)t: what’s her name? s1: her name is jane.
t: how old is she?s2: she is eleven.
t: where is she from?s3: she is from canada.
(2)(根據(jù)圖畫導入新內(nèi)容。)
step 3 presentation 第三步 呈現(xiàn)
利用簡筆畫教授人體部位的名稱，并在圖片的相應位置板書單詞，然后領(lǐng)學生拼讀。
(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)
t: let’s look at this picture. what’s this? s1, please.s1:eyes.
t:how do you spell it, please?s1:e-y-e-s,eyes.
(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)
t: nice work, boys and girls. (教學boy and girl)
(3) 通過對比圖片學習描寫人體頭部的形容詞(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)
(4) (出示2a的教學掛圖，讓學生觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)
t: ok, now look at these pictures. let’s talk about their different looks. is this a big nose?
ss:yes. it’s big.
t: good. he has a big nose. are they big, too?ss:no. t: very good. they are not big. they are small. they have small noses and small eyes.
(以同樣方式操練其他四幅圖片。)
(5) (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合2a的教學圖片，讓學生操練形容詞+人體部位的短語，然后教授have和has的用法，進而過渡到完整的句子。)
① have: s(i/we/you/they) +have …
② has: s(he/ she/ it)+has …
step 4 consolidation 第四步 鞏固
1. (小組競賽。限定時間要求學生書面完成2b。核對答案，并讓學生復述have/has的用法，最后讓學生齊讀這七個句子。)
2. (接龍游戲。教師根據(jù)自己的實際情況以第一人稱說一個句子，學生模仿練習。)
s1:i have a small nose.
s2: i have a long face.
s3: i have a big head.
s4: …
…
step 5 practice 第五步 練習
完成1a，1b進一步幫助學生鞏固本課的功能項目，培養(yǎng)學生的聽說能力。
sing a song
step 6 summary 第六步 總結(jié)
summarize the new words.
summarize the grammar.
summarize the useful expression
step 7 homework 第七步 作業(yè)
(1) 預習section b 的生詞
(2) 描述一位朋友的外貌。
7年級英語上冊教案篇7
一、語言知識與技能
1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
2.能夠表述詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;
3.能在課堂活動中用簡短的英語進行交際，例如，能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當反應;
4.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，獲取相關(guān)信息。
5.能運用本單元的詞匯和語言形式就熟悉的話題進行簡單的交流;能運用本單元的詞匯和語言形式及所給提示簡單描述人、物、事件等;
6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演;
7.能正確地朗讀課文;能從簡單的故事和其它文體的短文中找出有關(guān)信息，抓住大意;
8.每天課外閱讀量最少達到200詞。
9.能運用本單元的詞匯和語言形式以及參照范例(文章結(jié)構(gòu))描述系列圖片，編寫簡單的故事等，包括起草和修改。
二、文化意識
10.了解語言的文化因素，體驗跨文化交際。
三、學習策略
11-(1)利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學習和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。
11-(2)利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。
11-(3)復習、整理歸納所學內(nèi)容。
11-(4)利用預測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。
11-(5)在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。
11-(6)利用預測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。
11-(7)仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。
11-(8)明確目標，制定計劃，
11-(9)了解并跨文化交際(恰當使用)。
四、情感態(tài)度
12.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。
備教學
重、難點
內(nèi)容
課標具體知識、技能、文化目標
知識與技能、文化意識的重、難點內(nèi)容
課標具體策略目標選擇
sectiona
sectionb
目標1
在讀寫過程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目標2
詞匯：
pencil,book,eraser,box,
pencil-box,schoolbag,
dictionary,his,mine,
hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,
thankyouforhelp,welcome,
youarewelcome,
語言形式：
(1)isthisyourpencil?
yes,itis./no,itisn’t.
(2)aretheseyourbooks?
yea,theyare./no,theyaren’t.
(3)whataboutthis
dictionary?
(4)thankyouforyourhelp.
you’rewelcome.
(具體見grammarfocus)
詞匯：
baseball,watch,
computer,game,card,
idcard,hotebook,ring,
bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof
語言形式：
1.同前面的語言形式。
2.howdoyouspellit?
3.asktheteacherforhelp.
4.callmeat685-6034.
7年級英語上冊教案篇8
having a great trip
一、教材內(nèi)容分析
本課時的教學內(nèi)容為新起點五年級下冊第五單元教材第56—57頁內(nèi)容，即：get ready，a listen and tick，b chantand say和c let’s write。在a部分，借助get ready圖和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標詞：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短語；讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。b部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會it wasboring。等句子在交際情境中的運用。c部分是學生根據(jù)語境，使用恰當?shù)脑~語填空。
二、學生情況分析
五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了travel plans學習了sea，ski，eat seafood，visit the mogaocaves，west lake，row a boat，the great wall，takephotos等描述旅游景點名稱及相關(guān)活動的單詞和短語，學生能夠用we can …初步表達在風景名勝中所從事的相關(guān)活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎(chǔ)。
三、教學目標
通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到以下目標：
1、能夠聽懂、會說went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
2、能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句i went to … i climbed …等操練本單元的重點詞匯。
3、能夠根據(jù)語境選擇單詞的恰當?shù)男问教羁铡?/p>
四、教學重難點
教學重點：
能夠聽懂、會說went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
教學難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句i went to … i climbed …等操練本單元的重點詞匯。
五、教學步驟
1、熱身（唱一唱）
t：good morning，boys and girls。
ss：good morning，miss fan。
t：look at these beautiful pictures。 where is it？（點擊課件，出現(xiàn)三亞風景圖片）
ss：sanya.
