提前制定教案是為了能夠提高我們完成教學(xué)任務(wù)的積極性，一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定課堂的節(jié)奏，下面是范文社小編為您分享的7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案8篇，感謝您的參閱。
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇1
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)工作，緊緊圍繞著本校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的備、教、批、輔、考。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開(kāi)展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。
二、主要工作任務(wù)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，學(xué)習(xí)《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)好自學(xué)筆記，并有一定的質(zhì)量，全學(xué)期8次。在本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。在本學(xué)期按學(xué)校要求聽(tīng)課18節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，并有一定質(zhì)量的評(píng)語(yǔ)。積極參加本學(xué)期兩周一次的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并寫(xiě)好記錄，做好自學(xué)筆記，按時(shí)完成。
3、認(rèn)真理解掌握備、教、批、輔、考的基本要求。
4、認(rèn)真做好學(xué)校三、五工程基礎(chǔ)型隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施細(xì)則的制定工作，做好基礎(chǔ)型教師的初評(píng)工作。
三、英語(yǔ)教學(xué)工作
在本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：
(一)教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，已學(xué)過(guò)的歌謠。
(二)教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
(三)主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
5、根據(jù)備、教、批、輔、考的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇2
一、設(shè)計(jì)理念：
新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)、年齡特征、和已有的知識(shí)體驗(yàn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力搭建課本與生活的橋梁，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。
二、教材分析：
本節(jié)課是pep教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元b部分內(nèi)容。本課教學(xué)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學(xué)生熟練運(yùn)用句子：pass me the … 在制作沙拉的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)單詞句子。
三、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運(yùn)用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、食物特別感興趣。由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，可能有的學(xué)生說(shuō)的不太好，有的還不敢說(shuō)，因此課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀餐具的英語(yǔ)單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 pass me the … 并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話(huà)完成一定交際任務(wù)。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五種餐具單詞.
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，學(xué)生能夠運(yùn)用句型pass me the … 熟練的表達(dá)就餐時(shí)需要的餐具，并能用英語(yǔ)表達(dá)制做沙拉的過(guò)程。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)餐具單詞及互相交流的表達(dá)方法。
七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)有效的英語(yǔ)氛圍。
3、通過(guò)各種不同的練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和用英語(yǔ)交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、利用男女生評(píng)比，激發(fā)學(xué)生積極參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
6、制作沙拉這一實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)散學(xué)生思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和用英語(yǔ)做事的能力。
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實(shí)物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。
4、橙子，蘋(píng)果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學(xué)過(guò)程/步驟:
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
warm-up
1、sing some songs.
2、game: stand up. sit down.
3、greeting.
4、introduce xi yangyang and mei yangyang.
-today i take two friends to our classroom. who are they?
-xi yangyang and mei yangyang.
-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.
sing together.
do it.
greet each other.
listen to the t.
listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
review
(課件呈現(xiàn)實(shí)物圖，復(fù)習(xí)beef, chicken, vegetable等。準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)物的彩圖小卡片。)
1、ask and answer:
-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—what would you like? - isquo;d like …..
--would you like …? -yes, please. / no, thanks.
-here you are. -thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。)
there is so much food. what would you like?
-would you like…..?
-yes, please.
-here you are.
– thanks.
look at the screen.
look and say:itsquo;s
beef/chicken….
look at the screen.
學(xué)生回答: isquo;d like… ( 能正確運(yùn)用句子的同學(xué)得小卡片。)
talk with t.
問(wèn)答練習(xí)，情景操練，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課的新知學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在練習(xí)中入情入境，對(duì)小獎(jiǎng)品感興趣，所以會(huì)積極參與。
presentation
1、引入正題：what would i like? do you know?
i like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學(xué)單詞： bowl
過(guò)程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個(gè)別讀，拼寫(xiě)。
活動(dòng)：pass the bowl.
pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學(xué)習(xí)單詞knife
a. 過(guò)程同上。
b. game：pass me the knife.
c. what can you do with the knife?
cut the vegetables. (邊做動(dòng)作邊練習(xí)讀句子。)
5、學(xué)習(xí)chopsticks
a. 發(fā)音練習(xí)。
b. what can we do with chopsticks?
we can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：use the chopsticks. eat some noodles.
6、學(xué)習(xí)單詞spoon, fork
listen and guess.
read after t:
salad
listen and learn the new words.
learn and spell the new words.
pass and say the
sentence: pass the bowl.
learn the new word: knife.
pass and say.
listen、 think and do.
learn the new words: chopsticks.
try to answer: what can we do with chopsticks?
practice the sentence.
read after t.
以制做 salad為導(dǎo)火線(xiàn)，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進(jìn)行有效操練。
practice
1、(呈現(xiàn)實(shí)物) t: look! what do i have?
s: you have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、game: pass me the …
teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
student: yes. here you are.
(師問(wèn)學(xué)生能將…遞給我嗎?學(xué)生回答是，并將實(shí)物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學(xué)生問(wèn)老師，老師將實(shí)物遞給學(xué)生，在此過(guò)程中，老師可故意遞錯(cuò)東西，學(xué)生辨別。)
4、game: whatsquo;s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(xí)(課件呈現(xiàn))
use the ( ) to eat some soup.
use the ( ) to eat some noodles.
use the ( ) to eat some beef.
use the ( ) to cut the vegetables.
a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks
look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.
practice the new words.
try to understand what does the t say.
play the game “ whatsquo;s missing?”
try to fill in the blanks.
通過(guò)各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)新學(xué)單詞和句子，達(dá)到運(yùn)用自如。
make a salad
now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.
1、letsquo;s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、how to make a salad? the first step is…
(逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出制作步驟。)
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
3、now letsquo;s try it. who can help me?
在學(xué)生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、now letsquo;s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實(shí)情實(shí)景進(jìn)行會(huì)話(huà)。在情境中師生對(duì)話(huà)并品嘗沙拉。)
-would you like salad?
-yes, please!
-here you are.
-thanks.
5、chant:
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
look at the t , and try to understand.
watch the video.
try to say how to make a salad.
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
try to make a salad with t.
talk with t.
chant together.
通過(guò)做沙拉活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)可以應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.
listen to the t.
通過(guò)美食，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“合理膳食才能健康身體”。
homework
1、make a salad for your parents.
2、tell your parents how to make a salad.
評(píng)價(jià)總結(jié)：
now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.
remember the homework.
通過(guò)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)為父母做沙拉，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。
blackboard-design
unit 5 dinnersquo;s ready
(part b letsquo;s learn)
bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)過(guò)程中，我利用打印好的小圖片對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在課堂上積極參與活動(dòng)的男女生用畫(huà)蘋(píng)果與星星的方式在黑板上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后總結(jié)，獲得蘋(píng)果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學(xué)反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進(jìn)入到自己所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過(guò)程中，我以制作沙拉為主線(xiàn)，引出制作沙拉的工具單詞，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行引入和練習(xí)，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語(yǔ)用環(huán)境。通過(guò)前期的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習(xí)中，孩子們能夠自由的運(yùn)用本節(jié)課的主要句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)。
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇3
teaching content: part a letsquo;s spell
teaching content analysis：
unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a letsquo;s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
studentssquo; learning analysis：
as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
teaching objectives：
by the end of the lesson, students should be able to:
l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /?：/, /:：/.
l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
important and difficult points of teaching：
make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
teaching process：
i warm-up
1. free talk.
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss yang.
t: today wesquo;ll learn unit 4 at the farm parta letsquo;s spell.
2. t: before our class, letsquo;s enjoy two chants.
(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.
[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /?：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
ii presentation
1 . presentation “or”: /?：/
⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/?：/，與ir，ur同音.
⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . presentation “or”: /:：/
⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h?：s/.
⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
chant: the story about a horse
i like to read the story.
the story about the horse.
the horse likes to work.
he works hard of course.
⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /?:?：/.
3. summary
teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/?：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
iii practice
1. listen and number
[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ? ：/, /:：/ by listening.]
2. read and sort
[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. look. listen and write
teacher asks students to write down the important words.
[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
iv production
teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
v homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來(lái)練習(xí)or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/?：/ 和/:：/來(lái)歸類(lèi)并記錄。
有能力的同學(xué)試著把歸類(lèi)的單詞寫(xiě)一篇小故事。
復(fù)習(xí)之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標(biāo)。學(xué)會(huì)觀察歸納和總結(jié)。
blackboard design
unit 4 at the farm
part a letsquo;s spell
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. knowledge aim
learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/the boy feels sorry/the girl feels sad /the boy is angry/the boy is proud /the girl feels shy/the boy feels frightened/the boy is tired/the girl is happy and so on.
2. ability aim
improve the students oral english and let students know something about expressing feelings.
let the students can make communication with each other.
3. moral aim
we must attend the class seriously.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
expressions and sentences
教法提示：
reading. /listening. /talking. /singing.
play games. making actions.
教學(xué)準(zhǔn)備：
some cards. cai. some objects.
教學(xué)過(guò)程：
step1
learn part d: let us write
step2
do the exercises and check the answers.
step3
let’s have fun.
step4
watch vcd.
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇5
unit2教材分析
一、教材簡(jiǎn)析
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是read and write中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)。另外，wednesday, tuesday, thursday, saturday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2.let's try部分是let's talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話(huà)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
(1)能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。如 ：we have english ，science ，computer and pe on wednesdays 。i often do my homework on saturdays .
(2)能夠簡(jiǎn)單的介紹學(xué)校的課程以及個(gè)人的周末安排。如 what do we have on mondays? let me see .we have chinese 、english 、math 、and music on mondays. what do you do on saturdaysi often do homework ,read books and watch tv .
(3)能夠聽(tīng)懂學(xué)會(huì)欣賞歌曲my days of the week.
2、知識(shí)目標(biāo)
(1)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)let’s learn, read and write中的四會(huì)單詞和句子。
(2)理解let’s start, read and write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
(3)了解pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
(4)了解task time, story time, good to know等部分的內(nèi)容。
(5)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時(shí)間學(xué)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
(2)文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝。
(3)學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的pair work ,group work, let’s play以及task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法，其中難點(diǎn)是aread and write 中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)，另外wednesday, tuesday, thursday, saturday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話(huà)教學(xué)。
四、單元學(xué)與教建議
學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時(shí)應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓知識(shí)貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把知識(shí)牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學(xué)的實(shí)際出發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速度，又能增進(jìn)友誼。
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇6
teaching plan
background information(背景知識(shí)):
students: 52 middle school students
lesson duration: 45mins
teaching contents(教學(xué)內(nèi)容): unit 2 topic 1 i have a small nose. section a
teaching aims(教學(xué)目標(biāo)):
1. learn some new words:
(1)learn words about parts of the head:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)learn some other new words:
guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,
2. learn some useful sentences:
(1) i/you/we/they have…
(2) she/he/it has…
(3)---do you have…?
---yes, i/we do. no, i/we don’t.
(4)--- i know.
--- you’re right.
3. learn how to describe people’s appearances.
teaching focus(重點(diǎn))：words about parts of the head and adjectives of description
teaching difficulties(難點(diǎn))：the usages of have and has
teaching procedures:(教學(xué)步驟)
step1 warm-up 第一步 熱身
greeting
sing a song : head and shoulders.
step2 review 第二步 復(fù)習(xí)
(1) 通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)卡片信息進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。
(出示卡片上文字信息，師生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。復(fù)習(xí)描述人的基本情況。)
name: jane
age: 11
from: canada
school: beijing international school
class: nine
grade: seven
phone number: (010)9267-6929
(1)t: what’s her name? s1: her name is jane.
t: how old is she?s2: she is eleven.
t: where is she from?s3: she is from canada.