t：great！is it a beautiful place？
ss：yes.
t：did you go to sanya？
ss：yes. / no.
t：when did you go sanya？
s：i went there …
t：__ went to sanya. our friend——bill went to sanya，too。 what did bill dothere？let’s have a look。
設(shè)計意圖：開門見山，直入正題。
2、學習（學一學，練一練）
（1）單詞教學
①教學went to the beach
t：where is it？（點擊課件，出現(xiàn)海灘）
s：海邊/沙灘
t：yes。 it’s beach.（點擊課件，出現(xiàn)beach單詞）how to read the word？（出現(xiàn)teach，each）
學生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。
設(shè)計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養(yǎng)學生學習能力。
t：/bi：t？/
s：/bi：t？/
t：do you like the beach？
s：yes.
t：what can you see there？
s：i can see the sea，the sand and …
t：is it beautiful？
ss：yes.
t：it’s so beautiful，so bill went to the beach。（點擊課件，出現(xiàn)went）went to thebeach
ss：went to the beach
t：look at the picture. bill went to the beach。 who else went to thebeach？
ss：bill’s parents.
t：you are right. you should go to the beach with your parents。
設(shè)計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。
t：who went to the beach in our class？
s：me.
t：bill went to the beach。 __ went to the beach，too。 what did bill dothere？
設(shè)計意圖：在說周圍同學的經(jīng)歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。
②教學swam in the sea
t：the sea is blue。 it’s hot。 bill swam in the sea。 /sw？m/
s：/sw？m/
t：bill ________.（教師引導學生說圖）
s：bill swam in the sea.
t：did you swim in the sea，__？
s：yes.
t：__ ____.（教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子）
s：__ swam in the sea。
③教學drank cold drinks
t：bill swam in the sea half an hour。 he was tired。 what did he do then？look！（點擊課件）he ____。（教師引導學生說句子）drank hot drinks？
s：no。
t：bill drank cold drinks。 /dr？？k/
s：/dr？？k/
t：can you drink cold drink after e_ercises？
s：no。
t：drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。 youshould drink warm water。 right？
s：yes。
t：did you drink cold drinks in last summer？
ss：yes。 / no。
t：after bill drank cold drinks，he swam in the sea again. he swam andswam. half an hour，he was tired again. what did he do？
④教學ate ice—cream
t：look?。c擊課件）he ate ice— cream. /eit/
s：/eit/
t：what does a—e say？
ss：it says /ei/。
t：ok. was bill right？
s：no.
t：what should he do？
s：he should drink warm water。
t：clever.
⑤教學went to the forest stone
t：bill went to sanya。 what about lily？where did lily go？look?。c擊課件）where is it？
s：kunming.
t：good job. did lily go to kunming with her parents？
s：no.
t：who？
s：…
t：lily went to kunming with her uncle’s family。 where did lily visit？look?。c擊課件）where is it？
s：石林
t：the stone forest
ss：the stone forest
t：the stone forest is very beautiful。 lily went there。 who went there inour class？
s：me.
t：what did you do there？
s：…（教師幫助學生用過去式表達）
⑥教學saw flowers
t：look！what are these？
s：flowers.
t：beautiful？
s：yes！
t：lily went to the stone forest。 the flowers were there。 lily saw flowers。/s？：/
s：/s？：/
t：i saw many flowers。 did you see flowers？（手指課件上面的花兒）
s：yes。 i saw flowers.
⑦教學took photos
t：what did lily do after seeing flowers？（點擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞）
s：took photos
t：you are so clever。 who took photos for lily？
s：lily’s uncle。
t：good。 did you take photos when you had a trip？
s：yes.
t：ok. we will talk about your photos.
⑧教學bought some gifts
t：when lily’s trip was over，she went to a shop。 what did she do？（點擊課件）
s：bought some gifts
t：right. what did she buy？
s：she bought some gifts。
t：super.
（2）listen and tick
t：now open your book and turn to p57。 let’s listen and tick。 take out yourpencils.（點擊課件）
學生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時評價。
（3）chant and say
t：look at the picture. what did bill and lily do？
s：bill swam in the sea. lily bought some gifts.
t：read the sentence by yourself。
學生自己讀句子。
t：are you right？let’s listen and follow it。（點擊課件）
學生聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時評價。
（4）let’s write
t：look here。 where is it？（點擊課件）
s：sichuan.
t：what can you see？
s：i can see …
t：what can you do there？
s：i can …
t：miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage aboutmy trip. can you help me finish it？
ss：yes！學生做練習，班內(nèi)展示，及時評價。
（5）homework
1、 read the dialogue on p56.
2、 say chant to your parents.
3、write a short passage about your trip.
設(shè)計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據(jù)自己的學習能力選作，真正實現(xiàn)了以生為主。
六、板書設(shè)計
整個板書以本節(jié)課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結(jié)。