(2)(根據(jù)圖畫(huà)導(dǎo)入新內(nèi)容。)
step 3 presentation 第三步 呈現(xiàn)
利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教授人體部位的名稱(chēng)，并在圖片的相應(yīng)位置板書(shū)單詞，然后領(lǐng)學(xué)生拼讀。
(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)
t: let’s look at this picture. what’s this? s1, please.s1:eyes.
t:how do you spell it, please?s1:e-y-e-s,eyes.
(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)
t: nice work, boys and girls. (教學(xué)boy and girl)
(3) 通過(guò)對(duì)比圖片學(xué)習(xí)描寫(xiě)人體頭部的形容詞(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)
(4) (出示2a的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)
t: ok, now look at these pictures. let’s talk about their different looks. is this a big nose?
ss:yes. it’s big.
t: good. he has a big nose. are they big, too?ss:no. t: very good. they are not big. they are small. they have small noses and small eyes.
(以同樣方式操練其他四幅圖片。)
(5) (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合2a的教學(xué)圖片，讓學(xué)生操練形容詞+人體部位的短語(yǔ)，然后教授have和has的用法，進(jìn)而過(guò)渡到完整的句子。)
① have: s(i/we/you/they) +have …
② has: s(he/ she/ it)+has …
step 4 consolidation 第四步 鞏固
1. (小組競(jìng)賽。限定時(shí)間要求學(xué)生書(shū)面完成2b。核對(duì)答案，并讓學(xué)生復(fù)述have/has的用法，最后讓學(xué)生齊讀這七個(gè)句子。)
2. (接龍游戲。教師根據(jù)自己的實(shí)際情況以第一人稱(chēng)說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生模仿練習(xí)。)
s1:i have a small nose.
s2: i have a long face.
s3: i have a big head.
s4: …
…
step 5 practice 第五步 練習(xí)
完成1a，1b進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固本課的功能項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
sing a song
step 6 summary 第六步 總結(jié)
summarize the new words.
summarize the grammar.
summarize the useful expression
step 7 homework 第七步 作業(yè)
(1) 預(yù)習(xí)section b 的生詞
(2) 描述一位朋友的外貌。
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇7
一、語(yǔ)言知識(shí)與技能
1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。
2.能夠表述詞語(yǔ)的基本含義、語(yǔ)法項(xiàng)目以及語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;
3.能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際，例如，能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng);
4.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，獲取相關(guān)信息。
5.能運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)言形式就熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;能運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)言形式及所給提示簡(jiǎn)單描述人、物、事件等;
6.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演;
7.能正確地朗讀課文;能從簡(jiǎn)單的故事和其它文體的短文中找出有關(guān)信息，抓住大意;
8.每天課外閱讀量最少達(dá)到200詞。
9.能運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)言形式以及參照范例(文章結(jié)構(gòu))描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事等，包括起草和修改。
二、文化意識(shí)
10.了解語(yǔ)言的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。
三、學(xué)習(xí)策略
11-(1)利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語(yǔ)言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。
11-(2)利用情境等理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并舉一反三。
11-(3)復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。
11-(4)利用預(yù)測(cè)、語(yǔ)調(diào)、重音、問(wèn)題等來(lái)獲取聽(tīng)力信息。
11-(5)在課內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語(yǔ)用英語(yǔ)交流。
11-(6)利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來(lái)獲取文章信息。
11-(7)仿寫(xiě)短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。
11-(8)明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，
11-(9)了解并跨文化交際(恰當(dāng)使用)。
四、情感態(tài)度
12.樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
備教學(xué)
重、難點(diǎn)
內(nèi)容
課標(biāo)具體知識(shí)、技能、文化目標(biāo)
知識(shí)與技能、文化意識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容
課標(biāo)具體策略目標(biāo)選擇
sectiona
sectionb
目標(biāo)1
在讀寫(xiě)過(guò)程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目標(biāo)2
詞匯：
pencil,book,eraser,box,
pencil-box,schoolbag,
dictionary,his,mine,
hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,
thankyouforhelp,welcome,
youarewelcome,
語(yǔ)言形式：
(1)isthisyourpencil?
yes,itis./no,itisn’t.
(2)aretheseyourbooks?
yea,theyare./no,theyaren’t.
(3)whataboutthis
dictionary?
(4)thankyouforyourhelp.
you’rewelcome.
(具體見(jiàn)grammarfocus)
詞匯：
baseball,watch,
computer,game,card,
idcard,hotebook,ring,
bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof
語(yǔ)言形式：
1.同前面的語(yǔ)言形式。
2.howdoyouspellit?
3.asktheteacherforhelp.
4.callmeat685-6034.
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案篇8
having a great trip
一、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為新起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材第56—57頁(yè)內(nèi)容，即：get ready，a listen and tick，b chantand say和c let’s write。在a部分，借助get ready圖和對(duì)話(huà)錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標(biāo)詞：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、選擇等途徑來(lái)感知并學(xué)習(xí)這些短語(yǔ)。b部分通過(guò)歌謠幫助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習(xí)另外兩個(gè)目標(biāo)詞，同時(shí)體會(huì)it wasboring。等句子在交際情境中的運(yùn)用。c部分是學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
二、學(xué)生情況分析
五年級(jí)的學(xué)生在本套教材第八冊(cè)的第三單元學(xué)習(xí)了travel plans學(xué)習(xí)了sea，ski，eat seafood，visit the mogaocaves，west lake，row a boat，the great wall，takephotos等描述旅游景點(diǎn)名稱(chēng)及相關(guān)活動(dòng)的單詞和短語(yǔ)，學(xué)生能夠用we can …初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)。這些為本節(jié)課的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。
2、能夠通過(guò)說(shuō)唱歌謠，以及運(yùn)用談?wù)撨^(guò)去旅游情況的功能句i went to … i climbed …等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
3、能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇單詞的恰當(dāng)?shù)男问教羁铡?/p>
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠通過(guò)說(shuō)唱歌謠，以及運(yùn)用談?wù)撨^(guò)去旅游情況的功能句i went to … i climbed …等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
五、教學(xué)步驟
1、熱身（唱一唱）
t：good morning，boys and girls。
ss：good morning，miss fan。
t：look at these beautiful pictures。 where is it？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)三亞風(fēng)景圖片）
ss：sanya.
t：great！is it a beautiful place？
ss：yes.
t：did you go to sanya？
ss：yes. / no.
t：when did you go sanya？
s：i went there …
t：__ went to sanya. our friend——bill went to sanya，too。 what did bill dothere？let’s have a look。
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題。
2、學(xué)習(xí)（學(xué)一學(xué)，練一練）
（1）單詞教學(xué)
①教學(xué)went to the beach
t：where is it？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)海灘）
s：海邊/沙灘
t：yes。 it’s beach.（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)beach單詞）how to read the word？（出現(xiàn)teach，each）
學(xué)生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。
設(shè)計(jì)意圖：用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
t：/bi：t？/
s：/bi：t？/
t：do you like the beach？
s：yes.
t：what can you see there？
s：i can see the sea，the sand and …
t：is it beautiful？
ss：yes.
t：it’s so beautiful，so bill went to the beach。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)went）went to thebeach
ss：went to the beach
t：look at the picture. bill went to the beach。 who else went to thebeach？
ss：bill’s parents.
t：you are right. you should go to the beach with your parents。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行安全教育是必須的。
t：who went to the beach in our class？
s：me.
t：bill went to the beach。 __ went to the beach，too。 what did bill dothere？
設(shè)計(jì)意圖：在說(shuō)周?chē)瑢W(xué)的經(jīng)歷的時(shí)候，同時(shí)也是鞏固新學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式。
②教學(xué)swam in the sea
t：the sea is blue。 it’s hot。 bill swam in the sea。 /sw？m/
s：/sw？m/
t：bill ________.（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖）
s：bill swam in the sea.
t：did you swim in the sea，__？
s：yes.
t：__ ____.（教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)說(shuō)句子）
s：__ swam in the sea。
③教學(xué)drank cold drinks
t：bill swam in the sea half an hour。 he was tired。 what did he do then？look?。c(diǎn)擊課件）he ____。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子）drank hot drinks？
s：no。
t：bill drank cold drinks。 /dr？？k/
s：/dr？？k/
t：can you drink cold drink after e_ercises？
s：no。
t：drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。 youshould drink warm water。 right？
s：yes。
t：did you drink cold drinks in last summer？
ss：yes。 / no。
t：after bill drank cold drinks，he swam in the sea again. he swam andswam. half an hour，he was tired again. what did he do？
④教學(xué)ate ice—cream
t：look?。c(diǎn)擊課件）he ate ice— cream. /eit/
s：/eit/
t：what does a—e say？
ss：it says /ei/。
t：ok. was bill right？
s：no.
t：what should he do？
s：he should drink warm water。
t：clever.
⑤教學(xué)went to the forest stone
t：bill went to sanya。 what about lily？where did lily go？look?。c(diǎn)擊課件）where is it？
s：kunming.
t：good job. did lily go to kunming with her parents？
s：no.
t：who？
s：…
t：lily went to kunming with her uncle’s family。 where did lily visit？look?。c(diǎn)擊課件）where is it？
s：石林
t：the stone forest
ss：the stone forest
t：the stone forest is very beautiful。 lily went there。 who went there inour class？
s：me.
t：what did you do there？
s：…（教師幫助學(xué)生用過(guò)去式表達(dá)）
⑥教學(xué)saw flowers
t：look！what are these？
s：flowers.
t：beautiful？
s：yes！
t：lily went to the stone forest。 the flowers were there。 lily saw flowers。/s？：/
s：/s？：/
t：i saw many flowers。 did you see flowers？（手指課件上面的花兒）
s：yes。 i saw flowers.
⑦教學(xué)took photos
t：what did lily do after seeing flowers？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞）
s：took photos
t：you are so clever。 who took photos for lily？
s：lily’s uncle。
t：good。 did you take photos when you had a trip？
s：yes.
t：ok. we will talk about your photos.
⑧教學(xué)bought some gifts
t：when lily’s trip was over，she went to a shop。 what did she do？（點(diǎn)擊課件）
s：bought some gifts
t：right. what did she buy？
s：she bought some gifts。
t：super.
（2）listen and tick
t：now open your book and turn to p57。 let’s listen and tick。 take out yourpencils.（點(diǎn)擊課件）
學(xué)生聽(tīng)音，打勾，班內(nèi)校正，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）chant and say
t：look at the picture. what did bill and lily do？
s：bill swam in the sea. lily bought some gifts.
t：read the sentence by yourself。
學(xué)生自己讀句子。
t：are you right？let’s listen and follow it。（點(diǎn)擊課件）
學(xué)生聽(tīng)音跟讀，班內(nèi)展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（4）let’s write
t：look here。 where is it？（點(diǎn)擊課件）
s：sichuan.
t：what can you see？
s：i can see …
t：what can you do there？
s：i can …
t：miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage aboutmy trip. can you help me finish it？
ss：yes！學(xué)生做練習(xí)，班內(nèi)展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（5）homework
1、 read the dialogue on p56.
2、 say chant to your parents.
3、write a short passage about your trip.
設(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)以說(shuō)為主，檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實(shí)行分層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作，真正實(shí)現(xiàn)了以生為主。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
整個(gè)板書(shū)以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是這樣進(jìn)行的：全班分成5大組比賽，看誰(shuí)得到的小紅旗最多。最后用這個(gè)板書(shū)來(lái)進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。
